Доклад по материалам социологического исследования (ноябрь, 1988 год)
| Вид материала | Доклад |
- Аналитическая записка по материалам социологического исследования, 1074.26kb.
- Доклад по материалам социологического исследования на тему: «Проблемы сосуществования, 95.48kb.
- Рабочий план социологического исследования. Функции и основные элементы программы социологического, 17.2kb.
- Головной совет программы «общественное мнение» перестройка народного образования, 1511.05kb.
- Автор программы: Даудрих Н. И. Рекомендована секцией умс, 522.38kb.
- Программа дисциплины «Модели объяснения и логика социологического исследования» для, 127.71kb.
- Манифест гуманной педагогики, 412.95kb.
- Незарегистрированный брак как социальный механизм формирования брачно-семейных отношений, 370.79kb.
- Манифест гуманной педагогики Преамбула, 435.17kb.
- Манифест гуманной педагогики Преамбула, 1003.41kb.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ СССР
ПО НАРОДНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
ГОЛОВНОЙ СОВЕТ ПО ПРОГРАММЕ
«ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ»
МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНЧЕСТВА СССР
Доклад по материалам социологического исследования
(ноябрь, 1988 год)
Научный руководитель программы
гл. социолог Гособразования СССР
А. Овсянников
Научный руководитель исследования
Д. Ротман
Москва, Минск – 1989
Межнациональные отношения студенчества СССР. Доклад по материалам социологического исследования. Москва – Минск, 1989 г. Исследование проведено по планам Головного Совета программы "Общественное мнение".
В ноябре 1988 года было проведено Всесоюзное социологическое исследование по теме "Межнациональные отношения". Программа исследования подготовлена Проблемной НИЛ социологических исследований Белорусского государственного университета имени В.И.Ленина.
В исследовании приняли участие научные сотрудники Московского, Ленинградского, Белорусского, Воронежского, Горьковского, Дальневосточного, Днепропетровского, Ивановского, Иркутского, Казанского, Кемеровского, Куйбышевского, Пермского, Ростовского, Саратовского, Таджикского, Ташкентского, Томского, Уральского, Уфимского, Харьковского государственных университетов; Ереванского, Каунасского, Ленинградского, Саратовского, Таллиннского, Томского, Челябинского политехнических институтов; Ленинградского и Новосибирского электротехнических институтов; Ленинградского финансово-экономического института; Московского авиационного института; Днепропетровского химико-технологического института; Томского института АСУ и радиоэлектроники.
Выборка опроса строилась как квотная, двухступенчатая. В исследовании выяснены мнения 4100 студентов, обучающихся в 13 союзных и 8 автономных республиках.
В работе над докладом принимали участие сотрудники Проблемной НИЛ социологических исследований Белорусского госуниверситета: Антонова Т.А., Дегтярик И.В., Ерашова В.Г., Колобутина А.Р., Корженевич Н.А., Меладзе Д.Д., Мороз О.В., Поннтайкина Т.А., Сидоренко С.Ф., Яковлева И.А.
Обработка информации осуществлялась в вычислительном центре коллективного пользования Министерства народного образования БССР под руководством старшего инженера-программиста Сидоренко Л.С.
. Доклад подготовили
| 1. Овсянников А.А. | главный социолог Гособразования СССР, кандидат экономических наук |
| 2. Ротман Д.Г. | ст. научный сотрудник Проблемной НИЛ социологических исследований Белорусского госуниверситета, канд. философских наук |
| 3. Иудин А.А. | заведующий лабораторий социологических исследований Горьковского госуниверситета, канд. исторических наук |
| 4. Андреева И.Н. | научный сотрудник Проблемной НИЛ социологических исследований Белорусского госуниверситета, канд. философских наук |
| 5. Голубкова Н.Я. | ст. научный сотрудник Проблемной НИЛ социологических исследований Белорусского госуниверситета, канд. философских наук |
| 6. Новикова Л.Г. | научный сотрудник Проблемной НИЛ социологических исследований Белорусского госуниверситета, кандидат философских наук |
| 7. Якуба Е.А. | заведующая кафедрой социологии Харьковского госуниверситета, профессор, доктор философских наук |
| 8. Балабанов С.С. | директор Горьковского филиала ИСАН СССР, кандидат философских наук |
| 9. Кюрегян Э.А. | доцент кафедры научного коммунизма Ереванского политехнического института, кандидат философских наук |
| 10. Арбенина В.Л. | заведующая лабораторией социологических исследований Харьковского госуниверситета, канд. философских наук |
| 11. Симонцев С.Н. | заведующий отделом НИИ автоматики и электроники при ТИАСУРе (г. Томск), канд. технических наук |
| 12. Секевич З.В. | заведующая лабораторией НИИ КСИ при Ленинградском госуниверситете, канд. философских наук |
| 13. Нечаев В.И. | заведующий лабораторией социологических исследований Московского госуниверситета, канд. философских наук |
| 14. Рязанцев В.В. | младший научный сотрудник Московского госуниверситета |
| 15. Максудов Р.Р. | младший научный сотрудник социологической лаборатории Казанского госуниверситета |
| 16. Шаталин Е.Н. | ст. преподаватель кафедры философии Горьковского госуниверситета |
| 17. Бурова С.Н. | ст. научный сотрудник Проблемной НИЛ социологических исследований Белорусского госуниверситета, канд. философских наук |
| 18. Петрушова Е.И. | младший научный сотрудник Проблемной НИЛ социологических исследований Белорусского госуниверситета |
ОГЛАВЛЕНИЕ
Аннотация 2
Введение 5
ГЛАВА 1. Оценка студенчеством межнациональных отношений
в союзных и автономных республиках 6
§ 1.1. РСФСР 6
§1.2. Москва 8
§ 1.3. Ленинград 10
§ 1.4. Карело-финская АССР 12
§ 1.5. Башкирская АССР 14
§ 1.6. Татарская АССР 15
§ 1.7. Мордовская АССР 17
§ 1.8. Дагестанская АССР 19
§ 1.9. Северо-Осетинская АССР 19
§ 1.10. Бурятская АССР 20
§ 1.11. Якутская АССР 22
§ 1.12. Литовская ССР, Латвийская ССР, Эстонская ССР 24
§ 1.13. Белорусская ССР 26
§ 1.14. Украинская ССР 28
§ 1.15. Молдавская ССР 30
§ 1.16. Армянская ССР 33
§ 1.17. Казахская ССР 35
§ 1.18. Киргизская ССР 38
§ 1.19. Узбекская ССР 39
§ 1.20. Таджикская ССР 40
§ 1.21. Туркменская ССР 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Студенты о случаях нарушения
социальной справедливости в их вузах 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Обзор публикаций прессы
по проблемам нравственной культуры студентов 60
ВВЕДЕНИЕ
Целью настоящего исследования является комплексное изучение основных факторов, влияющих на формирование и функционирование межнациональных отношений в стране, а также элементов национального самосознания различных наций и народностей СССР.
Реализация данной цели предполагает решение следующих задач:
1. Анализ национально-языковой ситуации, сложившейся в стране, определение реальных сфер распространения в национальных регионах русского (как языка межнационального общения) и коренных национальных языков;
2. Исследование специфики взаимодействия и взаимного общения представителей различных национальностей в бытовой и общественной жизни;
3. Выявление основных содержательных характеристик национально-исторического сознания наций, элементов их национального самосознания;
4. На основании проведенного анализа дать прогноз социального поведения групп молодёжи, настроенных на различные, в том числе экстремистские, способы решения национальных проблем в стране.
ГЛАВА 1. ОЦЕНКА СТУДЕНЧЕСТВОМ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СОЮЗНЫХ И АВТОНОМНЫХ РЕСПУБЛИКАХ
§ 1.1. РСФСР
Почти все представленные в выборке русские студенты и студенты других национальностей считают родным свой национальный язык. Однако у последних языковая практика, сравнительно ограничена: только половина говорит на родной языке в семье, только каждый пятый - в компании друзей. В процессе учебы все они используют русский язык, которым владеют в полной мере. Менее половины из нерусских студентов (43%) считают целесообразным обучение только на русском языке. Подавляющее большинство русских студентов (70%) считают целесообразным вести преподавание только на одном языке - русском. При этом четверть из них занимает вполне демократичную позицию, считая, что для иноязычных студентов следует создавать группы на других языках. Только немногие (18%) отказывают студентам, не знающим основного языка преподавания в вузе, вправе обучаться на нем. Остальные считают, что такие студенты должны самостоятельно овладеть языком. Ориентация на русский язык является доминирующей среди русских студентов. Только немногие из них (16%) считают целесообразным для своих детей изучение национального языка.
С проявлением национальных предубеждений в самой республике приходилось в равной мере сталкиваться и русским, и представителям иных национальностей. Связывают это с отношением к собственной национальности 53% русских и 64% нерусских студентов.
Причем, если большинство русских ощутило это на обыденном уровне при бытовом общении, то представители иных наций столкнулись с предвзятым отрешением со стороны официальных организаций: каждый десятый - при поступлении в вуз, 14% - при обращении в госучреждения и общественные организации. У многих будущих специалистов - интеллигентов сложились устойчиво негативные национальные стереотипы. О наличии таковых заявили 30% представленных в выборке нерусских и 37% русских студентов. У последних предубеждения имеются по отношению к народам Закавказья (5%), Средней Азии (4%), к евреям (2%). Доминирующее объяснение такого отношения - попытка, этих народов жить за чужой счет (14%), особенность их национального характера (9%), демонстрируемое превосходство над другими (6%). В целом немногие допускают возможность дискриминации по национальному признаку, однако такие факты имеются. Примерно каждый пятый русский студент считает допустимым введение квот при поступлении в вуз, выдвижении на руководящую должность и в депутаты. Считаю необходимым учитывать национальную принадлежность при приеме на работу и в партию 8% студентов. Почти половина студентов считают необходимым сохранить графу "национальность" в паспорте. Хотя полное отсутствие национальной предвзятости характерно для большинства студентов (62%), указанные выше факты позволяют прогнозировать воспроизводство национальных предубеждений среди русской и среди нерусской части населения РСФСР.
По сравнению с другими национальными группами у русских потребность в национальной само идентификации менее развита, в меньшей мере проявляется стремление к национальной замкнутости. Подавляющее большинство имеет друзей среди лиц разных национальностей, не считают это значимым при вступлении в брак. На фоне этой доминирующей позиции заметны отдельные отклонения. Так, каждый десятый высказал мнение, что в брак надо вступать только с людьми своей национальности. При этом сослались на необходимость считаться с традицией моногамных по национальному признаку браков 23% русских студентов, столько же - на необходимость сохранения таким путем национальной самобытности своего народа. Почти половина, студентов отрицательно отнеслись к идее введения гражданства в каждой союзной республике (среди них 50% русских и 33% нерусских студентов).
Подавляющее большинство (70%) русских и 60% нерусских студентов) оценили знание своей национальной истории как недостаточное. Только треть студентов получила информацию о ключевых исторических событиях в школе. Передаются эти знания и по каналам семейного и внесемейного общения (на это указали 27%. Основным же источником исторических знаний являются средства массовой информации (на них сослалось 67%) и литература (46%).
Характеризуя состояние межнациональных отношений в республике 45% студентов признали существование такой проблемы, но не отнесли ее к числу главных. Многие в случае возникновения острых ситуаций считают возможными активные политические действия, однако ограничивают их митингами (назвали 44%) и демонстрациями (37%). К применению силы практически всеми высказано отрицательное отношение. Забастовки считают возможным средством борьбы 9% студентов России.
Особого внимания требует отношение к агитационной работе неформальных объединений. Хотя половина русских студентов и 60% нерусских относятся к ней отрицательно (положительное отношение высказали 16% из первой группы и 7% из второй), почти треть из них не определило четко своей позиции по этому вопросу и при соответствующей ситуации, по-видимому, может поддержать неформальные объединения на национальной основе. Положительно отнеслись к их созданию в целом немногие (9% русских, 7% иных национальностей). Однако индифферентная позиция весьма распространена (треть всех студентов).
Половина студентов высказалась за переход республики на полный хозрасчет. Однако это не связывается с надеждами решить экономические и культурные проблемы, никак не связано с регулированием национального состава. Основное объяснение - это возможное улучшение жизненного уровня населения, более гармоничное развитие экономики. Опасение роста сепаратистских настроений отсутствуют относительно путей дальнейшего развития. Почти 60% высказались за реальную экономическую, политическую самостоятельность республики в рамках СССР. В то же время примерно четвертая часть студентов считает, что СССР должен стать страной без национальных различий и республиканских границ. Оценивая историю своей страны, почти половина студентов остается на позициях социального оптимизме, одобряет пути, по которым идет страна, верит в преодоление всех трудностей. Вместе с тем, достаточно велик удельный вес (20% среди русских студентов), которые не видят возможность преодолеть кризисную ситуацию, вывести страну из тупика.
§1.2. Москва
Практически все студенты считают родным языком язык своей национальности (96% русских и 81% нерусских студентов). Нерусские студенты пользуются родным языком, главным образом, в семейном общении (65%). Часть из них (27%) с друзьями общаются на родном языке. Русским языком в совершенстве владеют 81% нерусских студентов, в то время как родным – лишь 64%). Нерусские студенты делят свои симпатии между русскими школами с преподаванием национального языка (39%) или национальными с изучением русского языка (40%). Характерно, что в обоих случаях они вполне осознают необходимость свободного владения языком межнационального общения, русские студенты (67%) полагают, что в вузах республики обучение должно вестись только на русском языке, 25% допускают возможность преподавания и на национальных языках.
Недружелюбие, проявленное к русским, отмечает 73% русских студентов; к своей национальности - 66% нерусских студентов. Большинство опрошенных (42% русских студентов и 52% инонациональных) сталкиваются с подобными фактами в общественных местах. В то же время, 31% русских и 21% инонациональных студентов положительно относятся к людям многих национальностей. Однако 26% русских резко отрицательно относятся к определенной национальности - это грузины, армяне и евреи. Для инонациональных студентов подобный антагонизм характерен в меньшей степени (15%).
Правомерность национальной приоритетности по формальному - признаку допускают при выдвижении на руководящие должности 24% русских и 17% инонациональных студентов, а также при выдвижении кандидатов в депутаты (соответственно 21% и 12%).
В числе положительных событий отечественной истории русские студенты называют Октябрьскую революцию (32%), ХХУЛ съезд КПСС (18%), принятие христианства (12%). В то же время в Москве часть русских студентов относят Октябрь к отрицательным событиям отечественной истории (17%). Русские-москвичи наиболее отрицательными событиями истории считают сталинизм (45%), период застоя (20%). Студенчество в Москве отмечает недостаточное знание национальной истории (79%). Москвичи (русские) склонны оправдывать "трагические события истории" неизведанностью пути (31%), что вполне соответствует более четко выраженному национальному сознанию москвичей. Характерно, что лишь 19% инонациональных студентов придерживается данной позиции. Однако 24% студентов Москвы считают, что история СССР - это "цепь трагических ошибок..."
Необходимость национальной идентичности по формальному признаку (графа, в паспорте) отстаивается 54% русскими студентами Москвы. Инонациональные студенты в большей мере требуют сохранения этой графы (62%).
В случае экстремальных межнациональных конфликтов студенты независимо от национальной принадлежности допускают использование конституционных форм деятельности: митинги (52%), демонстрации (47%).
Образование неформальных объединений по национальному признаку большее число русских оценивают отрицательно (51%) или безразлично, в то время как мнение инонациональных студентов "раздвоилось" (положительно 33%, отрицательно - 37%).
В числе проблем, вызывающих наибольшее недовольство населения, студенты называют главным образом экономические.
§ 1.3. Ленинград
Студенты Ленинграда, родным считают язык своей национальности (99% русских и 63% инонациональных студентов). Для инонациональных студентов единственная, сколько-нибудь значимая сфера применения родного языка - семья (37% дома говорят на родном языке), в то время как общение в процессе учебы, в кругу друзей происходит преимущественно по-русски (соответственно 53% и 85%). Русским языком в совершенстве владеют практически все студенты. Около половины инонациональных студентов (56%) в совершенстве владеют родным языком, что свидетельствует о недостаточном распространении практического двуязычия. Лишь 40% инонациональных студентов прочно владеют родным языком, в то время как каждый четвертый (27%) этих знаний вообще в школе не получал. Языковая толерантность проявилась у всего ленинградского студенчества относительно языка преподавания в вузах: более половины русских (65%) полагает, что языком преподавания должен быть русский язык (инонациональные " 27%), или русский и национальный (23%), инонациональные - 63%. Каждый четвертый считает лучшим выходом создавать группы с преподаванием на других языках (соответственно 25% и 22%).
К сожалению, большинство опрошенных сталкивались с недружелюбным отношением к людям из-за, их национальной принадлежности, об этом говорят относительно республики постоянно проживающие 38% русских и 44% инонациональных студентов. Еще чаще это происходит, судя по ответам, в отношении к представителям их собственной национальности. Характерно, что русским приходится с этим сталкиваться чаще, чем представителям иных национальностей. Так, лишь 14% русских не сталкивались с подобной ситуацией, в то время как с ней не сталкивалась почти треть опрошенных инонациональных студентов (32%).
Большинство студентов (71%)отношение к другим людям не связывают с их национальной принадлежностью (69% русских и 76% инонациональных студентов). Нерусские студенты называют как "несимпатичную" им азербайджанскую нацию (10% , а ленинградцы - евреев (7%).
В целом студенты считают недопустимым существование определенных квот по национальному признаку. Исключение составляет лишь квота при выдвижении на руководящую должность (21% русских и 22% инонациональных студентов) одобряет ее.
Что касается брака, то представители иных национальностей проявляют известную национально-семейную замкнутость: практически каждый четвертый (24%) предпочитает супруга собственной национальности (у русских лишь 9%).
К основным "положительным" историческим событиям опрошенные студенты относят победу в Отечественной войне (71% ленинградцев и 13% приезжих) и Октябрьскую революцию (29% ленинградцев и 42% приезжих). В числе "отрицательных" исторических событий чаще называются "сталинизм, репрессии" (соответственно 47% и 52%) и "времена застоя" (соответственно 20% и 23%). Нельзя не заметить, что 18% ленинградцев относят Октябрьскую революцию к отрицательным событиям отечественной истории.
Большинство исторической информации опрошенные почерпнули из средств массовой информации (70% русских и 42% инонациональных студентов) или из литературы (соответственно 49% и 63%).
Примерно половина опрошенных (44% русских и 51% инонациональных студентов) трезво оценивают прошедшую историю ("тяжелые » периоды"), и оптимистически смотрит в будущее ("путь, по которому мы идем, поможет преодолеть все трудности"). Однако 28% русских и 22% инонациональных студентов полагает, что история СССР – «цепь трагических ошибок», и выхода из тупика не видят.
Необходимость национальной идентификации по формальному признаку (графа в паспорте) в большей мере высказывается инонациональными студентами (56% считают нужным ее сохранить). Среди русских так считает 35%.
Инонациональные студенты острее воспринимают проблему межнациональных: отношений в своей республике. Наиболее острой считают ее 32% инонациональных студентов и 22% русских.
Оценивая действие населения во время экстремальных национально-региональных ситуаций, студенты допускают возможность митингов (56%), демонстраций (49%), осуждают забастовки (55%), насильственные действия со стороны отдельных граждан (90%).
Неформальные объединения по национальному признаку половине опрошенного контингента (52%) представляются неприемлемыми. Допускают их существование инонациональные студенты (27%) и русские (17%). Студенчество Ленинграда, независимо от национальной принадлежности полагает, что каждой республике должна быть предоставлена полная экономическая и политическая самостоятельность в рамках СССР (70% русских и 71% инонациональных студентов).