Отчет о результатах самообследования Гуманитарного института (г. Москва) 2009 год

Вид материала

Содержание

Выводы: Организация учебного процесса соответствует предъявляемым требованиям. Рекомендации
Качество итоговой подготовки специалистов
7. Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов

Подобный материал:

1 2 3 4 5

тематическая - рефераты, доклады, индивидуальные творческие проекты, и др.

перспективная - подготовка к предметным олимпиадам, научно – практическим конференциям, написание и защита курсовых работ, дипломных проектов, и др.

Виды самостоятельно выполняемых студентами заданий по разным дисциплинам в зависимости от их содержания, объема и уровня сложности разделяются на следующие группы:

задания, выданные студентам по окончании изучения темы или раздела дисциплины (несколько тем): индивидуальные задания, контрольные работы, рефераты;
задания, требующие практического использования, полученных знаний по нескольким разделам дисциплины: рефераты, доклады, и др;
задания, требующие сквозного использования полученных знаний по всем разделам дисциплины. Они требуют практического использования полученных знаний, значительных затрат времени на работу с источниками информации. К таким относятся следующие: курсовые работы; тематические проекты.
задания, имеющие цель практического усвоения и закрепления полученных знаний и навыков, овладения информационными материалами по дисциплинам специальности. К ним следует отнести все виды практик: учебная (ознакомительная), производственная, преддипломная.
выполнение дипломных работ. Это окончательная результативная работа, которая характеризует общее качество подготовки специалистов.

Все задания для СРС обеспечены методическими указаниями, как к выполнению работы, так и к оформлению. При выполнении дипломных работ или проектов студентам выдаются методические указания, в которых отражены требования к объему и содержанию дипломных работ, список рекомендуемой литературы.

Совершенствование организации самостоятельной работы – одна из главных задач института. Для ее успешного решения разработаны комплексные задания по дисциплинам циклов ОПД и СД специальностей (около 40%), Положение о рейтинговой системе оценке знаний (внедряется в учебный процесс с 2009 г. на экономическом факультете), на каждый семестр составляется график приема преподавателей по вопросам организации и контроля за самостоятельной работой по дисциплинам, обеспечен свободный доступ студентов и преподавателей к внешним мировым и Российским образовательным и научным ресурсам (банк Интернет - ресурсов и образовательных порталов) через внешнюю информационную сеть Internet со скорость подключения 1 Мбит/сек, в локальной сети – к справочно-правовой системе «Консультант-Плюс» в компьютерных классах и читальном зале, организована бесплатная зона покрытия Wi-Fi по всему зданию института.

В институте эффективно используются известные в российской и зарубежной педагогике технологии обучения (ТО): компьютерные технологии обучения; технологии проблемного обучения («Налоги и налогообложение», «Аудит», «Менеджмент», «Маркетинг», «Инвестиции» и др.); тестовые ТО; видеоматериалы («Теория бухгалтерского учета», «Управление персоналом»); проведение презентаций, метод «мозгового штурма», имитационные формы проведения занятий: деловые игры, ролевые игры, игровое проектирование, анализ конкретных ситуаций, индивидуальный тренинг, имитационное моделирование, модерация, которые предполагают создание в учебном процессе профессиональных ситуаций, сходных по своим характеристикам с теми, которые возникают в реальной деятельности специалиста.

Наряду с традиционной формой проведения практических занятий проводятся и групповые (внутри группы все студенты разбиваются на подгруппы по решению проблемных ситуаций и их защите). Групповые практические занятия ориентированны на практическую деятельность, так как носят исследовательский и аналитический характер. Такие работы включают в себя:

Постановку задачи;
Составление программы наблюдений;
Формирование алгоритма решения задачи;
Разработку программы достижения планируемых целей;
Интерпретацию полученных результатов.

Сбор материала для таких работ осуществляется самими студентами. Таким образом, они на практике прорабатывают организацию бизнеса «с нуля», проведение всех операций и прохождение всех его этапов (от организации до банкротства или ликвидации и т.д.). Они могут на практике поработать с документами, ознакомиться с обязанностями и отработать действия персонала организации. Им дана возможность почувствовать себя в роли работников некоторых предприятий, а так же познакомиться с различными направлениями деятельности, на всех этапах работы предприятия.

На таких занятиях имитируются отношения предприятия с внешней средой, а именно отношения с:

Поставщиками (покупка сырья, материалов, оборудования и т.д.);
Покупателями (реализация готовой продукции);
Банками (ведение расчетных счетов, кредиты, инвестиции и т.д.);

Рынком ценных бумаг (выпуск собственных акций и операции с акциями других эмитентов);

Рынком недвижимости (покупка и аренда помещений и т.д.);
Государством (уплата налогов, пошлин и сборов);
Аудиторами (внутренний и внешний аудит) и т.д.

Разделив полномочия и выбрав лидера, студенты переходят к созданию и налаживанию деятельности фирм, т.е. организации бизнеса «с нуля». Они проводят разработку бизнес-планов и концепции деятельности предприятия. В качестве начальной основы могут быть избраны реальные бизнес-планы и инвестиционные проекты.

Процессом прохождения практикума является имитация реальной деятельности различных организаций. Для привлечения интереса и азарта участников, организованные предприятия конкурируют между собой, что обеспечивает конфиденциальность деятельности каждой команды и создает атмосферу соревнования (как в реальной жизни). В конечном итоге это дает возможность объективно оценить действия игроков и определить победителей.

В учебном процессе задействованы 42 современных (приобретены в 2007-09 гг.) из 72 компьютеров, все имеют доступ к локальной сети и к сети Интернет. Количество локальных сетей – 3, Интранет-серверов – 5. Оборудованы 3 компьютерных класса, дополнительно оснащенные мультимедиа проекторами, интерактивной доской (1 из 3-х классов), лаборатория криминалистики, лингафонный кабинет (на 16 мест, компьютер), учебные аудитории и лекционный зал на 150 мест, оснащенные мультимедийной техникой. На базе корпоративной сети реализуются автоматизация административно-хозяйственной деятельности (система «1С: Предприятие»), функционирование электронной библиотеки (система «1С: Библиотека ВУЗа»), электронные учебно-методические комплексы (собственные разработки на базе системы e-UMK Builder, программный комплекс «Инструментальная среда для создания программно-педагогических тестов и адаптивного тестирования «М-Тест»).

Выводы:

Организация учебного процесса соответствует предъявляемым требованиям.

Рекомендации:

Активизировать работу преподавателей по разработке электронных учебно-методических пособий.

Увеличить количество лабораторных и расчетных работ по дисциплинам.

Усилить контроль за организацией самостоятельной работы студентов по всем преподаваемым дисциплинам.

Ускорить повсеместное внедрение рейтинговой системы.

Качество итоговой подготовки специалистов

Оценка качества итоговой подготовки специалистов института было осуществлено на основе анализа результатов текущего контроля, промежуточной и итоговой государственной аттестации, отзывов работодателей.

Уровень требований при проведении текущего и промежуточного контроля знаний студентов оценивается результатами зачетных и экзаменационных сессий, проводимых на основе разработанных тестовых материалов, зачетных вопросов, экзаменационных билетов.

В ходе самообследования проведена проверка качества остаточных знаний студентов по циклам учебных дисциплин в рамках Всероссийского Интернет-экзамена в сфере профессионального образования ФЭПО-7, 8, 9 и по тестам института.

В Интернет-экзамене и тестировании по технологии института приняли участие студенты 1 - 5 курсов очной и заочной форм обучения всех специальностей.

В ходе Интернет-экзамена студенты тестировались по различным дисциплинам общего гуманитарного и социально-экономического цикла (философия, отечественная история, культурология, правоведение), общего математического и естественно-научного цикла (математика, информатика, концепции современного естествознания), общепрофессионального цикла (теория государства и права, экономика организации (предприятия и др.).

Показатели освоения ГОС ВПО по всем тестируемым дисциплинам всех образовательных программ у каждого студента, отдельно по дидактическим единицам – значительно выше критериальных, в целом по дисциплине – встречаются и ниже пороговых – 50%. По тестам института – выше пороговых 50%.

Например, студенты специальности «Прикладная информатика (в экономике) показали следующие результаты по дисциплинам: «Отечественная история» - по каждой дидактической единице % студентов, освоивших ДЕ (Интернет-экзамен), составляет от 70 до 100, общее – 20%. По технологии вуза % студентов, освоивших все ДЕ, - 63; «Культурология» (Интернет-экзамен) - 54%; «Информатика и программирование» (Интернет-экзамен) – 60%; «Математика» (по технологии вуза) – 57%.

Анализ результатов экзаменационных сессий показал, что средний балл на протяжении отчетного периода существенно не меняется и составляет по циклам ОПД и СД – 4,0-4,5, по циклу ГСЭ – 3,8-4,0, по циклу ЕН – 3,5-3,8. Причем к старшим курсам средние баллы растут. Это объясняется слабой подготовкой выпускников школ и отсутствием мотивации при изучении дисциплин циклов ГСЭ и ЕН.

Итоговая государственная аттестация выпускников организуется и проводится в соответствии с требованиями нормативных документов Минобрнауки России и нормативных актов института. Приказы о закреплении тем дипломных работ и научных руководителей, отчеты председателей и итоговый протокол ГАК в наличии.

Порядок формирования ГАК соответствует предъявляемым требованиям: председатели ГАК утверждаются Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, а затем приказом ректора объявляется состав ГАК. Экзаменационные комиссии утверждаются приказом ректора. В протоколы заседаний ГЭК занесен перечень заданных вопросов и ответы выпускников, подтверждающие обоснованность и достоверность выставляемых членами комиссий оценок по каждой выпускной квалификационной работе.

Виды итоговой государственной аттестация соответствуют ГОС и включают в себя по направлениям и специальностям:

030300.62 Психология – междисциплинарный экзамен по направлению и защиту выпускной квалификационной работы;

030301.65 Психология - итоговый междисциплинарный экзамен по специальности и защиту выпускной квалификационной работы;

030500.62 Юриспруденция - междисциплинарный экзамен по направлению и защиту выпускной квалификационной работы;

030501.65 Юриспруденция – государственный экзамен по ТГП, по гражданскому или уголовному праву (в зависимости от выбранной специализации) и защиту выпускной квалификационной работы;

031100.62 Лингвистика - междисциплинарный экзамен по 1-му иностранному языку и междисциплинарный экзамен по 2-му иностранному языку, защиту выпускной квалификационной работы;

031202.65 Перевод и переводоведение - междисциплинарный экзамен по 1-му иностранному языку и междисциплинарный экзамен по 2-му иностранному языку, защиту выпускной квалификационной работы;

080100.62 Экономика - междисциплинарный экзамен по направлению и защиту выпускной квалификационной работы;

080105.65 Финансы и кредит - итоговый междисциплинарный экзамен по специальности и защиту выпускной квалификационной работы;

080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит - итоговый междисциплинарный экзамен по специальности и защиту выпускной квалификационной работы;

080502.65 Экономика и управление на предприятии (по отраслям) - итоговый междисциплинарный экзамен по специальности и защиту выпускной квалификационной работы;

080507.65 Менеджмент организации - итоговый междисциплинарный экзамен по специальности и защиту выпускной квалификационной работы;

080801.65 Прикладная информатика (в экономике) – итоговый междисциплинарный экзамен по специальности и защиту выпускной квалификационной работы;

Выпускная квалификационная работа (ВКР) выполняется в форме дипломной работы по темам, утвержденным приказом ректора.

На основе анализа результатов итоговых экзаменов по специальностям и защиты ВКР ГАК сделаны выводы об уровне подготовки выпускников, имеющихся положительных сторонах и недостатках, а также разработаны и реализуются мероприятия по совершенствованию подготовки специалистов.

В качестве положительных сторон отмечается:

высокий уровень общей подготовки выпускников;
тематика дипломных работ разнообразна, актуальна и соответствует специальностям;
практически во всех работах представлен большой эмпирический материал;
высокое качество защиты ВКР;
прочные теоретические знания и способность выпускников давать правильную оценку проблемным ситуациям;
высокое качество раздаточного материала к докладу студента;
проведение качественного анализа исследуемых сторон деятельности, в том числе использование новых методик анализа;
выводы, полученные в ходе дипломного исследования, обоснованны и имеют практическую значимость.

Как недостаток отмечается следующее:

ряд тем носит глобальный характер и требует комплексного подхода в решении поставленных задач.

Оценка качества ВКР, выполняемых выпускниками проводится также по следующим параметрам: сроки выдачи задания на дипломное проектирование, связь выпускной квалификационной работы с ранее выполненными творческими самостоятельными работами (например, курсовыми проектами и работами и др.) и с НИР, связь фундаментальных, общепрофессиональных дисциплин, специализация первых и фундаментализацию последних.

Количество студентов специальности «Психология», сдавших междисциплинарные итоговые экзамены в 2009 г., составляет 24 человека -100%; из них на "хорошо" и "отлично" сдали экзамен 100% выпускников, на "удовлетворительно" – 0%, "неудовлетворительно" - 0%.

Все выпускники защитили выпускные квалификационные работы на "хорошо" и "отлично".

Из 58 студентов специальности «Юриспруденция» сдали в 2009 году государственные экзамены: по ТГП на "хорошо" и "отлично" - 80% выпускников, на "удовлетворительно" – 20%, "неудовлетворительно" - 0%; по гражданскому праву на "хорошо" и "отлично" составляет 82% выпускников, на "удовлетворительно" – 18%, "неудовлетворительно" - 0%; уголовному праву на "хорошо" и "отлично" составляет 73% выпускников, на "удовлетворительно" – 27%, "неудовлетворительно" - 0%.

Процент студентов, защитивших выпускные квалификационные работы на "хорошо" и "отлично" – 96% , "удовлетворительно" – 4%.

В ходе сдачи итоговых экзаменов в 2009 году выпускники института показали следующие результаты по экономическим специальностям:

080105.65 Финансы и кредит (24 чел.) – процент отличных и хороших оценок составил 83%, удовлетворительных - 17%, неудовлетворительных нет; 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит (15 чел.) – 93% и 7%, неудовлетворительных нет; 080502.65 Экономика и управление на предприятии (по отраслям) (12 чел.) – 90% и 10%, неудовлетворительных нет; 080507.65 Менеджмент организации (5 чел.) – 100% и 0%, неудовлетворительных нет.

Результаты защиты выпускных квалификационных работ по экономическим специальностям:

080105.65 Финансы и кредит – процент отличных и хороших оценок составил 95%, удовлетворительных - 5%, дипломы с отличием – 12,5%; 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит – 100% и 0%, дипломы с отличием – 6,7%; 080502.65 Экономика и управление на предприятии (по отраслям) – 92% и 8%; 080507.65 Менеджмент организации – 90% и 10%.

Результаты прохождения итоговых испытаний по специальности 080801.65 Прикладная информатика (в экономике) в 2009 г.:

сдача междисциплинарного итогового экзамена (16 чел.) - процент отличных и хороших оценок составил 93%, удовлетворительных - 7%;

защита выпускных квалификационных работ – процент отличных и хороших оценок составил 100%, удовлетворительных - 0%, дипломы с отличием – 26,7%.

Тематика выпускных квалификационных работ лингвистического факультета разрабатывается выпускающей кафедрой с учетом современных требований к уровню теоретической и практической готовности будущих специалистов – лингвистов, переводчиков. Ежегодно выпускающая кафедра корректируют темы с учетом регионального компонента и научно-практического интереса студентов. Список одобренных кафедрой тем выпускных квалификационных работ, научных руководителей и рецензентов окончательно утверждается на Совете факультета.

Анализ тематики и содержания выпускных квалификационных работ позволяет сделать следующие выводы: тематику выпускных работ отличает актуальность, новизна и разнообразие. В работах содержится анализ различных проблем языкознания и переводоведения.

Деканат лингвистического факультета по согласованию с ректоратом не менее чем за месяц разрабатывает расписание итоговой аттестации выпускников и обзорных лекций и консультаций. В отчете председателей ГАК отмечается высокий уровень организации проведения итоговой аттестации.

Итоговые междисциплинарные экзамены проводятся в устной форме по билетам, включающим два (три) вопроса приложения.

Итоги анализа отчетов председателей аттестационных комиссий за 2005-2009 уч. годы показали следующие результаты:

Количество студентов, сдавших междисциплинарные государственные экзамены по специальности «Перевод и переводоведение» за отчетный период составляет 100%; из них на "отлично" сдали 37% выпускников, на "хорошо" - 51%, на "удовлетворительно" - 12%, "неудовлетворительно" - 0%;

Количество студентов, защитивших выпускные квалификационные работы на "отлично" - 68% , "хорошо" - 24%, "удовлетворительно" - 8%.

Дипломы с отличием получили 11 студентов (6%).

В 2009 г. из 14 чел. по междисциплинарному экзамену по 1-му иностранному языку процент отличных и хороших оценок составил 73%, удовлетворительных - 27%, неудовлетворительных нет; по междисциплинарному экзамену по 2-му иностранному языку процент отличных и хороших оценок составил 80%, удовлетворительных - 20%, неудовлетворительных нет; по защите ВКР процент отличных и хороших оценок составил 73%, удовлетворительных - 27%, неудовлетворительных нет. Анализ выпускных работ показал, что исследования проводились на высоком теоретическом уровне, результаты имеют практическую направленность. О хорошей профессиональной подготовке выпускников свидетельствуют также положительные отзывы внешних рецензентов - практикующих переводчиков и преподавателей – и работодателей.

В ходе сдачи итоговых экзаменов в 2009 году выпускники института показали следующие результаты в ходе сдачи междисциплинарных экзаменов и защиты выпускных квалификационных работ по направлениям бакалавриата:

030300.62 Психология (1 чел.) – процент отличных и хороших оценок составил 100%; 030500.62 Юриспруденция (2 чел.) – 100%; 031100.62 Лингвистика (1 чел.) – 100%; 080100.6 Экономика (2 чел.) – 100%.

По направлениям бакалавриата выпускаются не группы, а отдельные студенты, обучавшиеся изначально по программам специалитета.

Ежегодно департаментами института проводится анкетирование студентов выпускных курсов в целях изучения потребности в трудоустройстве. По данным анкетирования в 2009 г. свыше 85% трудоустроены, в т.ч. по заявкам предприятий, - по специальности «Психология» - 22% выпускников; «Юриспруденция» - 12,3%; «Финансы и кредит» - 13,6%; «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)» - 58,3%; «Менеджмент организации» - 100%. По специальностям «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Перевод и переводоведение», «Прикладная информатика (в экономике)» 100% студентов трудоустроились самостоятельно до завершения образования, что свидетельствует о высоком качестве подготовки специалистов.

Выводы:

Качество и содержание подготовки обучающихся и выпускников по результатам текущего и промежуточного контроля, тестирования при самообследовании, итоговых выпускных испытаний, отзывов работодателей соответствует требованиям ГОС ВПО.

Однако следует отметить, что в приказах об утверждении составов ГАК не указывается основное место работы председателя и членов комиссии, что не позволяет иметь полное представление о составе комиссии. В отчетах председателей ГАК по годам встречаются повторяющиеся описания сильных и слабых сторон, в некоторых отчетах не указываются недостатки («Психология», «Прикладная информатика (в экономике)» - 2009 г.).

Неравномерный интерес к изучаемым циклам дисциплин, что приводит к снижению общей успеваемости студентов.

Рекомендации: усилить мотивацию при изучении студентами дисциплин циклов ГСЭ и ЕН.

7. Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов

В своей работе институт руководствуется локальными актами, документами, регламентирующими работу по организации управления и контроля качества подготовки специалистов.

Основными формами и методами работы всех субъектов управления качеством подготовки (ректора, президента, проректоров, заведующих кафедрами, деканов, директоров департаментов и прочих руководителей структурных подразделений) являются организация и координация деятельности, планирование, распределение обязанностей, различные виды контроля.

Контроль осуществляется через совещания, издание приказов и распоряжений, отчетность, контроль занятий преподавателей, индивидуальную работу.

Материалы по развитию системы качества обсуждены и одобрены на заседаниях Ученого совета института. Определены основные этапы разработки системы качества: порядок, этапы, примерный план мероприятий; составлена матрица ответственности и полномочий, функциональная структура системы качества, схема взаимодействия и реестр процессов и видов деятельности в рамках системы качества.

В 2006-2007 году проводилось исследование самооценки института на основе модели его совершенствования (акт № 2 от 26.06.2006). В исследовании принимали участие все категории работников и обучающихся. Выводы и рекомендации использовались для совершенствования деятельности института в области предоставления услуг.

Система контроля качества подготовки специалистов представляет собой систему оценки и анализа качества реализации программ подготовки специалистов образовательным учреждением.

Система контроля качества включает в себя:

- разработку и научно-методическое обеспечение внутривузовской системы качества подготовки специалистов;

- обеспечение координации внешней оценки качества подготовки выпускников и рекомендаций ГАК с внутривузовской системой контроля качества образования;

- проведение ежегодного анализа результатов мониторинга и контроля качества образования для осуществления планирования работ по совершенствованию качества образования;

- организация разработок оценочных средств и технологий по контролю качества образования в институте.

В институте внедрены и действуют следующие элементы системы контроля качества подготовки обучающихся и выпускников:

- использование тестирования;

- разработка контрольных заданий;

- заслушивание отчетов о ходе подготовки курсовых и выпускных квалификационных работ;

- контроль освоения курса студентами;

- контроль организации учебного процесса;

- контроль самостоятельной работы студентов;

- контроль воспитательной работы;

- индивидуальная работа со студентами, выяснение причин проблем, возникающих в учебном процессе, усиление мотивации к достижению позитивных результатов обучения.

Система текущего семестрового контроля знаний студентов по изучаемым дисциплинам включает в себя проведение тестирования, контрольные работы (в том числе, с помощью информационных технологий). Итоговые семестровые зачёты и экзамены определяют степень усвоения студентами изучаемого программного материала по дисциплинам учебного плана.

Один сотрудник института имеет международный сертификат совершенствования систем качества, один – сертифицированный эксперт Рособрнадзора.

Выводы:

Комиссия отмечает, что система внутривузовского контроля качества подготовки специалистов, используемая в институте, отвечает предъявляемым Министерством образования и науки Российской Федерации требованиям, однако в ней еще много неиспользованных резервов и возможностей для ее совершенствования.

Рекомендации:

Обратить внимание: на совершенствование системы контроля и оценки знаний студентов в целом по специальности, поиску новых решений для развития творческих способностей студентов, стимулирования к самостоятельному получению новых знаний; на усиление контроля за качеством проведения занятий, внедрением инновационных технологий в образовательный процесс.

Blog

Отчет о результатах самообследования Гуманитарного института (г. Москва) 2009 год

Содержание