Отчет о результатах самообследования деятельности
| Вид материала | Отчет |
- Отчет о результатах самообследования деятельности филиала, 1860.71kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности Уральского филиала академии в 2003-2007, 1881.89kb.
- Отчет о результатах самообследования основных видов деятельности института за период, 4574.47kb.
- Отчет о результатах самообследования Западно-Уральского филиала, 1133.37kb.
- Отчет о результатах самообследования (2003 2007 гг.), 4446.1kb.
- Отчет о результатах самообследования Федерального государственного образовательного, 3886.84kb.
- Отчет о результатах самообследования омского государственного технического университета, 1689.91kb.
- Отчет о результатах самообследования Саранского кооперативного института (филиала), 1479.91kb.
- Отчет о результатах самообследования обсуждается и принимается на педагогическом совете, 1467.66kb.
- Отчет о результатах самообследования Гуманитарного института (г. Москва) 2009 год, 616.79kb.
5. Система обеспечения качества подготовки специалистов.
Системность в формировании вузовской политики качества понимается как распространение понятия качества, и соответственно – управления качеством на все основные виды деятельности вуза: образовательный, организационный, научный, международный, инновационный. Важнейшая системообразующая роль в этом процессе отводится совершенствованию нормативной базы организации учебно-воспитательного процесса. В Филиале разработаны и приняты документы, регулирующие образовательный процесс: положения о кафедре, об учебно-методическом отделе, об образовательном процессе, о выпускной квалификационной работе, о рабочей программе учебной дисциплины, о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов (слушателей), о приемной комиссии, предметных экзаменационных и апелляционной комиссиях, об аттестационной комиссии, о практиках студентов (слушателей) и др.
Одним из основных элементов системы контроля качества подготовки специалистов является систематический контроль за ходом и результатами учебно-воспитательного процесса, осуществляемый, прежде всего, при проведении внутрисеместровых аттестаций, промежуточного сессионного контроля, итоговой государственной аттестации.
Важным показателем системы качества подготовки в Орехово-Зуевском филиале является контроль остаточных знаний. Процедура контроля остаточных знаний проводилась по трем специальностям очной формы обучения. Экзамен проводился в виде Федерального Интернет - экзамена в сфере профессионального образования. По дисциплинам блоков ГСЭ, ЕН, ОПД, СД. Интернет-экзамен – это компьютерное тестирование студентов образовательных учреждений Российской Федерации с использованием среды Интернет в режиме off-line или в режиме on-line. Он проводится в целях оказания помощи учреждениям высшего и среднего профессионального образования при создании систем управления качеством подготовки специалистов на основе независимой внешней оценки и подготовки вузов к государственной аккредитации и позволяет диагностировать состояние базовой подготовки студентов и оценивать её на соответствие требованиям государственных образовательных стандартов (ГОС). Проведение эксперимента «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования» затрагивает несколько важных аспектов деятельности высшего учебного заведения, а именно:
- независимая оценка уровня подготовки студентов требованиям ГОС,
- возможность сравнить результаты обучения студентов образовательного учреждения с результатами других учреждений России по аналогичным программам,
- использование результатов для самообследования образовательного учреждения при подготовке к комплексной оценке.
В качестве показателя выполнения требования ГОС принят процент студентов, освоивших все дидактические единицы (ДЕ) дисциплины. Критериальное значение показателя выполнения требований ГОС равно 50 %. В филиале в рамках дисциплинарного тестирования всего было получено 11 результатов в режиме on-line. Из обобщённых результатов тестирования следует, что в целом по Филиалу , что результаты студентов соответствует требованиям ГОС почти все освоили все дидактические единицы дисциплин, которые принимали участие в Интернет – экзамене. (Таблицу результатов см. выше).
Вывод:
Проведенный контроль остаточных знаний показал достаточный уровень подготовленности студентов всех специальностей. Показатели по всем блокам дисциплин соответствуют уровню требований Министерства образования и науки РФ, что свидетельствует о высоком уровне качества знаний студентов Орехово-Зуевского филиала.
6. Востребованность выпускников
Содержание учебного процесса и научно-исследовательской работы студентов ориентированы на будущую работу выпускника. Для этого используются устойчивые связи Филиала с учебными заведениями г.Москвы и Московской области, организациями и предприятиями г.Орехово-Зуево и Орехово-Зуевского района. Многие из этих организаций, учреждений и предприятий являются базами практик студентов, а затем и местом работы молодых специалистов.
Практика показывает, что проблема трудоустройства для выпускников не является острой, так как немало студентов получают предложения от работодателей уже на стадии прохождения практики.
Ряд студентов ещё во время учёбы на старших курсах создают со своими единомышленниками фирмы, в которых получают первый практический опыт. Третьих студентов трудоустраивают родители или знакомые, а четвёртые поступают в аспирантуру. Бывает и так, что работодатели обращаются непосредственно к дирекции филиала с просьбой найти специалиста на вакантную должность. И список вариантов можно продолжить. Но очевидно одно – студенты и выпускники Орехово-Зуевского филиала имеют высокую степень адаптивности и, как правило, хорошую подготовку по специальности.
Кроме того, многие старшекурсники еще до получения диплома занимают должности (в том числе и руководящие) в коммерческих и банковских структурах, в государственных учреждениях, что можно рассматривать как оценка качества преподавательского труда работодателем и позволяет сделать вывод о соответствии структуры подготовки потребностям города и района в специалистах с высшим образованием в сферах экономики.
-
Уровень кадрового обеспечения подготовки специалистов.
Образовательный процесс в Филиале осуществляется высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом, обеспечивающим подготовку специалистов в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов.
В настоящее время в целом по филиалу преподавательскую деятельность осуществляют 78 преподавателей, из них: учёную степень доктора наук и звание профессора имеют 9 чел., учёную степень кандидата наук – 20 чел., штатных преподавателей – 31 чел.
Общее количество ставок - 26,5 из них: доктора наук и профессора – 3 ставки (11%); преподаватели с учеными степенями и званиями - 17,3 ставок (67%); штатные преподаватели - 14,3 (54%).
Векторами развития кадрового обеспечения учебно-воспитательного процесса филиала являются:
- совершенствование условий для повышения научно-методического уровня преподавателей филиала;
- стимулирование работы над диссертационными исследованиями;
- привлечение к реализации ООП всех специальностей опытных практиков.
Качество кадрового обеспечения специалистов характеризует таблица №13
Таблица № 13
| № показ | Наименование показателя | Результат деятельности и самооценки вуза | Мнение эксперта | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 1. | Качественный состав ППС | Соответствует | | |
| 2. | Всего преподавателей (количество) | 78 | | |
| 3. | Из низ в штате (штатные филиала и штатные вуза), количество | 31 (54%) | | |
| 4. | С учеными званиями и учеными степенями (количество) | 20 (67%) | | |
| 5. | Доктора наук, профессор (количество) | 9 (11%) | | |
| 4. | Качество порядка избрания преподавателей на вакантные должности | Включению преподавателей в учебно-воспитательный процесс предшествует процедура прохождения конкурсного отбора, осуществляемого в соответствии с порядком замещения должностей научно-педагогических работников в вузе, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 26.11.2002 г. № 4114. | | |
| 5. | Возрастной состав ППС | До 30 лет 30-39 40-49 50-59 старше 60 старше 65 | 4 15 26 17 10 4 | |
| 6. | Доля преподавателей, защитивших кандидатские диссертации (по годам за последние пять лет) | 2007 год – 1 чел. 2010 год – 2 чел. | | |
| 7. | Доля преподавателей, прошедших ФПК (по годам за последние пять лет) | 2007 год – 7 чел. 2008 год – 13 чел. 2010 год – 15 чел | | |
| 8. | Правильность оформления на работу совместителей | Прохождение по конкурсу, решение Ученого совета, приказ директора филиала | | |
| 9. | Правильность оформления на работу почасовиков | Соответствует требованиям | | |
| 10. | Качество форм повышения квалификации ППС | Многообразие форм, достаточная степень их организации | | |
Особое внимание уделяется привлечению ведущих специалистов федеральных органов власти к чтению прикладных курсов блоков ОПД и СД, а также к наиболее важным формам подготовки специалистов – проведению практик, и подготовке дипломных работ (проектов). Регулярно организуются круглые столы и пресс-конференции с представителями органов государственной власти местного самоуправления.
Направлениями развития кадрового обеспечения учебно-воспитательного процесса Филиала являются:
- совершенствование условий для повышения научно-методического уровня преподавателей Филиала;
- стимулирование работы над диссертационными исследованиями;
- привлечение к реализации ООП всех специальностей опытных практиков.
Анализ кадрового обеспечения учебно-воспитательного процесса Орехово-Зуевского филиала показал, что этому направлению уделяется достаточно внимания, организованы новые формы повышения научно-методического мастерства преподавателей, кафедрами привлекаются опытные специалисты органов управления. Все это свидетельствует о соответствии критериям, содержащимся в ГОС ВПО.
Конечным результатом образовательного процесса Филиала является достижение студентами состояния творческой готовности выпускников к решению профессиональных задач. Этой цели подчинена вся деятельность филиала, кафедр и каждого преподавателя.
Одним из главных условий достижения цели является следование преподавателем стратегии педагогической деятельности, знание взаимодействующих компонентов в ней. Согласно этой стратегии высокопродуктивный уровень деятельности преподавателя достигается на основе его авторской системы обучающей деятельности.
Контроль качества преподавательской деятельности и качества учебного процесса наряду с оценкой условий и результатов обучения является крайне необходимым, поскольку позволяет производить своевременную коррекцию учебного процесса.
Контроль качества преподавания осуществляется в формах: контрольного посещения занятий руководителями филиала, представителями распределённых кафедр и взаимопосещений преподавателей. В начале учебного года на заседаниях кафедр утверждаются графики взаимопосещений. Критерием качества проводимых занятий является уровень подготовки к зимней и летней сессиям, итоги рубежного контроля знаний студентов, результаты тестирования остаточных знаний. Кафедры на своих заседаниях сформулировали основные дидактические требования к проведению учебных занятий, т.е. выработана система обязательных процедур при подготовке и проведении занятий. Такой подход обеспечивает единство требований к данному виду деятельности.
В конце каждого учебного года на заседаниях кафедр и заседаниях Совета филиала подводятся общие итоги деятельности профессорско-преподавательского состава, заслушиваются предложения по усовершенствованию учебного процесса, внедрению новых обучающих технологий.
Важным аспектом работы выпускающих кафедр является подготовка дипломников к государственной аттестации. В связи с этим кафедры проводит факультативные занятия с выпускниками, эта работа даёт свои результаты.
На кафедрах Орехово-Зуевского филиала работают квалифицированные преподаватели, большинство из них окончили аспирантуру или докторантуру и защитили диссертации. Преподаватели Аксюк А.В., Андреев Г.Г., Звягина И.Ю., Ерышев И.Л., Родина С.М, Солостина Т.А., Соловьева И.А., Стрельцова И.К, Шпаковская О.А. работают над кандидатскими диссертациями, зав. кафедрой Ганина С.А. в 2007 году защитила кандидатскую диссертацию, в настоящее время учится в докторантуре. Декан юридического факультета Ерышева В.А. и зав. кафедрой Крупейников К.В. в декабре 2010 года защитили кандидатские диссертации.
Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава Филиала является основным условием совершенствования учебного процесса и рассматривается как одно из важнейших направлений дальнейшего роста их профессионального мастерства, совершенствования всей учебно-методической работы в Филиале. Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава Филиала организуется и проводится в соответствии с законодательством Российской Федерации об образовании.
Орехово-Зуевский филиал использует традиционные формы повышения квалификации: направление преподавателей и сотрудников в Центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов РосНОУ, направление преподавателей на стажировку на родственные кафедры своего или другого вуза, повышение квалификации на методологических и методических семинарах, различных научно-практических конференциях, семинарах молодых преподавателей.
2007-2008 учебный год
Ганина С.А. – преподаватель, защитила диссертацию на тему :»Развитие личности младшего школьника в системе дополнительного образования детей» на звание кандидата педагогических наук.
Повышение квалификации преподавателей при РосНОУ
по специальности «Преподаватель высшей школы»:
Ерышев М.И., - преподаватель финансово-экономического факультета
Ерышев И.Л., - декан финансово-экономического факультета
Крупейников К.В., - преподаватель юридического факультета
Солостина Т.А., - преподаватель финансово-экономического факультета
Родина С.М. – преподаватель финансово-экономического факультета
Участие в семинар-тренингах
- Куренкова Н.М. – зав. подготовительными курсами – Центре тестирования в МГУ, участие в семинар-тренинге в на тему:Дистанционные технологии: Профориентационный и образовательный консалтинг»).
- Колесников И.В. – участие в трениг-сенинаре «Информационные технологии для преподавателей вузов» (Microsoft).
2008-2009 учебный год
Семинар по повышению квалификации преподавателей «Разработка и реализация инновационных проектов (методы и практика)»72 часа, кафедра инновационного менеджмента НОУ ВПО РосНОУ:
- Андреев Г.Г. – ст. преподаватель.
- Белова Е.В.- кандидат исторических наук.
- Евсюкова Ю.А. – директор Орехово-Зуевского филиала
- Ерышев И.Л. – ст. преподаватель.
- Житомирский Г.И. – кандидат физико-математических наук, доцент.
- Зеленкова Т.В. – кандидат психологических наук, доцент.
- Колесников М.М.- ст. преподаватель.
- Карлова О.И.- кандидат экономических наук, доцент.
- Макаркина Т.В. – кандидат физико-математических наук.
- Машкова Е.Б. – ст. преподаватель.
- Соловьева И.А. - ст. преподаватель.
- Татаринова Л.Е. – ст. преподаватель
- Юдов В.С. – кандидат философских наук, доцент.
2009-2010 учебный год
Повышение квалификации на курсах «Актуальные проблемы профессионального мастерства педагога высшей школы (144 ч.), организованных Академией повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (АПК и ППРО, г. Москва)
- прошли все штатные преподаватели Филиала (март-апрель 2010 г).
- Андреев Геннадий Григорьевич
- Ганина Светлана Александровна
- Гуреев Павел Александрович
- Гусева Антонина Ивановна
- Ерышев Игорь Леонидович
- Звягина Ирина Юрьевна
- Карлова Ольга Ильинична
- Кокурина Татьяна Борисовна
- Кулакова Елена Юрьевна
- Макаркина Татьяна Владимировна
- Машкова Елена Борисовна
- Мельникова Карина Олеговна
- Родина Светлана Михайловна
- Соловьёва Ирина Алдановна
- Фомина Татьяна Геннадьевна.
В структуре курсов рассматривались следующие проблемы:
- актуальные проблемы современного образования;
- введение в проблематику воспитания;
- исследовательская деятельность педагогов.
2010-2011 учебный год
Защита диссертаций штатными преподавателями Филиала:
- Ерышева В.А. –кандидатская диссертация по философии на тему «Социально-философские и юридические аспекты светскости образования в современной России».
- Крупейников К.В. - кандидатская диссертация по философии на тему «Социально-философские аспекты правового и религиоведческого дискурсов в современной России».
Работа над диссертациями:
- Звягина И.Ю. - кандидатская диссертация по экономике на тему «Оценка туристско-рекреационного потенциала на региональном уровне /на примере Уральского федеративного округа/».
- Солостина Т.А. - является аспиранткой заочной формы обучения в Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (АПК и ППРО).
- Шпаковская О.А. - является аспиранткой заочной формы обучения в Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (АПК и ППРО).
- Ерышев И.Л. - является аспирантом заочной формы обучения в Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (АПК и ППРО).
Вывод:
Анализ кадрового потенциала позволяет сделать вывод, что качественный состав профессорско-преподавательских кадров достаточно высок и соответствует современным лицензионным и аккредитационным показателям, соответствующих статусу «университет».