Удк 4И(077) ббк 81. 2-9 Н-84
| Вид материала | Документы |
- Развитие тезауруса классификационных рубрик по физике полупроводников, 199.49kb.
- Удк 35. 077. 6(075., 210.3kb.
- Удк 8/077. 3/: 371. 97 Кинообразование как средство эстетического воспитания и художественного, 526.81kb.
- Удк 656 08; 629 072 ббк 52. 5: 88., 1958.04kb.
- Учебное пособие Москва, 2008 удк 34 ббк 66., 20999.29kb.
- Рафаел папаян, 3846.74kb.
- Удк 070(075. 8) Ббк 76. 01я73, 5789.66kb.
- Удк 159. 9 Ббк 88. 8 А 733, 2819.09kb.
- Удк 339. 9(470)(075. 8) Ббк, 7329.81kb.
- Удк 615. 851 Ббк 53., 4196.24kb.
УДК 4И(077)
ББК 81.2-9
Н-84
| Н-84 | Носачева Е.А. Билингвальное обучение и изучение иностранных языков на билингвальной основе. Ростов н/Д, 2004. – 36 с. |
Данная учебно-методическая разработка адресована студентам языковых педагогических университетов и педколледжей, которые овладевают технологиями преподавания иностранных языков, а также для повышения квалификации выпускников педагогических университетов и педагогических колледжей, работающих в школах с углубленным изучением иностранного языка, гимназиях, лицеях, сельских школах и разработана в соответствии с требованиями ГОС ВПО 2000 г. на основе программы «Теория обучения языкам», являющейся одной из составных частей комплекса педагогических дисциплин.
Методразработка включает методические указания по теме, цели и задачи, план занятия, задания для самостоятельной работы, вопросы для самоконтроля и список рекомендуемой литературы.
Подписано в печать 21.02.2004. Формат 6084/16. Печать офсетная.
Объем 1,7 уч.-изд. л. Тираж 100 экз. Заказ__________ РПУ РГПУ.
Издательство Ростовского государственного
педагогического университета
344082, г. Ростов-на-Дону, ул. Б. Садовая, 33
Носачева Е.А., 2004
Предисловие
При расширении международных контактов в современном мире роль иностранного языка, в частности немецкого, непрерывно возрастает. Его широкое употребление в сфере торговли и коммерции, области связи, науке и технике, информационных технологиях, использование в качестве орудия коммуникации в многонациональных сообществах приводит ко все более частому выбору немецкого языка в школах в качестве первого иностранного языка. Поэтому при подготовке учебных программ большое внимание уделяется разнообразию современных форм и стилей изучения языка, учебные материалы разрабатываются для использования в глобальном масштабе с учетом локальных языковых и культурных факторов, принимая во внимание межкультурные факторы при разработке методик.
С реализацией новой языковой политики связано создание гибкой системы выбора языков, условий и вариантов их изучения, а также вариативной системы форм и средств обучения, отражающих современное состояние теории и практики обучения предмету.
В связи с этим в учебно-методической разработке рассматривается изучение иностранного языка на билингвальной основе, являющееся в настоящее время одним из важнейших стилей изучения иностранного языка в современном европейском образовательном пространстве, в которое активно в настоящее время интегрируется Россия.
Актуальность билингвального обучения как компонента углубленного языкового образования определяется прежде всего «всеобщей мировой тенденцией к интеграции в экономической, культурной и политической сферах, что в образовательной сфере обусловливает тенденцию к интеграции предметного знания, направленности на познание целостной картины мира». Обучение на билингвальной основе «обеспечивает учащимся широкий доступ к информации в различных предметных областях, получение новой информации в соответствии с индивидуальными потребностями, возможности непрерывного образования, что создает дополнительные шансы конкурировать на общеевропейском и мировом рынке специалистов», «…способствует совершенствованию общей языковой подготовки и владения иностранным языком в специальных подметных целях, углублению предметной подготовки и расширению сферы межкультурного обучения, а также повышению мотивации в изучения ИЯ»1. Модернизация школьного образования, которая проводится в нашей стране, связывается, в первую очередь, с обновлением содержания, с обеспечением его деятельностного, развивающего, культуросообразного характера, с приведением его в соответствие с многообразными и разнонаправленными требованиями современной жизни, с запросами современного рынка труда на профессионально мобильных, коммуникативно-компетентных и творчески мыслящих специалистов2. В рамках углубленного языкового образования такие условия складываются в системе обучения на билингвальной основе, при котором особое внимание уделяется «развитию «творческого личностного потенциала учащегося и расширению возможностей углубленного образования»3.
В ходе подготовки данной разработки использованы материалы на иностранном (немецком) языке. В основе лежит концепция билингвального обучения, практикуемая в ФРГ, разработанная в Рурском Бохумском университете, «пионере» в области билингвального обучения в Европе (http: // www. ruhr-uni-bochum. de/slf/bili/presse 210599. htm). Автор основывается также на материалах, собранных в ходе личной стажировки в Рурском Бохумском университете.
В учебно-методической разработке, в которой билингвальное обучение иностранному языку рассматривается как один из наиболее эффективных и успешных в настоящее время стилей овладения иностранным языком, охарактеризованы факторы, влияющие на специфику билингвального процесса овладения иностранным языком/изучения иностранного языка/обучения иностранному языку, представлены методические указания по теме, сформулированы цели и задачи, план занятия, задания для самостоятельной работы, вопросы для самоконтроля и список рекомендуемой литературы, а также представлены теоретические основы билингвального обучения, что, как показывает практика, существенно облегчает пользование методразработкой.