Е. С. Кузьменко Программа

Вид материала

Содержание

3. Консультационная работа проводится среди учителей, администрации, родителей и затрагивает проблемы
«Проблема обучения иностранному языку детей с проблемами в развитии устной и письменной речи».
«Проблема предупреждения повышенной утомляемости и дезадаптивных состояний» Задачи психологической службы
оказание психологической помощи учащимся, родителям, педагогам. организация развивающей и просветительской работы с учащимися.
1. Проблема качества обучения.
3. Проблема сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
5. Проблема расширения материально-технической базы школы.
За период с 2004 по 2008 года в моу сош № 40 города твери.
Диспансерная группа
Состояние здоровья детей по данным медицинского осмотра
Физкультурные группы в моу сош № 40 города твери
Распределение школьников в моу сош № 40 города твери по группам здоровья
Группы здоровья
Приложение № 1.
Приложение № 2.
Приложение № 3.
Упражнения развивающего характера
Приложение № 4

Подобный материал:

1 2 3 4

2. Психокоррекционная и психопрофилактическая работа с обучающимися строится с учетом результатов диагностических мероприятий и направлена на повышение эффективности обучения детей.

- Осуществляется проведение занятий по игротерапии и психомоторной коррекции с целью профилактики дезадаптивных состояний среди учащихся «группы риска».

3. Консультационная работа проводится среди учителей, администрации, родителей и затрагивает проблемы:

- «Особенности становления речевой деятельности в онтогенезе».

- «Проблема обучения иностранному языку детей с проблемами в развитии устной и письменной речи».

- «Проблема формирования устойчивого стремления к здоровому образу жизни».

- «Проблема предупреждения повышенной утомляемости и дезадаптивных состояний»

Задачи психологической службы:

систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса учащегося и динамика его психического развития в процессе обучения и воспитания.
оказание психологической помощи учащимся, родителям, педагогам.
организация развивающей и просветительской работы с учащимися.

Таким образом, проблемно – аналитический анализ состояния образования, воспитания и здоровьесбережения позволяет выделить проблемы школы:

1. Проблема качества обучения.

2. Проблема организации образовательного процесса с введением предпрофильной подготовки и профильного обучения (количество учащихся, желающих учиться в профильных классах возрастает, а в школе их нет).

3. Проблема сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

4. Проблема воспитания разносторонне развитой личности, обученной сохранить, укрепить здоровье, здоровье своих близких, нации.

5. Проблема расширения материально-технической базы школы.

РЕЗУЛЬТАТЫ ШКОЛЬНОГО МОНИТОРИНГА

СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ ПО ДАННЫМ МЕДИЦИНСКОГО ОСМОТРА

ЗА ПЕРИОД С 2004 ПО 2008 ГОДА В МОУ СОШ № 40 ГОРОДА ТВЕРИ.

№ п/п	ВЫЯВЛЕНО	Кол-во уч-ся 2004г.	% 2004г.	Кол-во уч-ся 2005г.	% 2005г.	Кол-во уч-ся 2006г.	% 2006г.	Кол-во уч-ся 2007г.	% 2007г.	Кол-во уч-ся 2008г.	% 2008г.
	Количество осмотренных	862		747		624		592		569
	С понижением зрения	306	35	268	35,8	219	35	174	27,7	162	28,5
	С понижением слуха	4	0,5	5	0,7	4	0,6	3	0,5	3	0,5
	С нарушением осанки	380	44	371	49,7	306	49	324	54,7	307	54
	Со сколиозом	155	18	143	19,1	116	18,6	88	14,9	79	13,9
	С увеличением щитовидной железы	16	2	4	0,5	9	1,4	10	1,7	12	2,1
	С отклонением в физическом развитии	28	2,5	73	7,7	64	10,3	84	14,2	78	13,7
	С нарушением речи	11	1,3	12	1,6	12	1,9	10	1.7	12	2,1
	ДИСПАНСЕРНАЯ ГРУППА
	Новообразование	-		3	0,4	3	0,5	3	0,5	3	0,5
	Болезни крови	1	0,1	1	0,1	-	-	-	-	-	-
	Болезни почек	22	3	23	3	21	3,4	15	2,5	13	2,3
	ВПС	3	0,3	2	0,2	3	0,5	2	0,3	1	1,8
	ВСД	46	5	61	8	50	8	45	7,6	41	7,2
	Болезни органов пищеварения	75	8	82	11	71	11	63	10,6	55	9,7
	Заболевания нервной системы	3	0,3	45	6	40	6,4	32	5,4	35	6,2
	Болезни органов дыхания	11	1,5	13	1,7	26	4	5	0,8	11	1,9

СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ ПО ДАННЫМ МЕДИЦИНСКОГО ОСМОТРА
№	ВЫЯВЛЕНО	%	%	%	%	%
п/п	ВЫЯВЛЕНО	2004г.	2005г.	2006г.	2007г.	2008г.
Количество осмотренных		862	747	624	592	569
1.	С понижением зрения	35	35,8	35	27,7	28,5
2.	С понижением слуха	0,5	0,7	0,6	0,5	0,5
3.	С нарушением осанки	44	49,7	49	54,7	54
4.	Со сколиозом	18	19,1	18,6	14,9	13,9
5.	С увеличением щитовидной железы	2	0,5	1,4	1,7	2,1
6.	С отклонением в физическом развитии	2,5	7,7	10,3	14,2	13,7
7.	С нарушением речи	1,3	1,6	1,9	1,7	2,1

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ГРУППЫ В МОУ СОШ № 40 ГОРОДА ТВЕРИ

ЗА ПЕРИОД С 2004 ПО 2007 гг.

№ п/п	Физкультурные группы	Кол-во уч-ся 2004 г.	% 2004г.	Кол-во уч-ся 2005 г.	% 2005 г.	Кол-во уч-ся 2006 г.	% 2006 г.	Кол-во уч-ся 2007г.	% 2007 г.
1.	Основная	699	81,1	556	74,4	469	75,2	463	78,2
2.	Подготовительная	135	15,6	169	22,6	133	21,3	112	18,9
3.	Специальная	11	1,3	7	0,9	10	1,6	6	1
4.	Освобождено от занятий физкультурой	17	1,9	15	2,1	12	1,9	11	1,9

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ В МОУ СОШ № 40 ГОРОДА ТВЕРИ ПО ГРУППАМ ЗДОРОВЬЯ

ЗА ПЕРИОД С 2004 ПО 2007 гг.

№ п/п	Группы здоровья	Кол-во уч-ся 2004 г.	% 2004г.	Кол-во уч-ся 2005 г.	% 2005г.	Кол-во уч-ся 2006 г.	% 2006г.	Кол-во уч-ся 2007 г.	% 2007г.
1.	Первая	87	10	71	9,5	57	9,1	51	8,6
2.	Вторая	594	68,9	486	65	405	65	435	73,5
3.	Третья	174	20,1	187	25	158	25,3	101	17,1
4.	Четвёртая	7	1	3	0,5	4	0,6	5	0,8
5.	Пятая	-	-	-	-	-	-	-	-

Группы здоровья — условный термин, используемый для ориентировочной оценки здоровья детей и подростков. Различают 5 групп здоровья:

группа здоровья I – дети здоровые, с нормальным развитием и нормальным уровнем функций, и дети, имеющие внешние компенсированные врожденные дефекты развития;

группа здоровья II – дети здоровые, но с факторами риска по возникновению патологии, функциональными и некоторыми морфологическими отклонениями, хроническими заболеваниями в стадии стойкой клинико-лабораторной ремиссии не менее 3–5 лет, врожденными пороками развития, не осложненными заболеваниями одноименного органа или нарушением его функции, а также со сниженной сопротивляемостью к острым хроническим заболеваниям;

группа здоровья III – дети с хроническими заболеваниями и врожденными пороками развития разной степени активности и компенсации, с сохраненными функциональными возможностями;

группа здоровья IV – дети, имеющие значительные отклонения в состоянии здоровья постоянного (хронические заболевания) или временного характера, но без выраженного нарушения самочувствия, со сниженными функциональными возможностями;

группа здоровья V – дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии декомпенсации, со значительно сниженными функциональными возможностями

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

Тематика бесед, классных часов по вопросам гигиены, охраны здоровья и формирования здорового образа жизни:

1-4 классы
1. Цикл бесед "Гигиена школьника".
2. "Чтобы зубы не болели".
3. "Беречь глаз как алмаз".
4. "Да здравствует мыло душистое".
5. "О хороших привычках".
6. "Учимся отдыхать".
7. "Загадки доктора Неболита".
8. "Ты и телевизор".
9. "ТВ + здоровье".
10. "Твой режим дня".
11. "Не видать грязнулям счастья".
12. "Смейся на здоровье. Улыбка и хорошее настроение".
13. Цикл классных часов "Как уберечь себя от беды".
14. Цикл классных часов "Наше здоровье в наших руках".
15. Инструктажи по предупреждению травматизма (ПДД, поведение на уроках физкультуры, правила техники безопасности на уроках труда, во время прогулок, экскурсий и походов).
16. Занятия по профилактике наркомании.

5-7 классы
1. Цикл бесед "Гигиена школьника".
2. "Здоровые привычки - здоровый образ жизни".
3. "Я здоровье берегу, сам себе я помогу".
4. "Кто наши враги".
5. "О спорт, ты - мир!".
6. "Режим питания".
7. "Вредные привычки и их преодоление".
8. "Пока горит свеча".
9. "Здоровый образ жизни - главное условие профилактики возникновения вредных привычек".
10. "Бросай курить - ты уже не маленький".
11. "Память: как ее тренировать".
12. "Особенности влияния никотина и других токсических веществ на развитие организма человека".
13. "Сотвори себя сам".
14. "Нет наркотикам".
15. "О ВИЧ-инфекции".
16. Занятия по профилактике наркомании.

8-11-е классы
1. Цикл бесед "Гигиена умственного труда".
2. "Зависимость здоровья человека от окружающей среды".
3. "Вредные привычки и здоровье человека".
4. "Здоровье человека XXI века".
5. Гармония тела и духа".
6. "Кушайте на здоровье".
7. "Прелести "свободной любви""
8. "Умение управлять собой".
9. "Крик о помощи".
10. "Прощайте, наркотики!".
11. Занятия по профилактике наркомании.
12. "Суд над наркоманией".
13. "Исцели себя сам".
14. "Экзамены без стресса".
15. "Сделай правильный выбор".
16. "Разговор на чистоту".
17. Акция "Внимание, СПИД!".
18. "Не оборви свою песню!".

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

Тематика родительских собраний и других мероприятий для родителей по проблеме формирования здорового образа жизни (с привлечением медицинских работников):
1. "Здоровье ребенка в руках взрослых",
2. "Здоровая семья: нравственные аспекты",
3. "На контроле здоровье детей",
4. "Режим труда и учебы",
5. "Физическое воспитание детей в семье",
6. "Алкоголизм, семья, дети",
7. "Пагубное влияние курения табака на здоровье человека",
8. "Предупреждение нервных и сердечных заболеваний в годы юности",
9. "Вредные привычки у детей",
10. "Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу",
11. "Вопросы, которые нас волнуют",
12. "Эти трудные подростки",
13. "Взрослые проблемы наших детей",
14. "Физическое развитие ребенка и пути его совершенствования",
15. "Курение и статистика",
16. "Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД) - реальность или миф",
17. "Наркотики в зеркале статистики",
18. "Социальный вред алкоголизма",
19. "Психология курения",
20. "Нецензурная брань - это тоже болезнь".
21. Наблюдения родителями режимных моментов в детском саду, содержащих в себе оздоровительный эффект.
22. Обучение родителей оздоровительным технологиям.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3.

Новые формы, виды работы, способствующие улучшению здоровья учащихся:

МУЗЫКОТЕРАПИЯ – терапия звуком. Языковая музыка – это музыка эмоций, образов, движений. Ритм, который музыка диктует головному мозгу, снимает нервное напряжение, помогает лечению заболеваний дыхательных путей. Музыка воздействует на ребёнка с учётом его настроения, возраста, пола, времени года.

СКАЗКОТЕРАПИЯ – терапия напевным, образным и эмоциональным словом. Слова и действия подкрепляются соответствующей мимикой, интонацией, жестами. Сказка раскрывает перед ребёнком мир чудесных переживаний, оставляя глубокий след в сознании.

ЭКСКУРСИИ. Ребёнок физически и духовно не может быть замкнут в ограниченном пространстве, ему нужен простор. Великим воспитателем, родником доброты и фантазии является природа родного края.

УПРАЖНЕНИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ХАРАКТЕРА. Система упражнений развивающего характера, соответствующая возрастным и психологическим особенностям учащихся прежде всего направлена на развитие слуховой и зрительной памяти, абстрактного, логического, творческого мышления.

ИГРОТЕРАПИЯ – терапия движением и весельем. Игры требуют от участников активности, инициативы, творческих усилий. Игры включают элементы, необходимые для развития физических и моральных качеств.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Дерево проблем

Не все учителя – предметники внедряют здоровьесберегающие технологии на уроках.

Нет соответствующей материально-технической базы.

Мало внимания уделяется пропаганде здорового образа жизни.

Недостаточно условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, дошкольников.

Только 30% учащихся посещают спортивные секции

Высокий уровень школьной тревожности.

Дерево целей

Создать необходимые условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся

Внедрить здоровьесбере

гающие технологии на всех общеобразо

вательных уроках.

Улучшить материально-техническую базу школы.

Blog