Вопросы государственного экзамена по психологии

Вид материала

Реферат

Содержание Педагогическая психология

Подобный материал:

• Программа вступительного экзамена в магистратуру, 98.51kb.
• Программа государственного экзамена по психологии (для специальности 030301 Психология), 1035.75kb.
• Кафедра экономической теории и мировой экономики Вопросы для государственного комплексного, 427.73kb.
• Примерные вопросы государственного экзамена по педагогике, психологии и методике преподавания, 210.13kb.
• Программа государственного экзамена по направлению 010500. 62 прикладная математика, 57.44kb.
• Программа междисциплинарного государственного экзамена Специальность 020400 Психология., 450.63kb.
• Программа, вопросы и учебно-методическое обеспечение государственного итогового междисциплинарного, 1117.89kb.
• Программа государственного междисциплинарного экзамена 2006-2007 учебный год, 258.32kb.
• Программа минимум кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 «Общая психология,, 465.84kb.
• Программа минимум кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 «Общая психология,, 370.18kb.

ВОПРОСЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО ПСИХОЛОГИИ


Введение в профессию:

1. Психология как профессия. Научная, прикладная, практическая и педагогическая деятельность психолога. Этические основы деятельности психолога.
   
2. Содержание деятельности психолога в различных сферах (образование; здравоохранение; социальная сфера; силовые структуры; реклама, политика, СМИ и PR; управление и организационное развитие; спорт; usability и т.д.)
   

Общая психология. 1 семестр:

3. Психология как наука. Основные этапы развития и современное представление о предмете психологии.
   
4. Классификация и характеристики психических явлений.
   
5. Деятельностный подход в психологии. Структура деятельности. Механизмы регуляции действий и операций.
   
6. Обзор основных теорий эмоций.
   

Общая психология. 2 семестр:

7. Ощущение. Классификация ощущений. Свойства ощущений. Психофизика ощущений.
   
8. Восприятие. Основные свойства восприятия.
   
9. Внимание и его свойства. Структурный и ресурсный подходы к исследованию внимания.
   
10. Память. Классификация видов памяти. Мнемические эффекты.
    
11. Мышление. Виды, операции и свойства мышления.
    
12. Речь, виды речи, механизмы порождения и понимания речи. Развитие речи в онтогенезе.
    
13. Представление. Свойства представления.
    
14. Сознание как предмет психологического анализа.
    

Общая психология. 3 семестр:

15. Эмоции, эмоциональные состояния, чувства, переживания. Качества и функции эмоций и чувств.
    
16. Теории эмоций: эволюционно-биологические, физиологические, когнитивные.
    
17. Мотивация. Потребности и мотивы, их свойства и функции. Структура и формирование мотива.
    
18. Теории мотивации. Теории внешней и внутренней мотивации.
    

Общая психология. 4 семестр:

19. Воля и волевые процессы, признаки волевых явлений. Понятие волевого действия, его виды. Структура волевого акта.Воля как высший уровень регуляции.
    
20. Темперамент и высшая нервная деятельность. Свойства высшей нервной деятельности. Свойства темперамента. Темперамент и деятельность. Темперамент и особенности личности. Типологии темперамента.
    
21. Характер. Понятие черты характера. Структура характера. Формирование характера. Характер и темперамент. Акцентуации характера.
    
22. Способности и задатки. Виды способностей. Формирование способностей. Одаренность, мастерство, талант, гениальность. Креативность. Структура и теории креативности. Способности и интеллект.
    
23. Интеллект. Основные подходы и теории в изучении интеллекта. Структура интеллекта. Диагностика интеллекта.
    
24. Понятие самосознания: его функции, характеристики и строение. Самосознание и Я - концепция, виды Я - концепции, развитие самосознания в онтогенезе.
    
25. Понятие личности. Личность как предмет психологического исследования. Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека.
    
26. Свойства и типология личности. Номотетическое и идеографическое описание личности.
    

Психология личности и История психологии:

27. Структура личности и различные методические подходы к ее изучению.
    
28. Основные направления изучения личности в отечественной психологии.
    
29. Жизненный путь личности. История исследований проблемы жизненного пути личности. Проблема жизненного пути в работах С.Л. Рубинштейна. Пространство и время личности.
    
30. Психологическая защита и совладание – механизмы овладения поведением. Механизмы психологической защиты. Способы совладания (копинг-стратегии).
    
31. История психологии. Развитие психологических знаний в рамках учения о душе и философское учение о сознании. Развитие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку.
    
32. Развитие психологии в конце 19-го и в течение 20 века. Основные направления современной психологии и различия между ними.
    
33. Психоанализ и глубинная психология. Предмет, методы, принципы и области изучения, основные представители, теории и эксперименты.
    
34. Понимание личности в психоанализе и глубинной психологии.
    
35. Бихевиоризм. Предмет, методы, принципы и области изучения, основные представители, теории и эксперименты. Понимание личности в бихевиоризме.
    
36. Гуманистическая психология. Предмет, методы, принципы и области изучения, основные представители, теории и эксперименты.
    
37. Понимание личности в гуманистической психологии.
    
38. Когнитивная психология. Предмет, методы, принципы и области изучения, основные представители, теории и эксперименты. Понимание личности в когнитивной психологии.
    
39. Трансперсональная психология. Предмет, методы, принципы и области изучения, основные представители, теории и эксперименты. Понимание личности в трансперсональной психологии.
    
40. Развитие и достижения отечественной психологии. Культурно-историческая теория. Развитие деятельностного подхода. Понимание личности в отечественной психологии.
    

Экспериментальная психология:

41. Методы психологии. Классификация исследовательских методов в психологии.
    
42. Эксперимент как метод психологического исследования. Планирование эксперимента и контроль переменных.
    

Математические методы в психологии:

43. Шкалы измерения. Виды шкал. Основные описательные статистики. Статистические критерии для номинативных шкал.
    
44. Понятие статистического вывода. Ошибки первого и второго рода. Выбор допустимого значения p-уровня в экспериментальных и корреляционных исследованиях. Коэффициенты корреляции.
    
45. Зависимые и независимые выборки. Методы сравнения центральных тенденций для двух выборок. Методы сравнения центральных тенденций для нескольких выборок. Дисперсионный анализ и его виды.
    

Психодиагностика:

46. Психодиагностика. Области применения и цели психологического тестирования. Классификация методов и методик.
    
47. Дифференциальная психометрика: валидность, надежность, достоверность, репрезентативность, тестовые нормы, стандартизация.
    

Методологические основы психологии:

48. Специфика психологической науки. Связь психологии с другими науками.
    
49. Сферы психологического знания. Характеристика научных школ в психологии.
    

Психология развития и возрастная психология:

50. Предмет, задачи и методы возрастной психологии и психологии развития. Проблема детерминант психического развития ребенка.
    
51. Проблема возраста в психологии. Общие характеристики и критерии возраста. Возрастные кризисы в жизни ребенка и взрослого человека, их значение в психическом развитии человека.
    
52. Основные линии психического развития и новообразования младенческого и раннего возраста.
    
53. Основные линии психического развития и новообразования дошкольного возраста.
    
54. Основные линии психического развития и новообразования младшего школьного возраста.
    
55. Основные линии психического развития и новообразования подросткового и юношеского возраста.
    
56. Особенности психического развития в зрелости. Нормативные кризисы и основные жизненные задачи в зрелости. Психология старения и старости.
    

Педагогическая психология:

57. Понятие об образовании. Образование как многоаспектное явление. Система образования в России. Проблемы вхождения России в Болонский процесс. Компетентностный подход.
    
58. Общие характеристики учебной деятельности. Структура учебной деятельности. Анализ основных элементов учебной деятельности. Факторы успешности обучения. Понятие "умение учиться". Психология обучаемости. Диагностика обучаемости.
    
59. Психологическая сущность воспитания. Психологические условия эффективности методов воспитания. Образовательная среда. Развивающий характер образовательной среды. Понятие о здоровой среде. Школа как пространство развития. Роль взаимодействия семьи и школы в развитии личности.
    
60. Общая характеристика педагогической деятельности, ее специфика. Понятие о стиле педагогической деятельности. Педагогическая направленность в структуре личности учителя. Профессионально важные качества педагога. Учитель как значимый другой.
    
61. Социально-психологическая служба образования. Цели и задачи психологической службы в различных образовательных учреждениях. Тренинговая работа в образовании. Особенности работы психолога по одному из направлений (на выбор): (1. Оценка и развитие готовности ребенка к школе. 2. Работа с "трудными детьми" в школе. 3. Психологические проблемы неуспевающих детей. 4. Профориентация старшеклассников как задача психолога. 5. Проблемы обучения и воспитания одаренных детей. 6. Конфликты в системе образования и пути их разрешения. 7.Профилактика девиантного поведения в школьном возрасте. 8. Психологическая поддержка педагогического коллектива. 9. Деятельность психолога в студенческой среде. 10. Проблемы обучения и переобучения взрослых.).
    

Социальная психология:

62. История формирования социально-психологических идей: социально-психологические идеи в рамках философских и социологических учений. Социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную дисциплину.
    
63. Основные направления в современной социальной психологии.
    
64. Социально-психологические теории в рамках основных направлений социальной психологии.
    
65. Психология общения. Закономерности общения и взаимодействия людей. Соотношение категорий общение и деятельность.
    
66. Общение как коммуникация. Обратная связь. Коммуникативный барьер. Вербальная и невербальная коммуникация. Парадокс в коммуникации.
    
67. Интерактивная сторона общения. Мотивы и стратегии социального поведения.
    
68. Перцептивная сторона общения. Функции социальной перцепции. Механизмы социальной перцепции. Каузальная атрибуция.
    
69. Психологические особенности больших социальных общностей. Этническая психология. Психология социальных групп и социальных движений. Массовая коммуникация.
    
70. Психология малой группы. Структурные характеристики малой группы.
    
71. Динамические характеристики малой группы. Феноменология групповой динамики.
    
72. Проблемы личности в социальной психологии: социализация, социальная установка, проблемы личности и группы.
    

Психология труда:

73. Предмет, задачи и методы психологии труда. Основные разделы психологии труда. Представление о субъекте труда.
    
74. Мотивация профессиональной деятельности. Теории трудовой мотивации и удовлетворенности трудом.
    
75. Понятие «профессии». Психологическое профессиоведение, классификация профессий, технологические и психологические признаки построения профессий.
    
76. Психология профессионального самоопределения. Понятие профессиональной направленности. Понятие «профессионального якоря», типология построения профессиональных карьер.
    
77. Понятие профессиограммы. Типы и структура профессиограмм. Понятие профессионально-важных качеств. Исследование ПВК для профессий системы «человек-человек».
    
78. Развитие человека в профессии. Периодизация жизни и профессионального развития. Профессиональная карьера.
    
79. Препятствия на пути к профессионализму. Профессиональные деформации личности. Личностные деформации.
    
80. Профессионализм: уровни и ступени. Стороны и критерии профессионализма.
    
81. Понятие профессиональной компетенции. Методы определения профессиональной компетенции.
    
82. Психологические особенности труда в организации. Понятие «организационной культуры». Влияние стиля руководства на организационный климат предприятия.
    
83. Профессиональный отбор персонала организации. Понятие профессиональной пригодности. Методы определения профессиональной пригодности.
    
84. Психология профессиональной работоспособности. Динамика профессиональной работоспособности. Методы сохранения и восстановления работоспособности.
    

Клиническая психология:

85. Предмет и задачи клинической психологии. Сфера приложения клинической психологии, практические задачи и функции клинических психологов.
    
86. Патопсихология, ее предмет, теоретические основы, основные проблемы.
    
87. Психосоматическая проблема. Основные направления исследований в клинике соматических заболеваний.
    
88. Психологическое консультирование, коррекция и психотерапия: сходство и различие между ними, виды и основные подходы.
    
89. Психокоррекция как профессиональная деятельность клинического психолога. Направления и методы.
    
90. Понятие личности в клинической психологии. Личностные отклонения, аномалии, расстройства, особенности коррекции.
    
91. Понятие психической нормы, психического здоровья, психической патологии, психической болезни. Медицинский и психологический подходы.
    

Специальная психология:

92. Понятие отклоняющегося развития. Параметры, определяющие характер нарушений в развитии.
    
93. Виды нарушенного развития (по В.В. Лебединскому): недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дефицитарное развитие, дисгармоническое развитие.
    
94. Л.С. Выготский о структурно-динамическом изучении отклоняющегося развития. Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития; о первичности дефекта и вторичных отклонениях в развитии ребенка.
    
95. Профилактика и коррекция отклоняющегося развития у детей с врожденными или приобретенными нарушениями сенсорной, интеллектуальной и эмоциональной сфер.
    
96. Особенности возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении.