Рекомендации по планированию методической работы в общеобразовательном учреждении
| Вид материала | Документы |
- Рекомендации по планированию методической работы, 1861.47kb.
- Рекомендации по планированию методической работы, 1656.71kb.
- Методические рекомендации к проведению праздника «день знаний» в общеобразовательном, 489.5kb.
- Н. Б. Васильева зам директора по увр, 867.11kb.
- Комплексный подход к планированию методической работы в профессиональном учебном заведении, 969.07kb.
- Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений, 1068.33kb.
- Методические рекомендации по организации и проведению лыжной подготовки в общеобразовательном, 598.17kb.
- Методические рекомендации по использованию государственной символики, 1922.29kb.
- Библиотека федеральной программы развития образования "Организация и развитие ученического, 3721.91kb.
- Рекомендации к планированию работы городского методического объединения Вопросы теории, 199.02kb.
Положение
о методическом объединении учителей-предметников
Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и определяет порядок выбора, структуру, полномочия и функции, а также порядок организации работы Совета школы.
1. Общие положения
Методическое объединение учителей-предметников является структурным подразделением методической службы школы. Методическое объединение учителей предметников объединяет учителей, преподающих один и тот же предмет (дисциплины одной образовательной области) или предметы в одной ступени обучения, или классных руководителей параллели.
Работа методического объединения учителей предметников строится в соответствии с программой развития школы, решениями педагогического совета, планом работы, утвержденным методическим советом.
2. Цели и задачи методическом объединении учителей-предметников
1. Методическое объединение учителей-предметников создается как одна из форм самоуправления в целях:
- совершенствования методического и профессионального мастерства учителей,
- организации взаимопомощи для обеспечения соответствия современным требованиям к обучению, воспитанию и развитию школьников,
- объединения творческих инициатив,
- разработки современных требований к уроку, классному часу, внеурочному мероприятию и т.п.
2. Методическое объединение учителей-предметников решает следующие задачи:
- изучение нормативной и методической документации по вопросам образования,
- выбор школьного компонента,
- отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости,
- анализ авторских программ и методик,
- утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах,
- ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля,
- работа с обучающимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций охраны здоровья,
- взаимопосещение уроков по определенной тематике с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов,
- организация открытых уроков с целью ознакомления с методическими разработками,
- изучение передового педагогического опыта; экспериментальная работа по предмету,
- выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету,
- разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся,
- анализ методов преподавания предмета,
- отчеты о профессиональном самообразовании учителей, работы на курсах повышения квалификации, творческих командировках,
- организация и проведение предметных недель (декад и т.п.), предметных олимпиад, конкурсов, смотров, научных конференций,
- укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету в соответствие с современными требованиями к учебному кабинету, к оснащению урока.
3. Функции методическом объединении учителей-предметников
1. Работа методического объединения организуется на основе планирования, отражающего план работы школы, рекомендации городского методического кабинета, методическую тему, принятую к разработке педагогическим коллективом, учитывающим индивидуальные планы профессионального самообразования учителей.
2. Методическое объединение учителей-предметников часть своей работы осуществляет на заседаниях, где анализируются или принимаются к сведению решения задач, изложенных во втором разделе.
3. Методическое объединение учителей-предметников организовывает семинарские занятия, проводит цикл открытых уроков по определенной методическим советом теме, проводит первоначальную экспертизу изменений, вносимых преподавателями в учебные программы, планирует оказание конкретной методической помощи учителям - предметникам.
4. Методическое объединение учителей-предметников определяет систему внеклассной работы по предмету, ее ориентацию, идеи, организует разработку методических рекомендаций для обучающихся и их родителей (законных представителей) в целях наилучшего усвоения знаний, повышения культуры учебного труда, соблюдения режима труда и отдыха.
5. Методическое объединение учителей-предметников обеспечивает преемственность в преподавании учебных дисциплин, между учебной и внеклассной работой по предмету.
6. Методическое объединение учителей-предметников анализирует состояние учебных кабинетов, планирует их развитие.
4. Права и обязанности методического объединения учителей-предметников:
1. Методическое объединение учителей-предметников имеет право рекомендовать администрации школы распределение учебной нагрузки по предмету при тарификации.
2. Методическое объединение учителей-предметников решает вопрос об организации углубленного изучения предмета в отдельных классах.
3. Методическое объединение учителей-предметников выбирает и рекомендует всему педагогическому коллективу систему промежуточной аттестации.
4. Каждый член методического объединения обязан:
- участвовать в заседаниях методического объединения, мероприятиях, проводимых методическим объединением,
- стремиться к повышению профессионального мастерства,
- знать и руководствоваться нормативно-правовой базой деятельности педагога, владеть основами самоанализа педагогической деятельности.
5. Организация деятельности
1. В своей работе методические объединения учителей-предметников подчинены педагогическому совету, методическому совету школы, руководителю школы. Работа строится на основании плана работы методического объединения учителей-предметников, принятого на заседании методического объединения учителей-предметников и утвержденного методическим советом школы.
2. Руководитель методического объединения учителей-предметников назначается и снимается приказом руководителя школы
3. Руководитель методического объединения учителей-предметников обязан:
- организовывать оказание методической помощи молодым учителям,
- организовывать и систематически проводить заседания методического объединения учителей-предметников,
- отслеживать качество обученности в рамках стандарта,
- составлять план работы методического объединения учителей-предметников, и контролировать его выполнение,
- обобщать опыт работы, отчитываться о проделанной работе на методическом совете или педагогическом совете,
- координировать составление календарно-тематических и поурочных учебных планов, контролировать их выполнение,
- организовывать творческие отчеты, открытые уроки, методические дни, недели, декады, организовывать участие методического объединения в работе педсовета, методических семинарах в школе, городе.
Управление образования и науки Белгородской области
Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов
Памятка
по изучению состояния методической работы в общеобразовательном учреждении.
- Нормативно-правовая база методической службы ОУ (приказы, локальные акты; реквизиты документов).
- План методической работы; отражение в анализе работы за прошедший учебный год влияния методической работы на состояние преподавания; исследование причинно-следственных связей между результатами обучения и способами их осуществления; изучение факторов, влияющих на процесс обучения; определение проблем и тенденций обновления образовательного процесса.
- Согласованность плана методической работы с планом учебно-воспитательной работы, системой руководства и контроля за состоянием образовательного процесса.
- Структура методической службы, ее целесообразность и соответствие целям и задачам конкретного ОУ и его специфике.
- Определение содержания основных направлений деятельности, скоординированность с программой развития и образовательной программой.
- .Диагностика: выявление потребностей педагогических кадров, профессиональных возможностей, готовности к инновационной, научно-исследовательской деятельности, качества образования; определение динамики результативности образовательного процесса.
- Анализ программно-методического обеспечения образовательного процесса; изучение нормативной документации, методических рекомендаций и вариативных образовательных программ; реализация программ, обеспечивающих повышенный уровень обучения; наличие авторских программ, обоснование необходимости их введения; контроль за выполнением учебных программ, состоянием школьной документации, в т.ч. классными журналами, ученическими тетрадями.
- Использование новых технологий обучения и воспитания; овладение современными компьютерными технологиями. Создание базы данных о структурных подразделениях, методической службы, кадровом составе, передовом педагогическом опыте.
- Методическое обеспечение аттестации педагогических кадров: нормативно правовая база, графики прохождения аттестации, квалификационные характеристики, материалы из опыта работы, диагностика результативности образовательного процесса и др.)
- Деятельность методического совета. Экспертиза нововведений, осуществляемых в ОУ.( наличие экспертного совета).
- Система непрерывного повышения квалификации педагогов, их теоретической и методической компетентности:
- прохождение курсов повышения квалификации;
- дистанцционное обучение;
- педагогическое наставничество;
- система работы с молодыми учителями (школа молодого учителя)
- самообразование учителей (наличие планов, отчетов, результатов деятельности);
- работа над методической проблемой школы ( план , этапы , результативность);
- психолого-педагогический семинар, практические занятия, деловые игры, ролевые тренинги, «круглые столы» и т.д.; взаимопосещение уроков, внеклассных мероприятий;
- работа профессиональных объединений педагогов: предметные методические объединения, проблемные, творческие группы, лаборатории, ассоциации, мастер классы и др.
- участие в творческих мероприятиях : конкурсах, смотрах, фестивалях, акциях.
- Научно-исследовательская деятельность педагогов; создание методических пособий, образовательных программ, разработка проектов, концепций; научные и популярно-педагогические публикации. Научные связи образовательного учреждения.
- Участие членов педагогического коллектива в районных (городских), областных мероприятиях, научно-практических конференциях.
- Педагогический совет как форма повышения профессионального мастерства, участие учителей в подготовке и проведении педагогических советов. Современные формы педагогических советов. Актуальность тематики педагогических советов.
- Самоанализ деятельности педагога.
- Эффективность системы контроля качества образования. Организация внутришкольного контроля за состоянием методической работы.
- Оборудование школьного методического кабинета (кабинета педагогической информации), его роль в обеспечении творческой деятельности учителя, совершенствовании педагогического мастерства, анализе и обобщении опыта работы; информирование о методических достижениях в масштабе школы, района, области.
- Оснащение школьной библиотеки учебными, методическими пособиями в помощь учителю, научно-популярной и художественной литературой; роль школьной библиотеки в решении информационных, образовательных, развивающих задач; диагностика обеспечения образовательного процесса учебно-методической литературой.
- Степень использования образовательных ресурсов (библиотеки, компьютеров, Интернета).
- Подписка на предметные журналы, газеты, методическую литературу.
- Стимулирование педагогического творчества.
- Привлечение к методической работе психолога и социального педагога.
- Совместная работа с муниципальным методическим кабинетом, Белгородским региональным институтом ПКППС, областной аттестационной комиссией и другими образовательными учреждениями.
- Результативность методической работы: критерии и параметры методической работы, диагностические материалы профессиональной деятельности педагогов.
Составители:
зав. кабинетом руководящих кадров А.Н.Гриненко,
методист кабинета руководящих кадров О.В.Бовкунова
Оценка деятельности школьных методических объединений
учителей-предметников
М.В. Чикурова, методист муниципального методического центра Управления образования Администрации города Ижевска
Форма самоотчета о деятельности школьного методического объединения (оформляет руководитель методического объединения)
Цели самоотчета:
• провести самоанализ деятельности методического объединения;
• оценить результативность его работы;
• наметить пути совершенствования деятельности методического объединения.
Самоотчет предусматривает анализ следующих позиций:
1. Цель, задачи, которые ставились перед методическим объединением.
2. Методическая тема, над которой работало методическое объединение, насколько она согласуется с методической темой школы.
3. Сколько заседаний методического объединения проведено? Тематика заседаний. Насколько вопросы, вынесенные на заседания, позволили решать поставленные задачи?
4. Кто, в какой форме, с какой целью проводил открытые уроки? Результативность открытых уроков.
5. Состояние преподавания и качество знаний обучающихся в динамике. Причины наиболее высоких и наиболее низких показателей по классам (Ф.И.О. учителя, интеллектуальные возможности классов, профессионализм и система работы учителя). На этот вопрос дается ответ в том случае, если данный вид деятельности предусмотрен Положением о методическом объединении.
6. Эффективность внеклассной работы по предмету.
7. Участие обучающихся в предметных олимпиадах, смотрах, конкурсах, конференциях. Результативность данного участия в динамике.
8. Какие формы работы с кадрами успешно используются в методическом объединении?
9. Какие инновации внедряются в работу методического объединения?
10. Работа по методическому обеспечению учебного и воспитательного процессов.
11. Какие новые учебные программы осваиваются учителями — членами методического объединения, ведется ли преподавание по авторским программам?
12. Микроклимат в методическом объединении.
13. Проблемы, над которыми предстоит работать членам методического объединения в следующем учебном году.
Другой формой оценки работы методического объединения может быть взаимопроверка, при которой один руководитель методического объединения проверяет деятельность другого. В этом случае проверяющие должны быть четко проинструктированы о том, что им предстоит проверить и как. Участники взаимопроверки могут использовать памятки, образцы которых приводятся ниже.
Памятка для изучения плана работы методического
объединения учителей
При анализе плана работы необходимо дать ответы на перечисленные ниже вопросы:
1. Имеется ли анализ работы за предыдущий год?
2. Насколько задачи, поставленные в плане работы на текущий год, вытекают из анализа прошлой работы и обозначившихся при этом проблем?
3. Запланированы ли следующие мероприятия:
• работа по изучению и внедрению передового педагогического опыта и новых технологий обучения, обобщение опыта работы педагогов методического объединения;
• открытые уроки педагогов;
• работа по самообразованию учителей;
• повышение квалификации педагогов внутри методического объединения и за его пределами;
• внеклассная воспитательная работа по предмету;
• работа по совершенствованию оснащения предметных кабинетов;
• деятельность по совершенствованию организации уроков, открытые уроки;
• работа по внедрению новых форм проверки знаний, умений и навыков учащихся.
Памятка по анализу самообразовательной работы учителей в методическом объединении
В ходе анализа необходимо дать ответы на следующие вопросы:
1. Имеется ли у каждого члена методического объединения индивидуальная тема для самообразования?
2. Насколько она связана с общешкольной методической темой?
3. Когда начата работа над темой, когда предполагается закончить эту работу?
4. Практическая значимость работы над темой, например, выступление с докладом на заседании методического объединения, педсовета, методического совета, написание авторской программы, методических рекомендаций, реферата и т.д.
Можно предложить учителям самостоятельно оценить работу своего методического объединения. Они заполняют анкету (см. таблицу 2), отвечая на вопросы которой, каждый педагог оценивает различные мероприятия методического объединения по трем позициям.
1. Полезность проведенного дела. Каждое мероприятие оценивается по трехбалльной системе: 3 балла — очень полезно и интересно; 2 балла — полезно частично и интересно; 1 балл — не полезно, но интересно; 0 баллов — и не полезно, и не интересно.
2. Коэффициент личного участия. Оценивается следующим образом: 3 балла — активный участник; 2 балла — участвовал в отдельных мероприятиях; 1 балл — присутствовал на заседаниях, но участия в работе, как правило, не принимал; 0 баллов — на заседаниях не присутствовал, участия в подготовке мероприятий не принимал.
3. Предложения об улучшении деятельности. Предложения могут носить как критический характер, типа «мероприятие не приносит пользу, только отнимает время педагога, предлагается исключить из плана работы на следующий год», так и конструктивный — «предлагается ряд мероприятий, позволяющих решить ту или иную проблему».
Таблица 2.
Лист оценки педагогами деятельности методического объединения
_________________
(ФИО педагога)
| № | Наименование события (примерный вариант) | Оценка полезности проведенного дела | Коэффициент личного участия | Анализ и предложения |
| 1. | План работы методического объединения | | | |
| 2. | Тематика заседаний методического объединения | | | |
| 3. | Работа по повышению квалификации педагогов внутри методического объединения | | | |
| 4. | Анализ качества знаний, степени обученности учащихся по предмету | | | |
| 5. | Внеурочная деятельность методического объединения | | | |
| 6. | Обобщение, распространение передового опыта | | | |
| 7. | Часы ознакомления с новой педагогической методической литературой | | | |
| 8. | Организация и проведение открытых уроков членами методического объединения | | | |
| 9. | Лекции приглашенных специалистов | | | |
| 10. | Другие мероприятия (перечислить) | | | |