М. В. Ломоносова Кафедра истории, социологии и права Юркина Л. В. Методические рекомендации
| Вид материала | Методические рекомендации |
- М. В. Ломоносова Кафедра истории, социологии и права Учебное пособие, 573.04kb.
- М. В. Ломоносова Кафедра истории, социологии и права Тесты, 245.78kb.
- М. В. Ломоносова кафедра истории, социологии и права рп б510500-гсэ. Ф. 03-офо-09/10, 330.14kb.
- М. В. Ломоносова кафедра истории, социологии и права рп б510500-гсэ. Ф. 03-офо-09/10, 375.27kb.
- М. В. Ломоносова юркина Л. В. Методы психологических и педагогических исследований, 451.57kb.
- М. В. Ломоносова Кафедра философии Методические рекомендации, 313.82kb.
- Методические рекомендации по курсу для студентов отделения социологии Екатеринбург, 325.74kb.
- Методические рекомендации Программа курса Тема Понятие, система и задачи уголовного, 2485.47kb.
- М. В. Ломоносова Социологический факультет Кафедра социологии культуры, воспитания, 837.3kb.
- М. В. Ломоносова Кафедра истории и права Степнова Л. В. Словарь основных понятий, 336.29kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Московская государственная академия тонкой химической технологии им. М.В. Ломоносова
Кафедра истории, социологии и права
Юркина Л.В.
Методические рекомендации по дисциплине
«Психология и педагогика»
Москва 2008
ББК-88.4
УДК 159+37.01
Юркина Л.В.
Методические рекомендации по дисциплине «Психология и педагогика»
Учебно-методическое пособие
М.:МИТХТ им. М.В.Ломоносова, 2008
Рецензент: к.ф.н., доц. Елонова А.Я.
Под общей редакцией зав.кафедрой истории, социологии и права д.социол. н., проф. Деревянченко А.А.
Утверждено Библиотечно-издательской комиссией МИТХТ им. М.В. Ломоносова в качестве учебно-методического пособия.
Пособие разработано с учетом ГОС ВПО для направления «химия» 510500, для которого изучение дисциплины «Психология и педагогика» является обязательным. Однако материал может быть использован и остальными направлениями бакалавриата, которые изучают данную дисциплину в качестве курса по выбору.
Пособие позволяет студенту получить информацию о программе читаемого курса, рассматривает круг вопросов, предназначенных для рассмотрения на семинарских занятиях, а также предлагает план организации самостоятельной и индивидуальной работы по дисциплине. Для улучшения качества подготовки в разработку включены контрольные вопросы и тестовые задания, разработанные в соответствии с программой единого федерального экзамена.
© МИТХТ им. М.В. Ломоносова
СОДЕРЖАНИЕ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ 1
Московская государственная академия тонкой химической технологии им. М.В. Ломоносова 1
1
Юркина Л.В. 1
СОДЕРЖАНИЕ 4
1. Выписка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования ГСЭ.Ф.07. (170 часов) 5
2.Выписка из рабочего плана 2007-08г. 6
3. Распределение теоретического материала по лекциям 7
4. Литература для подготовки к лекциям и семинарским занятиям 10
5. Организация подготовки к семинарским занятиям 11
6. Организация самостоятельной работы студентов 21
7. Учебный материал, вынесенный на самостоятельную работу 22
8. Организация индивидуальной работы со студентами 31
9.Тесты по дисциплине «Психология и педагогика» 31
10. Критерии оценки студентов на зачете 59
11. Примерные вопросы к зачету и РКМ 59
1. Выписка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования ГСЭ.Ф.07. (170 часов)
Психология и педагогика:
Психология: объект и предмет психологии; соотношение субъективной и объективной реальности; психика и организм; активность психики (души), психика, поведение и деятельность; структура субъективной реальности; личность и межличностные отношения; свобода воли; личностная ответственность; общее и индивидуальное в психике человека.
Педагогика: предмет педагогики; цели образования и воспитания; педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение; средства и методы педагогического воздействия на личность; общие принципы дидактики и их реализация в конкретных предметных методиках обучения; нравственно-психологические и идейные взаимоотношения поколений; семейное воспитание и семейная педагогика; межличностные отношения в коллективе; нравственно-психологический образ педагога; мастерство педагогического общения.
2.Выписка из рабочего плана 2007-08г.
Учебная дисциплина «Психология и педагогика» является обязательной дисциплиной федерального компонента подготовки студентов направления «Химия» на 2-ом образовательном уровне МИТХТ. Студенты изучают ее в весеннем семестре 4 курса. Объем дисциплины составляет 4,7 зачетные единицы, из них 2 з.е. приходится на аудиторные занятия. Аудиторные занятия включают лекции, семинарские занятия и индивидуальную работу под контролем преподавателя. Изучение дисциплины завершается сдачей зачета.
Курс «Психология и педагогика» является базовым для понимания вопросов психологии человека, его воспитания. Курс включает в себя изучение предмета, задач и методов психологии и педагогики, историю развития психологического и педагогического знания и основных направлений[ психологии, изучение психологии познавательных процессов и деятельности, психологии личности, психологии межличностных отношений. Уровень образовательной программы отвечают требованиям государственного образовательного стандарта по психологии и педагогике.
Цель данной программы – обеспечить необходимый объем знаний о предмете психологии и педагогики, задачах и методах психологии и педагогики, помочь выработать целостное представление о психологии человека, ознакомить с основными направлениями и достижениями в области научной психологии и педагогики.
3. Распределение теоретического материала по лекциям
Лекция 1. Общая психология.
Психология как наука. История психологического знания
Литература
Основная: [1] стр. 7-16. [3]
Дополнительная: [1]стр.36-76.
Лекция 2. Нейропсихология.
Мозг, биология и поведение. Нейрофизиологические механизмы высшей нервной деятельности.
Литература
Основная: [1] стр. 16-28, 46-57.[3]
Дополнительная: [1]стр.76-110.
Лекция 3. Психика и ее биологические основы.
Ощущения и реальность. Восприятие мира. Общие свойства сенсорных систем. Мотивы и восприятие.
Литература
Основная: [1] стр. 28-37, стр.132-157.[3]
Дополнительная: [1] стр. 200-273.
Лекция 4 . Психология здоровья.
Поведенческие факторы риска. Поведение, укрепляющее здоровье. Психологическая защита от стресса и перенапряжения.
Литература
Основная: [1] стр. 233-264.[3]
Дополнительная: [1]стр.489-526.
Лекция 5. Психология личности.
Проблема и основные теории личности в психологии. Психическое развитие личности.
Литература
Основная: [1] стр. 264-281.[3]
Дополнительная: [1]стр.527-572.
Лекция 6. Социальная психология.
Предмет, структура и методы социальной психологии. Социальная психология личности. Психология межличностного взаимодействия.
Литература
Основная: [1] стр.421-473.[3]
Дополнительная: [1]стр.704-764.
Лекция 7. Педагогическая психология.
Память. Память и организация знаний. Проблема внимания в психологии. Основные мнемонические механизмы. Мышление, познание, интеллект и творчество.
Литература
Основная: [1]стр. 157-198.[3]
Дополнительная: [1] стр. 360-442.
Лекция 8. Клиническая психология
Основные формы нарушения психических процессов. Расстройства познавательной деятельности и личностно-эмоциональной сферы.
Литература
Основная: [1]стр. 337-382,634-669.[3]
Дополнительная: [1]стр.574-625.
Лекция 9. Общая педагогика
Предмет педагогики. Цели образования и воспитания. Смысл и назначение педагогики в техническом вузе. Педагогика в системе научного знания. Современные проблемы образования.
Литература
Основная: [2] стр.3-17.[3]
Дополнительная: [3]
Лекция 10. История развития педагогики
Основные этапы развития педагогической мысли: обучение в древнейших государствах, античность, средние века, Новое время. История развития педагогики в России.
Литература
Основная: [2] стр.33-48.[3]
Дополнительная: [3]
Лекция 11. Методологические основы обучения.
Базовые понятия и термины педагогики. Понятие методов воспитания. Педагогика – как единство образования, воспитания и обучения. Понятие дидактики.
Литература
Основная: [2]стр. 49-63,232-234.[3]
Дополнительная: [3]
Лекция 12 . Теория воспитания.
Воспитание как центральный процесс педагогики. Педагогическое общение. Педагогическая этика. Управление школьными системами.
Литература
Основная: [2]стр.82-102.[3]
Дополнительная: [3]