М. В. Малинкина протокол№4 от «11» мая 2011г мая 2011 г. Программа

Вид материала

Программа

Содержание Е. И. Коротеев 2. Работа с бумагой 3. Работа с различными тканями 4. Работа с природными материалами 5. Кожная пластика 6. Морские пришельцы (работа с ракушками) 7. Отчётная выставка-ярмарка работ школьников Рекомендуемая литература Цель внеклассных занятий

Подобный материал:

• Ленинградское областное отделение общероссийской общественной организации, 2774.1kb.
• Программа проведения олимпиады 19 мая 00 - 14. 00  заезд и регистрация участников олимпиады, 67.91kb.
• Министерство образования и науки российской федерации тувинский государственный университет, 12.22kb.
• Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) 1-31 03 06-01 Эконом и ческая, 168.62kb.
• О. Л. сада №259 «27» мая 2011г. Федянина Е. Ю. «27» мая 2011 год. Публичный доклад, 421.73kb.
• Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры «20» августа 2011 г протокол, 4903.75kb.
• Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры 22. 08. 2011 года, протокол, 4336.92kb.
• Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры 20 августа 2011 г протокол, 2167.44kb.
• Договор №, 106.7kb.
• Российская Федерация, Москва, конференц-зал в здании Президиума Российской Академии, 192.95kb.

3 класс

№ п/п	Темы	Форма за­ня­тий	Методические приёмы	Дидактический материал	Форма подве­де­ния итогов
1	Чего не надо бо­яться	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа работа со сти­хотворением практикум анализ ситуа­ции	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ ситуации Наглядные: стихо­творение Э. Ус­пен­ского «Акаде­мик Иванов» Практические: прак­тикум «Сня­тие стра­хов	Стихотворение Э. Успенского «Академик Ива­нов» Рисунки детей по теме «Страхи» Стихотворение И. Токмаковой «Не буду бояться!»	Беседа по прой­денной теме Вывод
2	Добрым быть при­ятнее, чем злым, за­вистли­вым и жадным	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа игра заучивание слов сказка заучивание пословицы	Словесные: беседа по теме, заучива­ние слов, продол­жение сказки, за­учивание посло­вицы Наглядные: посло­вицы Практические: игры	Пословица для заучивания: «Доброе дело пи­тает и разум и тело» Слова для за­учи­вания: «Вначале хо­рошо подумай, потом сделай доброе дело»	Игра «Почему это про­изошло?» Игра «Соедини слова, чтобы получилась по­словица» Беседа по прой­денной теме Вывод
3	Почему мы гово­рим не правду	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа продолжи рас­сказы практикум рассказ Л. Н. Толстого «Кос­точка» заучивание слов	Словесные: беседа по теме, анализ рас­сказа, заучива­ние слов Наглядные: рас­сказ Л. Н. Тол­стого «Кос­точка» Практические: прак­тикум	Рассказы для ана­лиза Рассказ Л. Н. Тол­стого «Кос­точка» Слова для за­учи­вания Пословицы для анализа	Беседа по прой­денной теме Вывод
4	Почему мы не слуша­емся ро­дителей?	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа работа со сти­хотворением работа с рассказом Е. Ча­рушина «Ку­рочка» анализ рас­сказа А. М. Горького «Воробышек» дидактиче­ская игра	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ рассказа Наглядные: сти­хо­творение С. Ми­хал­кова «Я нена­вижу слово «спать»!…», рас­сказ Е. Чарушина «Курочка», рассказ А. М. Горького «Во­робышек» Практические: игра	Стихотворение С. Михалкова «Я ненавижу слово «спать»!…» Рассказ Е. Ча­рушина «Ку­рочка» Рассказа А. М. Горького «Во­ро­бышек»	Игра «Почему нам запре­щают» Пожелания себе Беседа по прой­денной теме Вывод
5	Надо уметь сдержи­вать себя	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа работа со сти­хотворением работа с по­словицами игра работа с тол­ковым слова­рём	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, что зна­чит «сдер­жаться» Наглядные: стихо­творение «Хотел иметь я птичку», стихотворение А. Барто и П. Барто «Девочка-рё­вушка», посло­вицы Практические: ин­терпретация по­сло­виц, игра	Стихотворение «Хотел иметь я птичку» Стихотворение А. Барто и П. Барто «Де­вочка-рёвушка» Пословицы	Игра «Проверь себя» Беседа по прой­ден­ной теме Вывод
6	Не грызи ногти, не ковы­ряй в носу	Комбинирован­ные за­ня­тия: анализ ситуа­ции беседа заучивание слов дидактиче­ская игра	Словесные: беседа по теме, анализ си­туации, заучи­вание слов Наглядные: стихо­творение С. Ми­хал­кова «Пятерня! Пя­терня!», стихо­тво­рение Г. Остера «Нет приятнее за­нятия…» Практические: игра	Стихотворение С. Михалкова «Пя­терня! Пя­терня!» Стихотворение Г. Остера «Нет при­ятнее заня­тия…» Слова для за­учи­вания	Игра «Давай поговорим» Беседа по прой­ден­ной теме Вывод
7	Как отно­ситься к подар­кам	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа дидактиче­ская игра анализ ситуа­ции работа со сти­хотворением	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения Наглядные: стихо­творение Г. Остера «Если ты пришёл на ёлку…» Практические: игра, анализ си­туаций	Стихотворение Г. Остера «Если ты пришёл на ёлку…» Это полезно пом­нить	Игра «Закончи предложение» Игра «Выбери ответ» Беседа по прой­ден­ной теме Выводы Памятки
8	Как сле­дует от­носиться к на­каза­ниям	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа работа со сти­хотворением анализ ситуа­ции практикум	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ ситуации Наглядные: стихотворение «Например, тебя хотят…», стихотворение Э. Мошковской «Я ушёл в свою обиду…» Практические: ана­лиз ситуации, прак­тикум	Стихотворение «Например, тебя хотят…» Стихотворение Э. Мошковской «Я ушёл в свою обиду…»	Беседа по прой­ден­ной теме Выводы
9	Как нужно одеваться	Комбинирован­ные за­ня­тия: дидактиче­ская игра беседа работа с по­словицами анализ ситуа­ции	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения Наглядные: стихо­творение Э. Мош­ковской «Смот­рите, в каком я платьице…» Практические: игра, упражнения	Стихотворение Э. Мошковской «Смотрите, в ка­ком я плать­ице…» Пословицы Слова А. П. Че­хова «В чело­веке всё должно быть прекрасно…»	Игра «Кто больше» Игра «Найди правильный от­вет» Беседа по прой­ден­ной теме Выводы Памятка
10	Как вести себя с не­зна­ко­мыми людьми	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа работа со сти­хотворением	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения Наглядные: стихо­творение «Азбука безопасности» Практические: за­кончи высказыва­ние	Стихотворение «Азбука безо­пас­ности» Правила пове­дения с незна­ко­мыми людьми	Беседа по прой­ден­ной теме Выводы Правила
11	Как вести себя, ко­гда что-то бо­лит	Комбинирован­ные за­ня­тия: кроссворд беседа анализ ситуа­ции дидактиче­ская игра практикум	Словесные: беседа по теме, анализ си­туации Наглядные: стихо­творение О. Дриз «Шип в мою ла­донь впился…» Практические: кроссворд, игра	Стихотворение О. Дриз «Шип в мою ладонь впился…» Незаконченные фразы по теме	Кроссворд Беседа по прой­ден­ной теме Игра «Закончи фразу» Выводы Памятка
12	Как вести себя за сто­лом	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа рассказ объяснение кроссворд практикум анализ ситуа­ции дидактиче­ская игра	Словесные: беседа по теме, рассказ, объяснение, ана­лиз ситуации Наглядные: стихо­творение З. Алек­сандровой «Лож­кою мешая…», стихотво­рение Г. Остера «От знако­мых уходя…», сервировка стола Практические: кроссворд, прак­ти­кум	Стихотворение З. Александро­вой «Ложкою ме­шая…» Стихотворение Г. Остера «От зна­комых уходя…» Кроссворд Приборы для сервировки стола	Практикум по сервировке стола Кроссворд Игра «Закончи предложение» Беседа по прой­ден­ной теме Выводы
13	Как вести себя в гос­тях	Комбинирован­ные за­ня­тия: работа со сти­хотворением беседа объяснение практикум	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, объяс­нение Наглядные: стихо­творение Г. Остера «Если ты пришёл к знакомым…», Практические: со­ставление пись­мен­ного пригла­шения	Стихотворение Г. Остера «Если ты пришёл к знако­мым…» Пример пись­менного при­гла­шения Это полезно пом­нить	Практикум «Приглашение гостей» Самостоятель­ное составле­ние письмен­ного пригла­шения Беседа по прой­ден­ной теме Выводы Памятки
14	Как вести себя в об­ще­ст­вен­ных местах	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа работа со сти­хотворением анализ ситуа­ции дидактиче­ская игра	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ ситуации Наглядные: стихо­творение «Азбука поведения в сти­хах…», стихотво­рение А. Барто «В театре» Практические: игра	Это полезно пом­нить (пра­вила поведения на улице, в транс­порте) Стихотворение «Азбука пове­де­ния в сти­хах…» Стихотворение А. Барто «В те­атре» Правила пове­дения в школе	Игра «Выбери правильный от­вет» Беседа по прой­ден­ной теме Выводы Правила пове­дения
15	«Нехо­рошие слова». Не­доб­рые шутки	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа дидактиче­ская игра анализ ситуа­ции дидактиче­ская игра	Словесные: беседа по теме, анализ си­туации Наглядные: на­блю­дение ситуа­ции Практические: уп­ражнения на пра­вила общения, игра	Стихотворение «Есть волшеб­ные слова...» Сказка К. Чу­ков­ского «Те­лефон» Это полезно пом­нить	Игра «Компли­мент» Игра «Теле­фон» Беседа по прой­ден­ной теме Выводы Правила обще­ния
16	Что де­лать, если не хо­чется в школу	Комбинирован­ные за­ня­тия: анализ ситуа­ции беседа работа со сти­хотворением дидактиче­ская игра	Словесные: анализ ситуации, беседа по теме, анализ стихо­творения Наглядные: стихо­творение С. Мар­шака «Кот и ло­дыри» Практические: игра	Стихотворение С. Маршака «Кот и лодыри» Мудрые мысли «Полезные» со­веты Г. Ос­тера	Игра «Закончи предложение» Запомни муд­рые слова «Помоги себе сам» Беседа по прой­ден­ной теме Выводы
17	Чем за­няться по­сле школы	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа работа со сти­хотворением дидактиче­ская игра анализ ситуа­ции сказка	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ ситуации Наглядные: стихо­творный монтаж, потешные сказки Практические: игра	Стихотворный монтаж Потешные сказки	Игра «Давай поговорим» Беседа по прой­ден­ной теме Выводы
18	Как вы­брать дру­зей	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа закончи рас­сказ дидактиче­ская игра стихи читают дети анализ ситуа­ции работа со сти­хотворением	Словесные: беседа по теме, чтение сти­хов, анализ си­туа­ции, анализ стихо­творения Наглядные: стихо­творения П. Си­няв­ского, стихо­творе­ние В. Ор­лова «Кто кого обидел пер­вый?», рассказ Л. Н. Тол­стого «Отец и сы­новья» Практические: уп­ражнения по теме, игра	Стихотворения П. Синявского Стихотворение В. Орлова «Кто кого обидел первый?» Рассказ Л. Н. Тол­стого «Отец и сыновья»	Игра «Хочу быть» Игра «Продолжи предложение» Игра «Любит – не любит» Беседа по прой­ден­ной теме Опрос Выводы
19	Как по­мочь ро­дителям	Комбинирован­ные за­ня­тия: стихи читают дети беседа дидактиче­ская игра анализ ситуа­ции	Словесные: беседа по теме, чтение сти­хов, анализ си­туа­ции, анализ стихо­творения Наглядные: стихо­творения А. Уса­то­вой, В. Бере­стова, Е Благини­ной; стихо­творе­ние Г. Ширковц­а «Не пойму я взрослых этих Практические: игры, анализ си­туаций	Стихотворения А. Усатовой, В. Берестова, Е Бла­гининой Стихотворение Г. Ширковца «Не пойму я взрослых этих	Игра «Давай поговорим» Игра «Компли­мент» Беседа по прой­ден­ной теме Опрос Выводы
20	Как по­мочь боль­ным и бес­по­мощным	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа анализ ситуа­ции дидактиче­ская игра работа с по­словицами объяснение ролевая игра	Словесные: беседа, анализ ситуаций, анализ пословиц, объяснение Наглядные: стихо­творение Е. Благи­ниной «Наш де­душка не любит тени…», рассказ «Старый дед и вну­чок» Практические: ана­лиз ситуаций, дидак­тическая игра, роле­вая игра	Стихотворение Е. Благининой «Наш дедушка не любит тени…» Рассказ «Ста­рый дед и вну­чок»	Игра «Давай поговорим» Игра «Кто больше» Ролевая игра Беседа по прой­ден­ной теме Выводы: Мудрые люди говорят «Как ты отно­сишься к своим родите­лям, также и твои дети бу­дут относиться к тебе»
	Повторе­ние	* Урок – спектакль	Драматизация с це­лью ознакомле­ния с историей врачевания	Персонажи спек­такля - ме­дицин­ские ра­ботники
		* Урок – путешествие	Конкурс на лучшее знание правил ЗОЖ и умения их выпол­нять	Каждая станция оборудована со­ответственно теме ЗОЖ
		* Урок - соревнование	Соревнование ко­манд на знание тем ЗОЖ, построенное в виде вопросов-отве­тов	Каждый этап со­ревнований - это отдельная тема из ранее изученных тем ЗОЖ

4 класс

№ п/п	Темы	Форма за­ня­тий	Методические приёмы	Дидактический материал	Форма подве­де­ния итогов
1	Наше здо­ровье	Комбинирован­ные за­ня­тия: объяснение беседа работа со сти­хотворением работа со сло­варём заучивание слов дидактиче­ская игра практикум	Словесные: объяс­нение, беседа по теме, анализ сти­хотворения, заучи­вание слов Наглядные: стихо­творения, иллюст­рации «Эмоции» Практические: ра­бота со словарём, анализ ситуации, практикум	Стихотворения Карточки «Эмо­ции» Словарь	Дидактическая игра Беседа по прой­денной теме Практикум Вывод
2	Как по­мочь со­хра­нить себе здо­ровье	Комбинирован­ные за­ня­тия: чтение стихов детьми беседа сказка анализ ситуа­ций дидактиче­ская игра тренинг	Словесные: чтение стихов детьми, бе­седа по теме Наглядные: стихо­творения, посло­вицы, сказки Практические: ана­лиз ситуаций, игры, тренинг	Стихотворения Пословицы Сказки Слова для за­учивания Ситуации	Дидактическая игра Беседа по прой­денной теме Вывод
3	Что зави­сит от моего ре­шения	Комбинирован­ные за­ня­тия: рассказы де­тей беседа работа со сти­хотворением анализ ситуа­ций дидактиче­ская игра практикум	Словесные: рас­сказы детей, бе­седа по теме, ана­лиз стихотворения Наглядные: стихо­творения, ситуа­ции Практические: ана­лиз ситуаций, игры, практикум	Рассказы Стихотворения Ситуации	Дидактическая игра Беседа по прой­денной теме Практикум Вывод
4	Злой вол­шеб­ник та­бак	Комбинирован­ные за­ня­тия: рассказы де­тей беседа объяснения дидактиче­ская игра практикум рисование	Словесные: рас­сказы детей, бе­седа по теме Наглядные: рас­сказы, рисунки Практические: игра, практикум, рисова­ние	Рассказы Рисунки	Дидактическая игра Беседа по прой­денной теме Практикум Вывод
5	Почему некото­рые при­вычки называ­ются вред­ными	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа работа со сти­хотворением работа с по­словицей словарная ра­бота анализ ситуа­ций дидактиче­ская игра тренинг работа с дере­вом решений практикум	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения, анализ пословицы Наглядные: стихо­творения, посло­вицы Практические: сло­варная работа, ана­лиз ситуаций, игра, тренинг, практикум	Стихотворения Рассказы Пословицы Словарь	Дидактическая игра Беседа по прой­денной теме Практикум Вывод Дерево реше­ний
6	Помоги себе сам	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа словарная ра­бота дидактиче­ская игра	Словесные: беседа по теме Наглядные: сло­варь Практические: сло­варная работа, игра	Словарь	Игра «Давай поговорим» Беседа по прой­ден­ной теме Вывод
7	Злой вол­шеб­ник ал­коголь	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа рассказ работа со сти­хотворением заучивание слов работа с дере­вом решений дидактиче­ская игра анализ ситуа­ции	Словесные: рас­сказ, беседа по теме, анализ сти­хотворе­ния, заучи­вание слов Наглядные: стихо­творения Практические: ра­бота с деревом ре­шений, анализ си­туации, игра	Стихотворения Басня Рассказы Это полезно помнить Словарь	Игры Беседа по прой­ден­ной теме Выводы Памятки Дерево реше­ний
8	Злой вол­шеб­ник нарко­тик	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа анализ ситуа­ции дидактиче­ская игра работа с дере­вом решений практикум	Словесные: беседа по теме Наглядные: стихо­творения, рассказы Практические: ана­лиз ситуаций, игра, практикум	Стихотворения Рассказы Это полезно помнить	Дидактическая игра Беседа по прой­денной теме Практикум Вывод Дерево реше­ний
9	Мы одна семья	Комбинирован­ные за­ня­тия: беседа работа со сти­хотворением анализ ситуа­ций дидактиче­ская игра практикум	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения Наглядные: стихо­творения, ситуа­ции Практические: ана­лиз ситуаций, игра, примеры, практи­кум	Стихотворения Рассказы Примеры	Дидактическая игра Беседа по прой­денной теме Практикум Вывод
10	Повторе­ние	* Театрализованное действие «Дружба» * Спортивный праздник «День здоровья» * Сюжетно-ролевые игры «Умеем ли мы правильно питаться» и «Я выби­раю кашу» * Костюмированный праздник «Чистота и здоровье» * Игры-путешествия «Откуда берутся грязнули?», «Чистота и порядок» и «Бу­дем делать хорошо и не будем плохо» * Урок – КВН «Наше здоровье» * Праздники «Я здоровье берегу – сам себе я помогу» и «Будьте здоровы».

Список Литературы для педагога

1. Ветрова В. В. Уроки психологического здоровья. – М.: Педа­гогиче­ское общество России, 2001.

2. Волков Б. С. Психология младшего школьника: Учебное посо­бие. – М.: Педагогическое общество Рос­сии, 2002.

3. Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоро­вья. 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2004.

4. Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. - М.: «ВАКО», 2004.

4. Лях В. И. Мой друг – физкультура: учеб. для учащихся 1-4 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2007.

5. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья: 1-4 класс. - М.: «ВАКО», 2004.

6. Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 1996.

7. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педа­гогических колледжей/ под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педа­гогиче­ское общество России, 1998.

8. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.

9. Сартан Г. Н. Тренинг самостоятельности у детей. – М.: ТЦ «Сфера», 2000.

10.Сиротюк А. А. Обучение детей с учётом психофизиологии: Практи­ческое руководство для учителей и родителей. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.


Список Литературы для ДЕТЕЙ


1. Гостюшин А. В. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. для 1-4 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2001.

2. Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоро­вья. 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2004.

3. Лях В. И. Мой друг – физкультура: учеб. для учащихся 1-4 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2007.

4. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья: 1-4 класс. - М.: «ВАКО», 2004.

5. Шмаков С. А. Игры-потехи. Забавы-утехи. – Липецк: «Ориус», 1994.


Согласовано Утверждено Введено в действие

на заседадии МО на заседании приказом директора школы

Протокол №__ педагогического совета № ______ от «_____» 2011г

от «_ » ___2011г. Протокол №________

от «____» 2011г.


Рабочая

общеобразовательная программа

внеурочной деятельности

«Смотрю на мир глазами художника»

1 класс


Составила: учитель нач. классов

Молькова Н.Г.


п. Приморский 2011г.


Пояснительная записка

Цель предлагаемой программы состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусства (изобразительное искус­ство, музыка, хореография, театр и т. д.).

Задачи:

• развивать природные задатки и способности, помогаю­щие достижению успеха в том или ином виде искусства;
  
• научить приёмам исполнительского мастерства;
  
• научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;
  
• научить правильно использовать термины, формулиро­вать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства.
  

Программа «Смотрю на мир глазами художника» рас­считана на обучающихся начальной школы, увлекающихся изоб­разительным искусством и художественно-творческой дея­тельностью. Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю.

Задания направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика, скульптура), а также языка декоративно-прикладного искус­ства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме этого, предполагается творческая работа с природными материалами.

Программа поможет решить различные учебные задачи: освоение детьми основных правил изображения; овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности; развитие стремления к общению с искусством; воспита­тельные задачи: формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллектив­ной деятельности; творческие задачи: умение осознанно ис-• пользовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи; развитие стремления к творческой само­реализации средствами художественной деятельности.

Занятия проводятся в актовом зале или в классе.

Программа «Декоративно-прикладное искусство, адресована обучающимся на­чальной школы.

Продолжительность занятий строится в начальной школе из расчёта 34 часа (по одному часу в неделю) или 68 часов (по два часа в неделю), Учебная группа может быть поделена на подгруппы.

По ходу занятий обучающиеся посещают музеи, выстав­ки, мастерские художников, концертные залы, театры, обсуж­дают особенности исполнительского мастерства профессиона­лов, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты творческой работы в области искусства выдающихся художников, композиторов, артистов.

Итоги занятий могут быть подведены в форме отчётной выставки, отчётного концерта или спектакля юных художни­ков, мастеров народных промыслов и ремёсел, музыкантов, артистов с приглашением родителей детей, друзей, педагогов местных учебных заведений художественно-эстетического и театрального профиля.

Автор Е. И. Коротеев

Учебно – тематический план

№ п/п	Темы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	1	1
2	Работа с бумагой	6	1	5
3	Работа с различными тканями	6	1	5
4	Работа с природными материалами	6	1	5
5	Кожная пластика	6	1	5
6	Морские пришельцы (работа с ракушками)	6	1	5
7	Отчётная выставка-ярмарка работ школьников	2	1	1
	Итого	34	7	27

Содержание курса

1. Вводное занятие

Вводное занятие. Знакомство с произведениями народных художественных промыслов, традиционного крестьянского искусства и современного декоративного искусства. Техника безопасности при работе с природным материалом. Экскур­сия в лесопарк. Сбор различных природных материалов (за­нятные веточки и корешки различных растений, кора сосны, берёзы, еловые шишки, мох, цветы, семена и т. д.)- Правила просушивания и хранении природных материалов, необходи­мых для различных поделок.

Экскурсия в местный краеведческий или художественный музей для ознакомления со старинной утварью, с вышивка­ми, кружевами и другими образцами народного творчества.

Практическая работа: сбор природных материалов,

посещение музеев.

2. Работа с бумагой

Порядок создания занимательных игрушек из бумаги: самолётиков разных типов с последующим состязанием на дальность полета, на облёт препятствия, па «сверхдальний перелёт» и др.; корабликов разных типов с последующим про­ведением состязаний на скорость прохождения дистанции; моделей автомобилей различных типов; модели робота, модели светофора и др.

Проведение конкурса.

Практическая работа: выполнение творческих работ в технике бумажной пластики.

3. Работа с различными тканями

Понятие о мягкой игрушке. Народные традиции в изго­товлении игрушек. Знакомство с различными образцами мяг­кой игрушки. Порядок проектирования мягкой игрушки. Подбор материала для изготовления мягкой игрушки. Техно­логия кройки заготовки различных деталей мягкой игрушки.

Практическая работа: освоение безопасных приёмов работы со швейной иглой при работе на электрической швей­ной машинке; ознакомление с возможным цветовым оформ­лением мягкой игрушки.

4. Работа с природными материалами

Дары леса. Заготовка природного материала. Сбор листьев, семян, цветов, лепестков цветочно-декоративных растений. Сушка собранного материала. Упражнения на развитие вос­приятия, воображения, моторики мелких мышц кистей рук.

Практическая работа: сбор природного материала для работы над аппликациями; работа с гербариями «Лекарствен­ные растения нашего леса», «Полевые цветы»; создание буке­та из сухих цветов, тематических композиций; работа со скорлупой кедровых орешков, с косточками вишен и слив, со скорлупой фисташек (оформление панно «Зайчата», «Белочка», «Цвет яблони», «Поздравляю!» и т. п.).

Береста — один из прочных и красивых материалов для изготовления панно, украшений, игрушек, полезных бытовых вешей. Время заготовки бересты. Способы заготовки и хра­нения бересты. Обработка бересты. Техника безопасности при работе с берестой.

Практическая работа: обработка бересты; изготовление панно по замыслу детей и педагога; изготовление кормушек для птиц, развешивание кормушек; оформление книжек-малышек; оформление стенда «Знаете ли вы?».

5. Кожная пластика

Художественная обработка кожи. Технологические свойства кожи. Виды работы с кожей и рабочие инструменты. Техника безопасности при работе с кожей. Техника изготовления деко­ративного ремня, броши, различных миниатюрных сувениров.

Практическая работа: подготовка кожи к работе; ра­бота над эскизом; подбор материала для работы; оформление тематического панно, броши, сувенира, ремешка для часов, миниатюр (применяя термообработку).

6. Морские пришельцы (работа с ракушками)

Сбор ракушек. Виды ракушек, хранение их и обработка. Техника безопасности при работе с ракушками. Использование ракушек для создания композиций аппликапии. Оформление объёмных поделок с использованием разных видов и размеров ракушек. Ракушка как дополнительный материал для поделки.

Практическая работа: сортировка и систематизация ракушек; проектирование изделий из ракушек; оформление работ из ракушек; оформление рамок для поделок.

7. Отчётная выставка-ярмарка работ школьников
Подведение итогов. Подготовка итоговой выставки- ярмарки работ школьников. Организация и проведение школьной выставки-ярмарки и аукциона поделок школьников.
Награждение авторов наиболее интересных творческих работ.

Практическая работа: проведение выставки-ярмарки.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Белякова О. В. Большая книга поделок / О. В. Белякова. — М., 2009.

Гульянц Э. К. Что можно сделать из природного мате­риала / Э. К. Гульянц. — М., 1991.

Ильин М. П. Школьный гербарий / М. П. Ильин. — М., 1997.

Нагибина М. И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры / М. И. Нагибина. — Ярославль, 1997.

Автор О. А. Кожина


Согласовано Утверждено Введено в действие

на заседадии МО на заседании приказом директора школы

Протокол №__ педагогического совета № ______ от «_____» 2011г

от «_ » ___2011г. Протокол №________

от «____» 2011г.


Рабочая

общеобразовательная программа

внеурочной деятельности

«Школа толерантности для первоклашек»

1 класс


Составила: учитель нач. классов

Молькова Н.Г.


п. Приморский 2011г.

Пояснительна записка


Предлагаемые внеклассные мероприятия подготовлены в контексте методологической основы ФГОС – концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Внеклассные мероприятия разработаны, организованны и проведены в 2008-2009 учебном году на базе МОУ «Гуманитарный лицей» г. Пскова, в 1 «б» классе. Разработанная программа внеклассных мероприятий основана на государственном стандарте и не противоречит его основным направлениям: обеспечения права на полноценное образование, повышения качества образования, сохранение единства образовательного пространства, гуманизации образования.

Программа построена с учетом межпредметных связей: математика, литература, этнопсихология, страноведение, культурология, педагогика, география, история. Занятия проводятся по 1 часу в неделю, 4 раза в месяц.


Актуальность: Теоретическим обоснованием организации и проведения внеклассных мероприятий с первоклассниками явилось убеждение о том, что развитие гармоничной личности ребенка, возможно создавая условия, которые будут соответствовать развитию гражданской позиции, расширению кругозора ребенка о разнообразии этносов, национальных традиций, углублению знаний о культуре своего и других этносов, знаний о своей стране.

На территории России много исторически сложившихся полиэтнических регионов, где веками жили представители разных этнических групп (Поволжье, республики Северного Кавказа, Краснодарский и Ставропольский края и др.), а также приграничных регионов, которые граничат с несколькими государствами (в том числе и Псковская область). Живущие в этих регионах народы можно рассматривать как единую систему этнических групп, как полиэтнический и некий надэтнический социально-психологический феномен. Исследования проблем этнической толерантности - интолерантности обусловлено спецификой этнической ситуации и полиэтническим составом населения стран в мире, нашей страны и Псковской области в частности. Осознание опасности, которая связана с проявлением форм нетерпимости в современном мире, привело к обращению мировой общественности и политиков к проблеме развития толерантности в сфере образования.

Наиболее эффективным способом развития толерантности является воспитание, направленное на развитие независимого мышления, критической точки зрения, здравомыслящих суждений в обучаемых с первых классов. В современности обществу нужны образованные, высоконравственные люди, могущие принимать самостоятельные решения в ситуации выбора, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью. В связи с этим важным является развитие системы значимых ценностей и новых жизненных установок всех субъектов образования для сохранения единого социокультурного пространства страны, для преодоления этнонациональной напряженности и этносоциальных конфликтов на началах приоритета прав личности, равноправия этносов, ограничения любого неравенства. Именно поэтому, средствами образования, необходимо развивать такие качества личности учащихся с первых классов, как толерантность в целом и этническую толерантность в частности, уважение личности другого человека не зависимо от места жительства, этнической принадлежности, социального статуса, развивать соучастие и сопереживание друг к другу, любовь к своей Родине.

Цель внеклассных занятий: Психолого-педагогическое обеспечение развития толерантности в процессе полиэтнического образования: развивать представление учащихся первых классов о разнообразии этносов и культур, развивать навыки сотрудничества и толерантности; создавать предпосылки воспитания подрастающего поколения на ненасильственной основе, уважения прав и достоинства других людей, развивать знания о своей Родине.

Задачи:

1.Познакомить учащихся первого класса с современными представлениями о толерантной коммуникации и возможностями овладения ею, раскрыть значение толерантности, интереса к другому человеку, взаимопонимания.

2. Рассмотреть проблемы и трудности, возникающие в ходе общения и взаимодействия представителей разных этносов, заложить основы освоения поведенческих стратегий поведения в полиэтническом общении.

3. Развитие толерантного сознания младшего школьника, межэтнической терпимости и уважения к своему, и другим этносам, развитие этнической толерантности учащихся начальной школы.

4. Сформировать практические навыки и умения общения с представителями других этносов, заложить основы позитивного восприятия другого человека и его этноса

5. Развитие знаний о России, гражданской позиции.