Пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Требования к уровню подготовки выпускников основной школы Карты на бумажной основе Учебные пособия Нормы оценок выполнения практических работ.

Подобный материал:

• Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
• Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
• Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
• Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
• Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
• Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
• М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
• Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
   

1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
   

1. географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
   

1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
   

1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
   

уметь

1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
   

1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
   

1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
   

1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
   

1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
   

1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
   

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
   

1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
   

1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
   

1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
   

1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
   

Перечень учебно-методического обеспечения.

Электронные учебные издания:

1. География 6-10 классы. Библиотека электронных наглядных пособий.
   
2. Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.
   
3. Природа России
   

Таблицы:

1. Административно-территориальное устройство России
   
2. Факторы размещения производства.
   

Список интерактивных карт для кабинета географии:

Европейский Север и Северо-запад России. Социально-экономическая карта России

Европейский Север России. Физическая карта

Европейский юг России. Социально-экономическая карта

Европейский юг России. Физическая карта

Западная Сибирь. Социально-экономическая карта

Западная Сибирь. Физическая карта

Лесная промышленность России

Машиностроение и металлообработка России

Плотность населения России

Поволжье. Социально-экономическая карта России

Поволжье. Физическая карта

Политико-административная карта России

Северо-запад России. Физическая карта

Социально-экономическая карта России

Тектоника и минеральные ресурсы России

Топливная промышленность России

Транспорт России

Урал. Социально-экономическая карта

Урал. Физическая карта

Физическая карта России

Химическая промышленность России

Центральная Россия. Социально-экономическая карта

Центральная Россия. Физическая карта

Черная и цветная металлургия России

Электроэнергетика России

Агроклиматические ресурсы России

Агропромышленный комплекс России

Восточная Сибирь. Физическая карта

Дальний Восток. Физическая карта

.

Карты на бумажной основе

Тектоника и минеральные ресурсы России

Социально-экономическая карта России

Агропромышленный комплекс России

Машиностроение и металлообработка России

Топливная промышленность России

Химическая и нефтехимическая промышленность России

Черная и цветная металлургия России

Электроэнергетика России

Экологические проблемы России

Центральная Россия. Физическая карта

Центральная Россия. Комплексная карта

Урал. Физическая карта.

Урал. Комплексная карта.

Поволжье. Физическая карта.

Поволжье. Комплексная карта

Западная Сибирь. Физическая карта.

Западная Сибирь. Комплексная карта.

Европейский юг России. Физическая карта

Восточная Сибирь. Физическая карта

Дальний Восток. Физическая карта.

Россия. Физическая карта/ контурная карта

Россия. Политико-административная карта/ контурная карта

Учебные пособия

1. Портреты географов
   

Список литературы

Литература, использованная при подготовке программы:

1. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 1997.
   
2. Макарцева Л.В., Кусков А.С. Внеклассная работа по экономической и социальной географии России. – Саратов: «Лицей», 2001.
   
3. Глушкова В.Г., Симагина Ю.А. Тесты и задания по экономической и социальной географии России и новых независимых государств. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
   
4. Глушкова В.Г., Симагина Ю.А. Тесты и задания по экономической и социальной географии мира. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
   
5. Баринова И.И. География России. 8-9 класс.: метод. пособие / И.И. Баринова, В.П. Дронов. – М.: Дрофа, 2005.
   
6. Хабибуллин Р.Х. География. 8-9 кл.: Дидактические карточки задания. – М.: Дрофа, 2005
   
7. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии: 6-10 кл.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2000.
   
8. Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8-9 классы: Метод. пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2004.
   
9. География. 9 класс: Поурочные плану по учебнику А.И. Алексеева, В.В. Николиной/Авт.-сост. С.А. Малиновская. – Волгоград: Учитель, 2004.Баранчиков Е.В.
   
10. Тесты по географии: 9 класс: к учебнику А.И. Алексеева, В.В. Николиной «География: население и хозяйство России: 9 класс»/Е.В. Баранчиков. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
    
11. Рабочие программы по географии. 6-9 классы/ Автор-составитель Н.В. Болотникова – М.: Издательство «Глобус», 2009.
    

Литература, рекомендованная для учащихся:

1. Занимательные географические задачи и вопросы. Пособие для учителей. М.: «Просвещение», 1978.
   
2. Пармузин Ю.П. Живая география: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1993.
   
3. Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы: Для учащихся 9-10 кл. средней школы. / Сост. А.Н. Захлебный. – М.: Просвещение, 1986.
   
4. Охрана природы: Факультативный курс: Пособие для учащихся / А.В. Михеев, К.В. Пашканг, Н.Н. Родзевич, М.П. Соловьева; Под ред. К.В. Пашканга. – М.: Просвещение, 1990
   
5. Весь мир: Реки, озера, моря, океаны. – Мн.: Харвест, М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.
   
6. Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии: Кн. для учащихся 6-8 кл. – М.: Просвещение, 1990.
   
7. Кучер Т.В. География для любознательных: 6-10 кл. – М.: Дрофа, 1996.
   
8. Занимательная география: Что? Где? Когда?: учебное пособие для школьников, студентов педколледжей и пединститутов, учителей начальных классов. / Составитель Выгонская Г.М. – М.: Граф-пресс, 2003Селищев Е.Н. География для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке / Художники Г.В. Соколов, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия,К», 1998.
   
9. Баландин Р.К. В.И. Вернадский: Кн. для учащихся 9-10 кл. – М.: Просвещение, 1987.
   
10. Г.А. Малинин. Саратов Очерк-Путеводитель. – Саратов: Приволжское книжное издательство, 1980.
    

Приложения к программе

Нормы оценок за устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. не делает выводов и обобщений.

3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1) не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2) полностью не усвоил материал.

Примечание.

По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

Нормы оценок самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. не приступал к выполнению работы;

2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Нормы оценок выполнения практических работ.

• “5” – правильно даны ответы по содержанию, нет погрешностей в оформлении;
  
• “4” – погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию;
  
• “3” – погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении;
  
• “2” – серьезные ошибки по содержанию, отсутствие навыков оформления;
  
• “1” – полное отсутствие знаний и умений, необходимых для выполнения работы, грубые ошибки по содержанию, непонимание сути задания.