Применение технологии проблемного обучения и воспитания
| Вид материала | Документы |
СодержаниеКонцептуальная цель Концептуальная цель |
- Курсовая работа Применение метода проблемного обучения в школе Содержание, 626.17kb.
- Задачи исследования: Показать дидактическую сущность проблемного обучения; Рассмотреть, 362.99kb.
- Методика и приемы используемые на уроке: технология проблемного обучения, интерактивная, 136.64kb.
- Проблемные методы обучения, 102.82kb.
- Психолого-педагогические основы интеллектуального развития школьников в проблемном, 1187.41kb.
- Урок развития речи по теме: «Наречие», 309.55kb.
- Басак Евдокия Игнатьевна, учитель биологии Хомиченко Татьяна Николаевна, учитель экологии, 260.29kb.
- 1. Актуализация знаний по технологии проблемного обучения. Ведущий зд по нмр, 54.5kb.
- Современные технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста, 254.95kb.
- Моу уляхинская основная общеобразовательная школа, 550.93kb.
Применение технологии проблемного обучения
и воспитания
Из опыта работы Мальцевой Жанны Геннадьевны, учителя начальных классов Сивинской СОШ
Мальцева Жанна Геннадьевна
* руководитель творческой группы начальных классов
* стаж работы - 15 лет
* высшая квалификационная категория
Истина там, где есть вопрос, либо проблема.
Каптерев
- Стратегия урока \ Русский язык
- Стратегия урока \ История
- Стратегия урока \ Окружающий мир
Стратегия урока / русский язык
Концептуальная цель | Воспитание культуры речевого общения |
| Портрет аудитории | В классе 17 человек (11 девочек, 6 мальчиков). Возраст 10 – 11 лет. Преобладает интеллектуально – познавательный мотив (узнать на уроках что–то новое и полезное). Уровень понимания близок к 3 уровню (о чем + что + как), есть дети с 4 уровнем (о чем + что + как +зачем). Преобладают дети с аудиальным каналом восприятия. Большинство в классе составляют капхи – 7 человек, чуть меньше питы (5 человек) и ватты (5 человек). |
| Тема | Неопределенная форма глагола (инфинитив) |
| Стратегическая цель | Развитие правильности, выразительности и точности речи. |
| Задачи |
|
| Проблема | Незнание инфинитивов. |
| Проблемный вопрос | Для чего мы на уроке изучаем инфинитив? |
| Варианты решения |
|
| Оптимальный вариант | 3 + 2 + 1 + 4 |
| Тезис | Хорошую речь хорошо и слушать или Начальной формой быть приятно, Начало лучше, чем конец. Инфинитив – звучит занятно, Я вам назвался наконец. |
Стратегия урока / история
| Концептуальная цель | Развитие стремления к познанию единства человека, природы и общества. |
| Тема | Соседи России на дальнем Востоке |
| Стратегическая цель | Развитие эрудиции, расширение кругозора. |
| Задачи |
|
| Проблема | Незнание соседа России – Китая. |
| Проблемный вопрос | В чем особенность соседа России на Дальнем Востоке? |
| Варианты решения |
|
| Тезис | Если путь твой к познанию мира ведет. Как бы ни был он долог и труден – вперед! Фирдоуси. Тезис учащихся: Китай – красивая страна И населения полна. Там много чая, много риса Растет и просо, и пшеница. Стоит огромная стена Как кости крепкая она. |
Стратегия урока / Окружающий мир
| Концептуальная цель | Развитие стремления к познанию самого себя и окружающего мира. |
| Тема | Пищеварительная система человека. Строение зубов. (1 урок) |
| Стратегическая цель | Развитие коммуникативных качеств (умение слушать и слышать). Развитие самостоятельности мышления. |
| Задачи |
|
| Проблема | Дети имеют недостаточное представление о значимости зубов в пищеварительной системе человека. |
| Проблемный вопрос | Для чего человеку нужны зубы? |
| Варианты решения |
|
| Оптимальный вариант | 1 + 2 + 5 + 3 + 4 |
| Тезис | Зубы здоровые важны. Зубы крепкие нужны. |