Geum.ru

Социализация и адаптация детей раннего возраста к поступлению в дошкольное учреждение через организацию педагогического процесса в гкп

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Социализация и адаптация детей раннего возраста

к поступлению в дошкольное учреждение

через организацию педагогического процесса в ГКП.

Заместитель заведующей по ВОР

МДОУ Двуреченский д/с

Мехоношина Валентина Серафимовна.

Важным показателем общедоступности дошкольного образования является показатель обеспеченности детского населения местами в дошкольных учреждениях. Если учесть тот факт, что в нашем детском саду существовала (и существует) большая разница между списочным составом и проектной мощностью ДОУ, то возник вопрос: каким образом мы должны были обеспечить запросы родителей, не имеющих возможности или не стремящихся по каким – либо причинам отдавать детей в детский сад на полный день.

В сентябре 2008г. очередность детей 2-х летнего возраста (2006г.р.) составлял 84 ребенка, из них детский сад мог принять 46, 38 детей остались воспитываться в условиях семьи. Современное состояние общества не всегда позволяет родителям полноценно заниматься развитием детей до 3 лет.

В детском саду я работаю 20 лет, поэтому знаю на практике, ребенок в домашних условиях не обеспечивается разнообразием видов деятельности, необходимых для его гармоничного развития. В основном родители предпочитают читать детям книги и гулять с ними, но при этом не систематически, в зависимости от настроения и свободного времени. Сами дети, по мнению родителей, любят играть, смотреть телевизор и рисовать. Круг общения со сверстниками у этих детей довольно узок, ситуации взаимодействия с ними возникают эпизодически. Поэтому процесс адаптации и социализации детей к условиям ДОУ остаётся актуальной проблемой дошкольного воспитания.

В 2007-2008 учебном году в нашем детском саду была организована такая работа с родителями, как «Мамина школа». Данная форма строилась на основе сотрудничества с родителями будущих воспитанников и включала индивидуальные беседы, встречи со специалистами ДОУ, во время которых обсуждались проблемы ранней адаптации детей, посещение детского сада родителями и детьми различных мероприятий. Не все родители захотели воспользоваться данным видом услуг, но многие из них в течение года обращались за помощью и советом к специалистам и педагогам, посещали с детьми различные мероприятия.

Анализ результатов работы по адаптации детей в 2008 учебном году показал, что 8 детей (36%) успешно адаптировались к условиям детского сада, 12 детей (55%) прошли адаптацию со средней степенью и 2 ребенка (9%) – с тяжелой степенью адаптации.

Новые требования к сфере дошкольного образования, введение вариативных организационных форм в ДОУ, а также тот факт, что с января месяца 2009г. начали звонить родители по поводу наличия мест в группах ДОУ, заставили нас задуматься о создании группы кратковременного пребывания детей.

Я, как заместитель заведующей, собрала группу педагогов, с помощью которых провела рекламную кампанию нового вида услуги, предоставляемой в детском саду, и выявлению спроса на данную группу на п. Ферма. Для этого разместили буклеты и объявления с информацией о создании ГКП в доступных для родителей местах (больнице, библиотеке, на улице и просто разносили на дом).

Дальнейшим этапом работы было изучение рекомендаций по организации работы группы кратковременного пребывания для детей 2-3 лет, не посещающих ДОУ, нормативных документов, регламентирующих функционирование групп, сборника инструктивно – методических материалов от 2005г., рекомендованного Управлением образования Пермского района.

После изучения документов совместно с заведующей ДОУ сформировали нормативные документы, штатное расписание, определили режим работы группы, составили график работы специалистов, разработали договор с родителями, должностные инструкции привлеченных специалистов, положение о ГКП. Совет педагогов одобрил данную инициативу, подобрал программно-методическое обеспечение, утвердил локальные акты и определил содержание образовательного процесса: программа для детей раннего возраста «Кроха», программа музыкального воспитания «Ладушки», программа по ФИЗО Л.М. Пустынниковой «Система». Последним этапом в механизме организации группы кратковременного пребывания стал приказ руководителя «Об открытии на базе ДОУ адаптационной группы кратковременного пребывания».

Цель создания группы: развитие детей раннего возраста, не посещающих ДОУ, создание условий для их социализации в коллективе сверстников и взрослых, обеспечение адаптации детей к детскому саду.

С целью формирования списков для адаптационной группы, провели «День открытых дверей» с мероприятиями:
  • Презентация «Наш детский сад», организационно – информационное родительское собрание, на котором родителей познакомили с нормативно-правовой базой дошкольного учреждения, целями, задачами, особенностями образовательной программы - руководитель ДОУ;
  • Концерт воспитанников детского сада – муз. руководитель;
  • Экскурсия по детскому саду – зам. зав. по воспитательно-образовательной работе;
  • Индивидуальные беседы – руководитель ДОУ, узкие специалисты (учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель).

Данное мероприятие посетило 22 родителя детей, не посещающих д/с. Прием документов в группу осуществлялся на основании заявления родителей, медицинского заключения о состоянии здоровья детей со всеми необходимыми анализами, заключении договоров. Группу сформировали из 12 человек.

В связи с тем, что у нас детский сад состоит из пяти групп, и специального помещения под группу кратковременного пребывания нет, мы решили задействовать музыкальный зал. Определили день – один раз в неделю по четвергам, с 16.00 до 17.30. Далее была создана материально- техническая база для открытия группы (закуплены конструкторы, мячи, воспитатели с групп принесли дидактический материал и, кроме того, воспользовались играми и игрушками из методического кабинета).

В рамках образовательной программы с детьми проводились занятия:
  • Ознакомление с окружающим и развитие речи,
  • Изобразительная деятельность,
  • Музыкальное,
  • Физкультурное
  • Социально-личностное развитие.

Занятия проводились по подгруппам (по 6 человек) в музыкальном зале и логопедическом и методическом кабинетах. После проведения двух занятий воспитатель организовывала игры в совместной деятельности:
  • Конструктивная игра,
  • Игры по сенсорному воспитанию,
  • Пальчиковые игры,
  • Игры-забавы
  • Игры на развитие эмоциональной сферы детей.

В нашей педагогической копилке немало комплексных занятий: «Путешествие в лесочек», «В гости к кукле», «Знакомство с именами», «Чей домик» и др.

На занятие «Знакомство с кроликом» логопед Подкидышева Л.Л. приносила живого кролика, а для знакомства с дикими животными - живого ежа.С логопедом дети учились составлять простые предложения, отвечать на вопросы. Много упражнений и игр проводилось на развитие мелкой моторики детей.

Воспитатель Даньшина Е.В. проводила интересные занятия по изобразительной деятельности. Дети рисовали пальчиками, лепили из цветного теста бублики и печенья, рисовали гуашью травку и солнышко. Ходили с воспитателем в гости по группам всех возрастов, играли и общались с детьми, посещающими детский сад.

Педагог – психолог Уразова А.С. работала над развитием эмоций у детей, проводила игры на сближение, дети рисовали ладошками и с большим удовольствием играли вместе с мамочками.

Все занятия сопровождались живой музыкой. Музыкальный руководитель Полянская И.С. разучивала с детьми танцевальные движения под музыку (пианино), им вновь и вновь хотелось танцевать и играть под музыкальное сопровождение. Дети познакомились с музыкальными игрушками (колокольчиками и погремушками).

В рамках организации образовательного процесса проводилась педагогическая диагностика. Для всех родителей мной был проведен мастер-класс на проведение элементарной диагностики с детьми раннего возраста, после этого все желающие получили памятки о развитии навыков самообслуживания.

По результатам наблюдений педагога-психолога были выявлены дети, имеющие неустойчивое поведение с нарушениями в сфере межличностных отношений, с асоциальным поведением (грубость, агрессивность, имеющие повышенную тревожность). Поэтому психолог провела ряд индивидуальных консультаций, по запросам родителей.

Особенностью организации работы ГКП являлась работа с родителями – как важное условие успешного решения проблем воспитания, социального развития и профилактики дезадаптации.

Мной были предусмотрены и проведены такие формы работы, как беседы, консультации по темам «Возрастные особенности детей раннего возраста», «Требования к внешнему виду и одежде детей», «Задачи художественно-творческого развития детей в лепке», «Рисуем карандашами и фломастерами».

Логопед провела консультации по запросам родителей «Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребенка», «Развитие речи детей раннего возраста».

Психолог провела консультацию по подгруппам «Развивающие упражнения. Мышление. Восприятие».

Консультацию для всей группы родителей провела музыкальный руководитель по теме: «А я музыку люблю, я танцую и пою».

Через интересные занятия, игры дети учились общаться, проявляли доброжелательность друг к другу, доверительное отношение к взрослым. Наблюдения за детьми показали, что малыши сохраняли положительное эмоциональное состояние при отсутствии мамы на протяжении короткого времени, чувствовали себя более уверенно к концу пребывания в ГКП.

В последний день пребывания детей в ГКП, наша инициативная группа педагогов провела развлечение, пришли папы, бабушки, было праздничное чаепитие и в заключение детям вручены дипломы выпускника группы кратковременного пребывания. Родителями были написаны отзывы и пожелания в адрес педагогов организационной группы, которые работали с детьми и родителями на протяжении всего периода существования адаптационной группы.

Организация деятельности в ГКП предусматривала активное участие родителей в педагогическом процессе. Вместе со своими малышами они рисовали, пели, танцевали, помогали им принять игровую роль, осваивать сенсорные эталоны и т.д. Участие в совместных занятиях позволило родителям не только узнать возможности своего ребенка, но и освоить практические способы организации игр, дидактических упражнений и использовать их в домашних условиях.

Пребывание детей в группе кратковременного пребывания позволило родителям лучше понять, в чем он успешен и какие у него трудности, а также способствовало формированию у детей умения налаживать общение с чужими взрослыми. Кроме того мамы больше узнали о воспитателях, режимных моментах, а также воспитатели со своей стороны познакомились с будущими родителями своих воспитанников и сумели сделать их своими сторонниками.

Я считаю, что системная работа с детьми и родителями обеспечила стабильные положительные результаты в ранней социализации и адаптации детей к детскому саду в развитии детей. По результатам психологического обследования на данный период, дети из группы кратковременного пребывания поступили в детский сад и легко адаптировались (из 11 поступивших детей у 10 - легкая степень адаптации и только у 1 мальчика – средняя). Таким образом, удовлетворяются актуальные потребности родителей.

Мы изучили мнение родителей о работе ГКП. По данным анкетирования 100 % родителей были полностью удовлетворены данной услугой, отмечали, что их малыши с удовольствием посещают детский садик.

Прошедший год показал, что такая форма работы с детьми, не посещающими ДОУ, востребована и мы вновь планируем набрать детей в ГКП.