План работы моу «Средняя общеобразовательная школа №12» на 2011/2012 учебный год
| Вид материала | Документы |
- План методической работы моу бобровская средняя общеобразовательная школа на 2011-2012, 95.93kb.
- Учебный план на 2011-2012 учебный год моу «Средняя общеобразовательная школа №2 города, 352.23kb.
- План учебно-воспитательной работы мбоу «Пурдошанская средняя общеобразовательная школа», 865.79kb.
- План работы социального педагога А. Б. Барабановой моу «Средняя общеобразовательная, 39.9kb.
- План работы моу «Средняя общеобразовательная школа №16» на 2011-2012 учебный год, 1094.29kb.
- Приказ № План подготовки мбоу «Средняя общеобразовательная школа №6» к государственной, 51.78kb.
- План работы логопедического пункта моу «Ржевская средняя общеобразовательная школа, 63.37kb.
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
- План работы библиотеки моу «Основная общеобразовательная школа №6» на 2011 2012 учебный, 148.46kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год, 1499.52kb.
Принят
Педагогическим советом
Протокол №1 от 30.08.2011г.
План работы
МОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 12»
на 2011/2012
учебный год
Анализ работы
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»
за 2010-2011 учебный год
Для того, чтобы уверенно «шагать» в будущее, необходимо понимать стратегию развития Российского государства, в котором коренным образом изменились подходы во всех сферах жизнедеятельности, во внешней и внутренней политике России.
Основные направления, содержание и формы деятельности педагогического коллектива регламентировались нормативными документами:
- Законом РФ «Об образовании»;
- Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации;
- Уставом школы;
- Образовательной программой школы на 2010/2013 учебный год;
- Нормативными документами органов управления образованием;
- Учебным планом школы на 2010/2011учебный год;
- Локальными актами школы.
В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив школы работал над реализацией единой методической темы: «Проектирование условий и механизма гражданского становления личности и духовного воспитания учащихся»
Перед педагогическим коллективом школы были поставлены следующая цель и задачи:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Результат (чего достигли?) | Причины (почему это оказалось возможным) | Факторы (что этому способствовало) |
| Районный семинар для директоров и зам.директоров по УВР экспериментальной площадки по духовно-нравственному образованию «Духовно-нравственное образование учащихся»» | Разнообразие контактов взаимодействия образовательного учреждения с семьей и постоянная работа формированию нравственных позиций школьников на основе духовных ценностей | Ведение факультатива учителями Вечкиной Н.Н. «Непрерывное нравственное образование в школе» Работа районной экспериментальной площадки «Патриотическое воспитание на уроках краеведения» (рук.Румянцевой М.А.) Внеурочная деятельность по программе «Я и окружающий мир» Взаимодействие с епархией |
| Результативность учебного труда – 41% качество обучения; призовые места в олимпиаде: Результаты экзаменов в 9-х классах по новой форме: русский язык –60 % качество знаний ,математика - 30% качество знаний. | Постоянное совершенствование основных направлений работы учителя | Индивидуализация и дифференциация педагогической деятельности, усиление работы с одаренными детьми. Организация дополнительных предметных кружков |
| Результативность педагогического труда: | Постоянная работа по теме «Развитие творческого потенциала учителя и учащихся»: методические дни, семинары, конференции, тематические педсоветы | Совершенствование непрерывного повышения квалификации педагогических кадров |
| Непрерывный рост уровня методической работы: - лингвистическая конференция «Коммуникативный подход в процессе обучения предметам гуманитарного цикла» - семинар-практикум «Деятельностный подход и его реализация на уроках в школе 1 ступени»; - творческие мастерские для учителей школ города | Разнообразие контактов учителей с педагогами школ города, информационно-диагностическим центром управления образования, институтом развития образования Нижегородской области | Совершенствование непрерывного повышения квалификации всех категорий педагогических кадров |
| Углубление работы по формированию школьной воспитательной системы | Наращивание связей образовательного учреждения с учреждениями дополнительного образования и культуры: ЦДЮТ и ЦДТ | Претворение в жизнь школьной программы совместными усилиями педагогов и детской общественной организации «ДАРС» |
| Внедрение в практику школы здоровьесберегающих технологий | Охрана и укрепление здоровья детей и взрослых | Программа «Здоровье». Исследовательская работа «Мониторинг состояния здоровья школьников» |
Критерии и показатели оценки деятельности МОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 12»
| Критерии оценки | Показатели критерия | Параметры показателя |
| Качество образования | 1. Уровень выполнения стандартов образования (минимальных требований) | 1.1. Успешность обучения: 99,5% |
| 2. Качество выполнения | 2.1. Высокий уровень освоения стандартов образования 2.2. Качество обучения 41(%) | |
| 3. Уровень сформированности общих учебных умений и навыков | 3.1. Количество учащихся, воспитанников (100%), имеющих достаточно сформированные общие учебные умения и навыки | |
| 4. Уровень познавательной и творческой активности в процессе обучения | 4.1. Количество учащихся, воспитанников (в %): - занимающихся в факультативах -25% - являющихся членами научных обществ -5% - занимающихся в предметных кружках – 36 % - участвующих в предметных олимпиадах всех уровней – 12% 4.2. Количество учащихся (% от количества участников) - победителей школьных предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов, научно-практических конференций и др. – 4 чел. 4.3. Количество учащихся-победителей городских, областных и Всероссийских олимпиадах школьников - нет 4.4. Количество выпускников( 14%), поступивших в ВУЗы, в том числе на бюджетную основу | |
| | 5. Уровень воспитанности и творческого развития детей, подростков | 5.1. Количество учащихся (%), имеющих достаточный уровень: • Нравственных знаний – 65% • Нравственных убеждений – 62% • Нравственного поведения – 68% |
| II. Конкурентно-способность ОУ | 7. Обеспечение потребностей в образовательных услугах | 7.1.Изучение спроса на образовательные услуги учащихся, родителей 7.2.Изучение предложений родителей, учителей по совершенствованию образовательного процесса 7.3. Уровень квалификации педагогических кадров (% педагогов, имеющих первую и высшую категории) – 74% |
| 8. Удовлетворенность участников образовательного процесса деятельностью ОУ | 8.1. Микроклимат в ОУ - доброжелательный 8.2. Профессиональное определение и самоопределение учащихся 8.3. Досуг | |
| 9. Социально-психологический микроклимат педагогического коллектива | 9.1. Укомплектованность кадрами 80 (%) 9.2. Стабильность педагогического коллектива 9.3. Комфортность 9.4. Культура взаимоотношений | |
| 10.Экономическая деятельность ОУ | 10.1. Эффективное использование бюджетных средств 10.2. Привлечение внебюджетных средств: нет - организация платных дополнительных услуг; - арендная деятельность; - спонсорские вложения | |
| 11.Ориентация на социализацию личности | 11.1. Система воспитательной деятельности 11.2. Связь со структурами социальной среды 11.3. Обеспечение сознательного активного включения учащихся в социум ( программы, обеспечивающие включение учащихся в жизнь микрорайона) |
Методическая работа
Целью методической работы стало создание условий для успешной реализации намеченных направлений деятельности школы по теме "Формирование образовательной среды, обеспечивающей высокое качество образования и содействующей духовно-нравственному воспитанию
Методическая деятельность была направлена для решения следующих задач:
- Повышение педагогической компетентности учителей по проблеме
- "Педагогические технологии, соответствующие инновационному обучению"
- Создание системы работы с одаренными детьми
- Совершенствование системы организации методической работы в школе
- Повышение качества преподавания учебных дисциплин
- Совершенствование работы педагогического коллектива по здоровьесбережению
- Все направления методической работы были скорректированы с учетом поставленных задач.
- Для решения поставленных задач были проведены следующие мероприятия.
Задача№1 Повышение педагогической компетентности учителей по проблеме " Педагогические технологии, соответствующие инновационному обучению"
Качественные образовательные результаты можно получить, если реализуется личностно-ориентированный образовательный прогресс. Условием его является развитие и формирование универсальных умений учащихся.
Развитие этих компетенций у школьников требует в современных общественных условиях от учителя широкой эрудиции, глубоких знаний не только своего предмета, но и возрастных особенностей ученика, общей и педагогической психологии, умений работать в команде и др. То есть от учителя требуется высокая профессиональная компетентность.
Весь прошлый учебный год был посвящен повышению компетентности учителя по проблеме современного урока. Анализ результатов вывел педагогический коллектив на следующую проблему, а именно проблему совершенствования знаний в области педагогических технологий.
Любая педагогическая работа - это практическая деятельность. Часто бывает так, что между теоретическими знаниями и практическими умениями педагогов продолжает сохраняться серьёзный разрыв. Преодолеть этот разрыв можно средствами повышения квалификации учителя, которую принято называть методической культурой.
Повышение квалификации учителей проводилось в разных формах: традиционной на курсах повышения квалификации, внутри коллектива на методических объединениях, семинарах различного уровня, консультационной работе с отдельными педагогами или группой учителей. Последнее два года мы применяем корпоративное обучение. Эта форма эффективна тем, что она адресна, связана с широким спектром проблем, которые возникают внутри педагогического коллектива, позволяет обучить весь педагогический коллектив. В январе для учителей школы был проведен обучающий семинар по теме "Реализация здоровьесберегающих технологий в школе как основа сохранности здоровья педагога". На семинаре рассматривались проблемы общения с детьми, отличающимися повышенной нервозностью, гиперактивностью, агрессией. Учителя были обучены приемам погашения подобных состояний у детей. Такие знания очень полезны, они способствуют сохранению здоровья всех участников образовательного процесса, а также способствуют повышению качества образования. В феврале было организовано обучение по теме "Технология критического мышления". Данная образовательная технология нацелена на взаимодействие учителя и ученика на уроке, активизирует урок, обучает учителя приемам диалога с учащимися, приемам рефлексии процесса обучения. Этот семинар получил высокую оценку всеми учителями. Технология стала использоваться в обучении, ее применение повысило интерес учащихся к обучению, позволила совершенствовать технологичность урока.
В условиях модернизации образования распространение инновационного педагогического опыта приобрело новое качество и рассматривается как одна из возможных форм обучения педагогов.
Проблеме распространения педагогического опыта была посвящена школьная учительская конференция "Современный урок в инновационном обучении", прошедшая в марте. Свой опыт работы по применению современных образовательных технологий представили учителя разных методических объединений.
- Кознова А.Л. учитель английского языка "Инновационные методы в преподавании английского языка"
- Лещева В.Ф. учитель географии "Интегративный урок"
- Кузнецова Н.А. учитель начальных классов "Мотивация к обучению детей дошкольного возраста"
- Пивоварова А.А. учитель русского языка и литературы "Развитие творческих способностей через диалог в контексте современных образовательных стандартов"
- Смирнова т.А. учитель биологии "Интерактивные методы обучения на уроках биологии"
- Рощупкина Н.Л, учитель химии "Интерактивные методы обучения на уроках химии"
- Архипова М.П. учитель биологии "Развитие коммуникативных навыков на уроках биологии"
- Трушакин Е.Ф.учитель физической культуры "Здоровьесберегающие технологии в школе"
Большая роль в обучении педагогов по-прежнему принадлежит методическому объединению учителей. Деятельность МО направлена на непрерывное повышение компетентности педагогов в области науки, учебного предмета, методики его преподавания и расширения кругозора учащихся по предмету.
На МО в этом учебном году обучение велось по таким направлениям как
- Совершенствование планирования учебного материала, учебного процесса, деятельности методических объединений
- Учет психолого-педагогических особенностей школьников в образовательном процессе
- Проблемы современного урока
- Универсальные умения как основа интеграции обучения
- Проблемы оценки знаний и умений учащихся
- Диалоговая технология обучения
- Проектно-исследовательская деятельность учителя и ученика
- Единый государственный экзамен
Самобразование остается одной из действенных форм обучения педагога. В этом учебном году был организован смотр Портфолио профессиональной деятельности педагогов школы, который показал, что учителя приобретают опыт обобщения и систематизации своей педагогической деятельности. Портфолио многих учителей школы получили высокую оценку администрации.
Выводы.
Постепенно создаются условия для изменения статуса учителя, перевода его с позиции "урокодателя" на позиции педагога-менеджера, педагога-методиста, педагога-исследователя и экспериментатора,
- есть результаты в развитии инновационного поведения педагогов и их нового педагогического мышления;
- деятельность педагогов основывается на данных психолого-педагогической диагностики, происходит выработка своевременных коррекционных мер
- учителя учатся переводить предметные умения в универсальные, за счет чего углубили содержание целей и результатов обучения;
- учителя стали грамотно обосновывать свои педагогические действия на уроке, выявили многие проблемы своей проверочно-оценочной деятельности.
Заметки по улучшению данного направления
Создать гибкие механизмы управления результатами деятельности педагогов
Шире использовать межпредметные, временные творческие и проблемные группы учителей. Мотивировать активную деятельность педагогов.
Задача№2 Создание системы работы с одаренными детьми
К группе одаренных мы относим детей, которые имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к обучению, творческие возможности и их проявления, имеют доминирующую образовательную потребность. В условиях развития новых технологий резко возрос спрос на людей, обладающих нестандартным мышлением, умеющих ставить и решать новые задачи.
Проблеме организации работы с одаренными детьми были посвящены заседания предметных методических объединений, координация системы деятельности осуществлялась через методический совет.
Определены основные направления деятельности в работе с одаренными детьми:
- Выявление и составление банка данных таких детей, диагностика с помощью психолога (предпочтительные виды деятельности, творческое мышление, уровень самооценки, толерантность)
- Вовлечение этих детей в исследовательскую деятельность, в работу над учебными проектами
- Вовлечение этих детей в конкурсы, олимпиады
- Вовлечение этих детей к участию в предметных неделях
- Вовлечение к выступлению в лекторских группах
Организация контроля за развитием познавательной деятельности одаренных детей в условиях класса со смешанными способностями по следующим направлениям (сотрудничество учителя и ученика, возможность выбора учеником сложности контрольного задания, создание ситуации успеха и уверенности, тематический учет знаний, гарантирование ученику права на повышение оценки, поощрение ученика и др.)
В этом году мы стремились расширить благоприятные условия для реализации творческого потенциала детей путем вовлечения их проектную и исследовательскую деятельности и при помощи использования в обучении технологий и методов стимулирующих диалогичность обучения.
В марте 2011 года была проведена школьная конференция учебных проектов и исследовательских работ учащихся "Есть идея!". Учащиеся представили свои учебные проекты:
- Что скрывают детские площадки? Филиппенко Екатерина, Спирин Андрей (учитель Рощупкина Н.Л.)
- Влияние музыки на рост и развитие растений. Кулагина Варвара Шляпугина Дарья Смирнова Арина (Архипова М.П.)
- Какой язык мы теряем? Шадрина Иллария.( учитель Пивоварова А.А.)
- Великий подвиг братьев Кирилла и Мефодия. Дрягин Михаил .( учитель Пивоварова А.А.)
Участие МО в олимпиадах и конкурсах в 2009-10 учебном году
Предметные районные олимпиады -35 участников( учащиеся 7-11 класов)
Выводы.
Анализ участия в олимпиадах учащихся нашей школы показывает, что мы недостаточно полно используем эту форму организации познавательной деятельности учащихся. Небольшое количество учащихся участвует в районных предметных олимпиадах.
В этом году у нас всего 2 учащихся успешно выступили на олимпиадах вне школы. .
Первые два этапа Всероссийской олимпиады (школьный и районный) всегда являлись самыми массовыми, нельзя умалять их значения как способа становления у подростков интереса к науке, способа самореализации, утверждения, получения общественной оценки. Эти этапы в наибольшей степени стимулируют включение учащихся в олимпиадное движение.
Хорошим знаком в этом учебном году стало увеличение количества участников конкурсов городского уровня .
Заметки по улучшению данного направления
Стимулировать работу учителя, работающего по проблеме "Одаренные дети"
С целью развития системы работы с одаренными детьми уделить больше внимание организации работы в школе научного общества учащихся (НОУ), формами деятельности которого бы стали проектная, исследовательская деятельность, диспуты, интеллектуальные игры
Организовать массовое участие детей в школьных предметных олимпиадах.
Организовать участие учащихся в Интернет олимпиадах и конкурсах.
Задача№3 Совершенствование системы организации методической работы в школе
Для решения этой задачи требовалась оптимизация системы управления методической работой. Руководство методическими объединениями возглавили не просто наиболее опытные, высококвалифицированные учителя, но учителя, желающие заниматься этим видом деятельности. На методическом совете было решено определить единые темы в работе методических объединений, согласовать индивидуальные методические темы, общую тему методического объединения с методической темой школы. С целью совершенствования анализа и планирования работы на методическом совете были разработаны структура анализа и алгоритм планирования деятельности методических объединений. Анализ деятельности было решено проводить по поставленным перед МО задачам и планировать работу методического объединения на основании анализа работы истекшего года. Одним из направлений работы МО стало распространение инновационного опыта педагогов. С этой целью была активизирована работа по методическим темам учителей. Учителя обобщили свой опыт работы на учительской конференции "Современный урок в инновационном обучении", проведенной в марте, представили свои Портфолио профессиональной деятельности. В этом году была продолжена работа по развитию творческой активности учителей.
Вывод
Методическая работа в 2010-11 учебном году была направлена на развитие педагогического мастерства учителя, на оказание методической помощи учителю быть успешным в своей профессиональной деятельности. Считаем, что профессиональная успешность учителя находится в тесной связи с успешностью и качеством образования его учеников.
Заметки по улучшению данного направления
Продолжить совершенствование системы индивидуального сопровождения "Учитель" на основе разработанных нормативных и локальных актов
Вести планомерную работу по выявлению и распространению передового педагогического опыта, вовлечь учителей в планомерную работу по созданию образовательных проектов педагогов
Задача№4 Повышение качества преподавания
Вся методическая работа в школе направлена на совершенствование качества преподавания. От качества преподавания напрямую зависит качество образования школьников.
Современная школа понятие "качественное образование" трактует не только как наличие у человека прочных знаний, но и степень удовлетворенности личности, общества и государства результатом, технологией и условиями образовательного процесса. Образование - как стратегический ресурс развития общества в настоящее время должно обеспечивать новое качество выпускников, которое измеряется не столько количеством предметных знаний, умений и навыков, сколько их готовностью к здоровому жизненному выбору, к самостоятельному труду, к принятию самостоятельных решений.
В связи с новыми запросами общества к качественному образованию возникла необходимость определения направлений работы коллектива по достижению качественного образования и осмысления самого определения "качественное образование" в период модернизации российского образования. Был проведен педагогический совет по теме "Новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения".
Педагогическим советом было принято решение о необходимости включения всего коллектива в инновационную деятельность. Больше внимания уделять практическому, творческому, диалогичному характеру обучения.
Заметки по улучшению данного направления
Совершенствовать работу по организации школьного мониторинга качества образования, для этого:
- Создать в школе необходимую и достаточную нормативно-правовую базу качества образования;
- Провести анализ соответствия школьной системы образования нормативно-правовым требованиям качества образования (учебный план, программы, учебники, библиотека, информационное пространство школы, квалификация педагогов и т.д.);
- Начать создание системы мониторинга качества образования (подбор КИМов, разработка тестов, подбор алгоритмов анализа и оценки качества работы педагогов, диагностики психолого-педагогических особенностей учащихся и т.д.);
- Спланировать систему внутришкольного контроля
- Обеспечить готовность и успешное участие учащихся в государственных формах итогового контроля ( ЕГЭ)
- Проанализировать итоги ЕГЭ-2011. Разработать и принять к неукоснительному исполнению ряд организационных и методических мер, обеспечивающих качественную подготовку к единому государственному экзамену в 2008 году.
Задача№5 Совершенствование работы педагогического коллектива по здоровьесбережению
Тема здоровьесбережения являлась предметом обсуждения всех педагогических советов этого учебного года.
Решением педагогического коллектива нашей школы здоровьесберегающая деятельность определена как деятельность, обеспечивающая выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружающая его необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитывающая у него культуру здоровья. Мы считаем, если забота о здоровье учащихся является одним из приоритетов работы всего педагогического коллектива и осуществляется на профессиональном уровне, тогда можно говорить о реализации в школе здоровьесберегающих технологий. Следовательно, необходим единый подход, как к физическому, так и к нравственному здоровью. Таким подходом мы определили антистрессовую педагогику. Деятельность всех методических звеньев была направлена на повышение квалификации педагогического коллектива в области формирования образовательной среды, содействующей здоровью:
- путем исключения стрессов, связанных с обучением,
- снижением тревожности
- развитием технологичности урока
- развитием диалогичности обучения
- совершенствованием организации учебного процесса и физкультурно-оздоровительной работы.
Проведено обучение всего педагогического коллектива по теме "Реализация здоровьесберегающих технологий в школе как основа сохранности здоровья педагога" (семинар)
Выводы
Здоровьесберегающие технологии внедряются в учебный и воспитательный процессы посредством обучения педагогического коллектива, совершенствования технологичности урока, повышения познавательной активности учеников. Ежегодно анализируется изменение состояния здоровья учащихся, определяются группы здоровья на основе диспансерного обследования детей врачами-специалистами. Проводится обучение педагогического коллектива работе с гиперактивными детьми, детьми с агрессивным типом поведения, сложилась традиция проведения спортивных мероприятий "Папа, мама, я - спортивная семья!"
Заметки по улучшению данного направления
Методическому объединению учителей физической культуры активизировать работу по пропаганде здорового образа жизни, вовлечь в эту деятельность учителей и учащихся
Продолжить совершенствование знаний педагогов в области здоровьесбережения в образовательном процессе
Анализ методической работы в 2010-2011 учебном году, мониторинг результатов обучения и результатов внутришкольного контроля обозначили ряд проблем:
- Необходимо продолжить совершенствование системы индивидуального сопровождения "Учитель" на основе разработанных нормативных и локальных актов, вести планомерную работу по выявлению и распространению передового педагогического опыта, вовлечь учителей в планомерную работу по созданию образовательных проектов педагогов, шире использовать межпредметные, временные творческие и проблемные группы учителей. Создать в школе необходимую и достаточную нормативно-правовую базу качества образования;
- Провести анализ соответствия школьной системы образования нормативно-правовым требованиям качества образования (учебный план, программы, учебники, библиотека, информационное пространство школы, квалификация педагогов и т.д.); продолжить создание системы мониторинга качества образования (подбор КИМов, разработка тестов, подбор алгоритмов анализа и оценки качества работы педагогов, диагностики психолого-педагогических особенностей учащихся и т.д.); Спланировать систему внутришкольного контроля
- Обеспечить готовность и успешное участие учащихся в государственных формах итогового контроля ( ЕГЭ)
- Проанализировать итоги ЕГЭ-2011.
Разработать и принять к неукоснительному исполнению ряд организационных и методических мер, обеспечивающих качественную подготовку к единому государственному экзамену в 2012 году. С целью развития системы работы с одаренными детьми продолжить работу в школе научного общества учащихся (НОУ), формами деятельности которого бы стали проектная, исследовательская деятельность, диспуты, интеллектуальные игры. Учителям физической культуры активизировать работу по пропаганде здорового образа жизни, вовлечь в эту деятельность учителей и учащихся. Продолжить совершенствование знаний педагогов в области здоровьесбережения в образовательном процессе.
В 2011-2012 году продолжить методическую работу по теме «Проектирование условий и механизма гражданского становления личности и духовно-нравственное воспитание учащихся»
Обеспечение базового образования
Учебный план школы на 2010-2011 уч. год был составлен на основании базисного учебного плана 2005 года. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по предметам по базисному учебному плану и на индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний обучающихся. Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения.
Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.
Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.
В 2010-2011 учебном году школа I, II, III ступеней работала в режиме 6-дневной недели,
I ступени - в режиме 5-дневной недели, занимались первые классы в которых на конец учебного года обучались 70 учащихся,.
Учебный план на прошедший 2010-2011 учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены.
Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости.
Если судить об учебной работе школы в 2010-2011 учебном году по приведенным цифрам, то нельзя не обратить внимания на тенденцию некоторого улучшения обучения основам наук: в прошлом учебном году процент качества знаний по школе составлял 36 % с успеваемостью 99,5%, то в истекшем учебном году он составляет 41% с успеваемостью 99,5%. В 2010-2011 учебном году – решением ПМПК выведены в специально-коррекционные классы шесть учеников начальной школы
Анализируя итоги учебного года, руководство школы постоянно обращает внимание на эту негативную тенденцию роста количества слабоуспевающих обучающихся, однако положение не только не улучшается, но, напротив, усугубляется, как это видно из приведенных данных.
Очевидно, что в нашей деятельности наметился определенный перекос в сторону работы со способными, одаренными детьми за счет более слабых учащихся.
Следовательно, каждому учителю-предметнику в 2010-2011 учебном году необходимо ликвидировать этот перекос в работе, суметь равномерно распределить свое внимание на каждого ученика независимо от его способностей.
Вариативные часы в среднем и старшем звене используются для расширенного изучения предметов, для подготовки учащихся к олимпиадам и поступлению в вузы.
Анализ выпуска основной и средней школы показывает, что выпускники получили знания и умения по предметам школьной программы. Это подтверждают хорошие результаты итоговой аттестации, а также ЕГЭ.
Одиннадцать выпускников 9-х классов по состоянию здоровья сдавали экзамены в щадящем режиме,они также успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной (общей) школы.
Результатом работы коллектива является поступление выпускников в вузы и ССУЗы:
2010-2011 уч. год-88%
В 2010-2011 учебном году похвальные листы вручены 26 обучающимся, похвальные грамоты - 7, число награжденных серебряными медалями - 1. В целом итоги соответствуют уровню знаний учащихся, их возможностям и способностям. Уровень знаний по предметам также соответствует требованиям программы.
Выводы:
1. Первостепенная задача, стоящая перед каждым учителем и педагогическим коллективом в целом - дать глубокие прочные знания, решена недостаточно.
2. Учебный план в 2010-2011 учебном году в основном выполнен. Все обучающиеся,освоившие общеобразовательную программу, переведены в следующий класс или получили соответствующий документ об окончании школы.
3. Обязательный минимум содержания образования выполняется по всем предметам учебного плана.
Воспитательная деятельность
Целью воспитательной работы школы является: способствовать воспитанию свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению.
Для осуществления этой цели перед педагогами школы в 2010-2011 учебном году стояли следующие задачи воспитательной работы:
- Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.
- Способствовать развитию ученического самоуправления. Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.
- Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации программы развития.
- Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций
- Активизировать работу по изучению уровня воспитанности учащихся
- Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями
- Усовершенствовать работу школьной библиотеки
- Повысить у учащихся интерес к внеклассной работе
Исходя из целей и задач воспитательной работы были определены приоритетными направления воспитательной деятельности школы: Гражданско-патриотическое; Учебно-познавательное; Спортивно-оздоровительное; Нравственно-эстетическое; Коммуникативное; Трудовое; Воспитание средствами библиотеки; Профилактика правонарушений; Работа с родителями.
Большинство задач и целей в течение учебных лет было реализовано. Работа по реализации задач осуществлялась по единому общешкольному учебно-воспитательному плану, на основе которого были составлены планы воспитательной работы классных руководителей; воспитателя группы продленного дня; руководителей кружков по интересам.
В истекшем учебном году было утверждено 26 планов классных руководителей, 1 ГПД, 13 планов школьных кружков.
Учет требований к составлению воспитательных планов, грамотная постановка конечных результатов, владение в совершенстве основами педагогики и психологии характерны для таких классных руководителей как Лямина Н.Г. (2а) Смирнова Е.Н. (1б,3б), Токарева С.А. (1а,3а), ВасинаЕ.М. (7а).
Ежегодный анализ воспитательных планов наряду с позитивами в его составлении выявляет ряд следующих негативов:
- Некоторыми классными руководителями до сих пор не всегда сохраняется общий алгоритм планирования;
- Не всеми учитывается особенности класса, не всегда проявляется творческий подход к составлению плана воспитательной работы.
Учитывая ряд вышеуказанных обстоятельств:
- необходимо постоянно повышать мастерство классных руководителей и воспитателей; руководителей клубов по интересам, спортивных секций;
- продолжить работу практических занятий по составлению планов, организовать заседания МО классных руководителей перед началом учебного года с традиционными консультациями, практикумами для начинающих классных руководителей.
- в течении учебного года вносить корректировку, дополнения в планы в связи с государственными, региональными, муниципальными документами об образовании и воспитании.
- провести контрольные собеседования со всеми классными руководителями в конце каждой учебной четверти, года по результатам деятельности классных коллективов.
Анализируя состояние документации классных руководителей нужно сказать; что в этом учебном году многими педагогами была взята новая форма учета работы классных руководителей – заполнение дневника классного руководителя. Такая форма отчетности была предложена в целях упорядочения деятельности классных руководителей. В течении учебного года почти все классные руководители взяли за основу составление дневника, в дальнейшем требуется его дополнение; превращение документа в банк информационных данных о детском коллективе.
В 2010-2011 учебном году работали следующие школьные кружки
| Название | Руководитель | Количество человек |
| Истоки (1-е классы) | Смирнова Е.Н. Токарева С.А. Галина Г.Ю. | 15 15 10 |
| Истоки (2-е классы) | Лямина Н.Г Кузнецова Н.А. | 15 15 |
| Вокальный | Блинова Н.В. | 30 |
| Юные экологи | Рощупкина Н.Л. | 15 |
| Театр-студия «Маски» | Архипова М.П. | 15 |
| Юный художник | Синяйкина К.В. | 15 |
| Юный турист | Трушакин Е.Ф. | 15 |
| Любители математики | Канонерова Н.А. | 13 |
| Основы редактирования | Пивоварова А.А. | 22 |
| Юные художники | Синяйкина К.В. | 15 |
| Грамматика нравственности | Вечкина Н.Н. | 15 |
| Путь к успеху | Лещева В.Ф. | 15 |