Введение
| Вид материала | Закон |
- Джон Р. Хикс. "Стоимость и капитал", 4314.44kb.
- Введение глава психологизм как особенность характерологии в рассказах Всеволода Иванова, 12.47kb.
- Лабунец Ольга Юрьевна мытищи 2009 г. Оглавление Введение 3 Использование видеофильмов, 263.17kb.
- Анализ и планирование трудовых показателей Аудит и контроллинг персонала Введение, 12.45kb.
- Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999, 340.75kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в спецфилологию:, 83.08kb.
- 1. Целеполагание в процессе менеджмента Введение, 49.78kb.
- Пояснительная записка. Особенностью курса «Введение в языкознание» является высокая, 305.75kb.
- Курносов Владимир Анатольевич Волжск 2007 Оглавление Введение 3-5 Глава I. Юродство, 355.39kb.
- Целевые программы и непрограммная деятельность Распределение расходов по целям, задачам, 396.48kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
ГОУ СОШ с углублённым изучением немецкого языка №1269
ВОУО ДО города Москвы
на 2011/2012 учебный год
ВВЕДЕНИЕ
Закон РФ «Об образовании» ставит перед школой конкретные цели, регламентирующие её деятельность, но способы достижения этих целей школа выбирает самостоятельно на основании всестороннего анализа государственного и социального заказа на образовательные услуги.
Важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ориентация на практические навыки, способность применять знания, реализовывать собственные проекты. В практике деятельности инновационных образовательных учреждений такой подход принято называть компетентностным. Ученики должны овладеть умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решений.
В связи с этим перспективной считается та школа, которая развивает у учащихся СПОСОБНОСТЬ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ своего будущего и ответственности за него. Важнейшей профессиональной компетенцией педагога становится социальная ответственность, умение через обучение и воспитание школьников влиять на качество настоящей и будущей жизни, развивать у учащихся веру в свои возможности, влиять на качество жизни.
Основными результатами деятельности школы являются положительные изменения в развитие личности каждого учащегося: его учебных достижений (знаний), предметных и общеучебных умений, навыков), уровня воспитанности (основ мировоззрения, поведения, общения, социальных навыков, устойчивых качеств личности), психических функций (интеллекта, эмоциональности, воли, психомоторики), творческих способностей, здоровья.
Образовательная программа школы составлена на основании «Конституции Российской Федерации», «Закона об образовании», «Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников», «Устава школы», Федеральных стандартов образования.
Образовательная программа школы служит, наряду с «Уставом», основанием для лицензирования, сертификации, изменения параметров финансирования и введения при необходимости дополнительных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей.
Информационная карта образовательного учреждения
Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением немецкого языка №1269 является государственным образовательным учреждением, где всё обучение и дополнительное образование осуществляется на бюджетной основе.
В школе применяются передовые педагогические технологии, разрабатываются авторские программы и учебно-методические комплексы, реализуются передовые идеи обучения, нравственного воспитания, интеллектуального развития средствами гуманизации содержания образования, обеспечиваются международные требования к построению программ для учащихся с высокими интеллектуальными способностями.
Приоритетным направлением деятельности школы, педагогический коллектив которой работает в условиях инновационной деятельности, является использование проектно-исследовательских технологий на мультимедийной основе.
Весь образовательный процесс и система дополнительного образования способствуют тому, что в школе создан благоприятный климат, благодаря которому учащиеся и их родители, педагоги ощущают себя весьма комфортно. В школе царит атмосфера дружбы и сотрудничества.
Школа богата своими традициями они способствуют сплочения и единению всех участников образовательного процесса, погружая их в атмосферу творчества и радости.
Школа располагает достаточными ресурсами для развития инновационной и ЭД. В школе сложился высококвалифицированный коллектив единомышленников, ориентированный на непрерывный педагогический поиск, профессиональное самосовершенствование, творческую высокую эффективность собственной образовательной деятельности.
Всего учителей – 64, из них 9 совместителей;
Заслуженные учителя – 3;
Отличник физической культуры и спорта – 1;
Отличник народного просвещения – 12;
Почетный работник общего образования – 9;
Грант Москвы – 2;
Лауреат Мэрии Москвы в области образования – 1;
Премия Президента РФ – 2;
Высшая квалификационная категория – 32;
Первая квалификационная категория – 14;
Вторая квалификационная категория – 9;
Доктор психологических наук – 1;
Кандидат психологических наук – 1;
Кандидат химических наук – 1.
Крепнут и расширяются международные связи школы по различным направлениям ее образовательной деятельности.
На протяжении более 40 лет наша школа имеет постоянные партнёрские отношения.
Регулярный обмен между педагогами и детьми позволяет активизировать учебный процесс не только на уроках иностранного языка, но и на других предметах.
Изучение английского (наряду с немецким) решает проблему получения владения вторым языком.
Результаты многолетней инновационной деятельности школы отражены в многочисленных печатных работах руководителей школы и учителей немецкого языка, информатики, русского языка и литературы, химии, биологии и др. (издано более 30 научно-методических пособий и статей), представлены на окружных и городских семинарах для учителей и руководителей школ, мастер - классах и т.п.
Общеобразовательная школа №1269 работает в режиме открытости, на её базе регулярно проводятся семинары, круглые столы, конференции.
В целом многолетняя, непрерывная, разносторонняя и продуктивная инновационная и экспериментальная деятельность школы № 1269 обеспечивает не только высокое качество лингвистической образовательной подготовки учащихся школы, осознанный выбор ее выпускниками направления дальнейшего образования, но и формирует растущий в социуме и образовательной системе Восточного округа города Москвы имидж нашего образовательного учреждения.
Школа является научно – методическим центром повышения квалификации кадров для округа и муниципалитета «Перово» города Москвы.
Концептуальная основа образовательного процесса.
Цели и задачи образовательной программы.
Общей целью образования в соответствии с положениями федерального и регионального компонентов государственного образовательного стандарта является создание условий для формирования ключевых компетентностей обучающихся и воспитанников, способных к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Достижение цели обеспечивается решением следующих задач:
- изучение и учёт образовательных потребностей субъектов образовательного процесса, а также познавательных интересов и способностей учащихся;
- обновление содержания образования в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта общего образования и образовательными потребностями субъектов образовательного процесса;
- организация системы мониторинга качество образования, основным индикатором которого является уровень образованности, а также степень удовлетворенности учащихся качеством образовательных услуг;
- введение системы менеджмента качества образования;
- использование гуманистического, личностно-ориентированного образования. Элементов развивающего обучения, а также передовых технологий образовательного процесса;
- обеспечение непосредственного участия каждого ученика во всех видах учебной деятельности для формирования социокультурной воспитательной среды, самовыражение и саморазвитие;
- предоставление возможности учащимся овладения содержанием образования повышенного уровня в определенной области знаний за счёт введения элективных курсов. Интегрированных курсов в классах основной и средней школы;
- развитие дополнительного образования для более полной реализации творческого потенциала и образовательных потребностей, учащихся с учетом их индивидуальных способностей и желаний;
- сохранение и укрепление здоровья детей за счёт валеологизации образовательного процесса, организации мониторинга физического здоровья учащихся и условий здоровьесберегающей организации учебного процесса;
- обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;
- обеспечение высокого профессионального уровня всех категорий работников школы;
- организация профессиональных классов, элективных курсов, позволяющих наиболее полно удовлетворять образовательные потребности учащихся и способствовать их дальнейшему самоопределению.
- Не случайно в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» отмечается, что «развивающемуся» обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственное решение в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству.
Школа должна быть доброй, школой радости, школой выбора, разумной, открытой, справедливой, школой здоровья.
Решение настоящих задач – обеспечение доступности, качества и эффективности образования – предлагает определённые изменения, необходимость обновления содержания образования. Одним из основных методологических оснований обновления содержания образовательных программ мы выделяем компетентный подход.
Примерная основная образовательная программа начальной школы.
Именно на этой ступени образования создаются предпосылки для решения на последующих этапах школьного образования более сложных задач, связанных с обеспечением условий для развития сознания, способностей и личности школьника.
Цели начального образования.
- Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие.
- Сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности.
- Развить творческие способности школьников с учётом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребёнка.
- Создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику.
- Помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных её проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, языковой, математической, технологической).
- Дать каждому ребёнку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.
Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование учащимися и педагогами в образовательном процессе современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий с учётом особенностей начальной ступени образования.
Все технологии, используемые в школьном образовании, должны решать задачи образования данной возрастной группы учащихся и обеспечивать преемственность и плавность перехода учащихся от одной ступени образования к другой
Учебные программы 5 – 9 классов предусматривают:
- изучение немецкого, английского языков;
- курсы по выбору учащихся («Стилистика речи», «Мир деловых отношений», «Занимательная математика» и др.
- расширение программ по иностранным языкам, по математике, русскому языку, биологии. Истории;
- изучение информатики как самостоятельного предмета;
- интеграцию экологии, москвоведения в курсы естествознания, географии;
- проектно-исследовательскую деятельность учащихся.
Учебная программа 10-11 классов предусматривает:
Профильное изучение предметов:
- социально – экономический профиль (математика, экономика, география, обществознание;
- социально-гуманитарный профиль (литература, история, обществознание);
- филологический профиль (русский язык, литература, иностранные языки);
- физико-математический профиль (математика, физика);
- естественнонаучный профиль (химия, биология, физика).
Широкий спектр элективных курсов в соответствии с профилем обучения:
- социально-экономический профиль («География человеческой деятельности», «Технология создания сайтов» и др.);
- социально-гуманитарный профиль («Становление гражданского общества», «Работа с историческими источниками», «Выбирающие профессию юриста» и др.);
- физико-математический профиль («Методы решения физических задач», «Информационные системы»;
- изучение экономики, экологии, социологии;
- проектно-исследовательская деятельность учащихся.
Программа дополнительного образования
Система дополнительного образования стала неотъемлемой частью воспитательной работы школы, направленной:
- на формирование и развитие коммуникативных интеллектуальных физических навыков школьников;
- на развитие творческой личности, способной к социальной адаптации и к самовыражению, свободно ориентирующейся в современном мире.
Дополнительное образование рассматривается как логичное продолжение базового во второй половине дня, необходимо стремиться к органическому сочетанию видов досуга с различными формами образовательной деятельности. Это позволяет создать условия для развития каждой личности и полного удовлетворения потребности детей и их родителей.
Система дополнительного образования включает в себя
- углублённое изучение предметов (иностранные языки, стилистика и культура речи, информатика, математика);
- профильную довузовую подготовку (химия – биология – медицина, математика – экономика, история – право – юриспруденция);
- расширение пространства иностранных языков: (курсы переводчиков, бизнес, клуб «Дебаты»);
- языковые стажировки;
- проектная и научно-исследовательская деятельность;
- участие в конференциях и конкурсах различного вида;
- психологические тренинги и клуб общения;
- творческие мастерские: студия эстрадного вокала, театральная студия. Хор, изостудия;
- цикл тематических экскурсий: «Мировая культура», «Хочу всё знать», «Мир профессий», выставки, московские театры;
- традиционные праздники и творческие проекты;
- школьный журнал;
- спортивно-оздоровительные занятия.
Воспитательная система школы
На современном этапе приоритетным направлением государственной политики в образовании является сфера воспитания. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий, на развитие духовности обучающихся на основе отечественных ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении гражданском, нравственном, профессиональном становлении; создание условий для самореализации личности.
Базовые ценности воспитания в школе:
Свобода, Справедливость, Развитие, Межнациональный мир, семейные (родовые) традиции, любовь и верность. Забота о младших и старших, патриотизм, вера в развивающуюся Россию, единство Российской нации, гармоническое взаимодействие, самоуправление.
Воспитательная система в школе №1269 охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, систему дополнительного образования, разнообразную деятельность по оказанию помощи и поддержки в воспитании.
Воспитание ориентировано на формирование образа личности выпускника, который представлен совокупностью ряда потенциалов: нравственного, образовательного, коммуникативного, культурного, физического.
- Духовно - нравственный потенциал заключается в осмыслении целей и смысла жизни; в усвоении ценностей: «Отечество», «культура», «творчество», «любовь»; чувство гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину; в понимании сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей; проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости; в адекватной оценке своих реальных и потенциальных возможностей, готовности к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни; в проявлении активности в общешкольных и классных делах.
- Образовательный потенциал заключается в желании готовности
продолжить обучение после школы или включиться в трудовую деятельность;
Воспитательный процесс направлен на реализацию базовых компонентов
культуры личности и формирования следующих компетенций воспитанника школы:
1. Мировоззренческая компетенция;
2. Интеллектуальная компетенция;
3. Нравственная компетенция – развитость в учащемся нравственного сознания, чувства и поведения;
4. Гражданская компетенция – сознательное и активное выполнение
гражданских обязанностей и долга перед государством, обществом, народом;
5. Трудовая компетентность – ответственное отношение к труду и его
продуктам; сознательный выбор профессии;
6. Экологическая компетентность – гуманное, ответственное отношение к
природе, как к наивысшей национальной и общечеловеческой ценности; готовность к природоохранительной деятельности;
7. Эстетическая компетенция;
8.Физическая компетентность.
Чтобы воспитание отвечало потребностям личности и подготавливало её к жизни в тех социальных условиях, в которых ей придётся жить, педагоги помогают ей понять себя и принять такой, какая она есть, со всеми своими достижениями и ошибками, чтобы она знала – над чем ей надо работать и как создавать в себе образ современного человека. Этому способствует КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ подход.
Как видим, у педагогов есть возможность вырабатывать такую систему воспитания и такие способы выявления воспитанности детей, которые отвечают их собственным творческим возможностям и способностям. Творческую личность может воспитать только творческий педагог. Они то и создают, ОБРАЗ И ЛИЦО НОВОЙ ШКОЛЫ И БУДУЩЕЙ РОССИИ.
Педагоги и школьники разрабатывают и утверждают правила культурной речи и поведения школьной жизни:
Создание культурно-воспитательной среды.
1) Единые ценности российской жизни этносов, дети которых обучаются в школе.
Тема: «Общая история жизни наших народов».
Девиз: «Мы – разные, но стремимся жить в мире, согласии и сотрудничестве».
Средства: наглядность, кинофильмы, слайды, проекты и т.д.
Формы: праздники дружбы, мира, взаимопонимания, беседы, диалог культур.
Способ реализации: совместная деятельность всех участников педагогического процесса (школьного коллектива педагогов и детей, семьи, сообщества города, округа (Восточного);
2) Ценности (материальные, социокультурные, духовные) микрорайона Восточного округа, «Перово».
Символика школы «Перово» Восточного округа, г. Москвы, российской государственности: герб, флаг, гимн; изображение структуры государственности, лидеров партий и государства, знаменитых людей с кратким изложением их заслуг перед Родиной – реальный идеал, к которому надо стремиться; продвинутых в своих достижениях школьников («Мы равняемся на них»).
3) Плакаты, стенды, песни, спектакли, инсценировки, танцы посвященные знаменательным датам.
4) Активная работа музея «Боевой славы» как центра духовно – нравственного воспитания.
5) Создание эколого-воспитательной среды в школе, соответствующей здоровому образу жизни, бережному отношению педагогов и школьников к своей жизни, жизни других людей, природы, планеты в целом.
6) Создание комфортной жизненной среды на занятиях, в ГПД, в системе дополнительного образования. Девиз: «Я счастлив, когда другие со мной счастливы» или «Как со мной? А мне с Вами?»
7) Создание эстетической среды школы: красота, гармония и совершенство в оформлении предметного пространства школы.
8) Традиции школы: культурные, педагогические и др. Портреты и биографии замечательных педагогов и выпускников школы, учителей – выпускников школы. Другие события прошлого и настоящего школы. Другие события прошлого и настоящего школы.
9) Взаимодействие с семьёй. Помощь и поддержка семьи в духовно-нравственном, физическом, эстетическом, трудовом воспитании детей. Освобождение родителей от излишнего подключения в учебную деятельность их детей. Изучение запросов родителей и их ожиданий в обучении, воспитании и развитии детей.
10) Создание в школе конфликтологической службы в целях гармонизации отношений в школе и профессиональной ориентации.
11) Взаимосвязь с другими субъектами воспитания (ветеранские, экологичес-кие, национально-культурные, медицинские, правоохранительные, СМИ, Центр семьи и молодёжной политики Восточного округа и др.)
12) Педагогическая поддержка детского САМОУПРАВЛЕНИЯ, детско-юношеских и молодёжных организаций и движений, содействующих духовно-нравственному и гражданскому воспитанию школьников.
13) На сайтах в Интернете школа и учителя представляют лучшие стороны педагогического процесса и тем самым влияют на рост авторитета школы и педагогов. Направление развития – больше радости новизны. чину в ком - то ого события или факта, порождает его и отвечает за него. Выявляя причину тех или иных проб
Для успешной реализации Программы и повышения качества образования администрацией школы проводится:
- регулярный сбор и анализ информации по выполнению поставленных задач, проведение микроисследований, аналитических срезов, тестов, анкетирование по ключевым вопросам, что позволит в динамике отследить эффективность управленческой деятельности и состояние образовательного процесса в школе;
- разработка специальных комплексно-целевых программ, способствующих скорейшему решению задач, поставленных в образовательной программе школы;
- осуществление реализации Программы через управленческие решения, приказы, постановления педсоветов, рекомендации методического совета;
- использование материального и морального стимулирования;
- повышение профессионального уровня и управленческой культуры руководителей всех звеньев (обучение на курсах повышение квалификации, самообразования, участие в работе окружных и городских конференций и семинаров по проблемам управления);
- расширение внешних связей школы для реализации поставленных целей и задач по повышению качества лингвогумунитарного образования учащихся;
- изучение и использование инновационного опыта и передовых педагогических технологий в работе учителей школы.
