Geum.ru

Задачи : Изучение научной литературы по данному вопросу

Вид материалаДокументы

Содержание


Ролевая игра «Большие и маленькие»
Подобный материал:
Название: Методика прогнозирования вероятности конфликта.

Постановка проблемы: В современном мире все чаще мы сталкиваемся с непониманием и неприятием людей другой национальности. Данная проблема особо актуальная и для нашей страны – страны, где по соседству друг с другом проживают множество народов.

Если раньше столкновения на почве национальной неприязни индивидуальный характер и несли в себе лишь моральные потери, то на сегодняшний день, в связи с деятельностью националистических движений такие конфликты все чаще связываются с причинением вреда здоровью и даже жизни.


Целью нашей работы является – искоренение негативного отношения к людям другой национальности, формирование толерантности, как одной из главных ценностных категорий человеческого общества.


На основании выбранной цели, мы разработали следующие задачи:

  1. Изучение научной литературы по данному вопросу;
  2. Первичное исследование состояния среды; выделение факторов культуральной природы, вызывающих ярко-негативные эмоции и ощущения
  3. Выявление причин межнациональных конфликтов;
  4. Обработка полученных данных и составление общей концепции поведения в межнациональных конфликтных ситуациях;
  5. Разработка мероприятий, как видов формирования толерантного отношения к людям другой национальности.

Мероприятия:

Необходимо проводить следующие мероприятия по устранению межнациональной розни и конфликтов:

1) Организовывать выставки литературы, газет, журналов, посвященных вопросам межнациональных конфликтов, их течению, последствиям и угрозам, которую они несут миру в целом и отдельным странам в частности, а также каждому отдельному человеку, который при определенных условиях может стать жертвой таких конфликтов.

Но необходимо яркое оформление и привлекающее внимание зрителей различных возрастов, все выставленные экспонаты должны иметь пояснение, подробное описание и аннотации. Необходимо так же уделит внимание на этой выставке экспонатам из законов РФ «О противодействии экстремистской деятельности» и «О борьбе с терроризмом», к примеру.

Еще к этому массовому мероприятию можно или даже необходимо привлечь самих работников библиотеки и учеников школы, затем предложить ученикам написать сочинение, выразив своё отношение к проблеме, таким образом привлечь их внимание.

Эффект от проведения подобных выставок может быть в случае привлечения различных организаций (школы, ВУЗы, клубы и молодежные центры, общественные организации).

2) Презентации и конференции, круглые столы и семинары. Цель таких мероприятий:
  1. обмен опытом, выработка совместной системы мер по решению определенной проблемы
  2. получение квалифицированной помощи специалистов, исследователей по определенной проблеме.

Сначала необходимо построить на данном мероприятии теоретическую, а затем практическую части, что позволит определиться с понятиями, а уже потом обсуждать место проблемы в структуре общества, способы ее решения.

В результате такого рода мероприятий следует обобщить полученную информацию.

3) Научно-практическая конференция («Религия – путь к миру»).

Освятить насущные по данной теме проблемы: феномен, социально-педагогические, психологические основы, формы, борьба права и государства с данной проблемой.

4) Игры.

Homo ludens (человек играющий) – в каждом из нас живет то, что можно разбудить и побудить к играм. Игра дает огромную возможность объединения людей: взрослых и детей, представителей всех народов.

В современном обществе вопросы игровой деятельности широко освящаются в профессиональной сфере. Наряду с познанием, искусством, общением и трудом имеет место формирование личности, которая принадлежит игре. Игра может выступать как в настоящем времени, так и в будущем. Игра направлена не только на моделирование жизненных ситуаций, но и она служит удовлетворению назревших актуальных потребностей. В игровой ситуации основное внимание уделяется не практическому результату, а исполнению социальных ролей.

Игра как социально-культурное явление реализуется в общение. Общением она организуется, через общение передается, в общении функционирует. Игра, как специфическое отражение общественных отношений, существующих в практике, является одной из форм социального обучения нормам поведения.

Особое место занимают ролевые игры, участники которых действуют в рамках выбранных ими ролей, руководствуясь характером своей роли и внутренней логикой среды действия, вместе создают или уже действуют заданному сюжету.

Ролевые игры помогают освоиться в мире постоянно меняющихся этических ситуаций, развивают воображение, ставят перед необходимостью строить самостоятельно собственную линию поведения, прогнозировать последствия своих поступков.

По опыту проведения многих ролевых игр замечено, что они являются своеобразным катализатором проявления творческих способностей в различных областях. В ролевой игре существуют механизмы моделирования социальных и личностных отношений, которые позволяют открывать новое и подвергать переосмыслению некоторые закономерности в игровой реальности, так и в окружающей нас действительности.

Ролевая игра имеет большие возможности в практическом, образовательном и воспитательном отношениях. Она способствует расширению сферы общения, созданию благоприятного психологического климата, усиливает мотивацию и активизирует деятельность, дает возможность использовать имеющиеся знания, опыт, навыки общения в разных ситуациях.

Роевую игру можно расценивать как самую точную модель общения, т.к. она подражает действительности в самых существенных чертах и в ней, как и в жизни переплетается поведение партнеров. Ролевая игра предполагает усилие личностной сопричастности ко всему происходящему. Игра, с одной стороны – это уход от действительности, а с другой стороны – это сама действительность. Поскольку игра связана с переживанием удовольствия, она дает возможность уйти от конфликта, выйти из конфликтной ситуации. В игре действие замещает другое действие, так же как вещь – другую вещь. В этом проявляется замещающая функция игры.

Ролевая игра «Большие и маленькие»:

Цель игры:
  • помочь участникам осознать, что любое описание человека является относительным.
  • развить навыки невербальной коммуникации.

Ход занятия:
    1. проведите воображаемую черту посреди комнаты. Встаньте на этой черте. Теперь скажите «пусть все высокие перейдут на правую половину комнаты, а все низкие – в левую».
    2. Игнорируйте сомнения тех людей, которые не знают, куда им встать. Ввести запрет на разговоры во время выполнения задания.
    3. Повторите ту же процедуру, разделив, например, тех, кто учится (л) хорошо и тех, кто учился плохо.
    4. Придумайте еще несколько критериев. После этого попросите участников выстроиться по росту без слов.
    5. Затем попросите их выстроиться по успеваемости или успешности (если два человека на одинаковом уровне успешности, то тогда они могут встать рядом).

Обсуждение:

Обсуждение должно концентрироваться на мысли, что обычно бывает невозможно разделить людей на две группы по какому-то признаку. Нет «высоких и низких». Все зависит от ситуации. Наклеивание «ярлыков» часто мешает общению и сотрудническтву.

Вопросы:
  1. Было ли трудно выполнить первую часть упражнения?
  2. Почему трудно однозначно решить, на какую половину встать.
  3. Что выяснилось, когда стали выполнять вторую часть упражнения.
  4. Бывают ли в жизни ситуации, когда людей неправомочно относят к той или иной группе.
  5. Случалось ли вам самим навешивать такие «ярлыки»?


Ролевая игра «Самый особенный»

Цели:
  • научится осознавать собственную уникальность и гордиться ею.
  • осознать уникальность других,
  • создать атмосферу открытости и доверия.
  • Ход занятия:
    1. Попросите участников подумать о чем-то, что отличает иx от остальных в группе. Участник говорит, например «у меня пять братьев и сестер». Если никто в группе не может сказать «я тоже», участники получают 1 балл, если же кто-то из группы может сказать «я тоже», то ход переходит к этому участнику.
    2. Возможна модификация этой игры, где участник, который может сказать «я тоже», садится на колени первому участнику. Если кто-то еще в группе также обладает этой характеристикой – он садится сверху, и т.д. Постарайтесь понять, приемлем ли подобный физический контакт для вашей группы. Хорошо, если ведущий группы также участвует в упражнении, и своими репликами переводит разговор с внешних характеристик на более внутренние, а также на вопросы культурных, религиозных и других различий.

Обсуждение:
  • хорошо ли быть уникальным?
  • каждый ли человек уникален? Почему?
  • Что делает нас уникальными?
  • Что мешает нам оставаться уникальными?

Ролевая игра «Приветствия»:

Цели:
  • сломать стереотипные формы поведения
  • познакомиться с приветствиями в разных культурах
  • привлечь внимание участников к культурам разных народов
  • сплотить группу.

Ход занятия:

Участники получают карточки с приветствиями из разных стран
  • сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться (Япония);
  • потереться носами (Новая Зеландия);
  • пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);
  • Крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия);
  • показать язык (Тибет);
  • очень сильно пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия)
  • обняться и поцеловать в щеки четыре раза по очереди (Париж).

Участники расходятся по комнате и приветствуют друг друга способом, указанным на карточке.


Обсуждение:
  • Попробуйте догадаться, из каких стран происходят ваши приветствия;
  • было ли трудно здороваться каким-то способом?
  • показались ли какие-то из приветствий смешными и необычными?
  • как бы отреагировали люди из этих стран на ваши приветствия?
  • какую роль играют приветствия в нашей жизни?

5) Проводить конкурсы и викторины.

Это еще один способ привлечь внимания к той теме, с которой необходимо работать. Привлекая к конкурсу широкие слои населения или определенные группы, можно сформировать интерес к проблеме и к ее изучению, а в дальнейшем развивать этот интерес другими мероприятиями. При этом, удачной мыслью будет привлекать, например, участников конкурса по толерантности на другие мероприятия, посвященные данной проблеме.


Ресурсы: привлечение представителей органов местного самоуправления, представителей учреждений культуры и образования, научных сотрудников, специалистов по определенной теме (например, специалистов по проблемам миграции), специалистов разного профиля, представителей молодежных организаций, представителей национально-культурных объединений, чтобы рассмотреть проблему с разных сторон.


Результат: По окончании реализации данного проекта планируется получить следующие результаты:
  • Воспитание активной толерантной жизненной позиции;
  • Сформированность умений бесконфликтного взаимодействия с людьми другой национальности;
  • Выработка концепции поведения, рекомендаций и примерных правил нейтрализации межнациональных конфликтных ситуаций.