Рекомендации по планированию методической работы в общеобразовательном учреждении

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3

Примерная схема анализа за учебный год

методической службы общеобразовательного учреждения

Реализация целей и задач методической службы за прошедший учебный год.
Модель методической службы образовательного учреждения (все подсистемы существующей модели , их нормативно- правовая база).
Основные направления и содержание методической деятельности.
Работа над единой проблемой школы.( сама проблема, этапы работы).
Эффективность деятельности профессиональных объединений педагогов (предметные методические объединения, кафедры, проблемные группы, лаборатории, другие нетрадиционные объединения педагогов).
Повышение квалификации педагогических кадров ( общий уровень профессиональной подготовки педагогов, прохождение курсов повышения квалификации, система мероприятий внутришкольного повышения квалификации, результативность этих мероприятий, аттестация педагогов, работа по самообразованию, оказание методической помощи).
Методическое обеспечение образовательного процесса в образовательном учреждении (анализ уровня преподавания по образовательным областям, изучение и обобщение педагогического опыта, работа педагогов по авторским или полуавторским программам, наличие дидактических и методических разработок, осуществление внутришкольного контроля за методической работой, результаты диагностических мероприятий).

Опытно-экспериментальная ,инновационная, исследовательская деятельность педагогов (тема, цель, этапы, критерии, результаты, связь с вузами, собственные наработки , рекомендации, публикации др.)
Материально-техническая база методической службы учреждения. (методическая и техническая оснащенность учебных кабинетов, наличие и содержание работы кабинета педагогической информации)
Блок проблем и недостатков по методическому обеспечению образовательного процесса.
Выводы и предложения по совершенствованию методической работы.
Определение задач на новый учебный год.

О.В.Бовкунова,

методист кабинета руководящих кадров

регионального института ПК ППС

Т.С. Терещенкова, Г.С. Токарева
методисты кабинета истории
методического центра Северного окружного
управления образования (МЦ СОУО),
г. Москва

Практические рекомендации по организации работы методического объединения учителей истории и обществознания в образовательном учреждении

Важнейшим направлением работы методиста является оказание практической помощи образовательному учреждению в развитии образовательной системы. Успешное решение задач обучения и воспитания подрастающего поколения во многом зависит от того, как организована работа методического объединения в школе. Кабинет истории Методического центра разработал в помощь учителям истории и обществознания материалы по организации деятельности методического объединения в образовательном учреждении.

Методическое объединение учителей обществоведческого цикла, как, впрочем, и других образовательных областей, создается в целях обеспечения современного уровня преподавания, совершенствования профессионального мастерства педагогов, повышения качества знаний обучающихся, совершенствования учебно-воспитательного процесса в целом. Работа методического объединения в образовательном учреждении должна носить системный характер.

Как известно, системой называют целое, состоящее из частей. Система включает в себя подсистемы, а также элементы трех классов: субъектов, объектов, общественных отношений и связей. Отсутствие одной из составляющей не позволяет системе функционировать и развиваться.

Система “методическое объединение учителей обществоведческого цикла” включает в себя подсистемы, которыми в данном случае являются основные направления деятельности методического объединения в соответствии с направлениями работы образовательного учреждения. Элементами данной системы можно назвать кадровый состав и уровень профессиональной подготовки учителей, воспитанников школы и их возможности и потребности, учебные предметы и особенности их структуры и содержания, традиционный урок и новые педагогические технологии, а также многое другое. Организация работы методического объединения в образовательном учреждении, обеспечивающая связи и отношения между элементами и подсистемами, призвана, на наш взгляд, обеспечить функционирование и развитие данной системы в целом.

Можно выделить основные аспекты организации работы методического объединения: характеристика кадрового состава; анализ деятельности за истекший период; составление плана работы методического объединения в соответствии с направлениями деятельности образовательного учреждения; практическая реализация плана работы силами педагогов, входящих в методическое объединение.

Планирование деятельности методического объединения зависит от многих внешних и внутренних факторов, включая программу модернизации российского образования и задачи, стоящие перед конкретным образовательным учреждением Москвы в данный период. Планирование работы методического объединения целесообразно начать с всестороннего анализа деятельности. Анализ работы подразумевает изучение следующих вопросов: во-первых, диагностика уровня обученности и качества знаний обучающихся по результатам срезовых работ, итогов полугодия и учебного года в сравнении с предшествующим периодом; во-вторых, деятельность учителей по совершенствованию педагогического мастерства — результативность профессиональной деятельности, повышение квалификации и самообразование, участие в опытно-экспериментальной и научно-методической работе; в-третьих, обоснованность выбора учебно-методического комплекса, обеспечивающего преподавание истории и обществознания в основной и старшей школе; в-четвертых, состояние воспитательной работы в урочное и внеурочное время. Приоритетными направлениями деятельности учителей истории и обществознания являются патриотическое и гражданское воспитание подрастающего поколения, воспитание толерантности, создание условий, способствующих успешной социализации личности.

Для обеспечения современного уровня методической работы в образовательном учреждении очень важно ознакомиться с нормативными документами, новинками методической и специальной литературы, монографиями. Методическое объединение определяет направление работы, которое конкретизирует или дополняет общешкольную педагогическую тему, намечает форму практического выхода результата деятельности: выступление учителей на семинаре, представление опыта работы с практическим показом на открытом уроке, доклад на научно-практической конференции. Для того чтобы бесценный педагогический опыт не пропал, необходимо бережно к нему относиться и грамотно оформлять в виде методических “копилок”, отчетов, публикаций.

Методическое объединение составляет план взаимных посещений уроков с целью совершенствования педагогического мастерства. Большое значение в работе методического объединения имеет наставничество, квалифицированная помощь молодым специалистам и неспециалистам. Возможна организация выставки конспектов уроков, творческих работ, рефератов, наглядных пособий, лучших тетрадей. В компетенцию методического объединения могут входить вопросы, связанные с составлением рекомендаций, памяток, алгоритмов для изучения наиболее трудных тем программы, вопросы по формированию, изучению и распространению передового педагогического опыта.

Направления и формы работы методического объединения могут быть разнообразными, но результат работы во многом зависит от педагогов, их профессиональных качеств и творческого потенциала. Характеристика кадрового состава включает в себя изучение таких вопросов, как профессиональный уровень педагога, образование, повышение квалификации, аттестация, педагогический стаж, учебная нагрузка, ученая степень, звания, награды, индивидуальный план самообразования, результативность педагогической деятельности, участие в научно-методической и опытно-экспериментальной работе.

Кабинет истории Методического центра Северного окружного управления образования на основе изучения нормативных документов и методических рекомендаций Департамента образования города Москвы разработал пакет материалов для организации работы методического объединения учителей обществоведческого цикла. Данные материалы уже успешно используются учителями истории и обществознания Северного округа, они легко адаптируются к организации работы методического объединения учителей других образовательных областей.

Департамент образования города Москвы

Северное окружное управление образования

Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №_______

Методическое объединение учителей истории и обществознания

2004/2005 учебный год

Председатель Методического объединения

________________________________

2) Положение о Методическом объединении учителей-предметников государственного образовательного учреждения

1. Общие положения.

При наличии в школе более двух учителей, работающих по одной и той же специальности, или более трех учителей, работающих по одному циклу предметов (гуманитарный, естественно-математический, физико-математический, естественно-географический и др.), создается методическое объединение учителей, совершенствующих свое методическое и профессиональное мастерство, организующих взаимопомощь для обеспечения современных требований к обучению молодежи, объединяющих творческие инициативы, разрабатывающих современные требования к обучению и воспитанию молодежи.

2. Задачи методического объединения учителей-предметников.

В работе методических объединений учителей в различных видах деятельности предполагается решение следующих задач:

изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;
выбор школьного компонента, разработка соответствующего образовательного стандарта;
отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости;
утверждение индивидуальных планов работ по предмету; анализ авторских программ и методик;
утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах, аттестационного материала для выпускных классов (для устных экзаменов);
ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля;
работа с обучающимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций, охрана здоровья;
взаимопосещение уроков по определенной тематике с последующим самоанализом достигнутых результатов;
организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками сложных тем предмета;
изучение передового педагогического опыта;
экспериментальная работа по предмету;
выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету;
разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (тематическая, семестровая, зачетная и т. д.);
ознакомление с методическими разработками различных авторов по предмету; анализ методов преподавания предмета;
отчеты о профессиональном самообразовании учителей; работа на курсах повышения квалификации в институтах; отчеты о творческих командировках;
организация и проведение предметных недель в школе; организация и проведение первого этапа предметных олимпиад, конкурсов, смотров; вопросы состояния внеклассной работы по предмету с обучающимися (факультативные курсы, кружки и т. п.);
укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету, в соответствие требованиям к учебному кабинету, к оснащению урока.

3. Функции методического объединения.

Работа методического объединения организуется на основе планирования, отражающего план работы школы, рекомендации окружных и городских методических кабинетов, методическую тему, принятую к разработке педагогическим коллективом, учитывающим индивидуальные планы профессионального самообразования учителей.

Методическое объединение учителей часть своей работы осуществляет на заседаниях, где анализируются или принимаются к сведению решения задач, изложенных в разделе 2.

Методическое объединение учителей может организовать семинарские занятия, цикл открытых уроков по заданной и определенной тематике.

Одной из функциональных обязанностей методического объединения учителей является разработка системы внеклассной работы по предмету, определение ее ориентации, идеи.

4. Права методического объединения учителей-предметников.

Методическое объединение имеет право давать рекомендации руководству по распределению учебной нагрузки по предмету при тарификации, производить оплату работы педагогических сотрудников отдельных предметных учебных кабинетов, предметных кружков, студий, распределять методическую работу среди педагогов.

Методическое объединение решает вопрос о возможности организации углубленного изучения предмета в отдельных классах при наличии достаточных средств обучения (при условии внесения соответствующих изменений в устав).

Методическое объединение учителей выбирает и рекомендует всему педагогическому коллективу систему промежуточной аттестации обучающихся, определяет критерии оценок.

5. Обязанности учителей методического объединения.

Каждый учитель обязан:

участвовать в одном из методических объединений, иметь собственную программу профессионального самообразования;
участвовать в заседаниях методического объединения, практических семинарах и т. д.;
активно участвовать в разработке открытых мероприятий (уроков, внеклассных занятий по предмету), стремиться к повышению уровня профессионального мастерства;
знать тенденции развития методики преподавания предмета, Закон РФ “Об образовании”, нормативные документы, методические требования к категориям; владеть основами самоанализа педагогической деятельности.

6. Организация деятельности методического объединения учителей.

Методическое объединение учителей избирает председателя.

План работы методического объединения утверждается заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе.

За учебный год проводится не менее 4 заседаний методического объединения учителей; практический семинар с организацией тематических открытых уроков, внеклассных мероприятий.

Заседания методического объединения учителей оформляются в виде протоколов.

Статья напечатана в журнале "Образование в современной школе", 2004, №12

Методические рекомендации

руководителям методических объединений, руководителям творческих проблемных групп

Планирование деятельности профессионального объединения учителей

План деятельности профессионального объединения учителей отвечает на вопросы: «Что необходимо сделать?», «С какой целью?», «Каким образом?», «Кто и когда осуществит этот замысел?», «В каких условиях?», «Что получится в результате?», «Почему?», «Что представляет собой вновь вставшая задача?». Здесь плановый цикл повторяет себя, но уже на витке новой задачи, нового замысла.

Итогом деятельности каждого объединения станет реализация ведущей цели, решение поставленной проблемы.

Структура планирования работы методического объединения.

Структура плана работы методического объединения может включать следующие разделы:

Характеристика педагогических кадров.

Банк данных педагогов

№

ФИО

Образование

(какое ОУ окончил (а), когда,

специальность,

квалификация)

Педагогический стаж

Разряд, квалификаци онная

категория

Награды

Повышение квалификации

(год, название курсов)

Анализ деятельности методического объединения за истекший период.
Цели, задачи, основные направления работы в новом учебном году.
Проблема, над которой будет работать методическое объединение.
Средства, которыми будут разрешать существующие противоречия.
Полученные результаты.
Противоречия, оставшиеся неразрешенными и почему.

Направления деятельности.

1. Повышение профессионального уровня, совершенствование педагогического мастерства учителей:

а) определение методических тем для учителей:

Ф.И.О. учителя	Тема	Виды работ над реализацией темы	Где рассматриваются результаты

б) организация повышения квалификации:

Ф.И.О.	Формы ПК, вид курсов	Планируемые результаты

в) организация целевых взаимопосещений уроков и внеклассных мероприятий:

Тема/дата	Форма занятия	Цель посещения	Кто проводит	Кто посещает

г) изучение нормативных документов:

Название документа	Цель изучения, планируемый результат	Сроки изучения/форма изучения	Ответственные

Д) изучение методик, технологий обучения:

Название методики и т.п.	Содержание работы	Планируемый результат	сроки

2. Организация работы по формированию, изучению, обобщению и распространению опыта

Тема опыта	Стадия работы с опытом	Планируемый результат	Сроки

3. Тематика заседаний МО

Тема	Дата проведения	Ответственные

4. Разработка методических рекомендаций, пособий

Название разработки			Кто готовит		Целевое назначение разработки		Сроки подготовки

5. Сведения об элективных курсах
№	ФИО	объединение		Название элективного курса		Возраст		Дни, время занятий

В конце учебного года необходимо сдать отчет о работе методического объединения по форме:

Анализ работы МО____________за _____________год

1. Проблема, над которой работает МО. Указать предполагаемые сроки реализации проблемы.

2. Тема, над которой работало МО в данном учебном году.

3. Над какими целями и задачами работало МО в отчетном учебном году?

4. Через какие формы реализовывались тема и проблема?

5. Что удалось сделать по теме за учебный год?

6. Какие недостатки обнаружились в работе?

7. С какими трудностями МО столкнулось в этом учебном году?

8. Сведения о публикациях — (публикации предоставить — оригинал или ксерокопию):

• точное название работы;

• жанр работы (вид): учебник, учебное пособие, монография, статья, рецензия, реферат, тезисы, методическое пособие, методические рекомендации, план семинарских занятий, библиографическое пособие, лекция, курс лекции др.;

• издательские данные (место, издательство, год);

9. Где и в какой форме используются печатные работы учителей МО?

10. Какими дидактическими разработками пополнилась «копилка» МО?

11. Какие педагогические технологии осваивались учителям в этом учебном году и где их использовали?

12. Какие инновации внедряются в работу методического объединения?

13. Какие и сколько открытых уроков проведено в МО в этом учебном году? (Указать тему, дату, цель и задачи урока, результаты урока, краткий самоанализ этого урока). Какие нетрадиционные уроки были проведены в этом учебном году (указать тему, цели и задачи, форму, класс, результаты урока)?

14. Какие диагностики были проведены МО (учебные, личностные, психологические и др.).

15. С какими учреждениями и организациями (образовательными, учебно-методическими, научно-исследовательскими и др.) сотрудничало МО в этом учебном году?

16. Какие семинары провели внутри МО в этом учебном году, доля участия учителей РМО (тематика, сообщения, результаты семинара)?

17. Перечислить авторские программы. Каковы результаты апробации?

18. В каких общешкольных мероприятиях МО приняло участие?

19. В каких общешкольных мероприятиях приняли участие ученики учителей РМО и результаты этого участия?

20. Микроклимат в методическом объединении

21. Какие рекомендации МО дает себе на следующий учебный год?

22. Над какой темой МО собирается работать в следующем учебном году?

23. Какие цели и задачи МО ставит перед собой на следующий учебный год?

24. С какой темой на районном методическом совете МО готово выступить?

25. Какое внеклассное мероприятие проведет МО с учащимися в следующем учебном году, цели и задачи этого мероприятия?

Анкета

Зависимость творческого роста учащихся

от профессионального роста учителя.

методическое объединение учителей ________________

Ф.И.О учителя	Участие учащихся в НПК (название НПК, место проведения НПК, Ф.И.О. участника, тема выступления)	Участие учащихся в олимпиадах, интел. играх (название, Ф.И.О. участника, место или кол – во баллов)	Участие учителя в профессион. конкурсах (название, место проведения)	Участие учителя в НПК, семинарах (название НПК, место проведения НПК, тема выступления)	Обобщение и распространение пед. опыта (тема, где опыт представлен)	Публикации (название публикации, где размещена)

Можно предложить педагогам самостоятельно оценить работу своего методического объединения Они заполняют анкету, отвечая на вопросы которой, каждый педагог оценивает различные мероприятия методического объединения по трем позициям.

1. Полезность проведенного дела. Каждое мероприятие оценивается по трехбалльной системе: 3 балла — очень полезно и интересно; 2 балла — полезно частично и интересно; 1 балл — не полезно, но интересно; О баллов — и не полезно, и не интересно.

2. Коэффициент личного участия. Оценивается следующим образом: 3 балла — активный участник; 2 балла — участвовал в отдельных мероприятиях; 1 балл — присутствовал на заседаниях, но участия в работе, как правило, не принимал; 0 баллов— на заседаниях не присутствовал, участия в подготовке мероприятий не принимал.

3. Предложения об улучшении деятельности. Предложения могут носить как критический характер, типа

«мероприятие не приносит пользу, только отнимает время педагога, предлагается исключить из плана работы на следующий год», так и конструктивный — «предлагается ряд мероприятий, позволяющих решить ту или иную проблему».

Лист оценки педагогами деятельности

методического объединения

(ФИО педагога)

№	Наименование события (примерный вариант)	Оценка полезности проведенного дела	Коэффициент личного участия	Анализ и предложения
1.	План работы методического объединения
2.	Тематика заседаний методического объединения
3.	Работа по повышению квалификации педагогов внутри методического объединения
4.	Анализ качества знаний, степени обученности учащихся по предмету
5.	Деятельность методического объединения вне занятий
6.	Обобщение, распространение передового опыта
7.	Часы ознакомления с новой педагогической методической литературой
8.	Организация и проведение открытых занятий членами методического объединения
9.	Лекции приглашенных специалистов
10.	Другие мероприятия (перечислить)

Примерное Положение о методическом объединении учителей

Положение представила М.В. Чикурова, методист муниципального методического центра Управления образования Администрации города Ижевска

Таблица 1.

№	ФИО	Образование (какое ОУ окончил (а ), когда, специальность, квалификация)	Преподаваемый предмет(ы)	Педагогический стаж (общий и в данном ОУ)	Разряд, квалификационная категория	Награды	Повышение квалификации (год, название курсов)

Таблица 2.

№	ФИО	Тема самообразования	Реализация
№	ФИО	Тема самообразования	сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь
1	Иванова М.И.	Работа учащихся с учебником в ходе их самостоятельной деятельности на уроке	педсовет
2	Круглова О.Р.	Учебно-дидактические игры — средство развития познавательной компетенции учащихся		круглый стол
3	Петрова А.С.	Уровневая система оценки знаний, умений и навыков учащихся				заседание МО

Таблица 3.

№	ФИО	Класс, предмет, тема, дата проведения
№	ФИО	сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль
1	Петрова О.М.	11 «А», литература. Тема урока «Если душа родилась крылатой»

Таблица 4.

№	ФИО	Предмет	Название факультатива	Класс	Дни, время занятий
1.	Вахрушева Н.А.	физика	Факультатив по решению задач повышенной трудности	9	Вторник, 15.00
2.	Сидорова М.И.	история	Экономическая политика России и СССР в XX веке	9	Четверг, 15.30

Утверждаю

Директор школы № 40

_______________И. Б. Грабцевич

« »__________2006 г

Согласовано

на методическом совете школы

Протокол №________

« »______________2006 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №40

г. ТОМСКА

Положение

о школьном методическом (предметном) объединении учителей.

Общие положения.

Школьное методическое объединение (ШМО) учителей является основным структурным подразделением методической службы общеобразовательного учреждения, осуществляющим руководство методической, инновационной, внеклассной работой по одному или нескольким учебным предметам.
Школьное методическое объединение организуется при наличии не менее трех учителей по одному учебному предмету или такого же количества педагогов по нескольким учебным предметам одной образовательной области.
ШМО создается, реорганизуется и ликвидируется приказом директора ОУ по представлению заместителя директора по научно – методической работе или на основании решения Методического совета школы.
Основные направления деятельности, содержание, формы и методы работы ШМО определяются его членами в соответствии с целями и задачами ОУ и утверждается Методическим советом школы.
ШМО в своей деятельности соблюдает Конвенцию о правах ребенка, руководствуется Конституцией и законами РФ, указами Президента РФ, решением Правительства РФ, органов управления образования всех уровней, а также Уставом, локальными актами ОУ, приказами и распоряжениями его директора.
Руководитель ШМО назначается приказом директора школы из числа учителей, аттестованных на категории.

Цели задачи деятельности ШМО.

Целью деятельности ШМО является создание условий для творческой работы в обеспечении единой воспитательно-образовательной среды развития и формирования личности, практического решения проблем межпредметных связей, выработки единых педагогических требований к изучению близких и смежных разделов, тем, используемой терминологии образовательных областей и учебных предметов.
В работе ШМО через различные виды деятельности предполагается решение следующих задач:

обеспечение профессионального, культурного, творческого роста педагогов;
создание условий для самообразования учителей, осуществление руководства творческой работой коллектива.
освоение нового содержания, технологий и методов педагогической деятельности;
организация инновационной, экспериментальной деятельности в рамках предмета или предметной области;
создание атмосферы ответственности за конечные результаты труда;
изучение и анализ состояния преподавания учебного предмета или группы предметов определенной образовательной области;
обобщение прогрессивного педагогического опыта, его пропаганда и внедрение в практику работы школы.

Содержание деятельности ШМО.

3.1. Диагностика затруднений учителя и выбор форм повышения квалификации на основе анализа потребностей.

3.2. Планирование и анализ деятельности ШМО.

3.3. Разработка рекомендаций, положений о содержании, методах и формах организации образовательной и воспитательной деятельности, повышении эффективности организации образовательно–воспитательного процесса.

3.4. Разработка основных направлений и форм активизации познавательной, исследовательской деятельности учащихся во внеучебное время (олимпиады, конкурсы, смотры, предметные декады и др.).

3.5. Совершенствование содержания образования, первичная экспертиза учебных программ, методик, технологий и др.

3.6. Изучение, обобщение, презентация педагогического опыта, создание банка данных актуального опыта.

3.7. Утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных и выпускных классах.

3.8. Организация диагностики (мониторинга) эффективности деятельности членов ШМ.О.

3.9. Совершенствование педагогического мастерства учителя, классного руководителя, организация работы с молодыми специалистами, руководство работой педагогической мастерской, проблемно – творческими коллективами.

3.10. Участие в аттестации педагогических работников ОУ.

4. Структура и организация деятельности.

4.1. Основными формами работы ШМО являются:

заседания, посвященные вопросам методики обучения и воспитания обучающихся;
круглые столы, семинары по учебно–методическим проблемам;
творческие отчеты учителей;
открытые уроки и внеклассные мероприятия;
предметные недели (декады);
взаимопосещение уроков;
презентация опыта работы членов ШМО на различных уровнях (в том числе городском и областном).

4.2. ШМО в лице его руководителя, работая совместно с Методическим советом школы, осуществляет взаимосвязи с педагогическим советом, директором и его заместителями, координирует действия по реализации целей и задач методической и инновационной деятельности.

4.3. Свою работу ШМО организует в соответствии с планами ОУ, а также ГНМЦ, Департаментом Образования Администрации города, ТОИПКРО, МО РФ, вузов и других организаций с целью привлечения научного потенциала данных учреждений к методической, научно – исследовательской деятельности.

Документация ШМО.

К документации ШМО относятся:

Положение о методическом объединении;
Положение о функциональных обязанностях руководителя ШМО;
Анализ работы ШМО за прошедший учебный год;
План работы ШМО в новом учебном году;
План проведения предметной декады;
Банк данных об учителях, входящих в ШМО;
Сведения о темах самообразования учителей, входящих в ШМО;
Сведения о предметных кружках и факультативах, которые ведут члены МО;
Протоколы заседаний ШМО. Протоколы нумеруются с 1 августа текущего года по 1 августа следующего года.

5.2. Анализ деятельности ШМО представляется его руководителем на заседании Методического совета школы в конце учебного года, план работы ШМО на год – в начале учебного года.

Положение о Методическом объединении учителей-предметников государственного образовательного учреждения

1. Общие положения.

При наличии в школе более двух учителей, работающих по одной и той же специальности, или более трех учителей, работающих по одному циклу предметов (гуманитарный, естественно-математический, физико-математический, естественно-географический и др.), создается методическое объединение учителей, совершенствующих свое методическое и профессиональное мастерство, организующих взаимопомощь для обеспечения современных требований к обучению молодежи, объединяющих творческие инициативы, разрабатывающих современные требования к обучению и воспитанию молодежи.

2. Задачи методического объединения учителей-предметников.

В работе методических объединений учителей в различных видах деятельности предполагается решение следующих задач:

изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;
выбор школьного компонента, разработка соответствующего образовательного стандарта;
отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости;
утверждение индивидуальных планов работ по предмету; анализ авторских программ и методик;
утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах, аттестационного материала для выпускных классов (для устных экзаменов);
ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля;
работа с обучающимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций, охрана здоровья;
взаимопосещение уроков по определенной тематике с последующим самоанализом достигнутых результатов;
организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками сложных тем предмета;
изучение передового педагогического опыта;
экспериментальная работа по предмету;
выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету;
разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (тематическая, семестровая, зачетная и т. д.);
ознакомление с методическими разработками различных авторов по предмету; анализ методов преподавания предмета;
отчеты о профессиональном самообразовании учителей; работа на курсах повышения квалификации в институтах; отчеты о творческих командировках;
организация и проведение предметных недель в школе; организация и проведение первого этапа предметных олимпиад, конкурсов, смотров; вопросы состояния внеклассной работы по предмету с обучающимися (факультативные курсы, кружки и т. п.);
укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету, в соответствие требованиям к учебному кабинету, к оснащению урока.

участвовать в одном из методических объединений, иметь собственную программу профессионального самообразования;
участвовать в заседаниях методического объединения, практических семинарах и т. д.;
активно участвовать в разработке открытых мероприятий (уроков, внеклассных занятий по предмету), стремиться к повышению уровня профессионального мастерства;
знать тенденции развития методики преподавания предмета, Закон РФ “Об образовании”, нормативные документы, методические требования к категориям; владеть основами самоанализа педагогической деятельности.

Blog

Рекомендации по планированию методической работы в общеобразовательном учреждении

Содержание

Примерная схема анализа за учебный год