М. В. Малинкина протокол№4 от «11» мая 2011г мая 2011 г. Программа

Вид материала

Содержание

Учебно-тематический поурочный план
Рабочая общеобразовательная программа
Рабочая общеобразовательная программа
Основные разделы программы
1 Театральная деятельность
Пояснительная записка
Тематическое планирование
Дата Проведения
Рабочая общеобразовательная программа
Пояснительная записка

Подобный материал:

1 ... 28 29 30 31 32 33 34 35 ... 38

Учебно-тематический поурочный план

1 класс

33 часа. 1 час в неделю.

Тема.

Знакомство с планетой Земля. Для чего нужна речь. Слушание разговорной русской, бурятской речи.
Международный день толерантности. Речь как средство передачи мыслей и чувств.
Культура общения. Приветствие. Прощание.
Культура общения. Благодарность.
Россия - Родина моя. Богатыри на Руси». Значение речи в деятельности человека.
Этническая толерантность Устная и письменная речь. Знакомство с бурятской письменностью.
Составление устного рассказа.
Окраска голоса (тембр).
Окраска голоса (темп).
Скороговорки. Фольклор бурятского народа.
Громкость – свойство устной речи.
Мимика и жесты в устной речи.
Разговор по телефону.
Разговор по телефону.
Обобщение изученного.
Словесные формы обращения с просьбой. Кто мы? В чём одинаковые? В чём разные?
Формы выражения извинения.
Слова благодарности.
Культура общения.
Считалки. Рифма и ритм. Бурятский фольклор. Татарский фольклор.
Языковые особенности считалки.
Сочинение считалки.
Закрепление изученного.
Вывески на улицах города, посёлка.
Тема текста.
Заголовок текста.
Работа над содержанием текста.
Словарные игры.
Опорные слова.
Сочинения сказки.
Весёлая викторина.

32-33. Обобщение знаний учащихся

К концу 1-го года обучения дети должны уметь:

общаться в коллективе, друг с другом;
слушать и быть услышанными;
отличать текст от набора предложений;
определять тему текста;
выделять громкость темп устного высказывания;
употреблять выражения приветствия, благодарности, прощения;
определять текст на русском языке, среди текстов на других языках.

Согласовано Утверждено Введено в действие

на заседадии МО на заседании приказом директора школы

Протокол №__ педагогического совета № ______ от «_____» 2011г

от «_ » ___2011г. Протокол №________

от «____» 2011г.

Рабочая общеобразовательная программа

Внеурочной деятельности

«Юный эколог»

( 2 класс)

Учитель начальных классов:

Мугинова Галина Павловна

п. Приморский,2011г.

Пояснительная записка

Программа « Юный эколог» может быть использована для любой возрастной группы детей младшего школьного возраста, когда происходит переход от традиционного ознакомления с природой к решению вопросов экологического воспитания школьников. Данные в программе рекомендации к распределению материала по возрастам позволяют учителю осуществлять индивидуальный подход к детям, регулируя на каждом этапе объём и глубину решения поставленных задач. Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребёнка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его, и с которыми он знакомится в младшем школьном возрасте.

Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном её восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, некоторых биоценозов, знании приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания в процессе общения ребёнка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и адекватное реагирование. Осознанный характер отношения при этом проявляется в том, что дети могут сами объяснить ситуацию или понять объяснения взрослых, могут самостоятельно или вместе со взрослыми, понимая ситуацию и зная потребности живого существа, выполнить отдельные трудовые действия, направленные на сохранение и улучшение жизни растений и животных.

Процесс становления осознанно-правильного отношения к природе сопровождается определёнными формами поведения ребёнка, которые могут служить критерием оценки уровня его экологической воспитанности. Это самостоятельные наблюдения, проведение опытов, вопросы, стремление рассказать о переживаниях и впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной деятельности ( отражать в игре, создавать изопродукцию, ухаживать за животными и растениями).

Цель: Формирование экологической культуры, экологического сознания, бережного отношения и любви к природе.

Задачи:

- формирование системы научных, экологических знаний, доступных пониманию ребёнка младшего школьного возраста;

- развитие познавательного интереса к миру природы;

- формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребёнка поведения;

- формирование бережного, заботливого отношения к миру природы;

- формирование умений и навыков наблюдений за природными явлениями и объектами.

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Содержание	Дата проведения
1	« Мироздание» ( Вселенная)	Беседа.
2	« Наше окружение»	Прогулка, игра «Улетели птицы»
3	«Всё это называется природа»	Беседа, исследование. Игра «Водяной»
4	«Лес – природное сообщество»	Прогулка. «Как поспорили растения» (Сказка)
5	«Кому нужны деревья в лесу»	Беседа, игра, исследование
6	«Лес – многоэтажный дом.»	С, Погорельский «Лес». Игра «Шишки, жёлуди, орехи»
7	«Изучаем живую и не живую природу»	Прогулка. Наблюдения.Игры.
8	« Все животные важны, все животные нужны».	В. Бианки «Разговор зверей», загадки
9	« Угадай животное».	Викторина
10	«По лесным тропинкам Отчего края.»	Экскурсия.
11	«Кто и как приготовился к зиме»	Исследование.
12	«Здравствуй, зимушка-зима!»	Конкурс стихов.
13	« Зимняя сказка: на снегу и под снегом»	Экскурсия. Исследование.
14	« Откуда берутся дождь и снег»	«Круговорот воды в природе» ( Сказка) Исследование
15	«Этот удивительный мир»	Викторина.
16	«Наши меньшие друзья»	Игра «Кошки-мышки»; разучивание песни «Пропала собака»
17	« Юный натуралист»	Викторина.
18	« Народные приметы»	Чтение пословиц, поговорок.
19	« Цветы нашей Родины»	Конкурс рисунков. «Чьи цветы лучше?» (Сказка)
20	« Воздух и его обитатели»	Викторина « Эти удивительные птицы»
21	« Откуда берётся ветер»	Исследование. «Ветер, солнце и мороз» ( Сказка)
22	«Вода вокруг нас»	Наблюдение, загадки
23	« Волшебник – невидимка»	Исследование
24	« Без воды и не туда, и не сюда»	Чтение стихов, игры. Выставка рисунков.
25	« Почва и её обитатели»	Игра « Корни и листья». Исследование
26	« Здравствуй, солнце!»	Исследование. А. Лопатина «Сказка о солнечном зайчике»
27	« Зелёная аптека»	Беседа. Игра «У садовника»
28	« К водоёму»	Прогулка. Наблюдения. Игра «Путешествие Капельки».
29	«Судьба природы – наша судьба»	Исследование. «Экологическая сказка»
30	« Восславим русскую берёзку»	Конкурс стихов. Викторина.
31	« Встреча с весенним лугом»	Чтение стихов. Прогулка.
32	« Пробуждение Земли»	Чтение стихов о весне. Игры. Рисунки.
33	« По следам цивилизации».	Исследование.
34	« Экологическая ромашка»	Викторина.

Использованная литература:

Николаева Н. С. Юный эколог, Москва, « Мозаика-синтез», 2002г
Буковская Г.В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников, Москва, « Владос», 2004г
Фадеева Г. А. Экологические сказки, Волгоград, «Учитель», 2003г
Дмитриев Ю.Кто в лесу живёт, что в лесу растёт Москва, 1965г
Степанов В. А. Сказочная азбука. Москва, 2001г
Я познаю мир. Детская энциклопедия: Растения. Москва, 1995г

№	Название раздела	Общее количество часов	Часы аудиторных занятий	Часы внеаудиторных активных занятий
1	Художественная деятельность: занятия в театральном кружке	33
1.1	Развивающие упражнения	12	12
1.2	Подготовка спектакля	18	10	8
1.3	Показ спектакля	3		3

1 Театральная деятельность

Цель занятий: развивать интеллектуальную и психоэмоциональную сферу личности средствами театрального искусства, развитие творческих способностей.

Задачи:

комплексно воздействовать на фундаментальные сферы психики ребёнка: ум, волю, чувства;
создать благоприятные условия для коммуникаций «ученик – учитель», «ученик – ученик»;
обеспечить ситуацию успеха для каждого ребёнка;
развивать познавательную сферу и произвольные психические процессы;
повышать стрессоустойчивость и адаптивные возможности учащихся.

Пояснительная записка

Российская школа актёрского тренинга, сложившаяся за последнее столетие и активно используемая сейчас психологами, предполагает систему упражнений на развитие произвольного внимания, памяти, фантазии, устной речи, пластики, коммуникативных способностей и т. д.

Некоторые области актерского тренинга подвластны только профессионалам, но многие упражнения можно использовать с учащимися начальной школы.

На занятиях школьники знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с процессом подготовки спектакля, со спецификой актёрского мастерства.

Первый год работы в основном посвящается развивающим играм и упражнениям (на развитие памяти, внимания, постановке дыхания, развитие дикции, творческого воображения, фантазии).

Большинство игр и упражнений являются комбинированными, т. е. развивают и внимание, и память, и речь, и воображение, и пластику. Новые упражнения вводятся постепенно: на каждом занятии к знакомым заданиям добавляются 2 – 3 новых, а новые скороговорки не больше одной за занятие.

В первом полугодии первого класса развивающие упражнения занимают почти всё занятие, в дальнейшем часть урока посвящается вопросам теории театра, зрительской культуре. Учащиеся знакомятся со спецификой кукольного, драматического, музыкального театра, с профессиями драматурга, режиссёра, гримёров, художника – постановщика и т. д.

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Содержание занятия	Дата Проведения
1	Упражнения на расслабление мышц, развитие умения управлять мышцами тела (выполняется стоя)	Упражнения «маятник», «дерево на ветру», «Петрушка» на расслабление мышц рук и др.
2	Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя).	Упражнения «Дуем на свечку (одуванчик, горячее молоко, пушинку)», «Надуваем щёки».
3	Упражнения на развитие пальцев рук (мелкой моторики).	Инсценировка пальчиками стихотворений, ситуаций (летит птица, ползёт улитка и т. д.); теневой театр рук.
4	Упражнения на развитие артикуляционного аппарата.	Упражнения для языка. Упражнения для губ.»Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует ветер, жужжат насекомые, скачет лошадка и т. п.).
5	Упражнение на развитие дикции (скороговорки, чистоговорки).	Произнесение скороговорок по очереди с разным темпом и силой звука, с разными интонациями.
6	Упражнения на развитие произвольного внимания.	Упражнения «Летает – не летает», «День и ночь», «Совушка» и т. д.
7	Упражнения на развитие памяти.	Упражнения «Цепочка», «Что изменилось?»
8	Упражнения на формирование умения выполнять звуко – буквенный анализ.	Упражнения «Всего один звук», «Запомни слова», «Буква заблудилась».
9	Упражнения на ПФД (память физических действий) – действия с воображаемыми предметами.	Игры «Иголка и нитка», «игра с кубиками и мячами», «Угадай профессию».
10	Упражнения на развитие творческого воображения, фантазии.	Этюды, сценки, «Сочиняем сказку», «Бином – фантазия и т. д.
11	Упражнения на согласованность коллективных действий.	Задания на время получить тот или иной результат
12	Сочинение сценария «Сказки лесной феи»	Коллективное обсуждение сценария после осенней экскурсии.
13	Изготовление персонажей, составление композиций.	Придумывание персонажей, их костюмов. действий.
14	Игра – драматизация	Постановка спектакля.
15	Изготовление персонажей сказки «Теремок»	Продумывание внешнего вида персонажей сказки.
16	Репетиция спектакля «Теремок».	Постановка сказки.
17	Подготовка спектакля по сказке «Лисичка со скалочкой».	Изготовление персонажей. Репетиция.
18	Премьера спектакля «Лисичка со скалочкой».	Показ спектакля.
19	Работа над сказкой «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	Изготовление костюмов. Репетиция.
20	Подготовка спектакля по сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	Работа над декорациями. Репетиция.
21	Премьера спектакля .	Показ спектакля .
22	Изготовление персонажей и декораций к спектаклю по сказке К. И. Чуковского «Мойдодыр»	Изготовление персонажей, декораций, афиши. Подготовка спектакля.
23	Репетиция спектакля.	Подготовка к выступлению.
24	Премьера спектакля «Мойдодыр»	Выступление перед классом
25	Изготовление декораций и костюмов к спектаклю по сказке «Гуси – лебеди»	Подготовка к спектаклю.
26	Подготовка к спектаклю.	Репетиция.
27	Подготовка к спектаклю.	Репетиция.
28	Премьера спектакля «Гуси – лебеди»	Выступление перед классом.
29-34	Резерв

закрепить представление о необходимости заботы о здоровье; важности правильного питания как составной части сохранения и укрепления здоровья;
закрепить знания о здоровом питании, необходимости витаминов в пище;
воспитывать чувство ответственности за своё здоровье;
формировать активный познавательный интерес к окружающему миру.

Пояснительная записка

Для реализации этого вида деятельности используется УМК «Разговор о правильном питании» авторов М. М. Безруких, Т. А. Филипповой.

Программа ориентирована на детей 6 – 8 лет (младших школьников). Основная цель программы – воспитание у детей представления о рациональном питании как составной части культуры здоровья. Выбор содержания программы не случаен, ведь правильное питание – один из «краеугольных камней», на котором базируется здоровье человека.

Программа включает в себя 4 раздела, освещающих наиболее важные проблемы, связанные с организацией рационального питания ребят этого возраста:

Поговорим о продуктах.
Давайте узнаем о продуктах. Витамины.
Поговорим о правилах этикета. Культура и гигиена питания.
Из истории русской кухни. Поговорим о кулинарах – волшебниках.

В программе ребёнку предлагается множество интересных игр. В них ребенок не только учится сам, но и учит других – своих друзей, родителей. Малыши в игре узнают о полезных и необременительных для семейного бюджета блюдах.

Blog

М. В. Малинкина протокол№4 от «11» мая 2011г мая 2011 г. Программа

Содержание

Учебно-тематический поурочный план