Мариинские гимназии в интеграционном процессе

Вид материала

Содержание

Образовательный экспедиционно - туристический проект (оэтп)
Объект исследования
Направления работы
Содержательный аспект проекта
Продолжительность проведения
2. Инновационность проекта
Для учителя
Для образовательного учреждения
Для муниципального образования
Для области
3. Системность проекта.
4. Трансляция опыта
5. Полнота проекта
6. Проект реалистичен.
7. Результативность проекта

Подобный материал:

«Мариинские гимназии в интеграционном

процессе»

Автор проекта:Чернова Т.Е.

1. Актуальность проекта

Современное образование, основанное на интеграции различных методов и различных наук, способствует целостному осознанию мира и повышению креативного потенциала личности. Существует мнение, что унция знания стоит фунта информации, а унция понимания - фунта знаний. Только хорошо усвоенное знание дает качественный прирост личности.

Сегодня в образовании многих стран мира мы наблюдаем так называемый «географический ренессанс». Значимость географии как научной дисциплины и школьного предмета признаётся не только научными и образовательными, но и общественными организациями. Международный географический союз, существующий с 1871 года, и входящая в его состав комиссия по географическому образованию, существующая с 1952 года, одними из приоритетных задач своей деятельности определили проведение на международном уровне идеи важности географического образования в начальной и средней школе, демонстрацию его преимущества в непрерывном образовании.

В России актуальность географической темы в образовании становится всё больше, о чем свидетельствуют «Концепция обновления географического образования в российской школе», предложенная Советом по проблемам географии Российской Академии образования.

В Ульяновской области географическому образованию уделяется большое внимание. Создана ассоциация учителей географии Ульяновской области, подписаны соглашения между ассоциацией и Ульяновским отделением Российского географического общества, проведен географический фестиваль «Фрегат «Паллада».

Цель школьного географического образования - поворот научных знаний к нуждам человека, их практическому применению. Это является основой формирования географической культуры в обществе, умения грамотно ориентироваться в природе и обществе.

Эффективно процесс интеграции образовательного процесса проявляется в научно-образовательной среде высшей школы. В системе среднего общего образования интеграция возможна только на уровне бакалавриата. Во внеурочной деятельности интеграционный опыт представлен недостаточно.

Роль географии в подготовке учащихся к жизни, к поведению в природе, обществе, государстве огромна, и поэтому значение географических знаний и географической культуры как составной части общей культуры человека, в решении этого вопроса трудно переоценить.

Содержание географического образования в единстве следующих составляющих: географической картины мира; ценностного и деятельностного компонентов сознания личности; личностно-творческой основы географической культуры. К настоящему времени в преподавании географии в Мариинке накоплен большой опыт исследовательской, проектной, экскурсионной деятельности, вовлечением в образовательный процесс современных цифровых образовательных ресурсов.

В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает разнообразные аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у школьников целостную (географическую, политическую, экономическую, демографическую и т.д.) картину мира, комплексное представление о географической среде как среде обитания человечества, социально значимые личностные качества, такие как гражданственность, патриотизм, ответственность, забота о поддержании межэтнического мира и согласия, трудолюбие.

Компетентность граждан в области географии, их знания о мироустройстве и положении страны в современном мире, о территории и разнообразии регионов, о её населении, природных ресурсах и производительных силах, является одним из тех факторов, которые способствуют целостному и гармоничному личностному развитию подрастающего поколения, формируют у школьников мотивы для осознанной творческой деятельности на благо государства.

Таким проектом в географическом образовании может стать предложенный нами ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЭКСПЕДИЦИОННО - ТУРИСТИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ (ОЭТП) в котором происходит совмещение образовательного, экспедиционного и туристического направлений.

ОЭТП базируется на общенаучном методологическом подходе: определение целей, возможных способов достижения, сбор, обработка и анализ полученных результатов, подготовка отчета, обсуждение применения полученных результатов. Данный проект поможет учащимся развивать умения, системно осваивать окружающий мир на базе научной методологии, что является одной из важнейших задач общего образования. Реализация данного проекта на практике приведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превратится в организатора познавательной деятельности своих учеников. Изменяется приоритет учебно-воспитательной деятельности, которая приобретает исследовательский, поисковый, творческий характер. Для осуществления данного проекта в Мариинской гимназии г. Ульяновска есть потенциал:

Исторический ресурс
Кадровый резерв
Материально-техническое обеспечение

Мариинская гимназия одно из старейших учебных заведений, которому в 2011 году исполнилось 191 год. Учебная, внеурочная, внеклассная жизнь гимназистов насыщена, увлекательна, интересна. В гимназии углубленно изучаются предметы гуманитарного и социально-экономического профилей. В учебном процессе используются инновационные технологии обучения, активно используются цифровые образовательные ресурсы. На базе Мариинской гимназии работает Центр одаренных детей, Научное общество гимназистов «Призвание», предметные кружки. Преподаватели гимназии стараются развивать активность гимназистов, выстраивать индивидуальные образовательные траектории при работе с одаренными детьми. Результатом такой деятельности являются победы в конкурсах, конференциях, олимпиадах муниципального, регионального, всероссийского уровня. Сегодня педагогический коллектив гимназии представляют 60 учителей и 900 учащихся. В гимназии осуществляется преемственность поколений. Учителя и учащиеся трепетно чтят и преумножают традиции Мариинки.

В Мариинской гимназии было проведено исследование в виде анкетирования «Что необходимо для того, чтобы быть успешным?». Вот некоторые варианты ответов:

Способность творчески мыслить, последовательно рассуждать и представлять свои идеи.

Уметь работать в команде и обладать навыками общения.
Определять приоритеты. Планировать конкретные результаты и нести персональную ответственность за них.
Эффективно использовать знания реальной жизни.
Информационная грамотность.

По данным исследования проводившегося в сентябре 2011 года учащиеся Мариинской гимназии успешны. Мы задались вопросом - а где еще есть Мариинские гимназии? Насколько опыт нашей гимназии уникален? Является ли он достоянием только нашей гимназии или он характерен для Мариинских гимназий вообще? Данные учебные заведения образовались в одно время – имели одинаковые стартовые возможности. Как на сегодняшний день складывается их образовательный процесс, чем занимаются гимназисты во внеурочной деятельности, каких успехов добились - интересно узнать, обменяться опытом, увидеть и пообщаться. Исходя из вышеперечисленного для вхождения в образовательный интеграционный процесс необходимо создание проекта, который будет реализован на базе гимназии. На сегодняшний день этот проект актуален, современен и имеет профессионально практическое значение. Фонд поддержки образования (г. Санкт-Петербург) проводил ВКС «Гимназический Союз России», где было отмечено необходимость объединения гимназических учебных заведений. Участвуя в этой конференции, мы предложили отыскать, проанализировать и обобщить опыт развития современных Мариинских гимназий.

Таким образом, в данном проекте проявляется компетентностный подход, который в настоящее время является новейшим и популярным в области образовании.

Цель проекта: разработка и внедрение ОЭТП в образовательный процесс гимназии.

Задачи проекта:

Разработка проекта
Внедрение проекта в образовательный процесс
Продвижение проекта в образовательном пространстве Мариинской гимназии, г. Ульяновска, Ульяновской области, России, СНГ и Европы.

Объект исследования: Мариинские гимназии России, СНГ, Европы

Методы: экскурсионный, проектный, социологического анализа.

Основные формы: экскурсия, исследовательская деятельность, консультации, конференции, круглые столы, видеоконференция, публикации.

Направления работы: партнерство, взаимодействие, интеграция.

Состав проектной группы: администрация гимназии, учителя, гимназисты, добившиеся определенных успехов в различных областях образовательного процесса.

Содержательный аспект проекта: географические, лингвистические, культурологические исследования.

Характер контактов: внутренний, региональный, международный

Продолжительность проведения: долгосрочный (на первоначальном этапе 1 год, при наличии финансирования до 3 лет).

Гипотеза проекта: реализация ОЭТП приведет к повышению ключевых компетенций учащихся Мариинской гимназии.

2. Инновационность проекта

Данный проект для учащегося - личностно и общественно ориентирован, имеет творческий, продуктивный характер, способствует развитию личности, творческого потенциала, создает условия для более четкого понимания своих достоинств, развитие коммуникационной, лингвистической компетенции. Дает возможность самореализоваться в современном обществе, совершенствовать и применять приобретенные знания и умения, грамотно работать с информацией, сотрудничать, позволяет получить опыт творческой деятельности. Проект структурирован и генерализирован.

Для учителя ОЭТП создает условия для раскрытия и развития индивидуальных способностей ребенка. Позволяет учесть интересы, склонности, способности и возможности школьников, совершенствовать межличностные и общественные отношения, осуществлять гуманизацию отношений, содействовать самореализации и самоутверждению личности, реализации цели инновационного проекта с технологией здоровьесбережения.

Для образовательного учреждения проект позволяет выступить одним из компонентов предмета исследования в рамках ОЭТП, выстраивание метапредметных связей.

Для муниципального образования даёт возможность расширения сотрудничества, проведения качественного анализа, позволяющему выявить основные тенденции развития образовательного пространства в городах России, что представляется особенно актуальным в процессе модернизации системы образования.

Для области способствует интеграции с гимназиями России, СНГ и учебными заведениями Европы.

Учитывая перечисленные возможности проекта его можно считать инновационным и уникальным.

3. Системность проекта. Важнейшей особенностью проекта ОЭТП является системный подход к интеграционному процессу, основанный на образовательном, историческом, культурологическом, лингвистическом, кадровом ресурсах.

№ п/п	Задачи	Шаги реализации	Ресурсы		Сроки исполнения	Ответственный
№ п/п	Задачи	Шаги реализации	Требующие	Имеющие	Сроки исполнения	Ответственный
1	Найти Мариинские гимназии в России, СНГ, Европе	Анализ ресурсов сети интернет	-	Образовательные ресурсы, интернет – ресурсы	октябрь	Члены географической секции НОГ по географии
2	Организация переписки	Выйти на сайты гимназий, проинформировать о идеи проекта. Средства интеграции: телефонные переговоры, ВКС, интернет - переписка, обмен информацией через почтовые услуги.	-	Образовательные ресурсы, интернет – ресурсы	октябрь-май	Администрация гимназии, члены географической секции НОГ по географии, Чернова Т.Е.
3	Организация экспедиционно - туристической деятельности	взаимодействие с Ульяновским областным ресурсным центром развития туризма и сервиса, Ульяновским отделением РГО	финансирование	Проектная группа	Ноябрь-май	Проектная группа, отв. Чернова Т.Е.
4	Подготовка, оформление привезенного материала	Участие в муниципальных, областных, всероссийских конкурсах, конференциях	оформление материала, размещение информации	Проектная группа	Январь-май	Проектная группа, отв. Чернова Т.Е.
5	Обмен опытом	Участие в круглых столах, выставках. Проведение и участие в семинарах, публичных лекциях, мастер-классов. Печатная продукция: статьи, буклеты, рекламная полиграфия и т.д. Размещение информации на сайте Мариинской гимназии. Издание творческих работ одаренных детей.	Сотрудничество с координационным советом по поддержке талантливой молодежи, медиа сообществом города и области	Проектная группа	Январь-май	Проектная группа, отв. Чернова Т.Е.
6	Создание интерактивной карты «Мариинские гимназии на карте России»	Нанесение на карту расположение Мариинских гимназий, создание гиперссылок.	-	Учащиеся Мариинской гимназии, владеющие методикой создания интерактива	Апрель-май	Чернова Т.Е. Яшина Л.Г. – учитель информатики
7	Создание сайта «Содружество Мариинки»	Размещение информации о деятельности образовательных учреждений Мариинки	финансирование	Инициативная группа по созданию и поддержке сайта	Апрель-май	Чернова Т.Е. Яшина Л.Г. – учитель информатики
8	Создание электронного банка данных результатов ОЭТП	Накопление фото, видео материалов и их размещение на сайте. Обмен информацией	-	Инициативная группа по созданию и поддержке сайта	Март-май	Чернова Т.Е.
9	Проведение конференции «Интеграция Мариинских гимназий» на базе гимназии г. Ульяновска	Презентация опыта работы	финансирование приезда и размещение делегаций	Администрация города и гимназии, коллектив учителей и учащихся гимназии	Октябрь 2012	Администрация Мариинской гимназии

Данный проект является начальным этапом исследования при успешности его реализации в пределах Российской Федерации, на втором этапе – страны – СНГ, на третьем – Европа.

Системность проекта способствует формированию ключевых компетенций:

специальная компетентность - осуществление собственно профессиональной деятельности на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое дальнейшее развитие;

социальная компетентность - осуществление совместной (групповой) деятельности, сотрудничества, общения; социальная ответственность за результаты своего труда;

личностная компетентность - владение приемами личностного самовыражения и саморазвития, владение приемами самореализации и развития индивидуальности, способность к индивидуальному самосохранению.

4. Трансляция опыта

Через Гимназический Союз России, Фонд поддержки образования (г. Санкт-Петербург) трансляция на все образовательные учреждения повышенного уровня Российской Федерации.
Региональные СМИ (печатные, ТВ, радио).
Публичные выступления учащихся и учителя на конкурсах, конференциях муниципального, областного, всероссийского, международного уровней.
Распространение опыта через систему сетевых и коммуникационных средств, в том числе Интернет. Размещение информации на сайте газеты «1 сентября».
Представление опыта данного проекта на заседании Ассоциации учителей географии области.
Сотрудничество с Ульяновским отделением РГО. Выступление на заседании Клуба путешественников с результатами ОЭТП.
Организация и проведение конференции «Интеграция Мариинских гимназий» на базе гимназии г. Ульяновска.
Участие в областной целевой программе "Развитие и модернизация Ульяновской области" на 2011-2015 годы:

- конкурс медиапродуктов «Мы будущее России»,

- участие в областной программе развития инновационных процессов,

- Выставка-ярмарка инновационных образовательных проектов

Участие в программе «Ульяновск – культурная столица СНГ»:

- дискуссионная программа: «Новые смыслы для Ульяновска»

- открытые уроки на тему: «Культурное наследие Мариинской гимназии и его влияние на современный образовательный процесс»

- открытый конкурс идей: «Ульяновск – молодежная столица Европы 2018 года»

Во время публичного выступления учащихся формируются коммуникативная компетентность. Во время выступления учащиеся должны показать:

значимость и актуальность своей деятельности в данном проекте, корректность использование методов и обработки результатов;
характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников во время проведения проекта;
интеграцию знаний с географической, культурологической, исторической, лингвистической позиции;
умение аргументировать свои заключения, выводы
эстетика оформления результатов проведенного проекта
организация публичных выступлений, умение аргументированно отвечать на вопросы оппонентов.

5. Полнота проекта

Образовательный экспедиционно-туристический проект (ОЭТП) состоит из компонентов:

Образовательного: формирует учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-логические, учебно-коммуникативные умения и навыки.

Туристического: сбор, ознакомление, анализ, информации, обобщение фактов, осуществление выезда с целью ознакомления с культурой, историей, этнографией, географией, экономикой, политикой, искусством, литературой, архитектурой, традициями.

Экспедиционного: совершение путешествия с конкретной целью, запланированный поиск чего-то, с целью использования результатов этого поиска в общественных или личных целях.

Осуществление экспедиционных проектов на уровне средней и старшей школы является довольно затрудненным. Во многих школах, особенно городских, присутствуют туристические проекты, выезды учащихся в другие города России и мира, особенно в каникулярное время. Этот вид деятельности может быть использован для рекреационных и общеобразовательных целей, но в стандартах и программе это не предусмотрено.

Данный проект отвечает нескольким основным требованиям:

он обоснован, т.е. принимает во внимание все аспекты и реалистично оценивает достижимость поставленных целей;
он долгосрочен, т.е. обозначает такие цели и направления деятельности, которые сохранят свою актуальность на перспективу;
он инновационен, т.е. ориентирован на современные тенденции образования и предлагает возможность интеграции;
он конкурентноспособен, т.е. претендует на уникальность и сохраняет свою значимость при рассмотрении в различных контекстах (региональном, российском, европейском);
он последователен, т.е. исходит из единых принципов при разработке различных направлений;
он согласован, т.е. обсуждается с заинтересованными представителями образовательного, культурного, туристического сообщества;
он конкретен, т.е. предлагает понятные механизмы практического осуществления заявленных целей и задач.

Структура:

6. Проект реалистичен. Он имеет перспективное развитие, мобилизует ресурсы разного рода – человеческие и материальные, интеллектуальные и ресурсы участия, профессиональные и волонтерские.

В его воплощении участвуют учащиеся Мариинской гимназии г. Ульяновска, учащиеся Мариинских гимназий городов РФ, СНГ, Европы. Такое сотрудничество консолидирует молодежь вокруг позитивных изменений, повышает интерес к жизни в развитии, побуждает к действиям и результатам.

Туристическая деятельность по географическому направлению в Мариинской гимназии г. Ульяновска ведется с 2002 года. За это время накоплен большой туристический опыт по территории Ульяновской области (Языково, Ундоры, Прислониха и т.д.), Поволжью (Казань, Чебоксары, Самара, Тарханы, Болдино, Нижний Новгород, Волгоград), России (Москва, Санкт-Петербург, Владимир, Суздаль, Ярославль), Европы (Прага, Варшава, Париж, Брюссель, Амстердам, Рим, Венеция, Флоренция, Неаполь, Сиена, Вена). За это время создан мощный образовательный, экскурсионный и туристический ресурс.

Что есть для осуществления проекта

Чего не достает для реализации проекта

Образовательный ресурс.

Наличие у преподавателя опыта педагогической деятельности (полнота академических знаний и психолого-педагогический опыт работы с детьми)

Накопленный материал по истории гимназии из века 19 в век 21

Опыт экскурсионной, туристической деятельности

Желание найти единомышленников

Интернет-ресурс

Программное обеспечение для создание сайта, виртуальной карты

Состав проектной группы (учителя-ученики)

Финансирование туристических экспедиций

Сотрудничество с органами исполнительной власти, координационными советами и т.д.

Привлечение инвесторов для реализации проекта

Создание библиотечки путеводителей

Средства для распространения опыта

Средства на публикации

Финансовый план проекта:

Ресурсы	Количество	Стоимость	Общая стоимость
Туристическо-экскурсионная деятельность	г. Уфа г. Казань	30 000 рублей 20 000 рублей	50 000 рублей
Организация и проведение конференции «Интеграция Мариинских гимназий»	Региональный уровень	Не требует финансирования	-
Создание сайта	сайт «Содружество Мариинки» интерактивная карта «Мариинские гимназии на карте мира»	Не требует финансирования	-

7. Результативность проекта

По окончанию первого этапа будет проведен мониторинг:

методами социологического анализа: анкетирование, опросы, глубинные интервью, консультации
анализа успеваемости по сопряженным предметам проекта в экспериментальной (проектной) и обычной группах
результативности выступлений на конкурсах, конференциях
количество публикаций и трансляций в СМИ
посещаемости сайта «Содружество Мариинки»

Проведя данные исследования будет доказана гипотеза проекта.

На первом этапе реализации проект предполагает

для учащихся:

- создать новые интернет - ресурсы, представить и защитить ОЭТП в форме: фотовыставки, учебных презентаций, видеофильмов, видеоклипов о деятельности Мариинских гимназий. Создать телекоммуникационный проект объединяющий учебно-познавательную, исследовательскую, творческую, деятельность учащихся-партнеров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющую общую цель, направленные на достижение совместного результата деятельности;

- возрастает учебная мотивация, чувство патриотизма, развивается гражданская позиция и стремление к самоанализу;

- в коллективе гимназии – сплоченность, взаимопонимание, уверенность в своих силах.

Для личности ребенка – инициативность, активность, раскрепощенность, уверенность в собственных силах и знаниях. По окончанию экспедиции - анализ, с отметкой успехов и трудностей (индивидуальная рефлексия).

для образовательного учреждения проект позволит:

расширить рамки образовательного пространства посредством экскурсионной и туристической деятельности;
провести комплексное исследование, повысить мотивацию к изучаемым предметам, помочь в определении профилизации учащихся, приобретение опыта самостоятельной деятельности – формирование ключевых компетенций, определяющие современное качество содержания образования в школе;
активно изучить и эффективно использовать образовательный опыт, приобретенный во время туристической экспедиции.

для Ульяновской области:

в рамках проекта «Ульяновск – культурная столица СНГ» на региональном и международном уровне вести диалог образовательных культур (глубокая интеграция знаний);
полученный результат может оказаться полезным при разработке программ образовательного, культурологического, социального направления;
внедрить инновационные формы и методики педагогических коллективов Мариинских гимназий для улучшения образовательного пространства Ульяновской области;
внедрить в образовательный процесс результаты экскурсионной и туристической деятельности;
выступить на заседании «Клуба путешественников» Ульяновского филиала РГО с результатами ОЭТП.

всероссийский уровень:

конкретные наработки по ОЭТП могут быть распространены на систему образовательных учреждений носящих имена Героев СССР, локальных войн и т.д.;
разработка и осуществление совместных образовательных проектов с российскими партнерами;
более широкое распространение опыта возможно через систему сетевых и коммуникационных средств, в том числе Интернет.

На втором этапе предстоит завершить начатое и при финансовой поддержке возможны туристическо-экспедиционные маршруты в страны СНГ, Европы для расширения связей «Содружества Мариинки».

Данный проект направлен на саморазвитие учащихся, развитие самостоятельности и ответственности за свои успехи, поощрение усилий гимназистов, направленных на достижение высоких результатов в различных видах деятельности, включение учащихся в процесс интеграции учебных заведений.

Литература:

Проект областной целевой программы «Развитие и модернизация образования Ульяновской области» на 2011-2015 годы - minobr.ulgov.ru
Официальный сайт «Ульяновск – культурная столица» - ulkul.ru
Примерные программы по учебным предметам. География. 5 – 9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011. - 75 с. – Стандарты второго поколения) – с.6.
Официальный сайт экспертно-аналитического портала «Новости гуманитарных технологий» - gtmarket.ru

Blog

Мариинские гимназии в интеграционном процессе

Содержание