Программа дополнительного профессионального образования «Школа кадрового резерва. Современный менеджмент образовательного учреждения»

Вид материала

Программа

Содержание Итоговая аттестация

Подобный материал:

• Уста в муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования, 905.48kb.
• Постановление коллегии комитета образования, 57.88kb.
• Программа дополнительного профессионального образования (усовершенствования) врачей, 367.57kb.
• Соста в молодежного кадрового резерва при Главе Чувашской Республики, 64.61kb.
• Акмеологические технологии как средство формирования кадрового резерва на предприятии, 425.37kb.
• Программа дополнительного профессионального образования (усовершенствования) врачей, 723.74kb.
• Программа деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 193.9kb.
• Программа дисциплины Инновационный менеджмент для направления 080200 «Менеджмент», 347.2kb.
• План занятий школы кадрового резерва (заместителя директора по вр), 154.02kb.
• Программа спецкурса для руководителей общеобразовательных учреждений «Управление развитием, 80.65kb.

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Краткая характерис тика работы по проекту

Оценка итоговой работы

Оценка ФИО членов аттестацнонной

комиссии или руководители

программы стажировки


Требования к программе

«Школа кадрового резерва. Современный менеджмент образовательного учреждения»

1. Деятельность
   

Участники образовательной программы привлекаются к деятельности, в ходе которой происходит освоение особой предметности, заложенной в программе. Осуществляется отход от парадигмы трансляции знаний.

2. Индивидуализация
   

Создаётся возможность выстраивания собственной траектории развития посредством института тьюторства.

3. Целостность
   

Обеспечивается единство всех направлений деятельности.

4. Модульность
   

Очный и заочные модули обучение взаимно проникают и дополняют друг друга, обеспечивая тем самым глубину образовательного процесса.


Требования к реализации образовательной программы

«Школа кадрового резерва. Современный менеджмент образовательного учреждения»

1. Продуктность
   

Предполагается создание образовательного «продукта» в виде управленческого проекта.

2. Интерактивность
   

Предусматривается взаимодействие как с тьютором в очном и IT режиме, так и групповое взаимодействие в процессе решения кейсов.

3. Презентационность
   

Выработанный образовательный «продукт» становится предметом обсуждения аудитории слушателей.


Требования к аттестации слушателей

«Школа кадрового резерва. Современный менеджмент образовательного учреждения»

1. Наличие образовательного «продукта»
   
2. Культуросообразность образовательного «продукта»
   

Это значит полное соответствие образовательной культуре, постулируемой в процессе предлагаемой учебной деятельности.

3.Соответствие предметности данной программе обучения.

4. Значимость произведенного образовательного «продукта» для практического руководства образовательным учреждением.

5. Владение теорией вопроса.


Механизм реализации программы

«Школа кадрового резерва. Современный менеджмент образовательного учреждения»


О
Департамент образования


ТОИПКРО
бразовательный

запрос






Образовательные учреждения города и области










Пояснения к схеме.

В соответствии с потребностью качественного обновления состава руководителей образовательных учреждений, повышения роли профессиональной компетентности в современном образовательном менеджменте Программа предлагает следующую последовательность организационных мероприятий:

• Рассылка информационного письма за подписью начальника Департамента Томской области и ректора ТОИПКРО;
  
• Организационные мероприятия по отбору педагогов в образовательном учреждении по критериям: высокий профессионализм, устойчивые моральные качества, гуманистическая направленность в отношениях, прочные навыки саморегуляции;
  
• Заявление соискателя.
  

Контрольные вопросы по теме

1. Каковы основные принципы плитики образования на современном этапе развития.

2. В чём заключается социокультурная парадигма образования?

3. Охарактеризуйте ФГОСы нового поколения.

4. Почему маркетинговая политика становится необходимой для образовательного учреждения?

5. Какие инструменты государственного регулирования инновационной деятельности характерны для российской экономики?

6. Какие «переходы» Вы можете назвать к нашей новой школе?

7. Для чего нужна формулировка общей цели образовательного учреждения, организации?

8. Какова цель анализа сильных и слабых сторон ?

9. Назовите основные планы, которые должны разрабатываться в общеобразовательном учреждении,организации, их содержание.

10. Основные принципы управления персоналом современного образовательного учреждения

11.Выскажите свое отношение к принципам делового человека,
сформулированным предпринимателями России в 1912 году:

• уважай власть;
  
• будь честен и правдив;
  
• уважай право частной собственности;
  
• люби и уважай человека;
  
• будь верен слову;
  
• живи по средствам;
  
• будь целеустремленным.
  

12.Прочитайте высказывание о менеджменте известного амери­канского теоретика по организационным проблемам Питера
Друкера: «Менеджмент — это особый вид деятельности, пре­
вращающий неорганизованную толпу в эффективную целенап­
равленную и производительную группу. Менеджмент в сущ­
ности является и стимулирующим элементом социальных из­
менений, и локомотивом значительных перемен. Именно ме­
неджмент в большей степени, чем что-либо другое, дал тол­
чок самому значительному социальному феномену — взрыву
образования».

Ответьте на вопросы:

1. Какое словосочетание выражает главную идею автора?
   
2. Каково отношение автора к менеджменту?
   
3. Как, по вашему мнению, будет развиваться менеджмент в ближайшие десятилетия?
   

22. Каковы особенности управления качеством в образовательном учреждении?

23. Охарактеризуйте направления менеджмента качества образования.

24. Портфель менеджера образования.

25. Педагогическое исследование в структуре деятельности менеджера.


13. Определите понятие «самоменеджмент руководителя».

14. Каковы принципы конструирования индивидуального плана руководителя учреждения?


Литература

1. Анисимов О.С. Стратегии и стратегическое мышление. – М., 1999.
   
2. Анисимов О.С. Новое управленческое мышление: сущность, пути формирования. – М., 1991.
   
3. Глущенко В.В., Глущенко И.И. Исследование систем управления. – Железнодорожный, 2000.
   
4. Григоров В.М. Эксперты в системе управления общественный производством. – М.: Мысль, 1976.
   
5. Джонсон Р. и др. Системы и руководство (теория систем и руководство системами) / Пер. с англ. – М.: Советское радио, 1974.
   
6. Елфимов Г.М. Возникновение нового. – М.: Мысль, 1983.
   
7. Зазыкин В.Г., Чернышёв А.П. Менеджер: психологические секреты профессии. – М., 1992.
   
8. Коротков Э.М. Исследование систем управления. – М., 2000.
   
9. Коротков Э.М. Концепция менеджмента. – М.: ДеКА, 1996.
   
10.    Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации.-М.,1994. С.35-36
    
11.   Самсонов Ю. Новый подход к построению систем управления // Стратегический менеджмент, №3, 2008 г.
    
12. Бабосов Е. М. Социология управления. – Мн.: ТетраСистемс, 2002.
    
13. Кнорринг В. И. Теория, практика и искусство управления. – М.: Издательство НОРМА, 2001.
    
14.   Колесников А.А. Когнитивные возможности синергетики//Вестник Российской Академии наук, 2003, том 73, N8, с.727—734
    
15. Колесников А.А., Веселов Г.Е., Попов А.Н., Колесников Ал. А., Топчиев Б.В., Мушенко А.С., Кобзев В.А. Синергетические методы управления сложными системами: механические и электромеханические системы. М.: Едиториал УРСС/КомКнига, 2006, 304 с.
    
16.     Управление организацией / Под ред. Поршнева А. Г., Румянцевой З. П., Саломатина Н. А. – М.: ИНФРА-М, 2000.
    
17. Дрочева Е.Л. Менеджмент: Учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф. образования/Е.Л. Дрочева, Л.И. Юликов.-2-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия»: Мастерство, 2002.-288с. ISBN 5-7695-1123-0 (Изд. Центр «Академия»)
    
18. Управление в образовании: проблемы и подходы. Практическое руководство/ Под ред. П.Карстанье, К.Ушакова. – М.: Сентябрь, 1995 -336с.
    
19. Менеджмент: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е.Л. Дрочнева, Л.И. Юликов. -2-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия»: Мастерство, 2002.-288с. ISBN 5-7695-1123-0 (изд. Центр «Академия»)
    
20. Управление школой: теоретические основы и методы: Учебное пособие/ под. ред. В.С.Лазарева.- М.: центр социальных и экономических исследований, 1997.- 336с., ISBN 5- 88795-008-0
    
21. К.М. Ушаков Ресурсы управления школьной организацией / М.: Сентябрь, 2000.-144с.ISBN 5-88753-034-0
    
22. К.М. Ушаков Управление школьной организацией: организационные и человеческие ресурсы / М.: Сентябрь, 1995.-128с.ISBN 5-88753-006-5
    
23. Ременников В.Б. Разработка управленческого решения: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ- ДАНА, 2000.-140с. ISBN 5-238- 00162-2
    
24. Смолкин А.М. Менеджмент: основы организации: Учебник. – М.:ИНФРА – М, 2000. -248с. – (Серия «Высшее образование»). ISBN 5-16-000366-5
    
25. Сухов В.Д. Основы менеджмента: Учеб. пособие для нач. проф. образования / В.Д. Сухов, С.В. Сухов, Ю.А. Москвичев.- М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192с. ISBN 5-7695-1477-9
    
26. Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. – М.: Новая школа, 2001.- 320с. ISBN 5-7301-0280-1
    
27. В.П. Симонов Педагогический менеджмент: 50НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами: Учебное пособие.-3-е изд., испр. И доп. –М.: Педагогическое общество России, 1999-430с.
    
28. Управление современной школой. Пособие для директора школы/ Под ред. Чл.-корр. Российской академии образования, д-ра пед. наук М.М. Поташника. - М.: АПП ЦИТП, 1992, -168с.
    
29. Коган, Е.Я. Парадигма актуального образования [Текст] / Е.Я.
    

Коган // Перемены. – 2007. – № 5. – С. 120–132.

30. Колесникова, И. На пути к преодолению всеобщей хаотизации
    

образования [Текст] / И. Колесникова И // Школьные технологии. – 2007. – № 5. – С. 65–70

31. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование [Текст]:
    

учебное пособие для высш. учебн. заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 288 с.

32. Концепция модернизации российского образования на период до

2010 года [Текст] // Официальные документы об образовании:

информационный бюллетень. – 2002. – № 4. – С. 3–33.

33. Крылова, Н.Б. Культурная парадигма как основа развития
    

Современной школы [Текст] / Н.Б. Крылова // Школьные технологии. – 2008. – № 3. – С. 51–55.