План работы моу «Средняя общеобразовательная школа №12» на 2011/2012 учебный год
| Вид материала | Документы |
- План методической работы моу бобровская средняя общеобразовательная школа на 2011-2012, 95.93kb.
- Учебный план на 2011-2012 учебный год моу «Средняя общеобразовательная школа №2 города, 352.23kb.
- План учебно-воспитательной работы мбоу «Пурдошанская средняя общеобразовательная школа», 865.79kb.
- План работы социального педагога А. Б. Барабановой моу «Средняя общеобразовательная, 39.9kb.
- План работы моу «Средняя общеобразовательная школа №16» на 2011-2012 учебный год, 1094.29kb.
- Приказ № План подготовки мбоу «Средняя общеобразовательная школа №6» к государственной, 51.78kb.
- План работы логопедического пункта моу «Ржевская средняя общеобразовательная школа, 63.37kb.
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
- План работы библиотеки моу «Основная общеобразовательная школа №6» на 2011 2012 учебный, 148.46kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год, 1499.52kb.
Особого внимания заслуживают работы кружков «Юный художник» (руководитель К.В. Синяйкина), «Юный эколог» (руководитель Н.Л. Рощупкина) и вокальной студии (руководитель Н.В. Блинова), чему свидетельствуют призовые места на конкурсах района и области, а так же активное посещение детьми этих кружков
В ходе систематических проверок документации руководителей кружков в течении года было можно отметить ответственное отношение и полное выполнение всех требований к заполнению журналов характерны для таких педагогов, как
Завершая анализ воспитательных планов и состояния документации за истекший учебный год, хочется сказать; что заметно повышаться ответственность и исполнительность педагогов и воспитателей, наблюдается творческий потенциал и активность большинства членов педагогического коллектива.
Традиционно прошли: КТД “День города”; декада памяти “Рубежи славы”, в рамках которой были проведены тематические уроки, различные конкурсы, встречи с ветеранами ВОВ, просмотр кинофильмов о войне. В период с 21 января по 23 февраля проводился традиционный месячник, посвященный Дню защитника Отечества. Уроки мужества “Военная история России” с участием военнообязанных граждан нашего города показали интерес учащихся к профессии военного, к истории Вооруженных сил России. Высокий патриотический подъем среди учащихся вызвал традиционная акция “Надежда”. Во время акции дети поздравляли подшефных ветеранов с праздником, развешивали, собственноручно приготовленные, поздравительные открытки на дверях подъездов. В канун Дня Победы, возле мемориальной памятника школы, была проведена “Вахта памяти”.
Мероприятия гражданско-патриотического направления способствуют воспитанию в наших детях высоких нравственных качеств: патриотизм, гражданственность, доброту, отзывчивость, благодарность, ответственность, чувство долга перед старшим поколением.
В становлении личности учащихся школа большую роль отводит нравственно-эстетическому воспитанию, которое способствует духовному формированию личности, развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. В течение всего учебного года были сохранены главные традиции школы, которые наполнили воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью. К ним относится: КТД “От всей души!”, концерт, посвященный Дню пожилого человека, праздник Осени, КТД “Пусть всегда будет мама!”, праздник “Здравствуй Новый год!”, День влюбленных, КТД “Все цветы в один букет мы сложим”, праздник Широкая Масленица, Праздник Последнего звонка, Праздник “Прощая, начальная школа!”, Выпускной вечер. Духовному становлению личности старшеклассников способствовали православные чтения, с участием отца Романа. Для младших школьников учащиеся 6 классов подготовили рождественскую сказку (руководитель Васина Е.М.). С целью закрепления основ правил дорожного движения для учащихся проводились минутки безопасности, различные конкурсы по БДД, рейды по выявлению нарушителей.
Педагогический коллектив школы стремиться создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной деятельности, учителя-предметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях. Традиционными стали в школе предметные недели, декады. В рамках, которых учителя используют различные формы внеурочной деятельности: предметные олимпиады, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, устные журналы, выпуск газет и т.д.
В прошедшем учебном году, в целях повышения профессионального мастерства классных руководителей и воспитателей, в школе функционировала методическая служба. Основная ее цель – повышение уровня профессиональной компетентности педагогических кадров, а именно:
1. совершенствование общепедагогической подготовки;
2. повышение квалификации в области содержания и методики преподавания воспитания;
3. вооружение учителя-воспитателя знаниями общей, специальной, возрастной физиологии и гигиены;
4. Совершенствование культурологической подготовки учителей.
МО классных руководителей объединяет 22 классных руководителя, педагога-организатора ОБЖ, психолога, социального педагога. Цели методической работы в основном достигнуты. Вся методическая служба с воспитывающими кадрами шли через методическое объединение классных руководителей. Работа МО велась по плану, к которому был приложен график практической деятельности (проведение открытых внеклассных мероприятий, практикумов-семинаров, мастер-классов). Методическая служба классных руководителей серьезное внимание уделяли вопросам совершенствования системы непрерывного образования педагогических кадров. Осуществлялось руководство вопросам совершенствования системы непрерывного образования педагогических кадров. Осуществлялось руководство дополнительным профессиональным образованием всех категорий воспитывающих кадров. В течение прошедшего учебного года на районных, кустовых семинарах классных руководителей прошли обучение Смирнова Е.Н.
В работу над методической темой школы была включена значительная часть воспитывающего персонала. Проведенная работа в этом направлении систематизировалась, обобщалась. В рамках решения единой проблемы в течение учебного года классные руководители прошли методический семинар «Социальное проектирование» и заседание педагогического совета на тему « Роль классного руководителя в становлении классного коллектива и его влияние на формирование личности каждого ученика».
Через службу МО осуществлялось ознакомление с передовым педагогическим опытом, методической и дидактической литературой, нормативными документами, шла подготовка к проведению всех открытых внеклассных мероприятий. В работе МО использовались различные формы методической работы:
1. Школа молодого классного руководителя.
2. Деловые и ролевые игры.
3. Диспут клубы.
4. Обсуждение, внедрение, апробация новых воспитательных программ.
5. Заседание традиционных МО.
6. Совет проблемных групп.
Важное и значительное место в системе Метод работы занимали семинары творческого характера и семинары, практикумы. Их тематика определялась актуальностью проблем общеобразовательного учреждения, результатами диагностики профессиональной компетентности учителей. Активизировалась работа над созданием системы информационного обеспечения управления методической работой.
Анализируя работу общеобразовательного учреждения, нужно указать на тот факт, что главным показателем эффективности и деятельности любой школы является состояние профилактической направленности воспитания и обучения. Нужно указать в этом направлении слаженную работу педагогического коллектива, классных руководителей по привлечению общественности, родителей для решения вопросов учебно-воспитательного процесса, пропаганды здорового образа жизни. Однако в целом по школе почти в каждом классе есть учащиеся, которые все-таки часто пропускают занятия без причины, постоянно опаздывают, уходят с уроков. Посещаемость – особенно хорошая посещаемость – это основа сознательной дисциплины. Говоря о дисциплине нужно перейти к такому важнейшему показателю эффективной деятельности классных руководителей, и школы в целом, как уровень воспитанности наших учащихся. Из года в год требования к этому показателю растут, ведь сама жизнь, перемена в обществе накладывают на дело воспитания свой отпечаток. За последние 3 года показатель уровня воспитанности наших школьников по результатам исследований сводных листов классных руководителей вырос с 4.0 до 4.3.
Кроме этого в течение всего учебного года на достаточном уровне работала библиотека, прослеживалась системность в работе психолога и социального педагога.
Так же для реализации воспитательных задач школы взаимодействовала с различными организациями:Центр Внешкольной работы, Центр детского творчества, Культурно-спортивный комплекс, Центр детского и юношеского туризма и экскурсий, городские библиотеки, ГИБДД, ОГПН.
Выводы:
Руководителям МО рекомендовано продолжить работу по созданию комплексного банка управленческой и научно-методической информации, которая представляет собой совокупность нормативно-правовых, планово-прогностических, научно-инновационных, контрольно-аналитических документов по всем направлениям воспитательной работы школы.
Классным руководителям, педагогам, принимающим то или иное участие в воспитательном процессе общеобразовательного учреждения, чтобы все принимали бы активное участие, проявляли инициативу и ответственность, чтобы проведение мероприятий начинались заблаговременно, проводились на нужном уровне, чтобы были содержательны, интересны, носили бы высокий воспитательный потенциал
Состояние работы с родителями
Планирование работы школы строилось на основе диагностического подхода.
Эффективность такого подхода подтверждается повышением интереса участников образовательного процесса к уровню обучения и воспитания.
Диагностический подход в работе с родителями позволил определить уровень и эффективность семейного воспитания и спланировать работу с родителями в соответствии с их потребностями.
В 2010-2011 учебном году было проведено 4 общешкольных родительских собрания.
На общешкольном родительском собрании до сведения родителей были доведены итоги пробного тестирования по русскому языку и математике по материалам и в форме ЕГЭ; порядок проведения единого государственного экзамена, технология подготовки школьников к тестированию в 9 и 11 классах.
Классные руководители и руководители кружков постоянно ведут работу по вовлечению родителей в воспитательную работу с детьми, привлекают родителей к подготовке и участию в общешкольных мероприятиях, вечерах отдыха. Родители принимали участие в подготовке и проведении таких мероприятий как Дни здоровья, «Осенний бал», «Новогодний бал», «Школьная весна», «Последний звонок».
Администрацией школы был проведен мониторинг по изучению удовлетворенности родителей школьной жизнью. Среди родителей было проведено тестирование: «Какие мы родители? Достаточно ли мы уделяем внимания воспитанию детей?»
Анализ ответов родителей показал, что 79 % родителей считают, что уделяют достаточно внимания воспитанию своих детей, 31 % опрошенных родителей считают, что уделяют недостаточно внимания воспитанию своих детей.
В школе сложилась система работы с родителями (законными представителями), общественностью: проведение совместных мероприятий, участие в работе Попечительского совета, общешкольного родительского комитета, что позволяет улучшать воспитательный процесс.
Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются равенство возможностей для получения качественного образования учащихся школы, терпимость, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса.
Уровень здоровья и здорового образа жизни
Контроль за здоровьем и развитием учащихся, организация комплекса гигиенических, санитарно–профилактических и лечебно–оздоровительных мероприятий, направленных на охрану и укрепление здоровья, осуществляет Балахнинская детская поликлиника и медицинская сестра Жирякова С.Г. Работниками поликлиники составляется план прививок, проводятся прививки в соответствии с планом, ведется документация, проводится организация детей для углубленного осмотра врачами, проверяется острота зрения, оказывается доврачебная помощь детям с острым заболеванием и травмами, осуществляется контроль за санитарно-гигиеническим и противоэпидемическим режимом, осуществляются санитарные требования, предъявляемые к пищеблоку.
В деятельности по сохранению физического и психического здоровья обучающихся педагогический коллектив руководствуется Федеральным законом «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.1989 и 52-ФЗ, Постановлением Главного государственного врача РФ от 28.11.2002г. №44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Сан.Пин 2.4.2. 1178-02».
Основные направления реализации подпрограммы «Здоровье»:
материально- техническое обеспечение;
- диагностика, коррекция и развитие;
- организация рационального питания;
- формирование здоровьесберегающих знаний у учащихся и их родителей;
- соблюдение санитарных норм правил и поведения, адекватность методов и методик обучения и воспитания (физкультминутки, динамические паузы);
- формирование системы спортивной оздоровительной работы;
- контроль за выполнением мероприятий по укреплению и сохранению здоровья у учащихся.
Учителем физкультуры после прохождения учащимися медицинского осмотра учитываются рекомендации, данные врачами, и проводятся индивидуальные занятия с детьми подготовительной группы. Учителя нашей школы особое внимание уделяют соблюдению здоровьесберегающих технологий. Чётко спланирована работа по снижению переутомляемости детей: на уроках проводятся физкультминутки, на динамических паузах - подвижные игры. Занятия по ОФП проводятся в спортивном зале и на свежем воздухе.
С педагогическими работниками администрация школы проводит методические семинары и практикумы по знакомству со здоровье сберегающими технологиями; ориентирует всю работу педагогов на сохранение и укрепление здоровья учащихся.
С целью повышения валеологической культуры учащихся разработаны и проводятся тематические классные часы по личной гигиене и культуре поведения.
Санитарно-гигиенические условия соответствуют нормам, классы проветриваются, ведётся влажная уборка помещений.
Основная часть учащихся охвачены физкультурой и спортом, питаются в столовой. Однако 3,5 % учащихся имеют вредные привычки (курение).
Таким образом, необходимо констатировать наличие проблемы в работе школы, противоречие между потребностью учащихся и их семей, требованиями государства в сохранении и укреплении здоровья обучающихся в школе и отрицательной динамикой физического состояния детей.
Вопросы здоровья рассматриваются на заседаниях ШМО классных руководителей, где анализируется выполнение плана работы по профилактике безнадзорности, беспризорности, правонарушений, наркомании, алкоголизма, табакокурения несовершеннолетних.»,
Медицинские группы по физической культуре:
Основная - 421 – 80,9%
Подготовительная - 73- 18.7%
Спецгруппа - 1 – 0.2%
Освобождено - 12 – 2,4 %
Но несмотря на данные показатели, количество детей с хроническими заболеваниями уменьшилось в 2008-2009 учебном году:
в школе I ступени на 1,4%; в школе II ступени на 3,9%;
в школе III ступени на 1,6%
Выводы:
Изучение определяющих факторов, влияющих на здоровье школьников, с целью установления причин ухудшения их физического состояния позволяет сделать следующие выводы:
• Основная причина - объективная: воздействие неблагоприятной окружающей среды, некачественное и неправильное питание, что приводит к заболеваниям;
• Фиксируется чрезмерное нервноэмоциональное напряжение детей, обусловленное: несоответствием предъявляемых учителем требований возможностям учащихся; оцениванием деятельности учащихся, построенном на сравнении учащихся друг с другом по результатам выполненных заданий;
• Наблюдается недостаточная двигательная активность детей, вследствие чего снижается их работоспособность на уроках и происходит рост острой и хронической заболеваемости;
• Пищевая сенсебилизация; неадекватные лекарственные нагрузки;
• Курение, употребление алкоголя;
• Несоблюдением гигиены зрения ( много времени дети находятся у экранов телевизоров и компьютеров;
• Проветривание классных помещений;
• Проведение влажной уборки в кабинетах;
• Методика преподавания отдельных предметов;
• Одинаковое обучение девочек и мальчиков;
• Слабая материальная база, обеспечивающая содержание и организацию спортивно-оздоровительной работы в школе.
Традиционные мероприятия
Сентябрь 1 Сентября – Торжественная линейка
«Краски осени» - выставка поделок из природного материала и сделанных своими руками
Октябрь «День учителя» - праздничный концерт
Декабрь Новогодние вечера для всех классов
Январь Смотр художественной самодеятельности «Серпантин»
Февраль 14 Февраля – День Св.Валентина
23 Февраля – День Защитников Отечества
Март 8 марта – праздничный концерт
Май Фестиваль патриотической песни
День победы
Последний звонок
Июнь 1 июня - День защиты детей
SWOT – МАТРИЦА для анализа и оценки внешней среды
МОУ СОШ № 12.
| | Возможности • наличие опытных специалистов в институте повышения квалификации, способных осуществлять научно-методическое сопровождение развития образовательного учреждения; • возможности изучения опыта инновационной деятельности других школ города (района); • управление образованием поддерживает инновационную деятельность образовательных учреждений; • родители обучающихся готовы оказать помощь в развитии школы; • конкурсы проектов, проводимые в области образования различными фондами и организациями, могут оказать финансовую и организационную поддержку в реализации планов школы; • в предпринимательских кругах города (района) существуют лидеры, желающие и способные оказать материальную помощь школе; • руководство вузов, учреждений среднего и начального профессионального образования города готово к осуществлению партнерских отношений в области организации профильного обучения; • имеются библиотека и дом культуры, способные оказать поддержку школе в организации учебно-воспитательного процесса; • руководство отдела внутренних дел района готово оказать помощь в работе по профилактике правонарушений среди обучающихся; • в районе реализуется программа компьютеризации ; • в городе (районе) функционирует Центр психологической поддержки образовательных учреждений, способный оказать действенную помощь всем участникам образовательного процесса. | Угрозы • недостаточное финансирование школы; • конкурентные отношения между образовательными учреждениями; • тенденция сокращения количества детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне школы; • рост подростковой преступности в городе (районе); • неблагоприятная экологическая обстановка, способствующая росту заболеваемости обучающихся; • отсутствие у большинства родителей обучающихся постоянной хорошо оплачиваемой работы, что вынуждает многих из них (особенно отцов) уезжать на заработки в другие регионы. Это ослабляет воспитательные возможности семьи; • наличие в микрорайоне школы компьютерного салона, в котором часть учеников проводит значительную часть времени, не уделяя должного внимания выполнению домашних заданий и прогуливая уроки; • среди родителей обучающихся распространено пьянство, нередки случаи жестокого обращения с детьми; • в городе (районе) нет организаций, способных оказать материальную поддержку школе; • значительная часть родителей обучающихся не проявляет интереса к учебе своих детей в школе, не приходит на родительские собрания, не интересуется делами школы; |
| Сильные стороны: • неудовлетворенность коллектива состоянием дел в школе, высокий уровень мотивации значительной части учителей к внесению изменений в работу; • сплоченность и работоспособность педагогического коллектива; • наличие в школе творчески работающих учителей; • наличие партнерских отношений с учреждениями дополнительного образования • наличие в образовательном учреждении компьютерного класса, оснащенного современной техникой; • на базе школы существует медико-психологическая комиссия • с районным домом культуры, библиотекой, спортивными организациями заключены долгосрочные договоры о сотрудничестве; • у школы имеется опыт работы по подготовке детей дошкольного возраста к обучению. - наличие школьной библиотеки, высокий процент обеспеченности учебниками - наличие пищеблока - уровень успеваемости 100 % -наличие ГПД -низкий % числа болеющих педагогов | Поле СИВ Стратегия : Обязательно реализовать возможности внешней среды | Поле СИУ: Стратегия: Борьба с опасностями за счет использования внутренних ресурсов |
| Слабые стороны • преобладание традиционных способов организации образовательного процесса (фронтальная работа с классом, комбинированный урок, репродуктивные методы обучения и т.д.); • неэффективная структура управления школой, препятствующая изменениям в ее деятельности; • школа не имеет опыта работы с фондами и организациями, осуществляющими финансирование проектов в области образования; • система воспитательной работы не учитывает интересы и возможности обучающихся; • в школе не хватает технических средств обучения для организации учебного процесса и внеклассной деятельности; • у школы нет опыта изучения образовательных потребностей населения; - низкий охват горячим питанием -нестабильность результатов одаренных детей - низкий уровень инновационной работы - наличие травматизма -обучение в две смены -большой % учителей пенсионного возраста -снижение мотивации педагогов к карьерному росту - близко расположенная дорога - рост детей с ЗПР -завышенная нагрузка учителей
| Поле СЛВ Стратегия: Использовать возможности для преодоления слабых сторон | Поле СЛУ Стратегия: Создание потенциала для предотвращения внешней опасности |
Миссия:
Миссия нашей школы состоит в формировании образовательной среды, обеспечивающей развитие личности ребенка в соответствии с социальными ожиданиями, потребностями и запросами общества на основе партнерства социальных образовательных институтов (семьи, социума, школы). Школа стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями. С другой - гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главным итогом такой двухсторонней деятельности школы призвана стать адаптация детей и юношества к быстро меняющейся жизни, сохранение личности воспитанника в весьма непростых, подчас драматических обстоятельствах жизни.
Стратегическая цель:
Cистемное изменение характеристик образовательной среды Школы в сторону консолидации сил участников образовательного процесса и социума для апробации каждым учащимся в модельных ситуациях и средах перспективных и безопасных для него восходящих образовательных маршрутов, ведущих к успешной интеграции в общество, для проживания каждым учащимся школьной жизни, насыщенной интересными общими делами, событиями и творческим общением.
Тактические цели школы на 2011-2012 учебный год
| Цель | Измеритель |
| Анкетирование, тестирование, создание инд. Планов |
| ПМПК. Протоколы. Психолого-педагогическая служба |
| Протоколы заседаний |
| Протоколы |
| Смета расходов |
| Смета расходов, договоры |
| |
| Стимулирование учителей различными способами |
| |
| Лектории, протоколы |
| Совещания, ШМО, протоколы |
| |
| |
Задачи школы на 2011– 2012 учебный год:
1. Усовершенствовать учебный процесс, в следующих направлениях:
- более полная реализация возможностей процесса обучения для разностороннего развития личности;
- формирование у учащихся целостной картины о мире и системы нравственных качеств личности, основанных на общечеловеческих и общекультурных ценностях.
Для этого:
а) освоить базисный и дифференцированный компоненты образования, соответствующие потребностям родителей, индивидуальным интересам и возможностям школьников;
б) освоить подходы к интеграции содержания учебных курсов для формирования у учащихся целостной картины о мире и устранения перегрузок;
в) усовершенствовать процесс обучения на основе оптимального сочетания классно-урочной, лекционнопрактической, индивидуальной и цикло-поточной систем обучения;
г) развивать общеучебные умения и навыки, мышление и познавательные интересы школьников;
д) изменить стиль работы учителей школы с учащимися, сделать его личностно-ориентированным, а учителя - организатором учебно- познавательной деятельности (упд) учащихся;
е) обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учащихся на основе устранения перегрузок и создания условий для разностороннего развития и саморазвития школьников.
2. Усовершенствовать процесс внеурочной деятельности учащихся в следующих направлениях:
- формирование системы нравственных качеств, основанных на общечеловеческих и гуманистических ценностях и идеалах;
- формирование творческого мышления учащихся, единства знаний, убеждений и действий, слова и дела.
Для этого:
а) усовершенствовать содержание воспитания, ориентируясь на общечеловеческие гуманистические ценности и идеалы, индивидуальные интересы и реальные возможности школьников;
б) всю систему воспитательной работы строить на деятельностной основе, создавая условия для вовлечения учащихся в разнообразные виды познавательной, трудовой, спортивной, эстетической и др. виды деятельности.
в) обеспечить преемственность в обучении и воспитании в системе "детский сад/школа", "от класса - к классу" и между урочной и внеурочной деятельностью учащихся;
г) развивать систему школьного самоуправления;
д) объединить усилия школы и семьи по воспитанию учащихся путем включения родителей в педпроцесс и управление им;
3. Развить в школе систему работы с педагогическими кадрами, более полно реализовать возможности этой системы для профессионального развития учителей, развития творческой инициативы, в поиске и освоении новых технологий обучения и воспитания учащихся.
Д л я э т о г о:
а) осуществлять систематическую диагностику профессиональной подготовки кадров;
б) создать механизмы оптимальной деятельности педагогов путем:
* введения методов экономического стимулирования на основе оценки труда по конечным результатам (экспериментальной деятельности);
в) развить систему повышения квалификации педагогических кадров на основе разнообразия форм и методов обучения и предоставления права самому учителю их определять.
4. Развивать в школе целостную систему управления УВП на основе совершенствования всех функций управления и реализации в управленческой практике исследовательского, комплексно-целевого и системного подхода.
Д л я э т о г о:
а) повысить аналитическую культуру участников педпроцесса и развить у них потребность в осуществлении педанализа собственной деятельности и работы школы;
б) повысить качество принимаемых в школе управленческих решений за счет использования при их разработке исследовательского подхода, вариативности и коллегиальности;
в) создать систему внутришкольной пединформации, позволяющей управлять качеством конечных результатов работы школы, максимально использовать в ее работе ЭВТ;
г) создать в коллективах нормальный психологический климат, обеспечивающий творческий поиск, развитие инноваций, деловитости и сотрудничества.
ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ ШКОЛЫ
| №№ | Мероприятия | Сроки |
| | Заседания педагогического совета школы | 1 раз в четверть |
| | Заседания совета школы | 1 раз в четверть |
| | Административное совещание | еженедельно |
| | Совещание при директоре | |
| | Оперативные совещания педагогического коллектива | |
Организационно-педагогические мероприятия
1.Распределение классного руководства на 2011 – 2012 учебный год.
| п/н | Ф.И.О. | Класс | Кол-во учащихся |
| | Неимущева С.А. | 1а | 25 |
| | Матвеева Е.В. | 1б | 25 |
| | Токарева С.А | 2а | 27 |
| | Смирнова Е.Н. | 2б | 23 |
| | Галина Г.Ю. | 2в | 20 |
| | Лямина Н.Г. | 3а | 27 |
| | Кузнецова Н.А. | 3б | 26 |
| | Токарева С.А | 4а | 26 |
| | Смирнова Е.Н. | 4б | 26 |
| | Терехова В.Н. | 2 скк | 11 |
| | Новгородцева А.В. | 5а | 27 |
| | Давыдова А.В. | 6а | 18 |
| | Архипова М.П. | 6б | 21 |
| | Новгородцева А.В. | 6в скк | 12 |
| | Пивоварова А.А.. | 6г скк | 8 |
| | Канонерова Н.А. | 7а | 25 |
| | Рязанова С.М | 7б | 18 |
| | Боронина Е.В. | 7в скк | 14 |
| | Васина Е.М. | 8а | 25 |
| | Румянцева М.А. | 8б | 23 |
| | Лещева В.Ф | 8в скк | 10 |
| | Рощупкина Н.Л | 9а | 22 |
| | Румянцева М.А. | 9б | 25 |
| | | 9в скк | 12 |
| | Анашкина А.М. | 10 | 12 |
| | Давыдова А.В. | 11 | 20 |
| Классы | Количество | Численность учащихся |
| 1 – 4 | 9 | 236 |
| 5 – 9 | 12 | 261 |
| 10 – 11 | 2 | 34 |
| Итого | 26 | 520 |
2. Распределение классов по сменам:
| | Начальные классы | Основная школа |
| 1 смена | 1а,1б,2в,3а,3б 4а,4б | 5а, 8а,8б,9а,9б,10,11 |
| скк | 2-4 | 5б,6в,7в,8в,9в |
| 2смена | 2а,2б | 6а,6б,7а,7б |
Приказом по школе закрепить заведование кабинетами:
| п/н | Ф.И.О. | | Кабинеты |
| | Иудина Н.К. | № 12 | Обслужив. труд |
| | Шелест С.А. | | Учеб. мастерские |
| | Терехова В.Н. | №23 | Нач. школа |
| | Смирнова Е.Н | №24 | Нач. школа |
| | Неимущева С.А. | №25 | Нач. школа |
| | Лямина Н.Г. | №26 | Нач. школа |
| | Токарева С.А. | №27 | Нач. школа |
| | Щербакова Н.Ю.. | №22 | Физика |
| | Пивоварова А.А. | №31 | Русск.яз. и литература |
| | Васина Е.М. | №32 | Информатика |
| | Канонерова Н.А. | №33 | Математика |
| | Румянцева М.А. | №34 | История |
| | Рощупкина Н.Л. | №35 | Химия |
| | Трущакин Е.Ф. | | спортзал |
| | Лещева В.Ф. | № 36 | |