Geum.ru

Концепция в. М. Бехтерева. Коллективная рефлексология. Данные эксперимента в области коллективной рефлексологии. Комментарии и примечания. Социально-психологическая

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   52   53   54   55   56   57   58   59   60
ЧАСТЬ 1


' Позднее рядом авторов были показаны возможности применения методов самонаблюдения

и самооценки в изучении коллективных явлений. Так, А. Н. Лугошкиным для психо-

логической самодиагностики юношеских групп были специально разработаны так назы-

ваемые методики эмоционально-символической аналогии (Эмоциональные потенциалы

первичного коллектива/Под ред. Л. И. Уманского. Ярославль, 1977. С. 16-27).


' Хотя следует признать, что эта дискуссия не завершена, однако, термины <коллективное

сознание>, <коллективные представления>, <воля коллектива> и др. широко используются

в современной социально-психологической литературе.


' Оставаясь междисциплинарной наукой, в дальнейшем социальная психология развивалась

как отрасль психологического знания.


"*' Необходимо дополнить, что уже в тот период социология активно опиралась на данные

этнографии, исторической и экономической наук.


' Термин <общественность> используется В. М. Бехтеревым в нескольких смыслах: в данном

случае - как общество, в других - как группа, общность или их качество (например,

совместность, коллективность) как, групповой фактор и т. п. Ни в одном из перечисленных

смыслов термин <общественность> в настоящее время не используется.


' В данном случае роль общения несколько преувеличена, так как различия в умственном

развитии детей гброда и деревни объясняются прежде всего разными системами и

качеством образования.


"' Проблема биологического и социального в развитии человека остается и в настоящее

время одной из наиболее сложных. По данной проблеме регулярно проводились крупные

дискуссии (Соотношение биологического и социального в человеке / Под ред.

В. М. Банщикова, Б. Ф. Ломова. М., 1975.; Биологическое и социальное в развитии

человека/ Под ред. Б. Ф. Ломова и др. М" 1977).


*' Имеется в виду психологический механизм группового усвоения: что-то (например, знания,

опыт и т. п.) становится достоянием группы, т. е. принимается, присваивается ею.


' Роль внутренней речи в процессе мышления человека была обстоятельно изучена позднее


(Соколов А. Н. Внутренняя речь и мышление. М" 1968).

' В последующие годы научные представления об интеллекте и средствах общения не

только первобытного человека, но и животных существенно изменились (Войтонис Н. Ю.

Предыстория интеллекта (К проблеме антропогенеза). М.; Л" 1949; Счастный А. И.

Сложные формы поведения антропоидов. Физиологическое изучение <произвольной> де-

ятельности шимпанзе. Л., 1972; Тих Н. А. Предыстория общества (сравнительно-психо-

логическое исследование). Л" 1970.


' В. М. Бехтерев занижает роль социальных условий жизни человека в развитии его руки.

Использование разнообразных орудий труда, ставшее важнейшим элементом социальной

жизни человека в первую очередь и определило развитие руки человека.

Трудно согласиться с данным утверждением, так как именно искусственное приготовление

пищи во многом характеризует социальные условия жизни человека.


376


' Речь идет о социальных условиях. Термин <социальная подготовка> в настоящее время

используется в другом смысле: как специальное обучение умениям и навыкам успешного

взаимодействия с людьми.


' В. М. Бехтерев односторонне критикует работы перечисленных авторов. В настоящее

время вклад этих ученых в становление социальной психологии пересмотрен: кроме

ошибочных представлений отмечены их крупные достижения. Например, Б. Д. Парыгин

пишет <Вот почему именно в языкознании раньше, чем в других отраслях обществове-

дения, работами Лацаруса, Штейнталя, а в определенном отношении и Вундта было

положено начало психологическому направлению, что многие авторы и расценивают как

начало возникновения социальной психологии вообще>. (Парыгин Б. Д. Основы социаль-

но-психологической теории. М., 1971. С. 22).


' Термины <общественное> и <коллективное> в настоящее время не рассматриваются как

синонимы. Коллектив-это лишь часть общества как целого. В данном случае количе-

ственный признак приводит к качественным различиям между общественными и кол-

лективными явлениями.


' Дискуссия о преимуществах и недостатках объективных и субъективных методов в социаль-

ной психологии продолжалась еще длительный период времени. Примером объективного

метода чаще всего рассматривается естественный и лабораторный эксперимент. Однако,

в последние годы такое деление методов исследования ушло на второй план. Главным

стала разработка процедур валидизации и стандартизации методов, способов повышения

их надежности, обоснованности, устойчивости и т. п. Тем не менее несомненной заслугой

В. М. Бехтерева является его стремление разрабатывать объективные методы социаль-

но-психологического исследования.


"' В. М. Бехтерев явно недооценивает различия в закономерностях поведения личности и

группы, особенно толпы, и нередко тем самым становится на позиции индивидуально-

пспхологического редукционизма при объяснении социально-психологических явлений.

Не снимая всей остроты рассматриваемой им проблемы, подавляющее большинство

исследователей (в том числе и в период работы В. М. Бехтерева) выступают против

отождествления психологических закономерностей поведения отдельной личности и груп-

пы.


* Чаще используется термин <надиндивидуальное> (групповое, коллективное, общественное

и т. п.) сознание.


' В дальнейшем развитие социальной психологии пошло в направлении, против которого

здесь В. М. Бехтерев возражает. Именно реальная групповая, коллективная и общест-

венная феноменология стала объектом социально-психологических исследований.


' Вклад В. Вундта в становление социальной психологии оценивается высоко, а психология

народов как научное течение, по мнению некоторых авторов, рассматривается одним из

трех основных истоков социальной психологии (Гибш Г., Форверг М. Введение в

марксистскую социальную психологию: Пер. с нем. М., 1972. С. 19).


' Именно здесь и возникает новая задача для социальной психологии: изучить взаимное

влияние разных лиц в процессе и на процесс возникновения групповых представлений.


' Труды по психологии толпы перечисленных авторов остаются интересными и для сов-

ременного читателя. Несмотря на то, что толпа относится к одной из простых (по

критерию социальной организации) форм, она очень сложна для строгого научного

исследования из-за своего стихийного возникновения и обычно кратковременного суще-

ствования.


' В. М. Бехтерев регулярно возвращается к обсуждению вопроса о взаимосвязи индивиду-

ального и коллективного опыта. Однако, отвечает он на него неполно, когда говорит о

<нивелировке> результатов индивидуальной деятельности или об <исглаживании> индивиду-

альных различий в коллективном опыте и т. п. Позднее, в частности в экспериментах

на группах, функционирующих в экстремальных условиях жизнедеятельности, неодно-

кратно было показано обратное явление: в совместной деятельности при строгом расп-

ределении взаимодополняющих функций усиливались индивидуальные роли и более четко

. , выделялись личные вклады в результаты работы группы.


Термин <соотносительная деятельность>, предложенный В. М. Бехтеревым, не закрепился

и не используется в психологии. Чаще всего в таких случаях говорят о <психической

деятельности>.


' Метод самонаблюдения может также использоваться для изучения типичных представите-

лей тех или иных социальных групп как наиболее ярких выразителей групповой психологии.


' Такие же методологические позиции занимали многие исследователи того периода развития

психологии, в частности представители бихевиористического направления. Позднее это

стало характерным для необихевиористов, этологов и некоторых психофизиологов, изу-

чающих поведение животных и человека.


"' Имеется в виду психологический механизм заражения.


' Эта мысль В. М. Бехтерева полностью подтвердилась: социально-психологические иссле-

дования трудовых коллективов развивались достаточно интенсивно (см., например: Психо-

логические проблемы эффективности деятельности производственных коллективов / Под

ред. О. И. Зотовой и др. Курган, 1981; Социально-психологические проблемы производ-


377


ственного коллектива/Отв. ред. Е. В. Шорохова и др. М" 1983; Социально-психо-

логические резервы повышения эффективности деятельности трудового коллектива / Под

ред. А. Л. Журавлева. М., 1989; Трудовой коллектив как объект и субъект управления/

Под ред. А. С. Пашкова. Л" 1980, и др.).


"' Здесь и на нескольких последующих страницах В. М. Бехтерев формулирует задачи

экономико-психологических исследований, что остается чрезвычайно актульным и сегодня.

В нашей стране экономическая психология как отрасль знания лишь зарождается

(Китов А. И. Экономическая психология. М" 1987), хотя ее основы и были заложены

Г. Мюнстербергом еще в начале XX в.


' Речь идет о реакциях, действиях и т. п.


' Понятие <установки> как готовности действовать определенным образом по отношению

к другим социальным объектам получило широкое распространение в социальной психо-

логии. Позднее стали говорить о социальных установках применительно не только к

личности, но и группе (Мингалеева Г. А. Роль коллективной установки в совместной

деятельности производственной бригады // Социально-психологические факторы эф-

фективности деятельности бригад. М., 1987. С. 79-95).


' Конечно, не только и не столько социальные установки становились причинами войн

между разными племенными группами, однако, отрицательные установки при этом,

безусловно, усугубляли враждующие взаимоотношения.


"' Имеется в виду заражение.


' В. М. Бехтерев фактически формулирует важную идею комплексного подхода в исследо-

вании социально-психологических явлений, ставшего продуктивным в последующие годы.


' Психология личности в разных социальных группах действительно стала одним из основ-

ных объектов исследования в социальной психологии (см., например: Коллектив и личность

/ Под ред. К. К. Платонова. М., 1975).


' Речь идет о выделении социальной психологии как самостоятельной отрасли знания.


"' Дискуссия о различиях объектов исследования в социологии и социальной психологии

продолжается и в настоящее время. Однако, степень стихийности-организованности

групп уже не рассматривается как основание разделения социологического и социаль-

но-психологического подходов. В ходе дискуссий предлагался целый ряд и Других

критериев разделения, например: малые и большие группы, реальные и искусственные

(статистические) группы и т. п.


' Точка зрения, сформулированная В. М. Бехтеревым, имеет широкое распространение и

в настоящее время: социология, в отличие от социальной психологии, не ставит своей

целью раскрыть глубокие механизмы возникновения и динамики тех или иных групповых

и общественных явлений.


' Ход повторяющихся дискуссий о предмете социальной психологии подтвердил эту мысль

В. М. Бехтерева: несмотря на большое число противников относительно самостоятельного

статуса социальной психологии как в среде социологов, так и психологов, ей удалось

выделиться и существовать в качестве отдельной научной дисциплины.


' Такое разделение в подходах социологов и социальных психологов к исследованию

групповых процессов в дальнейшем не сохранилось. И те, и другие специалисты изучали

социальные явления (процессы, состояния и свойства) безотносительно к тому, являются

ли они интеграционными или дезинтеграционными. В частности, исследование межлично-

стных и межгрупповых конфликтов сформировалось как крупное научное направление в

социальной психологии.


' Группа и коллектив как объекты социально-психологического исследования позднее

дифференцировались (как общее и частное). Коллектив стал рассматриваться как более

высокий уровень (или этап) развития группы. Эта идея была сформулирована А. С. Ма-

каренко и получила наиболее четкое оформление в работах Л. И. Уманского, А. В. Пет-

ровского и их сотрудников. (Уманский Л. И. Поэтапное развитие группы как коллектива

// Коллектив и личность. М" 1975. С. 77-87; Петровский А. В., Шпалинский В. В.

Социальная психология коллектива. М" 1978).


' Такое разделение коллективной и социальной психологии в настоящее время не встречает-

ся. Социальная психология изучает как организованные, так и стихийно формирующиеся


",. группы.


В настоящее время термин <коллектив> используется в более узком, по сравнению с

пониманием В. М. Бехтерева, смысле. Он не применяется для обозначения, например,

толпы, народа или государства (из того, что предлагает В. М. Бехтерев), хотя

общепризнанное понимание коллектива отсутствует и сейчас (см., например: Дон-

цов А. И. Психология коллектива. М" 1985; Немое Р. С. Социально-психологический

анализ эффективной деятельности коллектива. М" 1984; Коллектив и личность/Отв.

ред. К. К. Платонов. М" 1975; Психологическая теория коллектива/Под ред.

А. В. Петровского. М" 1979).


**' Н.Кареев явно преувеличивал роль психологии в становлении социологической науки.

Судя по тексту, это хорошо понимал В. М. Бехтерев, когда ниже писал о том, что

общественная жизнь не исчерпывается психологическими взаимоотношениями различных

групп, и что коллективная рефлексология - одна из основ социологии.


' Позднее стало общепризнанным, что психологическое направление в социологии является


одним из важнейших источников формирования социальной психологии.


' Фактически В. М. Бехтерев формулирует проблемы и задачи исторической психологии,

получившей впоследствии соответствующее развитие (История и психология / Под ред.

Б. Ф. Поршнева, Л. И. Анциферовой. М., 1971; Поршне> Б. Ф. Социальная психология

и история. М., 1979).


' Речь идет о психологическом методе анализа продуктов деятельности, который широко

применяется в психологии труда и искусства, этнопсихологии и исторической психологии,

однако, он явно недостаточно используется в социальной и экономической психологии.

В. М. Бехтерев несколько упрощает данный метод, говоря о том, что <по результатам

нетрудно судить о характере деятельности>. Сам по себе этот метод не может дать

объективные данные, не зависимые от мнения исследователя, так как он включает в

себя обязательную интерпретацию полученных результатов анализа.


**' Это входит в задачи эволюционной и сравнительной психологии (см., например: Вагнер В.

Биологические основания сравнительной психологии. С.-П.-М., 1913. Т. 1. Т. 2:

Лурия А. Р. Эволюционное введение в психологию. М., 1975; Рогинский Г. 3. Развитие

мозга и психики. Л" 1948; Тих Н. А. Ранний онтогенез поведения приматов. Сравнитель-

но-психологическое исследование. Л., 1966).

' Имеется в виду совместная деятельность. В последние годы этот термин стал вновь


использоваться журналистами и публицистами.


' Такой замены, однако, не произошло, и социальная психология продолжала изучать

психологические проблемы общественного настроения, чувств и т. д. (см., например:

Горячева А. И., Макаров М. Г. Общественная психология. Л" 1979; Парыгин Б. Д. Обще-

ственное настроение. М" 1966; Платанов К. К. Что изучает общественная психология.

М., 1971).


' Речь идет о процессах дифференциации коллектива.


"' Мысль В. М. Бехтерева о пределе непосредственного общения в группе позднее была

использована как важнейший критерий выделения так называемых малых (или контак-

тных) групп, в отличие от средних и больших.

' Влияние размеров группы на эффективность решения различных задач было специально

изучено в целом ряде социально-психологических исследований (см., Галвановскис А. Я.

Соотношение между величиной группы и успешностью ее деятельности. Дисс. ... канд.

психол. наук. М., 1983; Петровский А. В., Туровский М. А. Размер группы как социаль-

но-психологическая проблема//Вопросы психологии. 1979. № 2).

' Критика В. М. Бехтеревым физиологического редукционизма в социальной психологии

сохраняет свою актуальность, так как попытки физиологического объяснения социальных

явлений встречаются до сих пор.


"' Дальнейшее развитие психологии доказало обратное: большие успехи медицинской психо-

логии, патопсихологии, а также психологии творчества были основаны в том числе на

использовании перечисленных методов исследования. Анализ дневников и воспоминаний,

результаты самонаблюдения, анамнестический и биографический методы и др. многое

дали для познания развития психических явлений, к которым трудно применимы так

называемые объективные методы исследования.

' Позднее было показано, что учета только прошлого опыта явно недостаточно для объяс-

нения реакций на те или иные раздражители. Стали говорить о большой совокупности

внутренних условий личности, опосредствующих внешние воздействия.

"' В этих рассуждениях В. М. Бехтерева можно увидеть некоторые противоречия.

Например, он призывает к тому, чтобы использовать <рассказы отдельных личностей,

бывших в толпе или собрании>, но любой рассказ очевидца может быть основан на

его самонаблюдении, против использования которого В. М. Бехтерев выступает очень

активно. На 'практике конкретные исследования В. М. Бехтерева выходят за те стро-

го очерченные границы, которые он связывает с объективными методами исследова-

ния.


' В. М. Бехтерев дает более широкую трактовку экспериментального социально-психо-

логического метода исследования, чем это принято сейчас. Ни анкеты, ни опросники

обычно не относятся к методам эксперимента, а являются способами так называемого

эмпирического исследования в социальной психологии. Собственно экспериментальный

метод приобрел строго определенный смысл (см.: Методология и методы социальной

психологии/Отв. ред. Е. В. Шорохова. М" 1977. С. 44-71; Методы социальной психо-

логии / Под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е. Семенова. Л" 1977. С. 132-150).

' В этом отношении прогноз В. М. Бехтерева полностью сбылся: крупные исследования

по данной проблеме были выполнены под руководством Б. Ф. Ломова и Н. Н. Обозова

(см.'. Ломов Б. Ф. Особенности познавательных процессов в условиях общения// Психол.

журн. 1980. Т. 1. № 5. С. 23-45; Ломов Б. Ф. Психические процессы и общение//

Методологические проблемы социальной психологии. М" 1975. С. 151-164; Обозов Н. Н.

Сравнительный анализ индивидуальной и групповой деятельности // Социальная психо-

логия. Л" 1979. С. 140-150).


379


' В. М. Бехтерев фактически предложил целую программу психологического исследования

различных видов коллектива, отдельные части которой позднее были реализованы в

разной степени.


' В дальнейшем так и получилось: наибольшее число социально-психологических иссле-

дований было выполнено именно на школьных коллективах (см.: Коломинский Я. Л.

Психология детского коллектива. Система личных взаимоотношений. Минск, 1984; Лу-

тошкин А. Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива. М., 1978; Уманский Л. И. Психо-

логия организаторской деятельности школьников, М" 1980; Чернышев А. С. Психо-

логические основы диагностики и формирования личности и коллектива школьников.

М., 1989).


"' В настоящее время социальная психология спорта сформировалась как направление

исследования (Хинин К). Л. Психология общения в спорте. М., 1980).

Специальное исследование было выполнено на самодеятельных музыкальных ансамблях

(Ба-ибурова Л. И. Социально-психологические характеристики взаимодействия в совмест-

ной музыкальной деятельности. Автореф. канд. дис. М., 1986).


' Промышленная социальная психология стала одним из наиболее крупных направлений

социально-психологических исследований (см.: Журавлев А. Л., Рубахин В. Ф., Шорин В. Г.

Индивидуальный стиль руководства производственным коллективом.-М., 1976; Промыш-