Исследование выполнено в свете когнитивно-дискурсивной парадигмы современной лингвистики и посвящено изучению специфики концептуализации и вербализации медицинского знания.
| Вид материала | Исследование |
- Концептуальная метафора в политическом дискурсе // Вопросы когнитивной лингвистики,2005.№2., 26.53kb.
- Л. А. Чернышова отраслевая терминология в свете антропоцентрической парадигмы, 2698.99kb.
- Антропологические фразеологизмы, 128.45kb.
- Новые векторы исследования фразеологии в современном парадигмальном пространстве лингвистики, 115.01kb.
- Планирование работы школы посвящено вопросам диагностики образовательного процесса, 15.06kb.
- Тационное исследование посвящено анализу специфики коммуникационных процессов современного, 183.79kb.
- The concept Love: the peculiarities of its usage, 847.79kb.
- Исследование eurika (Эпидемиологическое исследование среди пациентов с риском сердечно-сосудистых, 51.36kb.
- Т. Л. Смирнова Северская государственная технологическая академия, г. Северск Исследование, 95.06kb.
- Смотрова Татьяна Николаевна к псх н., доцент бисгу, г. Балашов e-mail: tat-smotrova@yandex, 79.01kb.
КОГНИТИВНЫЙ АСПЕКТ МЕДИЦИНСКОЙ КОММУНИКАЦИИ
С.Л. Мишланова,
Пермская государственная медицинская академия, Пермь, Россия
Материал опубликован: Сборник научных трудов "Теория коммуникации & прикладная коммуникация". Вестник Российской коммуникативной ассоциации, выпуск 1 / Под общей редакцией И.Н. Розиной. - Ростов н/Д: ИУБиП, 2002. - 200 с. C. 91-98.
Краткий обзор
Исследование выполнено в свете когнитивно-дискурсивной парадигмы современной лингвистики и посвящено изучению специфики концептуализации и вербализации медицинского знания. Актуальность исследования обусловлена обращением современного отечественного здравоохранения к принципам гуманистической медицины в связи с необходимостью включения образовательных программ в план лечения пациентов. Полученные в исследовании данные о том, какие сведения и в какой форме врач должен передать больному, чтобы достичь высокого уровня взаимопонимания и сотрудничества, могут быть использованы для совершенствования образовательных программ, также для повышения коммуникативной компетенции медицинских работников.
Актуальность
Изменение основополагающих концепций ряда хронических заболеваний, имеющих большую социальную значимость (бронхиальная астма, артериальная гипертензия, сахарный диабет), обусловило утверждение в современном здравоохранении принципов гуманистической медицины, что повлекло за собой повышение требований к коммуникативной компетенции медицинских работников. В то же время утвердившая в современной лингвистике антропоцентрическая парадигма открывает новые методологические возможности для целостного анализа речемыслительной деятельности человека и поиска новых концепций описания медицинской коммуникации в когнитивном аспекте. Объектом исследования при этом становится более крупная когнитивно-коммуникативная единица – дискурс, анализ которого позволит не только адекватно оценить процессы медицинской коммуникации, но и расширить представления лингвистов о когнитивных основах функционирования языка. Поскольку универсальным механизмом специальной коммуникации признается метафора [Алексеева 1998, 1999; Лакофф, Джонсон 1990, Ченки 1997], в данном работе мы обратились к исследованию метафоризации в медицинском дискурсе.
Цель настоящего исследования заключалась в изучении когнитивных особенностей метафоризации в разных типах медицинского дискурса.
Для достижения поставленной цели в исследовании решались следующие задачи: 1) изучить стратегии метафоризации в научном медицинском дискурсе на материале русского, немецкого и английского языков; 2) сравнить стратегии метафоризации в научном медицинском дискурсе; 3) изучить особенности метафоризации в наивном медицинском дискурсе; 4) сравнить стратегии метафоризации в наивном и научном медицинском дискурсе.
Материл и методы
Одним и эффективных методов изучения метафоризации является составление словаря метафор по методике А.Н. Баранова, Ю.Н. Караулова [Баранов, Караулов 1991, 1994]. Организация языкового материала в таком словаре производится на основе положения о противопоставлении двух смысловых комплексов, образующих метафорическое значение: оппозиция сигнификативного измерения (метафорической модели) и денотативного измерения (области объектов метафорического осмысления) определяет структуру словаря. В нашем исследовании с целью выявления специфики метафоризации в научном медицинском дискурсе был создан словарь тезаурусного типа, материалом для которого послужили 3000 контекстов употребления метафор, полученных методом сплошной выборки из клинических монографий, руководств для врачей, справочников по дифференциальной диагностике заболеваний, учебников для студентов медицинских вузов, научных статей, тезисов докладов, т.е. из различных медицинских текстов на русском, немецком и английском языках. В ходе исследования мы опирались на определение метафорической модели, принятое в когнитивной теории метафоры. Согласно этому определению, метафорическая модель представляет собой понятийную область (область источника), элементы которой связаны различными семантическими отношениями («выполнять функцию», «способствовать», «каузировать», «быть примером» и др.); названием метафорической модели служит родовое понятие, объединяющее элементы ее таксонов [Баранов, Караулов 1994]. Поскольку метафорическая модель является результатом естественной, а не научной категоризации действительности, то организация языкового материала внутри метафорической модели производилась на основании определений, представленных в толковом словаре [Ожегов, Шведова 1995].
С целью выявления особенностей метафоризации в наивном медицинском дискурсе в исследовании проанализировано 80 реакций, полученных в направленном ассоциативном эксперименте от 40 информантов (педагогов начальной школы в возрасте от 30 до 55 лет) на стимулы: «ЗДОРОВЬЕ похоже на …, потому что …»; «БОЛЕЗНЬ похожа на …, потому что …». Концептуальный анализ полученных в эксперименте ассоциативных полей осуществлялся на основе выделенных в составленном нами тезаурусе метафорических моделей сфер образного отождествления медицинского знания [Алексеева, Мишланова 1997, 1998, 1999; Мишланова 1999, 2000].
Результаты исследования
Анализ тезауруса русскоязычных метафорических моделей научного медицинского дискурса показал, что наиболее продуктивной сферой метафорического осмысления медицинского знания оказалась сфера ЧЕЛОВЕК. Внутри этой сферы самой детализированной метафорической моделью представляется модель Деятельность человека, включающая следующие тезаурусы:
- Быт (таксоны – в порядке убывания представленности в словаре): материалы и вещества, предметы быта, продукты питания, посуда, одежда, помещение и интерьер;
- Профессиональная деятельность, включая таксоны политика и война (оружие, военные действия, армия, политическая деятельность), также таксон механизм;
Культура: искусство, архитектура, язык, религия, игра, спорт, исторические личности;
Далее следуют органистическая метафора (таксоны: поведение человека, органы и их функции, части тела, пять чувств, родственные отношения), зооморфная метафора, растительная метафора, ландшафтная метафора и природная метафора (таксоны последней: небо и небесные тела, погода, явления природы). Количественное распределение метафорических моделей по сигнификативному дескриптору представлено в таблице 1.
Таблица 1. Метафорические модели в научном медицинском дискурсе (в %)
| № | Метафорическая модель | Немецкий | Английский | Русский |
| 1 | Природа | 30 | 26 | 21 |
| 1.1 | Природное явление | 18 | 16 | 8 |
| 1.2 | Растение | 2 | 4 | 7 |
| 1.3 | Животное | 10 | 6 | 6 |
| 2 | Человек | 70 | 74 | 79 |
| 2.1 | Человек как живое существо | 15 | 7 | 8 |
| 2.2 | Человек как социальный субъект | 55 | 67 | 71 |
| 2.2.1 | Деятельность | 4 | 10 | 10 |
| 2.2.2 | Продукт деятельности | 51 | 57 | 61 |
| 2.2.2.1 | Культура | 6 | 26 | 24 |
| 2.2.2.2 | Артефакт (предметы быта) | 23 | 18 | 21 |
| 2.2.2.3 | Механизм | 10 | 3 | 7 |
| 2.2.2.4 | Одежда | 7 | 6 | 4 |
| 2.2.2.5 | Продукты питания | 5 | 4 | 5 |
Так же, как и при анализе русскоязычного научного медицинского дискурса, для исследования особенностей метафоризации в немецком и английском языках в нашей работе применяется метод тезаурусной организации метафорических моделей. Наиболее активные метафорические модели немецкоязычного медицинского дискурса представлены в таблице 1. Как свидетельствуют данные таблицы, самой разработанной сферой образного отождествления медицины в немецкоязычном дискурсе является Человек как социальный субъект (55%), наиболее активными таксонами которой являются Артефакт (23%) и Механизм (10%), менее репрезентативной оказывается природная и биологическая метафора (Табл. 1).
В англоязычном медицинском дискурсе наиболее активной также признана метафорическая модель Человек как социальный субъект (67%), а самыми детализированными ее таксонами – Культура (26%) и Артефакт (18%). К менее активным метафорическим моделям относятся: Человек как живое существо (7%), Животное (6%) и Растение (4%) (Табл. 1).
Сравнительная характеристика метафорических моделей в медицинском дискурсе представлена в таблице 1. Результаты исследования свидетельствуют о том, что в медицинском дискурсе в целом наиболее активной является сфера Человек, тогда как сфера Природа разработана слабее. Во всех дискурсах доминирует таксон Человек как социальный субъект, хотя в русскоязычном дискурсе этот таксон по численности (71%) превосходит аналогичные таксоны в немецко- и англоязычном дискурсе (55% и 67%, соответственно). В сфере Природа во всех дискурсах отмечается активность таксона Природное явление, причем наиболее активен этот таксон в немецкоязычном дискурсе (18%). Таксон Животное, как правило, более детализирован, чем таксон Растение. Самый активный таксон Животное обнаружен в немецкоязычном дискурсе (10%), а самый активный таксон Растение – в русскоязычном дискурсе (7%). Следовательно, сравнительный анализ метафорических моделей в русско-, немецко- и англоязычном дискурсе обнаруживает общие тенденции концептуализации и вербализации медицинского знания, что позволяет констатировать наличие универсальных стратегий метафоризации.
Если особенности метафоризации в научном медицинском дискурсе изучались на материале медицинских текстов, то выявление специфики концептуализации и вербализации медицинского знания в наивном дискурсе проводилось в экспериментальном исследовании. В направленном ассоциативном эксперименте было получено 80 реакций от 40 информантов (педагогов начальной школы в возрасте от 30 до 55 лет) на стимулы: «ЗДОРОВЬЕ похоже на …, потому что …»; «БОЛЕЗНЬ похожа на …, потому что …». Выбранные в качестве стимулов концепты ЗДОРОВЬЕ и БОЛЕЗНЬ по определению входят в концепт МЕДИЦИНА, который представлен в словаре как «совокупность наук о здоровье и болезнях, о лечении и предупреждении болезней, а также практическая деятельность, направленная на сохранение и укрепление здоровья людей» [Ожегов, Шведова 1995: 340]. При построении ассоциативных полей учитывалась таксономия выделенных в тезаурусе метафорических моделей сфер образного отождествления медицинского знания. Поскольку в эксперименте участвовали русскоязычные информанты, сравнение проводилось с метафорами русскоязычного медицинского дискурса (Табл. 2).
Таблица 2. Метафорические модели в наивном медицинском дискурсе ( в %)
| № | Метафорическая модель | Реакции |
| 1 | Природа | 78 |
| 1.1 | Природные явления | 16 |
| 1.2 | Растение | 35 |
| 1.3 | Животное | 27 |
| 2 | Человек | 22 |
| 2.1 | Человек как живое существо | 7 |
| 2.2 | Человек как социальный субъект | 15 |
| 2.2.1 | Деятельность | 2 |
| 2.2.2 | Продукт деятельности | 13 |
Как свидетельствуют данные таблицы, наиболее активными метафорическими моделями наивного медицинского дискурса являются модели Растение (35%), Животное (27%) и Природное явление (16%), относящиеся к сфере Природа. Значительно снижена, по сравнению с научным дискурсом, активность метафорической модели Человек как социальный субъект (15%). Метафорическая модель Человек как живое существо (7%) так же, как и в научном дискурсе, является самой малочисленной (Табл. 2).
Сравнительный анализ метафоризации в научном и наивном медицинском дискурсе позволяет говорить о действии в нем двух противоположно направленных тенденций концептуализации (Табл. 3).
Таблица 3. Сравнительная характеристика метафорических моделей
метафоризации в научном и наивном медицинском дискурсе (в %)
| Метафорическая модель | Дискурс | |
| Научный | Наивный | |
| Природа | 21 | 78 |
| Человек как живое существо | 8 | 7 |
| Человек как социальный субъект | 71 | 15 |
В научном дискурсе доминирует сфера Человек как социальный субъект. Менее активна сфера Природа, причем Неживая природа более репрезентабельна, чем живая Природа. Самая слабо представленная сфера в научном дискурсе – Человек как живое существо.
В наивном дискурсе, напротив, доминирует сфера Природа, причем таксон Живая природа существенно превосходит таксон Неживая природа. Значительно уступает ей сфера Человек как социальный субъект. Сфера Человек как живое существо в наивном медицинском дискурсе также, как и научном дискурсе, является самой малоактивной сферой образного отождествления медицинского знания.
Обсуждение
В метафорических моделях, как известно, зафиксировано наивное представление о действительности, однако в данном случае именно такая наивная категоризация определила особенности вербализации в медицинском дискурсе. С одной стороны, это наблюдение подтверждает сложившееся в когнитивных исследованиях мнение о кумулятивном характере терминов, которые аккумулируют общеязыковую и специальную информацию [Володина 1996, 2000], логические схемы и сублогические модели языка [Чернейко 1997] – иными словами, «речемыслительная деятельность человека опирается на языковую модель мира и использует хранящиеся в сознании концепты, существующие как синтез наивных и научных представлений о пространстве и времени, переплетенных между собой сложными взаимоотношениями разного типа и закрепленных в языковом знаке, и отраженных посредством особого вида коммуникации» [Манерко 2002: 47].
Предпринятый в данном исследовании сравнительный анализ метафоризации в разных типах медицинского дискурса позволил выявить наличие иерархически организованной концептуальной структуры медицинского дискурса, т.е. иерархии зафиксированных в языке донаучных представлений о медицине. При этом в языковом сознании носителей языка в меньшей степени активизируются самые древние представления о здоровье и болезни; активизация более поздних концептов происходит несколько интенсивнее, репрезентация же концептов высших уровней этой концептуальной иерархии усиливается с повышением уровня профессиональной компетенции носителей языка. Так, в ходе исследования обнаружена следующая последовательность донаучных медицинских концептов: Человек как живое существо, Живая природа (Растение и Животное), Неживая природа, Человек как социальный субъект. В научном медицинском дискурсе самая активные метафорические модели – Человек как социальный субъект и Неживая природа; менее активны таксоны метафорической модели Живая природа; наиболее слабо представлена модель Человек как живое существо. В наивном дискурсе активны более ранние медицинские концепты и соответственно те метафорические модели, которые не входят в число активных моделей научного дискурса (Растение и Животное); наиболее репрезентативные модели научного дискурса, напротив, занимают в нем периферийную позицию. Наименее разработанной как в научном, так и в наивном дискурсе является антропоморфная модель сферы Человек как живое существо, репрезентирующая одну из самых ранних стратегий метафоризации – персонификацию, в основе которой лежит принцип отождествления человека и действительности.
Результаты исследования показывают, что специфику концептуализации и, как следствие, особенности вербализации медицинского знания в научном и наивном дискурсе следует учитывать при разработке образовательных программ, являющихся неотъемлемой частью лечебного плана ведения пациента. Полученные нами данные (Табл. 2) целесообразно использовать в коллективных формах обучения пациентов, например, на занятиях астма-школы и т.п. [Бронхиальная астма 2000; Жадова 2001, Туев, Мишланов 2000]. Методика направленного ассоциативного эксперимента может применяться для уточнения индивидуальной стратегии концептуализации и определения предпочитаемой сферы метафоризации, иными словами – для оптимизации индивидуальных образовательных программ [Мак-Дермотт, О'Коннор 1998]. Следовательно, сведения о специфике метафоризации в различных типах медицинского дискурса необходимы для развития профессиональной компетенции медицинских работников, а в конечном итоге – для улучшения взаимопонимания врача и больного, оптимизации их сотрудничества (compliance), повышения качества жизни пациентов.
Выводы
- В научном медицинском дискурсе русского, немецкого и английского языков центральную позицию занимает метафорическая модель Человек как социальный субъект, периферийную – метафорическая модель Природа, маргинальную – Человек как живое существо.
- В наивном медицинском дискурсе доминирует метафорическая модель Природа, метафорическая модель Человек как социальный субъект, напротив, занимает периферийную позицию; маргинальную позицию так же, как и в научном дискурсе, занимает метафорическая модель Человек как живое существо.
- Концептуальная структура медицинского дискурса, рассматриваемая «в зеркале метафор», образует иерархию зафиксированных в языке донаучных представлений о медицине; характер экспликации метафорических моделей соотносится, по все вероятности, с исторической последовательностью концептуализации медицинского знания и развитием профессиональной компетенции носителей языка.
Библиографические ссылки
- Алексеева Л.М. Метафорическое терминопорождение и функции терминов в тексте: Автореф. дис. .... д-ра филол. наук. - М.: РУДН, 1999. - 33 с.
- Алексеева Л.М. Термин и метафора: семантическое обоснование метафоризации. - Пермь: ПГУ, 1998. - 250 с.
- Алексеева Л.М., Мишланова С.Л. Метафора в медицинском тексте // Научно-техническая терминология: Научно-реферативный сборник. Вып. 2. - М.: ВНИИКИ, 1997. - С. 54-62.
- Алексеева Л.М., Мишланова С.Л. Метафорическая модель «Растение» в медицинских текстах // Антропоцентрический подход к языку: Межвуз. сб. науч. тр. В 2-х ч. Ч.II. - Пермь: ПГУ, 1998. - С. 120-131.
- Алексеева Л.М., Мишланова С.Л. «Животный мир» в медицинских текстах // Динамический аспект лингвистических исследований: Материалы III Житниковских чтений. - Челябинск: ЧелГУ, 1999. - С. 121-126.
- Алексеева Л.М., Мишланова С.Л. Художественная метафора в медицинских текстах // IV Житниковские чтения: Актуальные проблемы лексикографирования научных исследований: Материалы межвуз. науч. конф. В 2 ч. Ч. 2. - Челябинск: ЧелГУ, 2000. - С.9-17.
- Баранов А.Н., Караулов Ю.Н. Русская политическая метафора. Материалы к словарю. - М.: Институт русского языка АН СССР, 1991. - 193 с.
- Баранов А.Н., Караулов Ю.Н. Словарь русских политических метафор. - М.: Помовский и партнеры, 1994. - 351 с.
- Бронхиальная астма: Руководство для врачей (формулярная система), Пульмонология. Приложение '99. - Пермь, 2000. – 41 с.
- Володина М.Н. Когнитивно-информационная природа термина (на материале терминологии средств массовой информации). – М.: МГУ, 2000. – 128 с.
- Володина М.Н. Термин как средство специальной информации. - М.: МГУ, 1996. - 80 с.
- Жадова Т.А. Регистр больных бронхиальной астмой в Пермской области и оптимизация антиастматической помощи.- Автореф. дис. … канд. мед. наук.- Пермь, 2001.- 28 с.
- Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем // Теория метафоры. - М.: Прогресс, 1990. - С.387-415.
- Манерко Л.А. Научная картина мира в свете когнитивно-дискурсивной концепции в лингвистике // Научно-техническая терминология: Научно-реферативный сборник. Вып. 2.- М.: Госстандарт России, ВНИИКИ, 2002. – С. 47-48.
- Мак-Дермотт Я., О'Коннор Дж. НЛП и здоровье. - Челябинск: «Библиотека А. Миллера», 1998. - 240 с.
- Мишланова С.Л. Метафорические модели иммунологии // Единицы языка в их структурно-семантическом и функциональном освещении: Межвузовский сборник научных трудов. Тул. гос. пед. ун-т. - Тула, 1999. - С.370-382. Депонир. в ИНИОН РАН, № 55160.
- Мишланова С.Л. Метафорическое пространство в медицинских текстах // Словесность и современность: Материалы научной конференции. - Пермь: ПГПУ, 2000. - С. 260-266.
- Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М.: АЗЪ, 1995. – 928 с.
- Туев А.В., Мишланов В.Ю. Бронхиальная астма (иммунитет, гемостаз, лечение).- Пермь: ИПК Звезда, 2001.- 220с.
- Ченки А. Семантика в когнитивной лингвистике // Фундаментальные направления современной американской лингвистики. - М.: Изд-во МГУ, 1997. - С. 340-369.
Об авторе:
Мишланова
Светлана Леонидовна
канд. филол. н., ст. преподаватель, кафедра иностранных языков, Пермская государственная медицинская академия, Пермь, Россия,
E-mail: mishlanov@permonline.ru