Х. М. Бербекова "Утверждаю" Декан биологического факультета Паритов А. Ю. " " 2010. Рабочая программа
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа учебной дисциплины утверждаю декан факультета, 333.68kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины утверждаю декан факультета, 306.41kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины утверждаю декан гуманитарного факультета, 300.75kb.
- Рабочая программа учебной ф тпу 1 -21/01 дисциплины утверждаю декан электрофизического, 151.76kb.
- В. М. Шукшина Утверждаю декан факультета В. М. Важов " " 200 г. Рабочая программа, 413.79kb.
- Абочая программа учебной ф тпу 1 -21/01 дисциплины утверждаю декан Гуманитарного факультета, 235.15kb.
- Кемеровский Государственный Университет Химический факультет утверждаю декан химического, 314.61kb.
- Рабочая программа учебной ф тпу 1 -21/01 дисциплины утверждаю декан электрофизического, 132.39kb.
- В г. Туапсе утверждаю: Декан факультета 20 г рабочая программа, 151.53kb.
- Абочая программа учебной ф тпу 1 -21/01 дисциплины утверждаю декан Гуманитарного факультета, 386.35kb.
Кабардино-Балкарский ордена Дружбы народов
государственный университет имени Х.М. Бербекова
“Утверждаю”
Декан биологического факультета
__________________ Паритов А.Ю.
“____” _____________________ 2010.
Рабочая программа
Кафедра ботаники
Шифр и наименование дисциплины:
СД.00. “Педагогическая практика”
Статус дисциплины:
Специальность: 020200.65 “Биология”
Форма обучения: очная
Объем дисциплины:
Распределение по семестрам
| Номер семестра | Учебные занятия | Число курсов. проектов | Форма итог. аттест. | |||||
| Общий объем | Аудиторные | СРС | ||||||
| всего | лекции | лабор. | практ. | |||||
| 10 | 44 | - | - | - | 44 | | | Диф.зач. |
Рабочая программа составлена на основании требований к подготовке по специальности “Биолог”
Разработчик – доцент кафедры ботаники ______________Калашникова Л.М.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры ботаники:
“______” _______________________ 2010 г.
Заведующий кафедрой ботаники __________Калашникова Л.М.
Согласована с профилирующей кафедрой _______________________________________
“_______” _______________________2010 г.
Заведующий кафедрой _____________________________________
Одобрена Советом (Методической комиссией) Биологического факультета
“_______” _______________________2010 г.
Председатель ____________________ Паритов А.Ю.
Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
Педагогическая практика студентов является важным звеном в системе подготовки преподавателя.
Цель педагогической практики - разносторонняя ориентация будущего преподавателя на все сферы педагогической деятельности.
На Биологическом факультете студенты 5 курса педпрактику проходят в базовых школах № 2, 14, 19 г. Нальчика.
К основным задачам педагогической практики относятся:
- углубление и закрепление теоретических знаний студентов;
- приобретение профессиональных качеств личности будущего преподавателя, отвечающих требованиям на современном этапе, а так же личностных качеств специалиста;
- приобщение студентов к непосредственной практической умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательной работы, освоение методики обучения и воспитания;
- установление и укрепление связи теоретических знаний полученных студентами при изучении общественных, специальных и психолого-педагогических дисциплин с практикой;
- воспитание у студентов любви и уважения к профессии преподавателя;
- ознакомление студентов с современным состоянием учебно-воспитательной работы в учебно-воспитательном учреждении, с передовым опытом, оказание помощи со стороны в решении задач обучения и воспитания;
- организация взаимодействия и общения студентов с учащимися, изучение их индивидуальных и возрастных особенностей;
- выработка у студентов творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности, приобретение ими навыков анализа результатов своего труда, формирование потребности в самообразовании.
2. Содержание педагогической практики
Педагогическая практика должна охватить два основных направления: учебная работа (в том числе, факультативные занятия и внеклассная работа по специальности) и воспитательная работа.
2.1. Учебная работа
- изучение системы работы учебно-воспитательного учреждения;
- обучение умению применять на практике принципы единства обучения и воспитания, формулировать и конкретизировать обучающие, развивающие и воспитательные цели урока, выделять в содержании учебного материала основные мировоззренческие понятия;
- овладение профессионально-педагогическими умениями проведения системы внеклассной работы по предмету (биологии);
- овладение методикой осуществления индивидуального подхода к учащимся, способов и методов работы со слабоуспевающими, сильными и педагогически запущенными учащимися;
- изучение методики и техники проведения урока, других форм организации обучения (лабораторных и практических работ), факультативных занятий, учебных экскурсий и др.;
- приобретение навыков самостоятельного ведения учебной работы с учащимися с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
- формирование творческого подхода к профессионально-педагогической деятельности;
- изучение передового педагогического опыта работы преподавателя по предмету биология и учебно-воспитательного учреждения;
- выполнение заданий по НИРС.
2.2. Воспитательная работа
- ознакомление с планированием и овладение основами методики организации воспитательной работы учебно-воспитательного учреждения;
- ознакомление с работой классного руководителя учебно-воспитательного учреждения;
- приобретение навыков самостоятельного ведения воспитательной работы с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
- изучение с помощью совокупности психолого-педагогических методов возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, составление психолого-педагогических характеристик;
- формирование умения педагогически правильно строить свои отношения с учащимися, их родителями и коллегами;
- использование в воспитательной работе национальных традиций своего народа, его культуру, привычки и культуру других народов;
- приобщение личности к мировой культуре, воспитание экологического планетарного мышления;
- отбор содержания, форм и методов воспитания с учетом своеобразия детей, учителей, родителей, условий семьи, учебно-воспитательного учреждения;
- воспитание бережного и ответственного отношения к окружающей среде, формирование готовности к природоохранительной деятельности;
- формирование потребности в высоких культурных и духовных ценностях и в их дальнейшем обогащении, развитие творческих, способностей;
- формирование ответственного отношения к своему здоровью, повышение физической и умственной работоспособности, формирование потребности в здоровом образе жизни.
3. Сроки проведения педпрактики
Педагогическая практика студентов 5 курса биологического факультета – 10 недель, с 11.02.10 г. по 19.04.10 г.
4. Организация и проведение педагогической практики
Педагогическая практика организуется деканом факультета, факультетским руководителем педпрактики, кафедрой педагогики, психологии и групповыми руководителями выпускающих кафедр, за которыми закреплены базовые школы.
Перед началом педагогической практики деканат биологического факультета совместно с выше названными кафедрами проводит установочную конференцию, на которой студентам разъясняют порядок прохождения педагогической практики и ее содержание.
Для ведения учебно-воспитательной работы с учащимися студентов прикрепляют к классам, где они выполняют обязанности помощника учителя, классного руководителя. Кроме того, практиканты проводят внеклассную работу по предмету своей специальности, а также проводят и другие виды работ в соответствии с программой практики.
Вместе с групповым руководителем студенты составляют индивидуальные планы работы на период педпрактики, в которых определяются объем и содержание намечаемых учебных, внеклассных и факультативных занятий по специальности, мероприятия по классному руководству и психолого-педагогическому изучению учащихся.
В ходе педпрактики студенты проводят пробные и зачетные уроки, воспитательные и внеклассные мероприятия, участвуют в их обсуждении и анализе. Под руководством преподавателя кафедры педагогики и психологии составляют психолого-педагогическую характеристику на одного учащегося или на коллектив учащихся.
Педагогическая практика заканчивается итоговой конференцией, на которой подводятся итоги практики.
5. Права и обязанности студентов-практикантов
Студент-практикант своевременно выполняет все виды работ, предусмотренные программой педпрактики, проводит учебно-воспитательную работу, обеспечивая единство умственного, нравственного, трудового и эстетического воспитания учащихся. Он должен проявить себя как начинающий специалист, обладающий высокими моральными качествами, глубоким интересом к работе и любовью к учащимся, к педагогической профессии. В период педпрактики студент должен быть примером организованности, дисциплинированности и трудолюбия. В процессе работы с учащимися студент должен показать свою профессиональную компетентность, активно участвовать в жизни коллектива учебно-воспитательного учреждения.
Студенты-практиканты имеют право по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к руководителям практики университета, администрации и преподавателям учебно-воспитательных учреждений, вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, организации практики; участвовать в работе профсоюзной организации учебно-воспитательного учреждения, в конференциях и совещаниях; пользоваться библиотекой, кабинетами и находящимися в них учебно-методическими пособиями.
Студенты ведут дневник, в котором фиксируют результаты наблюдений и анализ учебно-воспитательной работе с учащимися, а также тетрадь с планами-конспектами всех проведенных уроков ими, воспитательных и внеклассных мероприятий по предмету.
Практикант организует свою деятельность в соответствии с требованиями Устава учебно-воспитательного учреждения, подчиняется правилам внутреннего распорядка, выполняет распоряжения администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от прохождения практики.
Студент, отстраненный от практики или работа которого на непрерывной педпрактики признана неудовлетворительной, считается не выполнившим учебный план данного семестра. По решению Совета факультета ему может назначаться повторное прохождение практики без отрыва от учебных занятий в университете.
На период педпрактики один из студентов-практикантов назначается старостой группы. В обязанности старосты входит учет посещаемости-студентов, общая организация работы, оповещение студентов о коллективных консультациях, семинарах, выполнение поручений руководителей практики.
6. Руководство педагогической практикой
Ответственность за организацию и проведение педагогической практики возлагается на декана биологического факультета. Совет факультета по согласованию с кафедрой педагогики назначает факультетского руководителя практики. Он совместно с кафедрой педагогики и психологии осуществляет организационное руководство практикой.
Непосредственное руководство педагогической практикой студентов осуществляется групповым руководителем практики.
7. Обязанности руководителей педагогической практики
7.1. Факультетский руководитель практики:
- обеспечивает планирование, организацию и учет результатов практики по факультету, составляет общефакультетский план-график проведения практики;
- устанавливает связь с базами практики, распределяет студентов по местам практики и - проводит учебно-методические конференции, организует выставки по вопросам практики;
-вносит предложения по совершенствованию практики, участвует в работе кафедр при обсуждении вопросов педагогической практики студентов;
- контролирует работу групповых руководителей практики, администрации и учителей-преподавателей учебно-воспитательных учреждений по руководству практикой, выборочно посещает и другие мероприятия, проводимые студентами, принимает меры к устранению недостатков в организации практики;
- организует подведение итогов практики;
- составляет общефакультетский отчет по итогам педагогической практики и представляет декану факультета.
7.2. Групповой руководитель практики:
- распределяет совместно с руководителем учебно-воспитательного учреждения студентов по классам;
- помогает студентам совместно с преподавателями кафедры педагогики и психологии составить индивидуальный план на весь период практики, конкретизировать в соответствии с программой практики содержание учебных, внеклассных занятий, мероприятий по классному руководству и психолого-педагогическому изучению коллектива класса или одного учащегося, утверждает индивидуальные планы работы практикантов;
- обеспечивает проведение студентами уроков и внеклассных мероприятий, консультирует студентов при подготовке к урокам и внеклассным занятиям по предмету, проверяет и утверждает их планы и конспекты, присутствует на уроках и внеклассных занятиях, анализирует и оценивает их, контролирует выполнение индивидуальных планов работы студентов;
- оформляет документы к оплате руководителей практики учебно-воспитательных учреждений;
- собирает и анализирует документацию, представленную студентами, составляет отчет по итогам практики и представляет их факультетскому руководителю;
- принимает участие в установочной и итоговой конференциях по педагогической практики в университете, а также совещаниях, проводимых руководителем учебно-воспитательного учреждения;
- участвует в проведении зачета по практике и совместно с кафедрой педагогики и психологии выставляет общую оценку.
7.3. Профилирующие кафедры:
-обеспечивают профессионально-педагогическую направленность преподавания специальных дисциплин, высокий научно-теоритический уровень подготовки практикантов к учебно-воспитательной работе по предмету;
-выделяют групповых руководителей практики;
-принимают участие в установочных и заключительных конференциях по педпрактики;
-организует отдельные посещения преподавателями учебно-воспитательных занятий практикантов;
-обеспечивают студентов необходимой литературой по специальности;
-организует в кабинетах выставки материалов к педагогической практике;
-проводит консультации по актуальным проблемам современной науки, по подготовке и проведению студентами внеклассных занятий с учащимися по предмету специальности;
-анализирует ход и итоги педагогической практики на заседаниях кафедр и принимают меры по ее совершенствованию.
7.4. Кафедра педагогики и психологии:
-обеспечивает высокий уровень общепедагогической и психологической и методической подготовки студентов по всем видам педпрактики;
-координирует деятельность всех кафедр, участвующих в организации, знакомит с планами их работы;
-совместно с групповым руководителем практики прикрепляет студентов к классам;
-посещает выборочно уроки, воспитательные и другие мероприятия студентов-практикантов и принимает участие в их обсуждении;
-на основе обобщения опыта вносит предложения по совершенствованию педагогической практики;
-проводит совещание по итогам педагогической практики в учебно-воспитательном учреждении и, по возможности участвует в установочных и итоговых конференциях на факультете;
-консультирует студентов и обеспечивает выполнение заданий по НИРС;
-принимает меры по внедрению достижений науки и передового опыта в содержание и организацию педпрактики;
-обеспечивает практикантов необходимой литературой, организует выставки методических материалов к педагогической практики;
Изучает и обобщает передовой опыт организации педагогической практики, принимает меры к ее совершенствованию;
-консультирует студентов по всем вопросам, возникающим в ходе практики;
-разрабатывает методическую документацию по практике, задания по НИРС.
7.5. Преподаватель кафедры педагогики и психологии:
-разрабатывает задания по психолого-педагогическому изучению отдельных или коллектива учащихся;
-посещает выборочно уроки и внеклассные мероприятия практикантов и участвует в их анализе;
-руководит работой студентов по изучению личности и коллектива учащихся и выполнением других заданий по психологии, предусмотренных программой практики;
-принимает участие в установочной и итоговой конференциях по педпрактике, а также совещаниях, проводимых руководителем учебного заведения;
-участвует в проведении зачета по практике и выставлении общей оценки.
8. Обязанности администрации и преподавателей учебно-воспитательного учреждения /Базы практики/
8.1. Руководитель учебно-воспитательного учреждения или его заместитель по учебной работе:
-обеспечивает нормальные условия прохождения педагогической практики, проводит работу с преподавателями, обслуживающим персоналом и учащимися по вопросам предстоящей практики;
-знакомит студентов с учебно-воспитательным учреждением, составом преподавателей, передовым педагогическим опытом, документацией, кабинетами, библиотекой, с общей подготовкой учебно-воспитательной работы, предоставляет практикантам возможность присутствовать на заседаниях педагогического Совета, предметных комиссий, родительского комитета;
8.2. Преподаватель учебно-воспитательного учреждения:
-знакомит прикрепленных к нему студентов с основами педагогической деятельности, с планом своей учебно-воспитательной работы, проводит открытие уроки и внеклассные занятия, организует их обсуждение;
-совместно с групповым руководителем практики намечает и распределяет между студентами темы уроков и внеклассных мероприятий по предмету;
-консультирует студентов при подготовке к проведению уроков, просматривает планы-конспекты предстоящих уроков;
-оказывает помощь студентам при подготовке уроков, проведении практических и лабораторных занятий и др.;
-участвует в анализе и оценке каждого данного урока студентами;
-поручает студентам проведение занятий с отстающими, кружковых занятий, изготовление наглядных пособий, демонстрацию учебных кино- и диафильмов, подготовку лабораторных работ;
-дает характеристику студентам и оценку их учебной работы;
-участвует в совещании, проводимом групповым руководителем учебно-воспитательного учреждения по педпрактике и по возможности в установочных и итоговых конференциях проводимых на факультете;
8.3. Классный руководитель:
-знакомит студентов с составом учащихся класса, с их личными делами, успеваемостью, посещаемостью, поведением, с основными воспитательными задачами и планом своей работы;
-совместно с преподавателем педагогики и групповым преподавателем конкретизирует воспитательные задачи программы практики, помогает студентам при составлении плана воспитательной работы, утверждает план, контролирует его выполнение, дает консультации;
-совместно с преподавателем каф. педагогики и психологии руководит работой практикантов по изучению учащихся и составлению психолого-педагогической характеристики;
-присутствует на самостоятельных (зачетных) воспитательных мероприятиях студентов, участвует в их обсуждении и оценке;
-привлекает студентов к текущей воспитательной работе с классом (дежурство, посещение учащихся на дому, беседы с родителями и др.);
-дает характеристику студентам, оценку их воспитательной работе;
-участвует в совещании, проводимом руководителем учебно-воспитательного учреждения по педагогической практике и, по возможности, в установочной и итоговой конференциях на факультете;
8.4. Организатор внеклассной работы (зам. директора по учебно-воспитательной работе);
-знакомит студентов с планом воспитательной работы учебно-воспитательного учреждения;
-помогает студентам в планировании и проведении массовых и воспитательных мероприятий;
-посещает /выборочно/ воспитательные мероприятия, проводимые студентами и участвует в их обсуждении;
-оказывает помощь классным руководителям в их работе, с практикантами;
-участвует в совещании, проводимом руководителем учебно-воспитательного учреждения по педагогической практике и по возможности в установочном и итоговом конференциях на факультете.
9. Учет и оценка работы педагогической практики
Студенты во время практики ведут дневники педагогических наблюдений, в которых отражают данные, необходимые для выполнения заданий предусмотренных программой практики, в том числе по составлению психолого-педагогических характеристик на одного учащегося и коллектив. Материалы дневника используются при составлении отчета о выполненной на практике работы.
По окончании педагогической практики студенты представляют групповому руководителю практики:
- дневник и отчет о выполненной работе;
- план - конспекты двух уроков;
- воспитательного и внеклассного мероприятия;
- анализ урока и воспитательного мероприятия;
- психолого-педагогическую характеристику на одного учащегося или коллектива;
- характеристику и оценку преподавателя (учителя) о прохождении студентом практики, подписанную директором учебно-воспитательного учреждения.
На основании представленных документов и характеристики комиссия в составе группового руководителя и преподавателя каф. педагогики и психологии подводят итоги практики и оценивают студентов.
Итоги педагогической практики подводятся на совещании, проводимом руководителем учебно-воспитательного учреждения и итоговой конференции на факультете, где обсуждаются итоги и пути совершенствования педагогической практики студентов.
На основании документов, при наличии положительного отзыва учебно-воспитательного учреждения и заключения преподавателя каф. педагогики, групповой руководитель выставляет студентам зачет с дифференцированной оценкой.
В ходе педпрактики проводится контроль знаний студентов по рейтинговой системе оценки успешности обучения студентов КБГУ.
В случае педпрактики максимальная сумма баллов по практике устанавливается в 100 баллов, из которых 80 баллов отводится на контрольные мероприятия, а 20 баллов – на итоговый контроль.
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
НА --------------------------- УЧЕБНЫЙ ГОД
| Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину | Кафедра | Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядке изложения и т.д. | Подпись заведующего кафедрой |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Педагогика | Педагогики и психологии | | |
| Методика преподавания биологии | Физиологии человека и животных | | |
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Джуринский А.Д. Развитие образования в современном мире .- М.: Владос, 1999.-200 с.
Калашникова Л.М. Научные основы школьного курса биологии. Программа курса, контрольные вопросы. Нальчик, КБГУ, 2001, - 9 с.
Калинова Г.С., Кучменко В.С. Настольная книга учителя биологии. М.:ООО «Издательство АСТ», 2002. – 158 с.
Карпинская Р.С. Биология и мировоззрение. М.:Мысль,1980, - 286 с.
Комиссаров В.Д. Методологические проблемы школьного биологического образования. М.: Просвещение, 1991, - 160 с.
Кларин В.М. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.- 1994, -260 с.
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии (Сост. В.С. Кучменко) М.: Дрофа, 2000. – 96с.
Резникова В.З. и др. Тестовый контроль знаний учащихся по биологии. М.: Просвещение, 1997, - 152 с.
Тарасов Л.В. Новая модель общего образования. Экология и диалектика. М.: Авангард, 1993, - 51 с.
Шибзухова А.М. Из Х1Х века в ХХ1… Лицей № 2 города Нальчика Кабардино-Балкарской Республики. Нальчик, Эль-Фа, 2001,151 с.
Программы для общеобразовательной школы по биологии
Комплекты школьных учебников по биологии
ЖУРНАЛЫ
Биология в школе
Народное образование
Завуч
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение 5 кл. – М.: Дрофа, 1998 –2003.
Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 кл. - М.: Дрофа, 1998 –2003.
Захаров В.Б., ., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 кл. – М.: Дрофа, 1999 –2003.
Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек. 8 кл. - М.: Дрофа, 1999 –2003.
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Биология. Основные закономерности.9 кл.- М.: Дрофа, 1999 –2003.
Природа. Введение в биологию и экологию. 5 кл. Авт. Сухова Т.С., Строганов В.И.
Биология. 6-9 кл. Авт. Пономарева И.Н., Константинов В.М., Кучменко В.С., Маш Р.Д., Андреева Н.Д., Чернова Н.М.
Сухова Т.С., Строганов В.И. Природа. Введение в биологию и экологию. 5 кл.- М.: Вентана –Граф, 1998-2003.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Грибы. Лишайники. 6 кл.- М.: Вентана –Граф, 1998-2003.
Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные. 7 кл.- М.: Вентана – Граф, 1998-2003.
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл.- М.: Вентана –Граф, 1998-2003.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии. 9 кл.-
М.: Вентана –Граф, 2001-2003.
Биология. 5-9 кл. Авт. Пасечник В.В., Пакулова В.М., Латюшин В.В.
На основе программы подготовлены следующие учебники:
Пакулова В.М., Иванова Н.И. Природа. Неживая и живая. – М.: Дрофа, 1998 –2003.
Пасечник В.В. Биология. Грибы. Лишайники. Растения 6 кл.- М.: Дрофа, 1997 –2003.
Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология: Животные. 7 кл.- М.: Дрофа, 1999-2003.
Колесов Д.В. и др. Биология. Человек. 8 кл.- М.: Дрофа, 1999-2003.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.- М.: Дрофа, 1999-2003.