Общие вопросы образования 9 удк 37. 01: 502: 34 9

Вид материала

Документы

Содержание Ключевые слова Index terms Ключевые слова

Подобный материал:

• Удк 502. 336 Некоторые вопросы отражениЯ эколого-экономической информации в финансовой, 4065.95kb.
• Удк 331. 552. 4: 658. 012. 4: 502, 335.35kb.
• Удк 502. 4: 34/35: 57 581. 5/531. 5 470, 155.75kb.
• Педагогические сочинения. Том 2: Общие вопросы педагогики; Организация народного образования, 35.32kb.
• Освіта. Виховання. Навчання, 317.12kb.
• Конспект лекцій Чернівці Чернівецький національний університет 2011 удк 502. 14 (477)(07), 2568.87kb.
• 2. Лечебная физическая культура. Общие вопросы. Клинико-физиологическое обоснование, 15.52kb.
• Issn 1994-85-81 Общие вопросы образования, 576.55kb.
• Удк 332. 68;551. 432. 52;502 (075. 8);622. 272, 137.9kb.
• Удк 599. 742. 73: 502. 74 571, 37.21kb.

К 10-летию УрО РАО

К 10-летию УрО РАО

ПРАВИТЕЛЬСТВЕННАЯ ТЕЛЕГРАММА

МОСКВА 265/Ч/3Ч01 163 7/12 1255=

ПРАВИТЕЛЬСТВЕННАЯ ЕКАТЕРИНЬУРГ МАШИНОСТРОИТЕЛЕЙ 11

ПРЕЗИДЕНТУ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Н Д НИКАНДРОВУ

ПРЕДСЕДАТЕЛЮ УРАЛЬСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ

РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Г М РОМАНЦЕВУ=


ГЛУБОКОУВАЖАЕМЫЙ НИКОЛАЙ ДМИТРИЕВИЧ,
ГЛУБОКОУВАЖАЕМЫЙ ГЕННАДИЙ МИХАЙЛОВИЧ,
УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ, ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!


ОТ ИМЕНИ КОММИТЕТА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ ПО ОБРАЗОВАНИЮ СЕРДЕЧНО ПОЗДРАВЛЯЮ КОЛЛЕКТИВ УРАЛЬСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ С 10 ЛЕТИЕМ СО ДНЯ ОСНОВАНИЯ.

ЗА ЭТИ ГОДЫ УРАЛЬСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ СФОРМИРОВАЛОСЬ КАК КРУПНЫЙ НАУЧНЫЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ.

ОТДЕЛЕНИЕ ОБЪДИНИЛО ИЗВЕСТНЫХ В СТРАНЕ УЧЕНЫХ, ЗАСЛУЖЕННЫХ ДЕЯТЕЛЕЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ, ВНЕСШИХ БОЛЬШОЙ ВКЛАД В РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ МОДЕРНИЗАЦИИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

ПОЛУЧЕНЫ ВАЖНЫЕ НАУЧНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО РАЗВИТИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ РЕГИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ.

УРАЛЬСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ПЛОДОТВОРНО СОТРУДНИЧАЕТ С ОРГАНАМИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ, АКТИВНО ВЕДЕТ МАСШТАБНУЮ РАБОТУ ПО НАУЧНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТОВ И ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ НАУКОЕМКИХ ОТРАСЛЕЙ ЭКОНОМИКИ.

ЗНАЧИТЕЛЬНЫ УСПЕХИ ОТДЕЛЕНИЯ В НАУЧНОМ ОБЕСПЕЧЕНИИ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УРАЛА.

ОТ ВСЕЙ ДУШИ ЖЕЛАЮ ВАМ ДАЛЬНЕЙШИХ УСПЕХОВ В РАЗВИТИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ, СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ!


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ КОМИТЕТА
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Г. А. БАЛЫХИН

Теория образования

УДК 371

В. А. Герт

Проблема субъектности в современном образовательном учреждении

Аннотация. Переход к пе­да­го­ги­ке сотрудничества обострил вопрос о субъ­ек­тнос­ти педагогов и обу­ча­ющих­ся. Поддержание и раз­ви­тие субъектности на уровне образовательного учреждения (ОУ), педагога, учащегося происходит в смыс­ло­вом пространстве образовательного сообщества. Освоение общезначимых смыслов позволяет достигать целостности актов взаимодействия, в ко­то­рых реализуется субъектность его участников как необходимое условие.

Ключевые слова: субъект и субъ­ек­тность, образовательное сообщество, предметная опосредованность, целостность взаимодействия.

Abstract. Transition to the pedagogy of cooperation raised a question about its main players: teachers and students, whose support and development at the level of educational establishment, educators and students takes place in the conceptual environment of educational community. Adoption of general notions leads to integrated cooperation, in which participants can realize themselves.

Index terms: subjects – players of educational process, educational environment, cross-disciplinary ties, integrated cooperation.

Литература

1. Ко­ро­та­ева Е. В. Пе­да­го­ги­ка взаимодействий в сов­ре­мен­ном образовательном процессе: дис. … д ра пед. наук. Екатеринбург: УрГПУ, 2000.

2. Ру­бин­штейн С. Л. Проб­ле­мы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.

УДК 378.1

З. Ф. Мубинова

Определение понятия «поликультурное воспитание» в российской педагогике: основные теоретические подходы

Аннотация. Статья посвящена изучению понятия «поликультурное воспитание» в сов­ре­мен­ной педагогической науке применительно к рос­сийско­му обществу и к его мно­го­на­ци­ональ­ным регионам. Проведен сравнительный анализ основных подходов к ха­рак­те­рис­ти­ке сущности поликультурного воспитания в ра­бо­тах зарубежных и оте­че­ствен­ных авторов. Предложено авторское определение сущности поликультурного воспитания в ус­ло­ви­ях нашей страны.

Ключевые слова: поликультурное воспитание, зарубежные подходы к по­ли­куль­тур­но­му воспитанию, российская модель поликультурного воспитания.

Abstract. The paper considers the concept of multicultural education in modern pedagogics with reference to Russia and its multinational regions; the comparative analysis of the basic approaches to characterizing the essence of multicultural education in the works of foreign and Russian authors carried out and definition of the essence of multicultural education in this country given.

Index terms: multicultural education, foreign approaches to multicultural education, the Russian model of multicultural education.

Литература

1. Аб­са­ля­мо­ва А. Г. Муль­ти­куль­тур­ное образование (программа спецкурса). Уфа, 1997.

2. Гал­ля­мов Р. Р. Мно­го­на­ци­ональ­ный город: этносоциологические очерки. Уфа, 1996.

3. Ги Лефрансуа. Прикладная педагогическая психология. СПб., 2003.

4. Гу­ка­лен­ко О. В. Те­оре­ти­ко-ме­то­до­ло­ги­чес­кие основы педагогической поддержки и за­щи­ты учащихся-миг­ран­тов в по­ли­куль­тур­ном образовательном пространстве: автореф. дис. … д ра пед. наук. Ростов н/Д, 2000.

5. Де­ря­би­на С. Р. Рос­сия и опыт мультикультурализма: за и про­тив // Этнопанорама. 2005. № 1, 2.

6. Джу­рин­ский А. И. Раз­ви­тие образования в сов­ре­мен­ном мире. М., 2004.

7. Дим Изабелл. Воспитание толерантности: Импликации интеркультурной педагогики в ас­пек­те теории действия // Мультикультурализм и тран­сфор­ма­ция постсоветских обществ. М., 2002.

8. Дмит­ри­ев Г. Д. Мно­го­куль­тур­ное образование. М., 1999.

9. Куд­ря­шо­ва Н. В. Муль­ти­куль­тур­ное общество и воп­ро­сы образования молодых иностранцев в ФРГ (по материалам исследований фонда им. Ф. Эбер­та) // Этнос. Идентичность. Образование. Труды по социологии образования. М., 1998.

10. Ни­за­мо­ва Л. Р. Иде­оло­гия и по­ли­ти­ка мультикультурализма: потенциал, особенности, значение для России // Гражданское общество в мно­го­на­ци­ональ­ных и по­ли­кон­фес­си­ональ­ных регионах. М., 2005.

11. Но­уша­ба­ева С. У. Проб­ле­мы поликультурного образования в аме­ри­кан­ской педагогике (анализ концепции Д. Бэн­кса) // Педагогика. 1993. № 1.

12. Па­лат­ки­на Г. В. Муль­ти­куль­тур­ное образование: современный подход к вос­пи­та­нию на народных традициях // Педагогика. 2002. № 5.

13. Па­ра­гуль­гов М. Б. Меж­куль­тур­ная коммуникация в кон­тек­сте образовательной системы: формирование поликультурной компетенции педагога // Образование в сов­ре­мен­ной школе. 2004. № 3.

14. Пе­рот­ти А. Ар­гу­мен­ты в поль­зу мультикультурного образования: Подход Совета Европы. М., 1995.

15. Тиш­ков В. А. По­ли­ти­ка многокультурности // Этнология и по­ли­ти­ка. М., 2001.

16. Тиш­ков В. А. Те­ория и прак­ти­ка многокультурности // Многокультурность и тран­сфор­ма­ция постсоветских обществ. М., 2002.

17. Тиш­ков В. А. Рек­ви­ем по этносу: исследования по социально-куль­тур­ной антропологии. М., 2003.

18. Ша­фи­ко­ва Э. В. Муль­ти­куль­тур­ный подход к обу­че­нию и вос­пи­та­нию школьников: автореф. дис. … канд. пед. наук. Казань, 1999.