Восьмая территориальная научно-практическая конференция
| Вид материала | Документы |
- Восьмая Международная научно-практическая конференция, 77.66kb.
- Восьмая международная научно-практическая конференция гуманитарные и естественнонаучные, 33.95kb.
- Городская открытая научно-практическая конференция старшеклассников по экономике, 49.41kb.
- Международная научно-практическая конференция посвященная, 48.65kb.
- Vi республиканская научно-практическая конференция, 79.16kb.
- Международная научно-практическая конференция «психолого-педагогическое сопровождение, 39.28kb.
- Ii международная научно-практическая конференция, 407.62kb.
- Международная научно-практическая конференция 18-20 октября 2006, 66.74kb.
- Ii межрегиональная научно-практическая конференция 24 ноября 2011, 49.43kb.
- Проект резолюции Международная научно-практическая конференция «Музеи в северном измерении», 106.62kb.
«Система работы МОУ Спиридоновкой СОШ по формированию культуры здорового образа жизни»
Валитова Дания Шарифулловна,
учитель начальных классов
МОУ Спиридоновская СОШ
м.р. Волжский
Актуальность и значимость темы: В условиях происходящих в стране реформ и модернизации образования вопросы охраны здоровья детей являются наиболее важными и современными. Именно в школьном возрасте формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Современная школа призвана давать учащимся как знания, так и гарантировать сохранение их здоровья. Рациональная организация урока, использование активных методов и форм обучения, увеличение двигательной активности, игровых моментов на уроках, способствуют сохранению и укреплению здоровья детей.
Цели: формирование у учащихся ценностного отношения к своему здоровью, навыков культуры здорового образа жизни, приобщение к занятиям физической культуры и спорту, как главных путей достижения успеха.
Задачи: 1. создать условия для физического, психического и социального развития учащихся. 2.научить учащихся делать осознанный выбор поступков, поведения ,позволяющих сохранить и укрепить здоровье. 3.сформировать представление об основных компонентах культуры ЗОЖ ( режим дня, правильное питание, эмоциональное состояние, двигательная активность). 4.организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы.
Основные направления реализации программы «Здоровье»: 1.Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения. 2.Использование возможностей УМК ( учебно – методического комплекса). 3.Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности учащихся. 4.Эффективная организация физкультурно – оздоровительной работы. 5.Реализация дополнительных образовательных программ и просветительской работы с родителями.
Комплекс мероприятий по формированию культуры ЗОЖ:
1.Контроль за соблюдением норм учебной нагрузки.( объём домашних заданий) 2.Плановые медосмотры, консультации медработников. 3.Организация качественного горячего питания . 4. Лекции, тематические классные часы, кружковая работа. 5. Проведение Дней здоровья с участием родителей. 6.Использование наглядной агитации, оформление уголков здоровья .
План реализации программы «Здоровье».
1.Оформление документации ( Листок здоровья, дневник здоровья класса) 2. Мониторинг динамики состояния здоровья учащихся. 3. Контроль выполнения СанПиНа (световой, питьевой, температурный режим ) 4. Профилактика заболеваний, нарушения осанки, зрения и. т.д. 5. Пропаганда здорового образа жизни: тематические классные часы, встречи с мед- работниками, родительские собрания, конкурсы рисунков, плакатов, викторины, спортивные праздники и. т. д.
С целью формирования культуры ЗОЖ в нашей школе активно проводится здоровьесберегающая деятельность: 1. Обязательная утренняя гимнастика, зрительная гимнастика, физминутки, дыхательная гимнастика на уроках. 2. Распределение учебного материала по сложности, новизне и актуальности. 3. Использование активных методов обучения: поисковый, игровой, проектный, исследовательский и др. 4. Отражение в содержании урока вопросов, связанных со здоровьем.
5. Дифференцированный подход в обучении с учетом личностных особенностей и состояния здоровья. 6.Гармоническое сочетание обучения — воспитания — развития в учебной деятельности, создание условий для творчества на уроке — одно из важных факторов сохранения здоровья. 7.Отказ от вредных привычек.
Выводы: Программа «Здоровье» реализуется в нашей школе целенаправленно и систематически комплексом учебно-воспитательного процесса. Направления подпрограммы учтены в общешкольных планах работы, в планах классных руководителей. Состояние здоровья учащихся оценивалось по результатам изучения медицинской документации. Улучшились показатели:
2008год. 2011год
1.Нарушение зрения - 18% 13%
2.Нарушение осанки - 15% 12%
3.Вредные привычки – 8% 4%
За три года реализации программы « Здоровье» в МОУ Спиридоновской СОШ разработана и внедряется система мер по сохранению и укреплению здоровья учащихся.Формирование ценностного отношения к своему здоровью, навыков культуры ЗОЖ, приобщение к физической культуре и спорту –вот главные пути достижения успеха.
«Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры в МОУ СОШ № 7 «Образовательный центр»»
Ворожнова Наталья Николаевна,
учитель физической культуры
МОУ СОШ № 7 с углубленным изучением
отдельных предметов
«Образовательный центр»
г.о. Новокуйбышевск
Третий час физкультуры– это час двигательной активности, час активного отдыха. В 5-9х классах - это урок здоровья. Дополнительный третий час проходит в режиме учебного дня. Основными задачами урока здоровья является:
- воспитание потребности в адекватных физкультурных нагрузках
- привить ребёнку умение самостоятельно заниматься физкультурными упражнениями, применять их в целях отдыха, повышение работоспособности
- обучение детей навыкам самоконтроля, исключающим физические нагрузки
- укрепить в сознании учащегося алгоритм «физкультура лечит»
Уроки проходят в свободной форме, строятся на подвижных играх: перестрелка, пионербол, футбол и т.д., в распоряжении детей теннисные столы, тренажёрный зал и спортивный инвентарь (скакалки, гантели и мячи). В отличие от основных уроков физкультуры, здесь нет деления детей на группы здоровья, поэтому занимаются все. Дети основное время проводят сидя, поэтому комплексы упражнений на тренажёрах и подвижные игры подобраны так, чтобы дети всех групп здоровья и освобождённые могли заниматься без вреда для здоровья.
Помимо уроков подвижно спортивных, мы проводим уроки музыкально-ритмические (то есть ритмика). Например: 8Г класс четвёртый год на уроке здоровья занимаются ритмикой и довольно успешно, с выступлениями на школьных концертах.
За последнее десятилетие произошло ухудшение состояния здоровья учащихся образовательных школ. У них отмечается рост распространённости функциональных отклонений, хронических заболеваний, нарушений физического развития. Поэтому на уроках здоровья мы делаем с детьми комплексы упражнений при плоскостопии, для улучшения координации движений, гимнастика для профилактики и снятия утомления, для улучшения мозгового кровообращения.
В 10х 11х классах проходит курс «Гармония и совершенствование телосложения».
ЦЕЛЬ КУРСА: целенаправленная физическая подготовка, поддержка физического здоровья.
ЗАДАЧИ КУРСА: формирование потребности в культуре движений, гармоничном красивом телосложении и повышении на этой основе реальной самооценки личности.
На курсах в распоряжении детей: тренажёрный зал, теннисные столы и спортивный инвентарь.
Юноши в основном занимаются в тренажёрном зале, девушки занимаются по нескольким направлениям (помимо тренажёрного зала).
- секреты фитнеса
- аэробика
- секреты идеальной фигуры
- хореография
- комплексы на пресс, растяжки и т.д.
Комплекс рассчитан на 1 раз в неделю по 1 часу (17 часов) и 1 раз в неделю по 2 часа (34 часа).
Результатом проведения элективного курса станут:
- совершенствование физических качеств,
укрепление здоровья и формирование мотивации здорового образа жизни;
- оздоровительно укрепляющий эффект, выраженный в изменении объема и рельефа мышц,
а также, в общем, улучшения строения тела.
Согласно новому учебному плану отношение к третьему часу физры меняется. Как таковых уроков здоровья не будет, а будет 3 основных часа физкультуры. Проблема в том, что много детей освобождены от уроков физкультуры или имеют подготовительную группу. На уроках здоровья деление детей не было, а на основном третьем часе физкультуры будет и не все дети смогут заниматься.
Третий урок физкультуры включается в сетку расписания учебных занятий и рассматривается как обязательная форма организации учебного процесса.
Обще развивающее направление на базовом уровне среднего общего образования включает в себя: индивидуальные комплексы упражнений из оздоровительных систем физического воспитания; ритмическая гимнастика, аэробика, фитнес и т.д.
При разработке третьего часа физкультуры необходимо учитывать состояние здоровья детей и деление их на три группы здоровья: основную, подготовительную и специальную медицинскую.
При организации, планировании и проведении уроков физкультуры не рекомендуется:
- сдваивать уроки, кроме исключительных случаев (связи с отдалением мест занятий);
- заменять уроки другими формами занятий (спортивный час, час здоровья);
- проводить уроки в форме аудиторных занятий.
Секция 1 – подсекция №2 «Здоровье участников образовательного процесса в современной модели образования», «Дошкольные образовательные учреждения».
«Нетрадиционное спортивное оборудование»
Белкина Ксения Вячеславовна,
воспитатель
МДОУ д/сад № 45 общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по физическому развитию детей
м.р. Волжский
Цель выступления:
распространение опыта изготовления и использования нестандартного спортивного оборудования для физкультурных занятий
План выступления:
Актуальность применения нестандартного спортивного оборудования.
- «Весёлые погремушка».
- «Рыбки».
- «Разноцветные пеньки».
- «Цветные ручейки».
- «Змейка».
- «Массажные дорожки».
- «Поролоновые мячи».
- «Серсо».
- «Мягкие гимнастические палочки».
- «Пёстрая змейка».
- Выводы.
Растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными — задача каждого дошкольного учреждения. С этой целью в МДОУ детском саду проводятся занятия по физической культуре, утренняя гимнастика, физминутки, гимнастика после сна и т.д. Они строятся в соответствии с психологическими особенностями детей раннего возраста, выбираются доступные и целесообразные упражнения. Комплексы упражнений предусматривают физиологически и педагогически необходимую и оправданную нагрузку, удовлетворяющую потребность малыша в движении, и, конечно, стараемся, чтобы они были увлекательными для детей.
Для решения поставленных задач педагогами нашего ДОУ во всех возрастных группах изготовлено нестандартное спортивное оборудование, которое внесло в каждое занятие физкультурой элемент необычности, вызвало интерес и желание играть, помогло дошкольникам преодолеть свой страх.
Многообразен мир вещей, способных обрести вторую жизнь: катушки, пробки, спичечные коробки, контейнеры из-под киндер-сюрпризов, пластиковые бутылки, всевозможные упаковки. Бесполезные, на первый взгляд, предметы наши воспитатели превращают в яркое, удобное в использовании оборудование для занятий с детьми физкультурой.
Веселые погремушки – для выполнения общеразвивающих упражнений. Используются разноцветные пластиковые фигурные бутылочки, в них насыпается фасоль или другая крупная крупа – погремушка готова!
Рыбки - игрушечные рыбки на палочке, предлагается детям проследить глазами за движущимся объектом.
Разноцветные пеньки – для выполнения упражнений на развитие координации движений, перешагивания, бега змейкой. Используются большие емкости (ведра) из-под майонеза, цветная бумага, клей. Емкости обклеиваются цветной бумагой (пленкой), дно снаружи можно украсить аппликацией.
Цветные ручейки – для выполнения упражнений на равновесие, прыжков, ходьбы. Используются разноцветные крышки от пластиковых бутылок, линолеум, нитки. Линолеум разрезается на полосы шириной 2-3 см и к ним пришиваются крышки.
Змейка – для освоения ходьбы и бега «змейкой», используются пластиковые упаковки от медицинских бахил, которые соединяются между собой в виде змейки.
Массажные дорожки – для массажа ступней (профилактика плоскостопия), выполнения упражнений на развитие координации движений. Используются пластиковые крышки от бутылок (бусины, пуговицы), ткань, нитки (клей). Выкладываются на ткани и пришиваются или приклеиваются.
Поролоновые мячи (дети их называют «снежными комками») помогут в различных подвижных играх, а так же при обучении основным видам движений: ходьба змейкой между мячами, бросание мяча вдаль правой и левой рукой, толкание мяча головой перед собой ( «бульдозер»), перешагивание через мячи.
Серсо – для попадания в цель. Используются пластиковые бутылки, шнур, пробка от бутылки или киндер-сюрприза.
Мягкие гимнастические палочки - представляют собой поролоновые бруски, обшитые яркой тканью с липучками на концах. Используем их как гимнастические палки, а так же кольца для выполнения общеразвивающих упражнений.
Пёстрая змейка – шнур, сплетенный из цветной верёвки. Для освоения ходьбы и бега «змейкой».
Практика работы с применением нетрадиционного оборудования в нашем ДОУ показала, что создание благоприятной двигательной среды с использованием нестандартного спортивного оборудования побуждает ребенка проявлять двигательную активность, удовлетворять интерес к разнообразным видам движений и потребность в них.
«Приобщение детей дошкольного возраста к здоровому образу
жизни через организацию «Недели здоровья» в детском саду».
Горожанина Елена Васильевна,
воспитатель
МДОУ № 33 «Буратино»
комбинированного вида
г.о. Новокуйбышевск
.
В настоящее время одной из наиболее важных глобальных проблем является состояние здоровья народоноселения. Здоровье детей – богатство нации. Здоровье нужно не просто сохранять, его необходимо воспроизводить, увеличивать.
Проблема оздоровления детей не компания одного дня деятельности и одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива.
Я хочу познакомить коллег с материалом по организации недели здоровья для детей старшего дошкольного возраста «В путь дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся» в нашем дошкольном учреждении.
Идея разработке такой недели основывается прежде всего на желании расширить понятие «о здоровом образе жизни» применительно к ДОУ. В этом нам помогла «Программа оздоровительно-развивающей работы с дошкольниками» В.Т.Кудрявцева, Б.Б.Егорова.
Цель «Недели здоровья»: Формирование у детей устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и осознание ребёнком личной ответственности за своё здоровье.
Задачи:
-усвоить правила здорового образа жизни, соответствующие его индивидуальным возможностям;
-раскрыть внутренние резервы организма;
-повысить адаптивность к факторам природной и социальной среды;
-воспринимать здоровый образ жизни как норму и стиль жизни.
Атмосфера праздника помогает осуществить эту цель на фоне высокого эмоционального подъёма.
Праздник… Это слово заставляет быстрее биться сердце каждого ребёнка. С праздниками связаны надежды и ожидания детей. Именно о праздниках своего детства чаще всего вспоминают взрослые. Поэтому праздник – одно из самых важных событий и в жизни детского сада.
Задачи, которые ставятся при организации праздника этого вида, требуют грамотной методической разработки. Только при тщательной подготовке можно создать в детском саду радостную, светлую атмосферу, обеспечить условия для убедительного показа основных ценностей здоровья.
Предварительная работа с детьми строиться с участием родителей, медсестры, врача.
1.Чтение и разучивание произведений художественной литературы и фольклора о здоровом образе жизни.
2.Проведение тематических бесед о здоровье
3.Проведение физкультурно-позновательных занятий «Доктор Айболит».
4.Показ диафильмов и видеофильмов о здоровом образе жизни.
5.Организация экскурсий в спортивно-оздоровительный комплекс «Октан».
5.Оформление стенгазеты.
Основная предварительная работа ложиться на воспитателей, инструктора по физическому воспитанию, музыкального руководителя.
1.Планирование и разработка недели здоровья
2.Разработка сценариев мероприятий: физкультурного и музыкального праздников, ярмарки, праздничного концерта.
3.Подбор подвижных игр, спортивных упражнений, художественной литературы.
3.Подготовка подарков, сувениров, призов для детей.
4.Разработка и изготовление маршрутных листов.
Кратко Неделю Здоровья можно охарактеризовать как тематическую программу развлечений.
Каждый день на протяжении всей Недели Здоровья начинается с общего сбора в музыкальном зале. Он проходит по единой схеме, но меняются сказочные персонажи, которые встречают детей.
Во второй половине каждого дня организуются:
- закаливающие и оздоровительные мероприятия;
- русские народные игры;
- игры-эстафеты;
- творческие мастерские;
- репетиции номеров к праздничному концерту.
Заканчивается неделя праздничным концертом на котором дети демонстрируют полученные знания, умения, навыки, происходит вручения призов и сувениров.
По итогам проведения «Недели здоровья» заметно активизировалась педагогическая пропаганда среди родителей.
Обновилось содержание памяток « Рецепты здоровья» для родителей по вопросам организации заботы о своем здоровье и своих детей.
В нашей группе была оформлена выставка методической литературы под девизом « За здоровый образ жизни с малых лет»
Родителям предлагалось ответить на вопросы анкеты «Физкультура и семейное воспитание» Результаты анкетирования свидетельствуют о заинтересованности вопросами здоровья, закаливания, занятиями физической культурой, Вот некоторые ответы на вопросы (в %)
Вопрос : «Занимается или занимался спортом кто – то из родителей?» - «ДА» = 70 %
Вопрос: «Занимается ли Ваш ребенок спортом( посещает спортивную секцию)?» - «ДА» = 25 %
Вопрос: «Есть у Вас дома физкультурное оборудование, спортивный инвентарь для совместных занятий с детьми?» - «ДА» = 55 %
Проведение Недели Здоровья помогла не только детям, но и родителям осознано выбрать здоровый образ жизни, расширить представления о себе, своём здоровье и физической культуре, искать способы укрепления и сохранения здоровья.
«Сохранение психического здоровья дошкольников с задержкой психического развития в специально-организованной деятельности с элементами нетрадиционной техники изобразительного искусства (пласиилинографии)»
Васильевой Анны Николаевны,
учитель-дефектолог
МДОУ №46 «Надежда»
компенсирующего вида
г.о. Новокуйбышевск
.
Цель данного выступления: познакомить участников конференции с созданием условий для сохранения психического здоровья детей с задержкой психического развития через специально-организованную деятельность с элементами пластилинографии.
Проблема: Традиционная структура занятий учителя-дефектолога недостаточно эффективна для сохранения психического здоровья дошкольников с задержкой психического развития.
Задачи:
1.Раскрыть значимость проблемы, её актуальность.
2.Познакомить с использованием специально-организованной деятельности с элементами пластилинографии в работе по сохранению психического здоровья дошкольников с задержкой психического развития.
3.Показать эффективность использования пластилинографии в работе с дошкольниками с задержкой психического развития.
План выступления:
1.Введение (актуальность)
2.Использование учителем-дефектологом специально-организованной деятельности с элементами пластилинографии (фрагмент деятельности по ознакомлению с художественной литературой);
3 Эффективность использования учителем-дефектологом специально-организованной деятельности с элементами пластелинографии в работе с дошкольниками с задержкой психического развития.
Базовой целью любого учреждения компенсирующего вида является создание оптимальных условий для эффективного решения проблем развития каждого ребёнка. Большая часть (90%) дошкольников, посещающих МДОУ №46 «Надежда», имеют задержку психического развития церебрально – органического генеза. Стойкость и выраженность нарушений в познавательной и эмоционально – волевой сфере, низкий уровень развития памяти и мышления, недостаточная познавательная активность не позволяют данной категории детей усвоить программу в полном объёме.
Как же сохранить психическое здоровье дошкольников с задержкой психического развития церебрально-органического генеза и создать условия для лучшего усвоения программного материала?
Учитывая специфику нашего дошкольного учреждения необходимо осуществлять комплексный подход, использовать новые технологии, изыскивать новые формы и активные методы работы с детьми.
Комплексно воздействуя на ребёнка, педагоги нашей группы определяют точки соприкосновения различных педагогических областей. Одной из новых форм моей работы является включение в специально-организованную деятельность элементов кружковой работы воспитателя по пластилинографии.
При знакомстве дошкольников с художественной литературой, я рассматриваю пластилинографии не только как один из предпочитаемых детьми видов деятельности, но и как инструмент коррекции и развития.
Рассказывая вместе с детьми сказку К.Чуковского «Цыпленок», я использую активный метод презентации продуктивного материала. Составляя новый текст, например: «Жил на свете… Жил он с…. Он только недавно вылупился из…», показываю детям картинки с изображением цыплёнка, курицы, петуха, выполненные в кружке «Умелые ручки» по теме «Петушок с семьёй», дети заканчивают предложение, называя картинки. Этот приём позволяет не только глубже усвоить и запомнить изучаемый материал, но и повышает познавательный интерес детей, вызывает положительный эмоциональный отклик. Используя метод организации самостоятельной работы над темой, в конце предлагаю детям выполнить картины с изображением героев сказки. При создании лепных картинок, у детей задействуются несколько анализаторов (зрительный, тактильный, слуховой), что позволяет лучше усваивать материал, снимается утомление и усталость, развиваются сенсорные и умственные способности, при раскатывании, размазывании и расплющивании пластилина развиваются тонкие движения кисти рук, точность и координированность движений. Закончить и украсить свои работы дети могут с воспитателем в группе. Дошкольники делятся своими впечатлениями, рассказывают о том, что нового они узнали, занимаясь с учителем-дефектологом. Воспитатель в непринуждённой и непроизвольной форме закрепляет с детьми содержание учебного материала.
Элементы пластелинографии я использую и в специально-организованной деятельности по формированию элементарных математических представлений. Нетрадиционная техника работы с пластилином, помогает мне закреплять у детей представления о цвете «Пластилиновая радуга», о форме «Превратим кусочек пластилина в геометрическую фигуру», о величине «Длинные и короткие пластилиновые змейки», при изучении цифрового ряда «Кто лучше всех украсит цифру» и т. д.
При знакомстве с окружающим миром дошкольники с ЗПР проявляют активность и познавательный интерес, выполняя коллективные работы «Уложим овощи в банки», «Консервированные фрукты», «Букет для мамы». Такой способ деятельности позволяет осуществлять дифференцированный подход в работе с детьми данной категории. Например: «укладывая овощи в банки» дети из «слабой» подгруппы могут изобразить овощи круглой формы, из «средней» овальной, а из «сильной» треугольной формы. Такой подход даёт возможность всем детям справиться с заданием. Попадая в ситуацию успеха, дошкольники с ЗПР лучше усваивают учебный материал, становятся уверенными в себе и спокойными.
Специально-организованная деятельность учителя-дефектолога и воспитателя с использованием элементов пластилинографии позволили добиться увеличения динамики уровня развития детей по всем направлениям программы. Низкий уровень усвоения программы детьми старшей группы на начало 2010-2011 учебного года составил 99,4%, на середину года 66,7%. По сравнению с началом года положительная динамика на середину года составила 32,7%.
Вывод: Данные показатели свидетельствуют о стабильной и целенаправленной работе педагогов группы по сохранению психического здоровья детей с ЗПР, что позволяет дошкольникам не только преодолеть нарушения в психофизическом развитии, но и развивать свои личностные качества и творческие способности.