Путинцева Елена Валерьевна Учитель истории и обществознания моу сош инжавинская объединенная школа (Тамбовская область) программа

Вид материала

Программа

Содержание Инвариантность содержания Системность содержания Цели и задачи курса. Конкретные задачи данного учебного курса. Результаты изучения курса. Методы преподавания и обучения. Содержание элективного курса 2. Что такое герб? 6.Большой государственный герб Российской империи. Государственные гербы нашей страны в 1917 — 1993 г 8. Флаг и знамя. 9. Знамена допетровской эпохи 10. Рождение российского флага 13. Современный государственный флаг России.

Подобный материал:

• Методика изучения исторической личности путинцева Елена Валерьевна Учитель истории, 280.06kb.
• Небыкова Елена Геннадьевна учитель истории, обществознания и опк моу «сош №20 г. Энгельса., 249.54kb.
• Иванова Ирина Николаевна, учитель начальных классов Тамбовская область, рассказ, 165.84kb.
• Ринчинова Елена Николаевна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной, 419.17kb.
• Дьячук Виктория Юрьевна, учитель истории и обществознания моу сош№6 г. Саяногорска, 173.41kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 городского, 174.34kb.
• Васильева Валентина Николаевна, учитель русского языка и литературы моу сосновская, 37.15kb.
• Рабочая программа дополнительного профессионального образования, 210.93kb.
• Кузнецова Светлана Борисовна, учитель истории и обществознания моу сош №13 г. Кимры, 274.65kb.
• «Реформы Петра Великого» Пояснительная записка, 123.79kb.

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ СИМВОЛИКА РОССИИ:

ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ»


Путинцева Елена Валерьевна

Учитель истории и обществознания МОУ СОШ Инжавинская объединенная школа (Тамбовская область)

Программа предназначена для учащихся 7-9 классов средней школы. Содержание учебного материала соответствует программе предпрофильного обучения и обладает новизной для учащихся.

Актуальность программы.

В настоящее время эта дисциплина относится к наиболее социально востребованным. Учащиеся должны знать историю государственных символов, ведь отношение к гербу, гимну и флагу - отношение к самому государству. Они нужны как воплощение его истории и отражение настоящего, как выражение патриотизма ее граждан, обозначение на международной арене. Формирование уважения к символам государства -важная составная часть воспитания граждан России. Возникновение государственных символов России тесно переплетено с социальной и политической историей нашего государства. При детальном рассмотрении государственной символики России начинается непосредственный процесс познания истории своего Отечества.

Общими принципами отбора содержания материала программы являются:

• системность
  
• целостность
  
• объективность
  
• доступность для учащихся средней школы
  

- реалистичность, с точки зрения, возможности усвоения основного
содержания курса за 16 часов.

Полнота содержания - программа содержит все сведения, необходимые для достижения запланированных целей обучения.

Инвариантность содержания - программа применима для разных групп школьников, что достигается обобщенностью включенных в нее знаний; их отбором в соответствии с модульным принципом обучения.


Практическая направленность содержания — обеспечивает

гражданскую направленность в плане освоения курса.

Системность содержания обеспечивается логикой развертывания

учебного содержания.

Реалистичность программы - может быть изучена за 17 ч.

Место курса «Государственная символика России: история и современность» в общеобразовательном процессе.

Утвержденная Правительством российской Федерации концепция модернизации российского образования до 2010 года определила важнейшие задачи воспитания школьников. В их числе сохранение исторической преемственности поколений, развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, формированию у них понимания ценностей демократического общества и важнейших качеств личности (гражданской позиции, толерантности, патриотизма). Курс вносит вклад в решение поставленных задач. Преподавание истории 16-20 веков может быть существенно дополнено с помощью сопоставления эволюции российской государственности и эволюции символики, эту государственность оформляющей.

Изучение данного курса формирует у учащихся

- знания, основной характеристикой которых является научность,
фундаментальность и практическая ориентация

• ценности, среди которых важнейшими являются гражданственность, гуманизм, любовь и уважение к своему Отечеству, чувство гордости за него. Символы несут на себе огромную идеологическую, правовую, социально-политическую нагрузку. Любовь к своей стране выражается и через эмоциональное отношение к ее государственным символам
  
• способности, среди которых выделяются:
  

• формирование системы мыслительных средств, обеспечивающих усвоение исторического материала.
  
• способность к проведению исторического исследования (анализ различных, типов исторических источников, умение различать факты и версии событий и процессов, давать им критическую оценку)
  

- формирование собственной гражданской позиции.

Курс является источником знаний, который расширяет и углубляет базовый компонент, обеспечивает интеграцию необходимой информации не только исторического, но и политологического и культурологического характера. Он служит для реализации поставленных целей, одновременно решает такие задачи как

• изложение предметного содержания (основная функция текста) документального, иллюстративного материала.
  
• определение видов деятельности учителя и учащихся, в которых происходит формирование указанных выше способностей и основных компетентностей - предметной, коммуникативной, социальной.
  
• дифференцированный подход к учащимся.
  
• Организация самостоятельной работы учащихся, что позволяет в процессе обучения перейти от информационного к деятельному подходит и снять перегрузку с учащихся.
  

Этот курс подразумевает под собой

• обучение учащихся, основываясь на ценностных позициях
  
• учитывать интересы и профессиональные намерения старшеклассников, что позволит сделать обучение более интересным и, соответственно, получить более высокий результат.
  

Цели и задачи курса.

Роль предполагаемого курса в общем общеобразовательном процессе определяется тем, что историческое образование формирует гражданское самосознание молодых людей России. Важнейшая задача курса - обеспечить педагогические условия для формирования их гражданской позиции. Учебный курс построен таким образом, что в нем получают отражения обобщающие выводы об основных тенденциях и общественно историческом опыте предшествующего развития Российского общества и государства. Курс «Государственная символика» тесно взаимосвязан с курсом истории России изучаемых периодов, должен стимулировать интерес к гуманитарному профилю. Юному гражданину России очень важно знать историю символики государства. Это непременное условие его социального и личностного становления, которые невозможны без гражданской составляющей.

Конкретные задачи данного учебного курса.

Данный курс по государственной символике России должен обеспечить реализацию следующих задач исторического образования учащихся средней школы

• обеспечить учащихся достоверной информацией (совокупность исторических знаний) об основных этапах становления государственной символики России с XI по XXI век.
  
• раскрыть динамику развития государственных символов на этапах исторического развития России.
  
• подвести учащихся к осознанию многогранности, сложности и противоречивости событий и явлений истории государственных символов России, а также причин неоднозначности их восприятия обществом и исторической науки.
  
• содействовать формированию у школьников исторического мышления, умения самостоятельно работать с историческими источниками и
  

документами, сравнивать факты, версии, оценки, применять их для ориентации в различных сферах жизни общества.

• вырабатывать ответственную и взвешенную позицию по ключевым вопросам истории России, вести обсуждение проблем, аргументировано отстаивать свои позиции.
  
• создать историческую основу для становления гражданского самосознания личности, осмысление причин перемен в мире и в стране.
  
• способствовать формированию у учащихся в процессе образования системы ценности, основанной на гражданственности, чувстве сопричастности к судьбе своей Родины и ответственности за нее.
  

В результате организации учителем самостоятельной работы у учащихся формируются

- основные знания: исторические представления, исторические понятия, знания по методологии познания истории.

- существование различных версий на происхождение государственных
символов, учитывая всесторонние аспекты их становления, идеи, принципы,
которые выдвигались при разработке государственных символов

- должны сформироваться умения и навыки, методы и виды деятельности,
которые должны помочь в освоении курса.

Умения.

I. Учебно-организационные

• планирование деятельности

• рациональное выполнение заданий Речевые (письменные и устные)
  
• умения отвечать на вопросы
  
• связанно излагать информацию III. Учебно-информационные
  
• работа с документами, историческими источниками, книгой
  
• логическое осмысление и изложение материала
  
• решение дидактических и проблемных задач
  
• восприятие и воспроизведение материала
  
• самооценка и самоконтроль
  

Для реализации курса может быть использовано учебное пособие:

Е.Б. Пчелов. Государственные символы России: Герб, Гимн, Флаг.

М. «Русское слово». 2002 г. учебное пособие для учащихся.

Результаты изучения курса.

Данный учебный курс (образовательный модуль) по истории государственных символов России должен помочь учащимся усвоить основные базовые факты, события, явления, ключевые понятия эволюции государственной символики:

• в области предметной компетенции учащиеся овладевают историческими понятиями, способами исторического исследования (постановка целей деятельности, отбор и анализ исторических документов, соотнесение фактов и общих процессов, систематизация и обобщение исторического материала, выявление причинно-следственных связей, установление целей различных исторических деятелей и анализ средств их достижения, определения личностного отношения к исторической проблеме). Предметная компетенция способствует не только самореализации учащегося, но и помогает в выборе профессии.
  
• в области коммуникативной компетенции учащиеся овладевают формами проблемной коммуникации (умение восстанавливать и понимать позиции участников исторического процесса, а в реальном взаимодействии - воспринимать точку зрения, отличную от собственной; аргументировано излагать и отстаивать заимствованную и свою собственную точку зрения, давать оценку историческим
  

событиям, процессам и личностям с позиции прошлого и современности)

• в области социальной компетентности учащиеся овладевают
основными типами социальных взаимодействий, учатся действовать в
обществе с учетом интересов других людей, соотнося свои цели и
задачи с интересами коллектива.

На основании изучения данного курса учащиеся могут и должны усвоить

социальную и политическую историю нашего государства, ведущие

тенденции общественно-политической, социально-экономической,

культурной и духовной жизни россиян, тесно переплетенных с историей

становления государственных символов России.

Курс позволяет познакомиться с биографией ведущих государственных

политических деятелей всей российской истории, наиболее известных

представителей творческой интеллигенции 19-20 веков, чьи имена

составляют славу и гордость нашего Отечества.

Данный курс должен помочь школьникам овладеть способами

исследовательской деятельности, стать фактором формирования

творческого мышления.

Методика изучения государственных символов должна обеспечивать:

• актуальную личностную и социально-значимую тематику
  
• отвечать потребностям учителя и ученика
  
• включения учащихся в практическую деятельность
  

• обеспечивать формирование и развитие у них общеучебных, интеллектуальных и организационных способностей и навыков.
  

Данный модуль будет способствовать реализации воспитательных и мировоззренческих задач в общеобразовательных учреждениях, а также соответствовать традиционным дидактическим принципам: научность, доступность, наглядность, обеспечение мотивации, системность вопросов и заданий, прослеживания внутрикурсовых и межпредметных связей, актуальность, практическая направленность.

Усвоенные на материале данного курса знания должны стать основой для последующего профессионального обучения выпускников школ в учреждениях высшего профессионального образования гуманитарной направленности.

Методы преподавания и обучения.

Формы учебных занятий.

Формы контроля за уровнем достижения учащихся.

Методы преподавания определяются целями и задачами данного курса,

направленного на формирование ценностей и способностей учащихся и

основных компетентности в предмете. Необходимо постепенно отходить от

информационного подхода, применяя другие формы организации учебной

деятельности.

Основными приоритетами методики изучения курса являются:

• междисциплинная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения. Этот курс тесно переплетается с историческими и обществоведческими курсами; все обучение проходит на основе ранее полученных знаний по данному предмету
  
• огромную роль играет обучение на основе ранее полученных знаний и опыта, сотрудничества. (Методика полноценного сотрудничества).
  
• необходимо учитывать индивидуальные особенности и потребности учащихся, их уровень мыслительной деятельности, кругозор, интересы, различия в стилях познания - индивидуальных способах обработки информации об окружающем море (аудиальный, визуальный, кинестетический)
  
• интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинги)
  
• основой для обучения курса должен служить личностно-ориентированного метод. Большое внимание следует уделить личности учащегося, равноправному взаимодействию учителя и ученика.
  

Ведущее место в обучении следует отвести методам поискового и исследовательского характера, стимулирующим познавательную активность учащихся. Должна быть значительная доля самостоятельной работы школьников с различными видами источников: документами, иллюстрациями, схемами и т.д. Наиболее приемлемыми и продуктивными в преподавании данного курса являются такие формы учебных занятий, которые позволяют стимулировать мыслительную и познавательную деятельность учащихся:

• урок - лабораторное занятие (работа с историческими источниками)
  

• урок - лекция (передача новой, неизвестной ранее, информации учителем)
  

• урок - семинар
  
• урок - путешествие (реконструкция исторических событий и образов)
  
• урок - дискуссия.
  

Основное место отводится совместной деятельности, при этом главная функция учителя - направляющая, которая отвечает общеобразовательным целям. В основе обстановки преподавания - доверительность, взаимопомощь в сотрудничестве. Для достижения этих целей обучения в данном курсе основными являются следующие методы приема обучения:

по источникам познания

• печатно-словесный
  
• практический
  
• наглядный
  

по уровням познавательной деятельности

• репродуктивный
  
• проблемный
  
• частично-поисковый
  
• исследовательский
  

Формы контроля за знаниями учащихся должны выявить результативность процесса обучения. В процессе освоения курса основными формами контроля являются: опрос, работа с терминологией, тестирование, в соответствии с требованиями контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по историческим дисциплинам. Контролировать уровень достижения учащихся

можно через:

• анкетирование
  
• наблюдение активности на уроках
  
• анализ творческих, исследовательских работ
  
• по результатам выполнения диагностических заданий учебного пособия
  

Как форму, контроля можно попытаться использовать рейтинговую оценку знаний - показатель знаний, получаемый на основе учета детальных результатов усвоения учащимися учебной дисциплины с помощью рейтинга (индивидуальной числовой показатель). Существующая пятибалльная оценка не способна охватить все виды учебного процесса, а рейтинговая оценка -более гибкий и конкретный механизм. Эта система оценок предполагает полную гласность (учащиеся знают о результатах работы каждого) и наглядность. Оценивать учеников надо на каждом групповом занятии, занося результат в таблицу. Выбрав для рейтинга десятибалльную систему оценок, необходимо учитывать, прежде всего, умения и навыки учащихся. Общий рейтинг складывается из оценок, полученных за четверть.


СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА:

1. Введение. Урок-лекция.

Тема I. История Российской государственной символики: Герб.

2. Что такое герб. Урок - дискуссия.
   
3. Знаки и эмблемы Руси. Урок - лабораторное занятие.
   
4. Предыстория двуглавого орла. Урок - путешествие.
   
5. Российский герб в XVI - середине XIX в. Лекция.
   
6. Большой государственный герб Российской империи. Урок-семинар.
   
7. Государственные гербы нашей страны в 1917-1993 гг. Урок-практикум.
   

Тема П. История Российской государственной символики: Флаг.

2. Флаг и знамя. Урок-лекция.
   

9. Знамена допетровской Руси. Урок-лекция.
10.Рождение российского флага. Урок-лекция.
11 .От Петра до Николая П. Урок - практикум.

12.Флаги советской эпохи. Урок с элементами опережающего знания. 13.Современный государственный флаг России.

Тема III. История государственной символики России: Гимн.

14.История гимнов на Руси XVIII - XIX веке. Урок-лекция.

15.Гимн - символ страны. Урок-семинар.

16. Государственный гимн российской Федерации

17.Государственные символы России. Итоговое занятие. Урок-дискуссия.

Литература.

1. Можейко И.В., Сивова Н.А.. Соболева Н..А. Государственная символика России: история и современность . Пособие для преподавателей, учащихся старших классов. М.; ЦНСО, 2003.
   
2. Короткова М.В., Студеникин Г.С. Методика преподавания истории. Практическое пособие для учителя. М.; Владос, 1999.
   
3. Романовский В.К. Символы Российской государственности. Пособие для учителя. М.; «Русское слово», 2002.
   
4. Пчелов Е.В. государственные символы России: Герб, Гимн, Флаг. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. М.; «Русское слово», 2002.
   

Методические рекомендации:

1. Введение. Урок- лекция
   

Государственные символы как воплощение истории государства и отражение его настоящего, как выражение патриотизма его граждан и обозначение на международной арене.

Уважительное отношение к государственным символам - это отношение к самому государству. Гордость за государственные символы. Установление в 20 веке обязательной традиции - каждой стране иметь свой герб, гимн и флаг. Важно иметь представление об истории символов: как они возникли, и какой путь прошли сквозь века.

Символы нашей Отчизны насчитывают не одну сотню лет. Как и какие исторические события повлияли на изменения государственных символов страны. Исторические личности, чья деятельность и творчество нашли отражение в создании государственной символике России.

2. Что такое герб?

Слово «герб» немецкого происхождения, что означает наследство. Герб позволяет узнать своего владельца. Геральдика - наука о гербах. Принадлежность гербов. История появления гербов в Западной Европе. Герольды и герольдии. Составные части герба: щит, внешняя часть, формы щита. Определенная цветовая гамма: два металла, пять цветных финифтей (эмалей), два меха. Геральдические фигуры. Девиз.

3. Знаки и эмблемы Руси.

Знаки Рюриковичей. Княжеские печати от Владимира Святославовича до Ивана 3.

4. Предыстория двуглавого орла.

Печать Ивана 3 1497 года. Эмблемы печати - всадник и орел - стали восприниматься как официальные символы Российского государства.

5.Российский герб в 16 - середине 19 века

. Двуглавый орел - символ мощи и независимости нашего государства. История попадания на Русь. В 16-17 веке - две большие печати. Образование Печатного приказа. 1530 год - вооруженный орел. Единорог - личная эмблема Ивана Грозного. В 1650 году появление в лапах орла символов самодержавной власти - скипетра и державы. Официальное описание российского государственного герба в царском указе от 14 декабря 1667года. Наличие в гербе трех корон. Учреждение Петром 1 при Сенате Герольдмейстерской конторы. Серьезные изменения в гербе в годы правления Павла 1. Первая половина 19 века - появление двух типов государственного герба. 1856 год - разработан новый вариант государственного герба.

6.Большой государственный герб Российской империи.

. Сложная структура государственного герба 1882 года. Появление голубой ленты ордена Святого Апостола Андрея Первозванного. Императорская корона. Наличие на гербе более 50 гербов царств, княжеств областей

Российской империи. Герб - энциклопедия российской земельной и городской геральдики.

7. Государственные гербы нашей страны в 1917 — 1993 г

. Печать Российского Временного правительства. 1918 год - сожжение большевиками старых государственных эмблем. Герб Советской России 1918 года, автор- М. В. Добужинский. Июль 1918 года - принятие государственного герба РСФСР. 1924 год - принятие нового союзного герба. 1956 год - внесение изменений в герб. Принятие закона «О государственном гербе Российской Федерации» в декабре 2000 года.

8. Флаг и знамя.

Слово «флаг» голландского происхождения означающее «корабельное знамя». Слово «знамя» происходит от слов «знаменье, знак, примета». Знамя-знак того, кому принадлежит этот символ. Знаменосцы. Составные части знамени: полотнище, древко, эмблема. Штандарты. Хоругви. Вексиллология-наука, изучающая знамена.

9. Знамена допетровской эпохи

. Знамя Древней Руси - стяг, знаменосцы - стяговники. Навешия. Великие стяги русских князей. Государево знамя царя Алексея Михайловича. Гербовое знамя 1668 год.

10. Рождение российского флага

. Своим рождением российский флаг обязан отечественному флоту. Апрель 1668г - трехцветное полотнище выдано на российские суда. 1693 год появление флага царя Московского. Значение цветов на флаге. 1705 год -появление на торговых российских судах Андреевского флага. Штандарт Петра 1.

11. От Петра 1 до Николая 2

Изменение цветов российского флага. Образец для подражания Австрия и Пруссия. 1858 год - новый государственный флаг Александра 2. Во времена правления Александра 3 вновь предпочтение отдано триколору Петра 1. Новый вариант государственного флага в годы Первой мировой войны.

12. Флаги советской эпохи.

1917. год появление красного знамени. Апрель 1918 год - был утвержден декрет о флаге РСФСР. Описание государственного флага в Конституции
      
1918. года. Сожжение эмблем и флагов старого режима. Положение о государственном флаге СССР было прописано в Конституции 1924 года.
      

13. Современный государственный флаг России.

11 декабря 1993 года Президентом России подписан указ «О государственном флаге Российской Федерации». Декабрь 1994 года утвержден штандарт президента РФ. Апрель 1996 года принят указ «О знамени Победы». Принятие 8 декабря 2000 года закона о Государственном флаге РФ. Описание и порядок официального использования герба и флага.

14. История гимнов на Руси 18-19 века.

Церковные песнопения. Эпоха Петра 1- торжественные канты. Виватные канты. 18 век - исполнение в торжественных случаях «Тебя, Бога, хвалим!»

Военный марш - неофициальный гимн России. Преображенский марш. 1791 год- - появление марша-полонеза «Гимн победы, раздавайся». Авторы марша - композитор О. А. Козловский и поэт Г. Р. Державин. Духовный гимн «Коль славен наш Господь в Сионе...» 1833 год - гимн «Боже, царя храни!». Авторы - композитор А. Ф. Львов и поэт В. А. Жуковский.

15. Гимн - символ страны

1836 год - М. И Глинка «Славься». Марш В. И. Агапкина « Прощанье славянки». «Марсельеза» и «Интернационал», русский перевод А. Я. Коц. Оставался гимном СССР до 1944 года. 15 марта 1943 года принятие нового гимна СССР. Авторы - А. В. Александров и С. В. Михалков.

16. Государственный гимн РФ.

С конца 1950 х. годов гимн стал исполняться без текста. В 1977 году С. В. Михалков внес соответствующие поправки в текст гимна. «Патриотическая песнь» М. И. Глинки. Государственный гимн РФ был утвержден в декабре 2000 года.