Geum.ru

Тема: Отечественная война 1812 года

Вид материалаПлан-конспект

Содержание


Новые термины и даты
Предварительная подготовка
Ход урока
3.Сообщение темы и целей урока.
Подобный материал:
План-конспект

интегрированного урока истории и литературы

8 класс

Учитель: Сохнышева И.В.

Тема: Отечественная война 1812 года

Цели урока:
  • рассказать о ходе Отечественной войны, героической обороне российского населения, выяснить, в чем заключается её народный характер;
  • воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа;
  • развивать навыки работы с документами, с картой, умения определять и объяснять понятия, сравнивать;
  • дальнейшее овладение учащимися художественными и выразительными свойствами языка.



Новые термины и даты:1812 г., Отечественная война, 26 августа 1812 г.- Бородинское сражение, партизаны, народное ополчение, флеши, редут, батарея, фураж.

Оборудование: ноутбук, контурные карты «Отечественная война 1812 г.», индивидуальные атласы «История России 19 в.»,тетради на п/о, цв. Карандаши, ручки.

Предварительная подготовка: отдельные учащиеся готовят сообщения: «Полководец М.И. Кутузов», «Герои-партизаны: Д.Давыдов, Фигнер». Учащиеся должны найти и выучить два отрывка из «Бородино» М.Ю. Лермонтова и отрывок из стихотворения А.С.Пушкина «Евгений Онегин», презентацию готовит учитель совместно с творческой группой.

Ход урока:

1. Орг.момент.

2.Проверка выполнения д/з.

- Назовите основные направления внешней политики Александра 1

( Ближневосточное и Европейское направления)

-Какова была расстановка сил в Европе в начале 19 века?.

( С конца 18 века в Европе шли непрерывные войны, в которых коалиция европейских держав во главе Англией противостояла республиканской Франции. С приходом к власти во Франции Наполеона Бонапарта начинаются войны за мировое господство, связанные с агрессивной захватнической политикой Франции.)

-Почему Россия оказалась вовлечена в пожар европейских войн в начале 19 века.?

( Надежды Александра 1 избежать участия в международных конфликтах не оправдались, т.к. Франция перестала считаться с интересами России и пыталась ослабить ее влияние как на Западе, так и на Востоке.)

-Каковы были цели антинаполеоновских коалиций? Кто были союзниками России в войне против Наполеона в 1805 году?

( Установить в Европе порядок, который не позволил бы Франции захватническую политику и угрожать независимости соседних государств. Союзники - Англия, Австрия.)

- В чем причины военных неудач России в кампании 1805-1807гг.?

(Главная причина- несогласованность действий союзников. Образовавшая коалиция была непрочной, каждый из ее участников имел собственные интересы.)

-Каково было основное условия Тильзитского мира? Насколько оно было выгодно для России?

( Присоединение к континентальной блокаде против Англии. Чрезвычайно невыгодно- означало ухудшение ее экономического положения, подрыв экономических интересов русского дворянства и купечества.)

-Как отразилось участие континентальной блокаде из внешней политике России?

( Поставило во враждебные отношения с Англией; заставило вступить в войну со Швецией, которая отказалась присоединится к континентальной блокаде.)

-Чем закончилась война со Швецией?

( Присоединением к России Финляндии по Фридрихсгамскому договору, подписанному в августе в 1807г.)

- Что такое «восточный вопрос»? Какое значение он имел для внешней политике России?

( Это международная проблема, возникшая в середине 18 века. И связанная с ослаблением османской империи и борьбой между европейскими державами за раздел ее владений в своих интересах. Для России « восточный вопрос» заключается в обеспечении выгодных судоходных режимов через проливы Босфор и Дарданелл, от чего зависела безопасность черноморского побережья России и экономическое развитие южных окраин страны. Кроме того, Россию связывали дружественные отношения с народами Балканского полуострова, помощь этим народам в иэ борьбе за освобождение от ига Османской империи.)

-Чем закончилась русско-турецкая война 1896-1812гг.?

( Бухарестским мирным договором, по которому Бесарабия, часть черноморского побережья Кавказа с городом Сухум перешли в Россию.)

3.Сообщение темы и целей урока.

4. Работа по теме урока.

1) Рассказ учителя о причинах и начале Отечественной войны 1812

Запись на доске и в тетрадях: 12 июня 1812 г.- армия Наполеона вторглась на территорию России

2) Работа с контурной картой.

- Отметьте на карте расположение русских армий, их численность накануне войны, города Смоленск, Москву, реку Неман.

- Обратите внимание учащихся на то, что каждая армия подчиняется своему командиру.

- Глядя на расположение русской армии, предположите, какую тактику мог предпринять Наполеон?

(Французский император рассчитывал разбить русские армии поодиночке. Захватить Москву и добиться от Александра 1 подписания мирного договора. Наполеон: «Если я возьму Киев – я возьму Россию за ноги; если я возьму Петербург – я возьму Россию за голову, если я возьму Москву – я поражу её в самое сердце».)

- Какую тактику ведения войны могли предпринять россияне, зная о троекратном численном превосходстве армии Наполеона?

(Армиям необходимо было соединиться, для этого пришлось отступать.)

- Назовите и отметьте место соединения 1 и 2 русской армии.

Запись на доске и в тетради: 8 августа 1812 г. – М.И. Кутузов был назначен главнокомандующим русской армии.

3) Сообщение учащегося «Биография М.И. Кутузова»

4) Чтение стихотворения ( отрывок) М.Ю. Лермонтова «Бородино».

Мы долго молча отступали

Досадно было, боя ждали,

Ворчали старики:

«Что ж мы? На зимние квартиры?

Не смеют, что ли, командиры

Чужие изорвать мундиры

О русские штыки?»


5) Работа с учебником.

Учащиеся читают текст «Бородинское сражение» вслух, параллельно показывается презентация.

6) Словарная работа.

Учащиеся находят в толковом словаре значения понятий: «флеши», «редут» и др.

7) Чтение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»:

Вам не видать таких сражений!...

Носились знамена, как тени,

В дыму огонь блестел,

Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

Изведал враг в тот день немало,

Что значит русский бой удалый,

Наш рукопашный бой!...

Земля тряслась – как наши груди;

Смешались в кучу кони, люди,

И залпы тысячи орудий

Слились в протяжный вой.

Учитель: Каков был итог Бородинского сражения? Кто, по вашему мнению, выиграл эту битву? Вспомните, как Наполеон высказался об этом.


8)Работа с учебником с. 39( прочитать о совете в Филях)

Запись на доске и в тетрадях: Военный совет в Филях. Цель: оставить Москву или дать еще одно сражение под Москвой?

Учитель зачитывает аргументы Кутузова на совете в Филях из дополнительных источников: «Пока цела армия, есть надежда с честью кончить войну. С потерей армии не только Москва – вся Россия будет потеряна…»

9) Чтение отрывка из поэмы А.С. Пушкина «Евгений Онегин»:

Нет, не пошла Москва моя

К нему с повинной головою.

Не праздник, не приемный дар,

Она готовила пожар

Нетерпеливому герою.

10) Рассказ заранее подготовленных учащихся о бесчинствах французов в столице России, о партизанском движении, о подвигах партизан: Давыдова, Фигнера и др.


11) Работа с контурной картой.

- Отметьте на карте Тарутино, Малоярославец, напишите даты сражений, отметьте р. Березину.

Запись на доске и в тетрадях: 6 января 1813 г. – Александр 1 издает манифест об окончании войны.


5. Домашнее задание.

1) П.4, вопросы 2-6 в конце параграфа;

2)письменно ответить на вопрос: «Каково было значение Отечественной войны?»

6. Итог урока.