Geum.ru

Урок истории в 7 классе. Тема: Петр Россия на рубеже веков

Вид материалаУрок

Содержание


2. Предлагал освободить крестьян от власти помещиков
Самостоятельно читают текст учебника и готовят ответы на вопросы (записаны на доске)
Знакомство детей с условиями жизни Петра и его матери в Преображенском и его занятиями с “потешными полками”.
Опережающее задание. Дети с места рассказывают о сподвижниках Петра. Дети в тетради самостоятельно конспектируют.
Патрик Гордон
Михаил Голицын
5. Рассказ учителя.
7. Учитель рассказывает учащимся о Великом посольстве 1697-1698
В заключение урока учитель отмечает, что…
Подобный материал:
Урок истории в 7 классе.

Тема: Петр 1. Россия на рубеже веков.

Цели урока:

Обучающая: после изучения темы учащиеся должны знать условия вступления на престол Петра, основные направления внешней политики Петр..

Развивающая: после изучения темы учащиеся должны уметь работать с учебником, картой (находить необходимую информацию используя условные обозначения), уметь отвечать на поставленный вопрос, анализировать прочитанный материал.

Воспитывающая: воспитание интереса к истории России.

Тип урока: комбинированный.

Форма: традиционная.

Методы: наглядности, словесный, эвристическая беседа, объяснительно - иллюстративный

Приемы: живое слово, самостоятельное чтение учебника, анализ текста, работа с новыми терминами и понятиями

Методическое оснащение урока: карта, наглядный материал, учебник, тетрадь, ИКТ

Основные понятия: .лавра, брандер.

План урока.
  1. Детство Петра
  2. Двоецарствие. Регентство царевны Софьи
  3. Начало царствовании Петра
  4. Азовские походы
  5. Великое посольство 1697-1698гг.

Ход урока.

Структура урока
Время

Пояснения к деятельность уч-ся
Руководство учителя познавательной деятельности уч-ся

1. Организационный момент






Сегодня на уроке мы начнем изучение легендарной эпохи расцвета Российского государства. Познакомимся первым императором России и проследим его путь и становление на престоле.

Но сначала повторим изученный материал, на прошлом уроке.

2. Проверка домашнего задания.



Устные ответы, выставление оценок.


Проверочный тест, самопроверка, выставление оценок
1. Ответы на вопросы.

1) В чем вы видите причины обращения российских правителей к европейскому опыту в 17 веке? Почему этого не произошло раньше?

2. Тестовые задания с самопроверкой, (тесты собираются и выставляются в конце урока в журнал)

Вариант 1


1.Отменил привилегии иностранных компаний, предоставив льготы русским купцам

А) В.В. Голицын

Б) Симеон Полоцкий

В) А.Л. Ордин-Нащокин

2. Предлагал освободить крестьян от власти помещиков


А) В.В.Голицын

Б) Симеон Полоцкий

В) А.Л. Ордин-Нащокин

3. Выступал за укрепление просвещенной самодержавной власти


А) Симеон Полоцкий

Б) В.В.Голицын

В) А.Л. Ордин-Нащокин

4. Предлагал организовать наемную армию по западному образцу

А) царь Алексей Михайлович

Б) В.В.Голицын

В) А.Л. Ордин-Нащокин

5. Первый военный корабль «Орел» был построен

А) в 1656 году

Б) в 1667 году

В) в 1676 году

Вариант 2


1. Немецкая слобода, где жили выходцы из западноевропейских стран, называлась

А) Китай- городом

Б) Кукуем

В) Новым Иерусалимом

2. Посылал учиться дворянских детей в Польшу

А) Симеон Полоцкий

Б) В.В.Голицын

В) А.Л. Ордин-Нащокин

3. Полки «иноземного строя» были созданы в России в годы правления

А) Алексея Михайловича

Б) Федора Алексеевича

В) Софьи Алексеевны

4. Предлагал отменить крепостное право

А) Симеон Полоцкий

Б) А.Л. Ордин-Нащокин

В) В.В.Голицын

5. Новоторговый устав был принят

А) в 1667 году

Б) в 1671 году

В) в 1689 году

2. Изучение нового материала (эвристическая беседа)




Работа со схемой.


Индивидуальное сообщение

Внимательное прослушивание материала учителя


Сообщения учащихся.

Запись в тетрадь имен сподвижников Петра


Самостоятельно читают текст учебника и готовят ответы на вопросы (записаны на доске)


Дети готовят ответ на вопрос учителя. Записывают



1. Вспомним, кто стоял в управлении Российским государством (схема)




2. Опережающее задание. Рассказ учащегося о детстве и юношеских годах Петра 1.

3. Рассказ учителя о стрелецком бунте

- Когда в России появилось стрелецкое войско?

Брожение среди стрельцов началось еще при царе Федоре Алексеевиче. Они жаловались на своих начальников, присваивающих стрелецкие деньги. 30 апреля 1682г., после похорон Федора, раздражение стрельцов усилилось. Они подали на своих полковников челобитные. Настроением стрельцов решили воспользоваться Софья и бояре Милославские, родственники первой жены Алексея Михайловича.

После смерти Федора встал вопрос: «Кто будет царем?» Из двух царевичей, братьев Федора, старший Иван был болезненный и слабоумный юноша, а Петр - еще ребенок 10 лет. Возведение Ивана на престол означало введение опеки над ним. Опекуншей хотела быть царевна Софья. В царствование своего отца Алексея Михайловича она получила домашние образование; в правление своего брата царевны пользовались большой свободой при дворе, и Софья начала вмешиваться в государственные дела, присутствовала на встречах царя - брата с боярами.


Однако бояре решили, что царем должен стать Петр, принесли ему присягу, «Подойти к руке» нового царя была вынуждена и Софья. Родственники второй жены Алексея Михайловича - Нарышкины - почувствовали свою силу. Это возмутило Милославских, которые считали, что Иван имеет больше прав на престол, а, следовательно, подчиняться Нарышкиным они не собирались.

Стрельцы же подстрекаемые Милославскими, поднялись на бунт. Милославские утверждали, что стрельцы дождутся от Нарышкиных такого зла, которого еще и не видывали; говорили, что Петр посажен на царство не по закону и идти против него - святое дело. Софья и новый начальник стрельцов Хованский стали раздавать деньги стрельцам, жалуясь, что Нарышкины хотят истребить всех Милославских, а Москву отдать иноземцам. Стрельцы заняли Кремль, окружили царский дворец и потребовали показать им царевича Ивана. Наталия Кирилловна и патриарх Иоаким с боярами вывели на Красное крыльцо Петра и Ивана. Несмотря на то, что стрельцы увидели, что Иван жив, они не успокоились, ворвались во дворец и на глазах у царской семьи зверски убили боярина Матвеева, Ивана Нарышкина и многих родственников царицы Наталии. Бесчинства продолжались в Москве три дня.

По наущению Софьи и Хованского от имени стрельцов была написана челобитная Боярской думе, в которой содержалась просьба, чтобы на престоле сидели оба брата - Иван и Петр. В другой челобитной говорилось о том, чтобы регентшей при боярах была Софья.

Страх перед стрелецким бунтом еще долго жил в царской семье. В.О. Ключевский так писал об этом: «Петр, бывший очевидцем кровавых сцен стрелецкого мятежа, вызвал удивлением твердостью, какую сохранил при этом: стоя на Красном крыльце подле матери, он, горит, не изменился в лице, когда стрельцы подхватывали на копья Матвеева и других его сторонников. Но майские ужасы 1682 года неизгладимо врезались в его памяти. Он понял в них больше, чем можно было предполагать по его возрасту: через год 11-летний Петр по развитости показался иноземному послу 16-летним юношей … С тех пор Московский Кремль ему опротивел и был осужден на учесть заброшенной барской усадьбы».

События 1682 года имели последствия не только для личности Петра, но и для его здоровья. Иностранец Юст Юль, видевший Петра в 1710 года писал: «(Конвульсии) случаются с ним часто, преимущественно когда он сердит, получил дурные вести, вообще, когда чем-нибудь недоволен или погружен в глубокую задумчивость. Нередко подобные подергивания в мускулах рук находят на него за столом, когда он ест, и если при этом он держит в руках вилку или ножик, то тычет ими по направлению к своему лицу, вселяя в присутствующих страх, как бы он не порезал или не проколол себе лица».

Знакомство детей с условиями жизни Петра и его матери в Преображенском и его занятиями с “потешными полками”.

В это время сложилось двоевластие, отразившееся даже в царском троне той поры - он был разделён на две части (для двух царей), а сзади располагалось место правительницы со шторкой, из-за которой она подсказывала братьям, что именно следует говорить во время приёмов.

Фактическая власть принадлежала теперь Софье. Петру вместе с матерью пришлось выехать из Москвы в село Преображенское. Прекратилось и дворцовое обучение молодого царя. Зато появилось другое учение: в свободное время Пётр уезжал в расположенную неподалёку Немецкую слободу, где получал знания от иноземцев. Здесь немцы помогали ему в строительстве “потешной” крепости Пресбург под селом Преображенским. Иноземцы учили его арифметике, геометрии, плаванию под парусами и военному делу. Постепенно юный царь обретал не традиционные царские познания и навыки, а становился военным техником и моряком - любителем. И создал два “потешных” полка - Семёновский и Преображенский.

- Какое значение, на ваш взгляд, имели военные игры Петра?(эти игры положили начало русской гвардии, и стали впоследствии важным инструментом в борьбе за власть.

В годы жизни в Преображенском вокруг Петра сложился круг его ближайших сподвижников, которые станут ему опорой в грядущих государственных преобразованиях.

Опережающее задание. Дети с места рассказывают о сподвижниках Петра. Дети в тетради самостоятельно конспектируют.

Франц Лефорт ( 1656-1699) родился в Женеве, служил в голландской и французской армиях. В 1675 прибыл в Архангельск, в 1678 поступил на службу русскому царю. Участвовал в Русско-Турецкой войне 1675-1681 год, крымских походах 1687 и 1689. В 1689 году познакомился с Петром и сблизился с ним. После этого начался быстрый рост в его карьере: в 1690 году он стал генерал-майором, в 1691-генерал-лейтенантом.Принял деятельное участие в создании русского флота и в Азовских походах командовал им, а в 1697 году официально возглавил русское Великое посольство в Европу

Патрик Гордон (1635-1699), один из активных сторонников Петра, был участником Крымских и Азовских походов. Руководил подавлением стрелецкого бунта 1698 года.

Александр Меншиков, сын придворного конюха, с детских лет отличавшийся умом, приглянулся Лефорту, взявшему его в услужение. С 1686 года Меншиков уже служил Петру. Александр Данилович принимал участие во всех потешных манёврах, поездках на Плещеево озеро и в Архангельск, дважды ходил вместе с Петром под Азов., участвовал в Великом посольстве. Пользовался большим доверием царя и по сути был его ближайшим помощником в государственных делах.

Михаил Голицын, сын боярина, с 1687 года служил барабанщиком Семёновского полка. Продемонстрировал свою храбрость во время Азовских походов 1695-1696.В 1698 участвовал в подавлении стрелецкого бунта.

5. Рассказ учителя.

В январе 1689 года Пётр женился на Евдокии Лопухиной, а 30 мая он достиг совершеннолетия. Эти события означали конец регентства Софьи. Однако царевна не хотела отступать. Отношения между Петром и Софьей ухудшались. Первая стычка произошла 8 июля 1689 года, когда Софья осмелилась вместе с царями участвовать в крестном ходе. В ночь с 7 на 8 августа 1689 года среди стрельцов пустили слух, что Пётр с Преображенским полком идёт на Москву. Началась суматоха. Сторонники Петра, не разобравшись в том, что стрельцы готовятся к обороне Кремля, сообщили ему, что стрельцы собираются идти на Преображенское. Как указывает историки, “тревога была ложной, но вызвала цепную реакцию”. Разбуженный ночью Пётр в одной рубашке помчался в Троице-Сергиев монастырь. С этого момента началось открытое противостояние Петра и Софьи. Попытки царевны примириться с братом ни к чему не привели. Родовитые бояре стали уезжать из Москвы к Петру, отправились к нему и некоторые стрелецкие полки. Пётр распорядился сослать В.В.Голицына из Москвы, Софью поместили в Новодевичий монастырь. Фактически Пётр стал правителем, так как брат Иван постоянно болел и не мог заниматься государственными делами.

6. Учащимся предлагается вспомнить о целях и итогах Крымских походов В.В.Голицына. Предлагается самостоятельно ознакомиться с картой и текстом учебника (с. 101-1102) и записывают в тетради ответы на вопросы:

Задания и вопросы учащимся:

1.Определите причины неудачи первого похода под Азов 1695 года?

2.Какие меры предпринял Пётр, чтобы подготовить более успешный второй поход?

3.Выпишите в тетрадь даты Азовских походов.

4.Какое значение имело для развития государства взятие Азова?

5.Как эти события повлияли на взаимоотношения России с Крымским ханством и Турцией?

(Первый поход под Азов оказался неудачным потому, что русские не имели флота, а турки подвозили подкрепление и припасы морским путём. Правильно оценив причины неудачи, Пётр в 1695-1696 стал строить под Воронежем военно-морской флот. В мае 1696 года 23 галеры и 4 брандера под командованием адмирала Ф.Лефорта спустились по Дону к Азову. Крепость не пришлось штурмовать. Азов сдался. Пётр начал строить планы расширения войны с Турцией. Это стало официальной целью Великого посольства, которое и отправилось за рубеж с участием Петра весной 1697 года. К этому времени Пётр стал самодержцем, так как 29 января 1696 года царь Иван скончался.)

7. Учитель рассказывает учащимся о Великом посольстве 1697-1698

Задания учащимся: в ходе объяснения вопроса определить цели итоги поездки Петра за границу. Записать хронологические рамки европейской поездки учащиеся записывают в тетрадь.

Посольство было снаряжено в Европу с целью найти союзников в борьбе с Турцией и укрепить связи с европейскими дворами. Царь посетил Англию, Голландию и некоторые другие европейские страны, познакомился с их образом жизни и увидел разницу между Европой и Россией того времени. Пётр постоянно в движении, осматривает всевозможные редкости и достопримечательности, фабрики, заводы, кунсткамеры, госпитали, воспитательные дома, военные и торговые суда, влезает на обсерваторию, принимает у себя или посещает иноземцев, ездит к корабельным мастерам. Проработав четыре месяца в Голландии, Пётр узнал, «что подобает доброму плотнику знать», но недовольный слабостью голландских мастеров в теории кораблестроения, в начале 1698 года едет в Англию для изучения процветавшей там корабельной архитектуры.


В заключение урока учитель отмечает, что…

В мае 1698 года Пётр получил известие о новом стрелецком бунте и срочно возвратился в Москву. К его приезду выступление уже было подавлено и виновные наказаны, однако царь распорядился провести новое следствие .Главным вопросом, который волновал царя, был вопрос об участии в стрелецком бунте царевны Софьи. Однако улик против царевны собрать не удалось. Приговор стрельцам был жесток - смертная казнь. 30 сентября 1698 года казнили через повешение 210 стрельцов, а 11 октября отрубили голову 144 стрельцам

Подведение итогов урока



Выставление оценок за урок
- Итак, С какой исторической личностью мы познакомились на уроке?

- С каких событий началось его правление?

- Как формировалась личность Петра?

- Почему Пётр был объявлен царем, минуя старшего брата?

- Дайте оценку Азовским походам Петра?

- Дайте оценку посольству Петра?

Домашнее задание







1) §13, вопросы и задания к уроку.

2) подготовить ответ на вопрос: Каковы итоги поездки Петра 1 за границу.

3) Выписать новые слова в словарь и выучить.