Публичный информационный доклад о деятельности педагогического коллектива
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Новоберезовская средняя, 178.95kb.
- Публичный доклад, 256.53kb.
- Публичный доклад, 347.53kb.
- Программа деятельности педагогического коллектива с одаренными детьми, 185.37kb.
- Публичный доклад, 1258.39kb.
- Приказ № Программа деятельности педагогического коллектива с одаренными детьми. Цель, 152.31kb.
- Публичный доклад, 234.43kb.
- Публичный доклад о результатах работы педагогического коллектива моу «Иогачская средняя, 424.28kb.
- Публичный доклад директора всош №2 Алексеевой Т. К. за 2008-2009 учебный год, 859.76kb.
Система повышения квалификации педагогических кадров:
За последние 5 лет 75 % педагогов повысили свою квалификацию, 4 педагога обучаются в педагогическом колледже и 2 – в ЯГПУ им. К.Д.Ушинского. Заведующая ДОУ, Н.Г.Зарубина нашла средства на хозрасчётное обучение сотрудников: Смирновой О.А. «Фитнес-аэробика», Бобылевой Н.В «Современные требования в организации питания».
План переподготовки и аттестации педагогических кадров является составной частью годового плана. Кроме того, среди профессионально значимых личностных качеств педагога, можно выделить стремление к творчеству, профессиональному самосовершенствованию и повышению образовательного уровня.
Педагогов, имеющих:
- звание «Почётный работник общего образования РФ» - 2 человека,
- Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ награждены 5 педагогов,
- Почетными грамотами Департамента образования Ярославской области награждены 7 педагогов,
- Почетными грамотами мэра г. Ярославля награждены 6 педагогов,
- дипломом районного конкурса «Человек труда - сила, надежда и доблесть Ярославля» отмечены 2 человека.
Участие педагогов в методической работе за 2010-2011 учебный год
Педагоги детского сада ежегодно принимают участие в методической работе детского сада и города. Кольченко Е.В. успешно провела мастер-класс «Развитие детского музыкального творчества» для слушателей курсов ИРО и получила отличную оценку своих коллег.
Белавина А.Н. провела семинар-практикум «Использование игр и игровых приёмов на логопедических занятиях со старшими дошкольниками» на методическом объединении логопедов.
Соловьёва М.Ю. делилась с коллегами детского сада опытом работы по теме «Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ безопасной жизнедеятельности».
Ежегодно педагоги повышают своё профессиональное мастерство в ходе прохождения аттестации, повышения квалификации, участвуя в различных конкурсах и фестивалях разного уровня:
- Чернова Т.Н., Давыдова О.В. с детьми участвовали в конкурсе по энергосбережению «Наш тёплый дом»;
- Давыдова О.В. с детьми старшей группы № 5, Блохина Н.В. с детьми подготовительной группы
№ 10 - «Пернатая радуга»
- Станкович Н.Ю., Чернова Т.Н., Давыдова О.В. с детьми старших и подготовительных групп – «Весна в подарок»;
- Логвиненко Л.Т. с детьми старшей группы № 5 , Немирова Ю.В. с детьми младшей группы №1 – «Огонь-друг, огонь-враг».
Логвиненко Л.Т награждена почётной грамотой за лучшую художественную работу.
- Коллектив детского сада активно участвовал в смотре-конкурсе «Детский сад – территория здоровья» по организации летней оздоровительной работы, по результатам получили 2 место и грамоту Департамента образования.
Y. Материально-техническая база и предметно – развивающая среда
Одной из основных задач является совершенствование образовательной среды, оказывающей влияние на развитие ребенка в детском саду, на состояние его психического и физического здоровья, успешность его дальнейшего обучения, а также на деятельность всех участников образовательного процесса в ДОУ.
В качестве основных компонентов, влияющих на качество образовательного процесса в детском саду, мы выделили:
• оснащенность педагогического процесса учебно-методическим материалом,
• взаимодействие участников образовательного процесса,
• формирование предметно-пространственной среды ребенка.
Учебно-методическая оснащенность детского сада позволяет педагогам проводить воспитательно-образовательный процесс на достаточном уровне. Детский сад располагает учебно-методической литературой для реализации основной комплексной программы «Развитие» под редакцией Л.А.Венгера и Федеральных государственных требований по следующим образовательным областям:
• Физическая культура и Здоровье
• Безопасность
• Труд
• Социализация
• Коммуникация
• Познание
• Художественное творчество
• Чтение художественной литературы
• Музыка
Образовательная среда создана с учетом возрастных возможностей детей, с учетом склонностей и интересов мальчиков и девочек. Конструируется таким образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. Жизненное пространство в каждой возрастной группе ДОУ позволяет одновременно заниматься разными видами деятельности, не мешая, друг другу: физкультурой, музыкой, рисованием, конструированием, наблюдением за объектами живой природы.
Расположение предметов развивающей среды удобно для детей, воспитатели учитывают особенности детей, посещающих эту группу, их возраст, интересы, способности. Расположение игрового оборудования отвечает технике безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, позволяет детям свободно перемещаться.
В каждой возрастной группе созданы условия для совместной и самостоятельной деятельности детей, есть «центры», которые содержат в себе познавательный и развивающих материал в соответствии с возрастом детей по направлениям:
• физическое развитие и здоровье,
• познавательно-речевое,
• художественно-эстетическое,
• социально-личностное.
В детском саду функционируют:
- кабинет заведующей,
- методический кабинет,
- медицинский кабинет,
- процедурный кабинет
- изолятор
- музыкальный и спортивный залы;
- групповые помещения с учетом возрастных особенностей детей,
- изостудия,
- кабинет учителя-логопеда и педагога- психолога,
- компьютерный класс,
- уголок русского быта,
- уголок живой природы,
- спортивная площадка,
- участки для игр детей,
- помещения, обеспечивающие быт.
В детском саду уделяется особое внимание эстетическому оформлению помещений, т.к. среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников. Ребенок находится в детском саду весь день и необходимо, чтобы окружающая обстановка радовала его, способствовала пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса. В связи с этим в отчетный период создан новый интерьер кабинета изодеятельности, ведётся капитальный ремонт спортивного зала, косметический ремонт трёх групп, замена системы канализации.
VI. Учебный план
Режим обучения и воспитания.
Ведущее направление деятельности детского сада №12 – осуществление воспитательно-образовательного процесса в группах общеразвивающего вида для детей раннего возраста (от 2 до 3 лет) и дошкольного возраста (от 3 до 7 лет).
Воспитательно-образовательная работа групп раннего возраста осуществляется по парциальной программе «Кроха» Г.Г.Григорьевой, дошкольных групп – по комплексной программе «Развитие» Л.А.Венгера.
Содержание образовательной программы включает все основные задачи воспитания ребенка через различные виды детской деятельности – предметной, игровой, театрализованной и т.д. определяя, таким образом, все общеразвивающие и содержательные аспекты образовательной деятельности в рамках реализации основных образовательных услуг.
Учебный процесс в детском саду организован и осуществляется в соответствии с учебным планом, который составлен согласно требованиям нормативных документов Министерства Образования и Науки к организации дошкольного образования и воспитания, санитарно-эпидиологических правил и нормативов.
Учебный план составлен с учетом максимально допустимой недельной образовательной нагрузкой, включая реализацию дополнительных программ.
| Возраст детей | С 1,5 до 2,5 | с 2 до 3 | с 3 до 4 | с 4 до 5 | с 5 до 6 | с 6 до 7 |
| Образовательная нагрузка в неделю | 1час. 30 мин | 1час. 30 мин | 2часа 45 мин. | 4 часа | 6 часов 15 мин. | 8 часов 30 мин. |
| Продолжительность непосредственной образовательной деятельности | 10 мин. | 10 мин. | 15 мин. | 20 мин. | 25 мин. | 30 мин |
С целью переключения детей на творческую активность и динамическую деятельность для снятия физического и умственного напряжения повышения эмоционального тонуса организма в режим работы всех возрастных групп введено проведение ежедневных игровых пауз между занятиями. Проведение физкультминуток является обязательным при организации занятий статического характера, содержание их определяется каждым педагогом индивидуально.
В группах раннего возраста и младших дошкольных группах образовательная деятельность осуществляется в первую и вторую половину дня, по подгруппам. В группах старшего дошкольного возраста образовательную деятельность, требующую большой умственной нагрузки (математика, обучении грамоте), стараемся планировать в наиболее благоприятные дни (вторник, среда, четверг), в первую половину дня, по подгруппам. Для профилактики утомления детей эти занятия сочетаются с физкультурой и музыкой.
При организации педагогического процесса активно используются учебно-игровые методы и приемы, способствующие развитию и формированию познавательных интересов дошкольника. В конце декабря для воспитанников проводятся 2-хнедельные каникулы, во время которых исключается образовательная деятельность, требующие умственной нагрузки, и проводятся мероприятия музыкально-познавательного и спортивно-развлекательного цикла.
В период адаптации к условиям детского сада, дети освобождаются от специально организованной деятельности; основой познавательной, творческой деятельности ребенка в этот период является игровая деятельность. Обучению новому материалу впоследствии ведется по подгруппами. Педагог-психолог наблюдает и корректирует воспитательно-образовательный процесс, нацеливает сотрудников детского сада на создание благоприятного, эмоционально-психологического микроклимата в отдельно возрастных группах и в дошкольном учреждении в целом. Учитель – логопед ведёт коррекционную работу с детьми, зачисленными на логопункт: постановка звуков, автоматизация исправленных звуков в речи, параллельно с коррекцией произношения, ведётся работа по совершенствованию фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза. Индивидуальные и подгрупповые занятия с каждым ребёнком проходят 2 раза в неделю. Инструктор по физкультуре проводит физкультурные занятия с детьми в спортивном зале 2 раза в неделю с каждой группой, начиная со 2 младшей, воспитатель -1 физкультурное занятие на улице. С детьми раннего возраста физкультурные занятия проводят воспитатели в своих группах.
Воспитатель компьютерного класса занимается с детьми старших и подготовительных групп по 10-12 минут в первую половину дня по 2 раза в неделю. Воспитатель изодеятельности занимается творчеством с детьми старших и подготовительных групп по 2 раза в неделю, с детьми младшего возраста занимаются воспитатели.
Приоритетные направления деятельности МДОУ:
- Физическое развитие и здоровье;
- Познавательно – речевое развитие;
- Социально – личностное развитие;
- Художественно – эстетическое развитие
YI. Инновационная деятельность:
В этом году творческая группа педагогов детского сада разрабатывала инновационный проект « Модель методического сервиса дошкольного образовательного учреждения, как средство реализации федеральных государственных требований».
Главная идея проекта: создать модель методического сервиса, что позволит создать условия для удовлетворения образовательных потребностей каждого педагога, к его индивидуальности, готовности к решению новых задач.
Цель-обеспечение качества образовательного процесса, соответствующего федеральным государственным требованиям.
В конце учебного года мы участвовали в городском конкурсе на соискание статуса муниципальной площадки. В ближайшее время будут подведены итоги экспертной комиссией. Мы надеемся, что наш инновационный проект оценят по достоинству и присвоят нашему детскому саду статус муниципальной экспериментальной площадки.
VII. Результативность воспитательно-образовательной деятельности
Педагоги детского сада создают условия для развития у детей познавательной деятельности: для наблюдений, экспериментирования, моделирования, решения проблемных ситуаций. Это ведёт к тому, что у детей развивается умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать частные и общие связи; формируется конструктивное мышление. Педагогическое обследование детей направлено на определение уровней усвоения программного материала воспитанниками ДОУ и группы в целом, на определение уровня развития каждого ребенка, а также на коррекцию форм, способов и методов обучения, эффективность использования педагогических технологий. По результатам образовательной деятельности детский сад является стабильно-работающим дошкольным образовательным учреждением, подтверждением чему являются данные систематического анализа выполнения воспитанниками основных разделов программы:
Анализ выполнения Программы
| Группа № | Физическое развитие | Социально-личностное развитие | Познавательно-речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | | ||||||
| | Здоровье | Физическая культура | Социализация | Труд | Безопасность | Познание | Коммуникация | Чтение художественной литературы | Художественное творчество | музыка | Итого |
| 1 (2младшая группа) | 92 | 100 | 90 | 90 | 90 | 77 | 77 | 86 | 100 | 94 | 90 |
| 8 (2младшая группа) | 94 | 100 | 82 | 100 | 100 | 78 | 87 | 95 | 95 | 96 | 93 |
| 7 (средняя) | 95 | 100 | 91 | 100 | 100 | 91 | 91 | 86 | 91 | 95 | 94 |
| 11 (средняя) | 96 | 100 | 100 | 100 | 82 | 100 | 91 | 95 | 91 | 96 | 95 |
| 5 (старшая) | 100 | 100 | 100 | 100 | 95 | 95 | 100 | 100 | 96 | 97 | 98 |
| 9 (старшая) | 83 | 97 | 70 | 70 | 85 | 91 | 78 | 78 | 86 | 91 | 83 |
| 6 подготовительная | 100 | 100 | 91 | 95 | 100 | 83 | 100 | 95 | 91 | 91 | 95 |
| 10 подготовительная | 100 | 92 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 95 | 95 | 96 | 98 |
По итогам диагностики, дети показали положительный результат, программный материал усвоен детьми всех возрастных групп по всем разделам на хорошем уровне. Можно сделать следующий вывод: успешное усвоение детьми знаний, умений и навыков по всем разделам программы возможно лишь при осуществлении комплексного, личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку, при взаимодействии педагогов детского сада, медицинского персонала и родителей, включение различных видов деятельности в учебно-воспитательный процесс.
По результатам работы за 2010-2011 учебный год, учитель-логопед отмечает: главной целью деятельности логопункта стало создание оптимальных условий для преодоления проблем, связанных с нарушением речи у детей, а также, предупреждение речевых расстройств и оказание помощи детям, имеющим легкие речевые нарушения, своевременное выявления детей с первичной речевой патологией для профилактики у них тяжелых форм патологии речи. За отчётный период на логопункт зачислено 75 детей. По результатам итоговой диагностики за 2010-2011 год:
Всего выпущено в течение года 57 человек
- выпущено с чистой речью 47 детей,
- со значительными улучшениями 8 ребенка,
- с незначительными улучшениями 0 ребенка,
- для продолжения работы остаются 15 детей,
Из отчета психологической службы в детском саду за 2010-2011 учебный год следует, что
была проведена диагностика детей-выпускников психологической и психофизиологической готовности к школе 3-х подготовительных групп по двум базовым методикам Кумариной Г.Ф. и Ясюковой Л.А. Из Ясюковой взяты задания на внимательность и скорость переработки информации, визуальное линейное и структурное мышление, зрительно-моторную координацию, уровни настроения и энергии, эмоциональное отношение и тревожность.
На конец года были обследованы 47 детей подготовительных групп №6 и №10 и 12 детей старшей группы.
По комплексной методике Кумариной Г.Ф. отмечено следующее:
«Узор» (4,0-7,8 балла – диапазон нормы) Цель: выявить развитие тонкой моторики, произвольность, развитие мелких мышц руки у детей подготовительных групп:
- 6 группа – 6,83 балла,
- 10 группа – 6,7 балла,
- 5 ст группа – 7,8 балла (верхняя граница нормы)
«Бусы» (4,5-8,6 балла - диапазон нормы). Цель: определить сформированность кратковременной памяти, умение ориентации на листе бумаги, цветоразличении.
- 6 группа –8,9 балла (выше верхней границы нормы),
- 10 группа –8,83 балла,
- 5 ст группа – 9,1 балл. ( выше верхней границы нормы)
«Дом» (3,8-7,2 балла - диапазон нормы) Цель: определить сформированность логических операций мышления (анализ, синтез, сравнение и обобщение)
- 6 группа –6,7 балла,
- 10 группа –7,5 балла (выше верхней границы нормы),
- 5 ст группа –6,4б балла.
«Схемы» (3,3-8,8 балла - диапазон нормы) ) Цель: выявить умение перекодирование слов в другую знаковую систему, развитие фонематического слуха, сформированность предпосылок навыков чтения и речи
- 6 группа –6,7 балла,
- 10 группа –7,4 балла,
- 5 ст. группа –8,2 балла.
«Разметка» (3,3-8,3 балла - диапазон нормы) Цель: выявить сформированность наглядно-действенного мышления, формирование и реализация собственного игрового замысла и практической деятельности:
- 6 группа –7,3 балла.,
- 10 группа –6,54 балла,
- 5 ст. группа –4,5 балла.
Суммарные среднегрупповые результаты: норма (23-37 баллов.)
- 6 группа – 36 баллов,
- 10 группа –37 баллов,
- 5 ст. группа –36 баллов.
Во всех трех группах показатели соответствуют среднему уровню и верхней границе нормы.
По результатам выборочных тестов по методике Ясюковой видно следующее.
Скорость обработки информации:
(18 – 29) – средний уровень, норма
среднегрупповое распределение детей находится на среднем, нормальном уровне и равно:
-
Группы
Начало года
Конец года
6 группа
21,3
26,3
10 группа
20,1
26,3
5 ст группа
17,8
25,4
Внимательность:
диапазон нормы 0,92-0,95
-
Группы
Начало года
Конец года
6 группа
0,92
0,95
10 группа
0,9
0,95
5 ст группа
0,93
0,94
Зрительно – моторная координация:
диапазон нормы -3 (балла) уровень,
средние значения по зрительно-моторной координации и соответственно равны:
-
Группы
Начало года
Конец года
6 группа
2,4
2,7
10 группа
2,6
2,8
5 ст группа
1,75
2,75
По результатам исследования эмоционального фона по отношению
к детскому саду, дому и к школе следует:
Отношение к детскому саду
25% (6) детей выбрали желтый цвет, что говорит об удовлетворении детьми потребности в общении, взаимодействии, мечтательности и склонности к выжидательным действиям;
25% (6) детей выбрали красный цвет, что говорит об удовлетворении детей в деятельности, активности, движении;
17% (4) детей выбрали зеленый цвет, что говорит об их высоком уровне притязаний. Они испытывают потребность в похвале, хотят быть лучше других.
17% (4) детей выбрали фиолетовый цвет, что говорит об удовлетворении их игровой мотивации в саду.
Отношение к дому:
Происходит увеличение выборов серого и черного цветов, добавляется 1 выбор коричневого цвета, что говорит о критичном, требовательном отношении со стороны родителей
Отношение к школе:
33% (8) детей выбрали красный цвет, что говорит об активном и позитивном восприятии школы;
21% (5) детей выбрали желтый цвет, что говорит также о позитивном восприятии школы