Geum.ru

Методические материалы к сборнику «Технологии профилактики социально опасного положения несовершеннолетних в школе»

Вид материалаРеферат

Содержание


Приложение № 4
Приложение № 6
Приложение № 9
Подобный материал:
1   2   3   4   5

Анкета заполняется подростком и родителем и дает возможность психологу отследить характерную для семьи микродинамику, сделать некоторые предположения о структуре семейной системы, и начать разговор с родителями учащегося о стратегии и тактике конструктивного взаимодействия с сыном или дочерью.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Бланк оценки семейной ситуации по системной 4-х аспектной модели Холмогоровой

Структура семьи

Иерархия семейной системы



Существует ли роль «козел отпущения»


Коалиции (кем против кого созданы)



Другие семейные роли, указывающие на семейную деструкцию



Микродинамика

Как члены семьи слушают друг друга?



Стиль воспитания



Стиль руководства



Как семья входит и выходит из конфликта?






Как принято проявлять любовь и оказывать поддержку



Кто и каким образом осуществляет контроль за соблюдением семейных правил?



Какие права и обязанности существуют у каждого члена семьи?



Кто и каким образом применяет санкции к другим?


Макродинамика

Этап семьи


Положительные семейные сценарии



Тревожные семейные сценарии


Идеология

Гендерные предубеждения



Этнические нормы


Предубеждения в воспитании


Семейные ценности


Семейные мифы



Семейные страхи



настрой
Оптимистический, пессимистический


ПРИЛОЖЕНИЕ № 6

Проект положения

о школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме (ШПМПк)


1. Общее положение
    1. ШПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого – медико – педагогического сопровождения (коррекционной работы) учащихся группы риска социально опасного положения, учащихся с отклонениями в психическом развитии.
    2. ШПМПк в своей деятельности руководствуется письмом МО РФ № 27/901-6 от 27.03.2000 «О порядке создания и организации работы ПМПк образовательного учреждения», инструктивно – методическим письмом департамента образования администрации города Перми «Об организации ранней профилактики социально опасного положения несовершеннолетних» от 14.04.2007, Уставом образовательного учреждения, соглашением между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающегося.



  1. Основные задачи деятельности

2.1 Цель ШПМПк:

Обеспечение психолого – педагогического сопровождения, организация диагностической и коррекционной работы с учащимися группы риска социально опасного положения, учащимися, находящимися в социально опасном положении, учащимися с отклонениями в психическом развитии, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными и социальными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно – психического здоровья, семейной ситуацией обучающихся.

2.2 Задачи ШПМПк:
  • Диагностика отклонений в развитии, мотивов поведения, интересов, потребностей, личностных особенностей, семейной и социальной ситуации развития учащихся;
  • Выявление проблем развития учащихся;
  • Выявление резервных возможностей развития ученика;
  • Определение содержания педагогического сопровождения, коррекционно – профилактических услуг, направленных на преодоление проблем в обучении и воспитании несовершеннолетнего (составление индивидуального плана сопровождения для учащихся внутришкольного учета);
  • Определение характера, продолжительности и результативности специальной социально – психолого – педагогической (коррекционной) помощи учащимся, находящимся на внутришкольном учёте и/или включённым в социально-педагогический паспорт школы и их семьям;
  • Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.


3. Организация деятельности

3.1. ШПМПк создается приказом директора школы.

3.2. В состав школьного психолого-медико-педагогического консилиума входят: заместитель директора школы по УВР, координатор профилактической работы (председатель), социальный педагог, педагог-психолог, учителя, имеющие опыт обучения по специальным коррекционным программам, учителя высшей категории. На заседания ШПМПк приглашаются классный руководитель учащегося, учителя предметники, испытывающие сложности в обучении и воспитании учащегося, школьный врач, учитель-логопед.

3.3. Специалисты, включенные в ШПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени.

3.4. По данным обследования (диагностики) специалистами составляется заключение и /или характеристика учащегося и его ситуации развития и разрабатываются рекомендации для педагогов, родителей (законных представителей).

3.5. Заседания ШПМПк подразделяются на плановые и внеплановые.

3.6. Обследование несовершеннолетнего осуществляется по инициативе сотрудников школы с согласия родителей (законных представителей).

3.7. На заседании ШПМПк рассматриваются следующие вопросы:
  • основная проблематика несовершеннолетнего и его семьи;
  • задачи индивидуальной коррекционно – профилактической работы с учащимся;
  • необходимые для несовершеннолетнего и его семьи коррекционные и профилактические услуги (индивидуальный план сопровождения учащегося).

3.8. Заседания ШПМПк проводятся не реже одного раза в четверть без присутствия родителей и ученика.

3.9. Коллегиальное заключение специалистов ШПМПк и /или индивидуальный план сопровождения учащегося внутришкольного учета доводиться до сведения родителей (законных представителей).


4. Документация ШПМПк

4.1. Журнал протоколов ШПМПк.

4.2 Журнал коллегиального заключения и рекомендаций ШПМПк.

4.3.Карты развития обучающихся и индивидуальные планы сопровождения несовершеннолетних.


ПРИЛОЖЕНИЕ № 9