Урока математики в начальной школе
| Вид материала | Урок |
- Урока математики в начальной школе, 26.21kb.
- М. К. Аммосова Педагогический институт рабочая программа, 109.66kb.
- Аннотированный список ресурсов Интернет «Нравственное воспитание на уроках математики», 18.81kb.
- Решение задач в начальной школе имеет центральное значение для развития мышления учащихся:, 114.44kb.
- Данная работа посвящена теоретическим и практическим аспектам внедрения в начальный, 344.19kb.
- Яковом Иосифовичем Абрамсоном, учителем математики в школах "Интеллектуал" и "Алеф"., 409.67kb.
- Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе Содержание, 677.9kb.
- Информатика в начальной школе, 48.78kb.
- Программа курсов по теме: Специфика обучения английскому языку в начальной школе (2-ой, 142.21kb.
- Обучение информатике во II-IV классах рекомендуется проводить учителям начальной школы, 112.11kb.
Анализ урока математики в начальной школе
Дата:
Предмет:
Класс:
ФИО учителя:
Цель посещения:
Тема урока:
| 1. Организация урока: | | |
| а) – организация – наличие различных форм работы на уроке б) – рациональная организация рабочего места учителя и ученика – оборудование в) – устная работа (время) – письменная работа (время) – специальные устные упражнения (5-7мин) | | |
| 2. Содержание урока: | | |
| а) материал урока отражает основные задачи обучения и развития младших школьников (в какой мере) б) формирование у учащихся сознательных, прочных, вычислительных навыков (каким образом) в) насколько упражнения устного счёта способствуют выработке прочных вычислительных навыков? г) как знание теоретического материала помогает учащимся прочно формировать навык счёта? д) насколько глубоко ведётся работа по усвоению арифметических действий, взаимосвязи компонентов и результатов действий? е) рационально ли используются упражнения учебника при знакомстве с новым материалом, при закреплении, при повторении? ж) выясняется ли математическая сущность упражнений учебника? з) – как ведётся обучение умению решать задачи? – умеют ли учащиеся анализировать задачи? – сколько задач решается на уроке? – проводится ли творческая работа в связи с решением задачи? | | |
| 3. Эффективность методических приёмов: | | |
| – имеют ли место элементы: сравнения, сопоставления, противопоставления? – использование наглядных пособий, ТСО (результативность) – применяются ли занимательные моменты, имеющие познавательный смысл, способствующий развитию ребёнка? | | |
| 4. Характер и объём домашних задач (насколько учащиеся подготовлены к самостоятельному их выполнению?) | | |
| 5. Итог урока: (как содержание и методика ведения урока способствует осознанному и глубокому усвоению материала, развитию учащихся?) | | |