Показатели выполнения требований гос II (обработка методами классической теории тестирования) Оглавление
| Вид материала | Документы |
СодержаниеСодержание ГОС по дисциплине Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин Психология и педагогика (-) Иностранный язык (340 часов) |
- Показатели выполнения требований гос II (обработка методами классической теории тестирования), 1276.39kb.
- Показатели выполнения требований гос II (обработка методами классической теории тестирования), 1009.12kb.
- Показатели выполнения требований гос II (обработка методами классической теории тестирования), 1174.2kb.
- Показатели выполнения требований гос II (обработка методами классической теории тестирования), 1138.14kb.
- Показатели выполнения требований гос II (обработка методами классической теории тестирования), 825.57kb.
- Показатели выполнения требований гос II (обработка методами классической теории тестирования), 903.32kb.
- Показатели выполнения требований гос II (обработка методами классической теории тестирования), 804.83kb.
- Показатели выполнения требований гос II (обработка методами классической теории тестирования), 443.74kb.
- Статистические данные о выполнении требований гос впо 9 Показатели выполнения требований, 758.08kb.
- Статистические данные о выполнении требований гос впо 9 Показатели выполнения требований, 589.71kb.
Тематическое наполнение разделов дисциплин и перечень учебных элементов в соответствии с требованиями ГОС-II к обязательному минимуму содержания ООП 070601.65 «Дизайн»
| Содержание ГОС по дисциплине | Дидактические единицы ГОС | Тематическое наполнение ДЕ ГОС | Перечень учебных элементов |
| Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин | |||
| Философия (-): Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятие материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. | 1.Что есть философия? | 1.1.Предмет философии | знать: исторические и современные представления о предмете философии; соотношение философии и мировоззрения; специфику философии; круг философских проблем и соответствующие им разделы философского знания. |
| 1.2.Специфика и функции философии | знать: особенности философского мировоззрения; | ||
| 1.3.Генезис философии | знать: историю возникновения философии; основные этапы ее развития, их основные черты | ||
| 1.4.Отечественная философия | знать: особенности развития философской мысли в | ||
| 2.Философия бытия | 2.5.Концепции бытия | знать: основные подходы в решении проблемы бытия; основные типы бытия и их взаимосвязь. | |
| 2.6.Картины мира | знать: основные картины мира; существующие | ||
| 2.7.Движение, пространство и время | знать: содержание понятий движение, развитие, самоорганизация, основные концепции пространства и времени. | ||
| 2.8.Диалектика бытия | знать: исторические типы диалектики, основные принципы и законы; содержание понятий «движение», «развитие», «самоорганизация»; | ||
| 3.Философия познания | 3.9.Сущность и природа познания | знать: основные подходы в решении вопроса о познаваемости мира, происхождении сознания и его сущности; проблему истины; соотношение знания и веры. | |
| 3.10.Познавательные способности человека | знать: соотношение сознания и бессознательного; основные формы познания; специфику научного познания, его структуру. | ||
| 3.11.Проблема истины | знать: основные концепции истины, взаимосвязь истины и заблуждения | ||
| 3.12.Научное познание | знать: специфику научного знания; уровни, формы и методы научного познания ;сущность научных революций. | ||
| 4.Философия человека | 4.13.Происхождение и сущность человека | знать: основные философские подходы в решении проблемы человека, его происхождения и сущности. | |
| 4.14.Человек и природа | знать: развитие представлений о природе в истории | ||
| 4.15.Человек и культура | знать: содержание понятия «культура»; взаимосвязь материальной и духовной, массовой и элитарной культуры; современные тенденции развития культуры; представления о совершенном человеке в различных культурах. | ||
| 4.16.Ценности и смысл жизни человека | знать: понятие и природу ценностей, их роль в жизни человека и общества; основные подходы в решении вопроса о смысле жизни. | ||
| 5.Социальная философия | 5.17.Общество и его структура | знать: основные подходы к обществу, специфику философского анализа общества, основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь. | |
| 5.18.Развитие общества | знать: основные модели развития общества; движущие | ||
| 5.19.Человек и общество | знать: основные подходы к проблеме взаимоотношений человека и общества; соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»; взаимосвязь свободы и ответственности. | ||
| 5.20.Глобальные проблемы | знать: содержание современных процессов глобализации; возникновение и сущность глобальных проблем, пути их решения. | ||
| Психология и педагогика (-): Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознательного и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание и педагогический процесс. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами. | 1.Введение в общую психологию | 1.1.Предмет и методы психологии | знать: понятия «психология», «психика»; методы психологии; основные научные школы современной психологии: бихевиоризм, глубинная психология, когнитивная психология, гуманистическая психология, российская психология; структура психики: познавательные процессы и процессы развития личности; понятие о сознании и бессознательном. |
| 1.2.История развития научной психологии | знать: этапы становления и развития психологии как самостоятельной науки; основные направления психологии в XX веке: отечественная психология (культурно-историческая концепция, психологическая теория деятельности), бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, когнитивизм, гуманистическая психология. уметь: выделять концептуальные положения направлений психологии. | ||
| 1.3.Психика и организм | знать: строение, функционирование и свойства нервной системы человека , связь психики и мозга. | ||
| 1.4.Психика, поведение и деятельность | знать: понятие о деятельности и поведении; содержательной и операционально-технической сторонах деятельности; теории деятельности С.Л.Рубинштейна-А.Н.Леонтьева уметь: выделять потребности, мотивы, цели деятельности. | ||
| 1.5.Развитие психики человека | знать: стадии развития психики в филогенезе и онтогенезе, основные закономерности развития психики. | ||
| 1.6.Сознание человека | знать: понятие о сознании человека; предпосылки и условия возникновения и развития сознания; структуру сознания; сознание и бессознательное. | ||
| 2.Познавательные процессы | 2.7.Ощущения | знать: понятие об ощущении; виды ощущений: экстероцептивные, проприоцептивные, интероцептивные; закономерности ощущений: пороги, адаптация, взаимодействие, синестезия. уметь: классифицировать виды ощущений. | |
| 2.8.Восприятие | знать: понятие о восприятии; свойства восприятия (предметность, целостность, структурность, избирательность, константность, апперцепция); восприятие пространства, движения и времени. уметь: определять виды восприятия. | ||
| 2.9.Память и ее характеристики | знать: понятие о памяти; виды памяти (эмоциональная, двигательная, образная, словесно-логическая, непроизвольная, произвольная, кратковременная, оперативная, долговременная); процессы памяти: запоминание и его виды, сохранение, узнавание и воспроизведение, забывание и его предупреждение. уметь: типологизировать индивидуальные особенности памяти. | ||
| 2.10.Мышление и интеллект | знать: понятие о мышлении; операции мышления; формы и виды мышления; решение мыслительных задач. Понятие «интеллект»; оценка интеллекта. Мышление и речь; виды речи. уметь: определять индивидуальные особенности мышления. | ||
| 2.11.Воображение и творчество | знать: понятие о воображении; виды воображения (активное, пассивное, преднамеренное, непреднамеренное, воссоздающее, творческое); способы создания образов воображения (агглютинация, акцентирование, схематизация, типизация). уметь: определять способы создания воображаемых образов. | ||
| 2.12.Внимание | знать: понятие о внимании; виды внимания (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное); свойства внимания (объем, распределение, устойчивость, переключение, сосредоточенность). уметь: выделять индивидуальные особенности внимания. | ||
| 3.Психология личности и общения | 3.13.Психология личности | знать: понятия «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность», «я-концепция» личности, «самооценка» и «уровень притязаний» личности. уметь: различать индивидные и личностные характеристики человека. | |
| 3.14.Эмоционально-волевая сфера личности | знать: понятия «эмоции» и «чувства»; формы эмоций (настроение, аффект, стресс, страсть); высшие чувства (нравственные, интеллектуальные, эстетические). Понятие о воле и регуляции поведения и деятельности; структура волевых действий; волевые качества личности. уметь: классифицировать эмоциональные состояния, высшие чувства и волевые качества личности. | ||
| 3.15.Индивидуально-психологические свойства личности | знать: понятие о темпераменте и типах темпераментов (сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик); индивидуальный стиль деятельности и темперамент. Понятие о характере, акцентуациях характера, формировании характера. Понятие о способностях; общие и специальные способности; способности и профессия. уметь: определять тип темперамента. | ||
| 3.16.Психология общения | знать: понятие об общении и его структуре; коммуникативная, интерактивная и перцептивная сторона общения; вербальные и невербальные средства общения; механизмы межгруппового и межличностного общения. уметь: различать вербальные и невербальные средства общения. | ||
| 4.Общие основы педагогики | 4.17.Педагогика как наука | знать: предмет, задачи. функции педагогики как науки, место педагогики в системе других наук. | |
| 4.18.Основные категории педагогики | знать: основные категории педагогики уметь: анализировать, сопоставлять, сравнивать основные понятия педагогической науки, пользоваться понятийным аппаратом педагогики | ||
| 4.19.Образование как общественное явление и педагогический процесс | знать: сущностные характеристики образования как общественного явления, педагогического процесса, общечеловеческой ценности; уметь: определять ценности, цели и содержание образования в конкретно-исторические периоды (античность, средневековье, новое время, современность). | ||
| 4.20.Методы педагогических исследований | знать: основные методы научного исследования в педагогике уметь: проводить классификацию методов | ||
| 4.21.Целеполагание в педагогике | знать: факторы, определяющие цели и задачи воспитания и образования уметь: выявлять условия, влияющие на выбор целей и задач воспитания и образования | ||
| 4.22.Педагогический процесс | знать: структуру, закономерности и принципы целостного педагогического процесса уметь: определять и типологизировать структурные компоненты педагогического процесса | ||
| 5.Теория обучения | 5.23.Сущность, структура и функции процесса обучения | знать: сущность процесса обучения, его двусторонний характер, движущие силы и структуру. уметь: выделять и раскрывать функции обучения | |
| 5.24.Основные принципы обучения | знать: основные принципы обучения уметь: определять их сущностные характеристики в конкретных условиях обучения. | ||
| 5.25.Цели, содержание и структура непрерывного образования | знать: сущность и содержание понятий «образование», «содержание образования», «непрерывное образование» уметь: выделять основные уровни непрерывного образования. | ||
| 5.26.Методы и формы организации учебной деятельности | знать: сущность основных методов и форм организации учебной деятельности, условия выбора методов и форм обучения уметь: типологизировать основные формы и методы организации учебной деятельности. | ||
| 6.Теория воспитания | 6.27.Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе | знать: сущностные характеристики и основные направления воспитания. уметь: анализировать закономерности и принципы процесса воспитания. | |
| 6.28.Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность | знать: основные методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность, условия их применения. уметь: классифицировать методы воспитания. | ||
| 6.29.Коллектив как объект и субъект воспитания | знать: сущность понятий «коллектив», «группа», «межличностные отношения в коллективе», этапы становления коллектива. уметь: выявлять сущностные характеристики коллектива. | ||
| 6.30.Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности | знать: современные тенденции, функции и проблемы семейного воспитания; типы семей (полные, неполные, нуклеарные, малодетные, многодетные). уметь: определять особенности стилей семейных взаимоотношений. | ||
| 7.Управление образовательными системами | 7.31.Система образования в РФ | знать: структуру системы образования и основные принципы государственной политики в области образования. | |
| 7.32.Образовательные учреждения, их типы | знать: основные типы образовательных учреждений в РФ уметь: типологизировать образовательные учреждения, входящие в систему образования РФ | ||
| 7.33.Принципы управления образовательными системами | знать: основные принципы управления педагогическими системами | ||
| 7.34.Методы, приемы, средства управления образовательными системами | знать: методы, приемы и средства управления образовательными системами уметь: определять конкретные условия их применения в практике управления | ||
| 8.Основы педагогической деятельности | 8.35.Общая характеристика педагогической профессии | знать: особенности педагогической профессии. | |
| 8.36.Профессиональная деятельность педагога | знать: сущность и структуру педагогической деятельности, понятие педагогической технологии и педагогической задачи. | ||
| 8.37.Требования к современному педагогу | знать: основные требования к современному педагогу. | ||
| 8.38.Мастерство педагогического общения | знать: основные требования к коммуникативной культуре педагога уметь: определять стиль педагогического общения | ||
| Иностранный язык (340 часов): Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография. | 1.Лексика | 1.1.Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
| 1.2.Деловая лексика | знать: лексику деловой сферы применения уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте | ||
| 1.3.Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте | ||
| 1.4.Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотнести лексику терминологического характера с предложенным определением | ||
| 2.Грамматика | 2.5.Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов | |
| 2.6.Местоимения | знать: основные группы местоимений уметь: распознавать и использовать различные группы местоимений | ||
| 2.7.Степени сравнения прилагательных и наречий | знать: формы степеней сравнения прилагательных и наречий уметь: распознавать и использовать формы степеней сравнения прилагательных и наречий | ||
| 2.8.Артикли | знать: артикли уметь: распознавать и использовать артикли | ||
| 2.9.Предлоги | знать: предлоги времени, места, движения уметь: распознавать и использовать предлоги в заданном контексте | ||
| 2.10.Союзы | знать: союзы уметь: распознавать и использовать союзы в заданном контексте | ||
| 2.11.Глагол и его формы | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого | ||
| 2.12.Неличные формы глагола | знать: формы и функции неличных форм глагола уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте | ||
| 2.13.Фразовые глаголы | знать: фразовые глаголы уметь: использовать фразовые глаголы в заданном контексте | ||
| 2.14.Модальные глаголы | знать: модальные глаголы, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы в заданном контексте | ||
| 3.Речевой этикет | 3.15.Бытовая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета бытовой сферы общения | |
| 3.16.Профессионально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета профессионально-деловой сферы общения | ||
| 3.17.Учебно-социальная сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета учебно-социальной сферы общения | ||
| 3.18.Социально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета социально-деловой сферы общения | ||
| 4.Культура и традиции стран изучаемого языка | 4.19.Великобритания | знать: социокультурные реалии Великобритании (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | |
| 4.20.США | знать: социокультурные реалии США (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
| 4.21.Канада | знать: социокультурные реалии Канады (достопримечательности) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
| 4.22.Выдающиеся личности англо-говорящих стран | знать: социокультурные реалии англо-говорящих стран (персоналии) уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания | ||
| 5.Письмо | 5.23.Оформление делового письма | знать: правила и принципы структурирования делового письма | |
| 5.24.Оформление конверта | знать: правила написания конверта | ||
| 5.25.Оформление резюме, письма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса | знать: графические средства фразового и текстового уровней организации текста, а также правила их применения при составлении резюме, письма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса | ||
| 5.26.Оформление электронного сообщения, факса, служебной записки, повестки дня | знать: принципы организации текста электронного сообщения, факса, меморандума (служебной записки), повестки дня, лексические и грамматические средства, а также знаки, маркирующие его интонационное оформление и отражающие интенцию автора | ||
| 6.Чтение | 6.27.Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста | |
| 6.28.Ознакомительное чтение с целью определения ложности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: принимать решение о ложности утверждения в соответствии с содержанием текста | ||
| 6.29.Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию | ||
| 6.30.Поисковое чтение с целью определения наличия или отсутствия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию | ||
| 6.31.Изучающее чтение с элементами анализа информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: анализировать получаемую информацию | ||
| 6.32.Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать полученную информацию | ||
| 6.33.Изучающее чтение с элементами сопоставления | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: извлекать целевую информацию | ||
| 6.34.Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста | ||