Образование можно определить как деятельность по передаче социального опыта молодежи, иначе говоря, как ключевую составляющую процесса социализации

Вид материалаДокументы
Подобный материал:

А. В. Степанов,

Современная гуманитарная академия

(г. Астрахань)

Особенности социализации студентов в процессе обучения с опорой на ИКТ

Образование можно определить как деятельность по передаче социального опыта молодежи, иначе говоря, как ключевую составляющую процесса социализации. В период обучения в вузе она отличается наличием воспитательного воздействия на студенчество при условии постоянной модернизации образовательной структуры с опорой на информационно-коммуникативные технологии (ИКТ).. Сложность процесса управления данным процессом состоит в том, что администрация и преподаватели вузов имеют дело с достаточно развитыми в социальном плане личностями, овладевшими уже основами компьютерной грамотности, которые, при определенных условиях, могут противостоять воспитательному воздействию.

В структуре образования происходит взаимодействие трех факторов – материального, организационного и духовного (потребностей общества, системы образования и ценностных ориентаций молодого поколения). Система образования имеет свою организационную структуру, кадры, законодательно установленные права и обязанности; она создается и совершенствуется органами управления, государством. Данная система выступает как определенный набор требований и существующих внешних условий, к которым молодежь вынуждена приспосабливать свои планы.

Объектом воздействия органов управления вузом в ходе социализации является студенчество. Оно представляет собой специфическую группу молодежи, являющейся главным источником пополнения высшего по квалификации слоя интеллигенции. Поэтому оно должно ориентироваться на новейшие средства производства, в числе которых лидирующее место занимают ИКТ.

Студенчество крайне неоднородно по своему составу и находится на пересечении множества социальных страт, классов и социально-демографических групп. Традиционно высшее образование рассматривалось как важнейший канал вертикальной мобильности. За последние годы социальная база студенчества заметно сузилась. Наметилась тенденция к превращению высшего образования в наследственную традицию, “сословную” привилегию (особенно это характерно для гуманитарных вузов). На формирование социального облика современного студенчества оказывает влияние появление категории студентов, обучающихся на платных отделениях.

По подсчетам Ф. Э. Шереги, в 1999-2000 контингент таких студентов, с учетом студентов негосударственных вузов, составлял 33%, а в 2001 только по государственным вузам – 44%, с учетом же негосударственных высших учебных заведений – 49%. Современная российская высшая школа привлекает такой же процент выпускников школ, как американская или японская (60-65%), а платить за образование детей могут только 25-30% семей. Высшее государственное образование до сих пор во многом развивается по инерции, накопленной за советский период. Ухудшилось материальное обеспечение вузов, особенно компьютерное, обострились кадровые и учебно-методические проблемы. Это значительно снижает качество подготовки специалистов, нужных информационному обществу, которых до сих пор обучают, ориентируясь на былые потребности национальных отраслей народного хозяйства и науки.

С точки зрения теории управления проблематика социализации студенческой молодежи может быть построена в соответствии со следующими критериями: 1. В ее процессе происходит становление студенческой молодежи как группы в конкретных социальных условиях, выступающих в роли мощного социализатора; 2. Она имеет не только внешнее выражение (проявляется в поведении), но и внутренние измерения (наличие или отсутствие определенных ценностных ориентаций); 3. Способы и механизмы управления процессом социализации зависят от условий управленческой ситуации современное ее состояние связано с внедрением ИКТ во все сферы жизни; 4. В процессе социализации группа студенческой молодежи является как объектом, так и субъектом процесса управления.

Организационно-регулирующим механизмом социализации является система социальных ролей и статусов внутри студенчества. Студенчество является прообразом конкретного общества и конкретной культуры. Если учесть, что российское общество проявляет тенденцию стать информационным, то в ходе изучения процессов социализации надо учитывать роль ИКТ в обучении. Процесс социализации студенческой молодежи предполагает эффективную адаптацию данной группы к новейшим ИКТ и их влияние на саморазвитие данной группы, активное взаимодействие с обществом и умение противостоять в определенной мере той части социума, которая ориентируется на устаревшие образцы .

Внедрение ИКТ в обучение влияет не только на процесс адаптации – первую фазу социализации студенческой молодежи; вторая ее фаза, интериоризация, – процесс включения социальных норм и ценностей во внутренний мир молодежи – также подвержена данному влиянию. Студенческая молодежь не растворяется в социальной среде, а относится к ней как часть целого общества. Социализация юношей и девушек сводится к социальному обучению, включает только субъективную форму врастания молодежи в общество, а нормативно-ценностная система выступает как автономная по отношению к молодому поколению. Интериоризация предполагает активное взаимодействие юношей и девушек со средой, в том числе информационной, в которой студенчество делает сознательный выбор, и которую оно способно изменять, когда в этом есть необходимость и целесообразность. Такая форма взаимодействия молодежи с обществом предполагает “открытый” тип личности, ориентированный на соотношение индивидуальных и общесоциальных ценностей в сознании и поведении, стремящейся не только освоить ИКТ, но и сделать их инструментом личностного роста.