Казани Республики Татарстан расположено по адресу: 420133 г. Казань, ул. Адоратского, дом 8 а. Телефон (факс): 521-37-79; 521-82-79. Деятельность прогимназии осуществляется в соответствии с закон
| Вид материала | Закон |
- Схема проезда к зданию му мвд россии «Балашихинское» находящемуся по адресу г. Балашиха, 2.48kb.
- Собрание 1-521 14. 50 Лекция 4ч. Тм перевощиков вд 1-521 >17. 50 Лекция 2ч управление, 75.57kb.
- Виртуальное путешествие по музеям и улицам Казани Национальный музей Республики Татарстан, 1014.53kb.
- Казани Республики Татарстан Предметная область: литература, 352.49kb.
- В казани обсуждают перспективы исламского банкинга (Казань, 5 июня, «Татар-информ»,, 70.03kb.
- Общественная Палата Республики Татарстан руководствуется Конституциями Российской Федерации, 262.58kb.
- Чайковского Управления Культуры города Казани; диплом, 36.78kb.
- Казань Республики Татарстан» «Информационные и коммуникационные технологии в муниципальном, 177.1kb.
- Программа экологической безопасности Республики Татарстан на период до 2015 года Казань, 858.71kb.
- Жузе Пантелеймон Крестович (1870-1942 гг.): научно-педагогическая и общественная деятельность, 1130.7kb.
Анализ поступлений детей подготовительных групп в специализированные классы и школы:
| Число выпускников подготовительной группы | Поступили учиться | Из них | ||||
| | Гимназии | Прогимназия № 360 | Общеобразовательные школы (с угл.изучением отдельн.предм.) | Коррекционные образовательные школы (%) | Обучаются на 4 и 5 | Получают дополнительное образование в школах и кружках по интересам (%) |
| 2011 - 59 | 15 | 22 | 5 | - | | |
| 2010 - 56 | 34 | 8 | 14 | - | 81% | 69% |
| 2009 - 55 | 17 | 14 | 16 | - | 83% | 67% |
В рамках преемственности с начальной школой учителя отмечают высокий уровень психологической, личностной, мотивационной готовности детей, их бесстрессовую адаптацию в школе, коммуникативные способности, как со взрослыми, так и со сверстниками.
Большое внимание уделяется преемственности между дошкольным и начальным образованием. С этой целью согласуем цели и задачи воспитания и обучения, обеспечиваем единое содержании образовательного и воспитательного процессов, преемственность форм, средств, приемов, методов воспитания и обучения, профилактику, снятие психологических трудностей адаптационного периода с учетом возрастных особенностей, непрерывное взаимодействие с семьей для успешной подготовки детей к обучению в школе. Согласно годового методического плана совместно с начальной школой были организованы мероприятия, взаимопосещения.
Анализ работы начальной школы.
Целью образования в школе является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс начальной школы. Основной задачей начальной школы является подготовка учащихся к дальнейшему обучению в средней школе. Методическая тема школы: «Информационно-коммуникативные технологии как средство повышения уровня обученности учащихся».
Коллективом начальной школы решались следующие задачи:
1.Применение информационных технологий, которые обеспечивают поддержку всего образовательного процесса как отдельных учебных предметов, так и процесса воспитания учащихся.
2.Успешное усвоение базового компонента образования и достижения высокого качества освоения знаний, умений и навыков.
3.Развитие познавательных способностей детей для продолжения образования. 4. Работать над повышением интенсивности урока и его результативности, шире использовать проблемные методы, нестандартные формы урока.
6.Повысить эффективность работы по воспитанию навыков коллективизма, гражданственности, патриотизма, духовности.
I. Благодаря использованию различных форм организации учебного процесса и педагогических технологий, учитывающих индивидуальные особенности детей, работе с родителями по вопросам обучения и воспитания, на конец года сложилась следующая ситуация:
1. Количество учащихся на 05.09.2010г. – 78 человек.
2. Количество прибывших – 1 человек.
3.Количество выбывших – 2 уч-ся.
4.Количество учащихся на конец года – 77 человек.
5.Переведены в следующий класс 77 уч-ся, из них:
а) на «4» и «5» - 39 уч-ся (2010- 27)
б) на «5» - 6 уч-ся (2010-8)
в) с одной «2» (условно переведены) - нет
6.Оставлены на повторное обучение - нет.
Мониторинг успеваемости учащихся начальной школы показывает, что 74% учащихся успешно усвоили программный материал.
Информация об уровне обученности учащихся начальной школы
| № | Параллель | Кол-во классов | Кол-во обучающихся в них | Успеваемость | Качество |
| 1. | 2 класс | 1 | 28 | 100% | 75% отл. – 3ч. удар. – 18ч. (с одной «3» -1ч.) |
| 2. | 3 класс | 1 | 24 | 100% | 70% отл.- 2ч. удар. – 15ч. (2ч. – с одной «4», 2ч.- с одной «3») |
| 3. | 4 класс | 1 | 9 | 100% | 77% удар. – 6ч. |
| 4. | Итого: | 3 | 61 | 100% | 74% Отл. – 6ч. Удар. – 39ч. |
По безотметочной системе оценивания обучаются 16 человек: ученики 1 класса.
Показатели успеваемости за 3 последних года обучения выглядят следующим
образом:
| Учебные года | Успеваемость | Качество |
| 2007-2008 | 100% | 58,5% |
| 2008-2009 | 100% | 56% |
| 2009-2010 | 100% | 65% |
Из представленных выше данных следует, что показатель качественной успеваемости с каждым годом повышается у учащихся всех параллелей классов. Поэтому можно сделать вывод, что в 2010-2011 учебном году одна из главных задач выполнена.
II. Повышение успеваемости обеспечивается успешной реализацией индивидуального подхода к учащимся, адекватной системой оценивания, комплексным психолого - медико – педагогическим сопровождением ребёнка на протяжении всего периода обучения. Реализация индивидуального подхода осуществляется по двум направлениям:
- работа со слабоуспевающими учащимися
- работа по подготовке одарённых учащихся к предметным олимпиадам, интеллектуальным конкурсам.
Необходимо отметить индивидуальную работу всех учителей начальной школы. Показатели качества успеваемости по отдельным предметам высокие: от 70 – 90%.
В 1 классе в конце учебного года были проведены контрольные работы, которые показали следующие результаты :
математика (14ч.)– 5ч. – отлично
8ч. – хорошо
1ч. - удов.
качество – 93%
рус.язык (16ч.) - 10ч. – отлично
5ч. – хорошо
1ч. – удов.
качество – 94%
Проверка техники чтения показала, что ученики 1-го класса выполняют и перевыполняют нормы по скорости чтения. Чтение у них осмысленное, большинство читают целым словом, мало делают ошибок в ударении. Программу первого года обучения ученики прошли успешно.
За 2010-2011 учебный год учащиеся начальной школы приняли участие в следующих мероприятиях:
В международном конкурсе- игре по информатике «Кит – 2010».
Всероссийской игре-конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок - 2010».
В международном конкурсе по математике «Кенгуру- 2011».
В международном конкурсе по окружающему миру «Чип -2011».
В районной олимпиаде по русскому языку, математике, окружающему миру. В олимпиаде по окружающему миру ученик 4 класса Халиков Эмиль занял 2 место по району.
В районном конкурсе «Лучший выпускник начальной школы» Халиков Эмиль занял 3 место.
ІІІ. Основной задачей при переходе обучающихся с одной ступени образования на другую остаётся снижение риска дезадаптации детей. Решение данной задачи осуществляется не только силами педагогов, но и родителей.
Традиционные мероприятия, которые проводятся в рамках преемственности на всех ступенях образования, принесли определённый практический опыт и положительные результаты. По-прежнему авторитет нашего учреждения сохраняется благодаря совместной деятельности с дошкольным образованием и положительными отзывами родителей учащихся нашей школы.
IV. Мастерство педагогов, влияющее на уровень и качество учебной деятельности учащихся, обеспечивается повышением профессиональной компетентности. В современных условиях это возможно путём освоения новых педагогических технологий обучения и развития младших школьников, в том числе информационных компьютерных технологий. Данные направления повышения мастерства педагогов осуществляются в рамках работы методических объединений.
Вопросы, которые решают учителя в рамках методобъединения остаются традиционными:
1. Повышение эффективности воспитательного и образовательного процесса как одно из условий модернизации начального образования.
2. Формирование навыков правильного, беглого и сознательного чтения.
3. Личностно - деятельный подход в воспитании и обучении детей младшего школьного возраста.
Обучение и повышение квалификации кадров осуществляется по нескольким направлениям:
- систематическое прохождение аттестации, требующее курсовой подготовки (1 раз в пять лет), работа внутри м/о (обмен опытом), самообразование (работа над методической темой), получение первого или второго высшего образования, как правило, специального, внутришкольная система повышения квалификации.
На сегодняшний день кадровое обеспечение учителей начальной школы выглядит следующим образом:
Всего педагогов, работающих в начальной школе: 10 человек, 3 воспитателя ГПД.
Педагоги имеют педагогическое образование:
Среднее специальное - 2 человека, высшее - 11 человек
Аттестационная категория:
Высшая – 1 человек
1 категория – 6 человек
2 категория – 6 человек
Не имеют категории – 0
Анализируя деятельность педагогов начального звена по использованию информационных компьютерных технологий в образовательном процессе, следует отметить, что 100% педагогов прошли курсы ИКТ. Практически все используют данные знания и умения при подготовке документации.
V. Представленный анализ деятельности, результаты внутришкольного контроля, проводимые в течение года собеседования с учителями, родителями, самоанализ учителей позволяют определить ряд вопросов, требующих решения:
- требуется продолжить совершенствование деятельности по подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах;
- уровень использования информационных компьютерных технологий в учебном процессе не соответствует современным требованиям ввиду недостаточной оснащённости кабинетов;
- недостаточная активность родителей в вопросах жизнедеятельности школы, преобладающая позиция «потребителя»;
- уровень обобщения и представления передового опыта педагогов на недостаточном уровне.
Исходя из вышеизложенных фактов цель работы в 2011-2012 учебном году: продолжить работу по обеспечению качества обучения.
Задачи:
1.Вести целенаправленную систематическую деятельность по освоению и внедрению современных образовательных технологий.
2.Продолжить работу по гармоничному развитию личности ребёнка через учебно-воспитательный процесс.
3.Подробнее изучать проблемы инклюзивного образования в начальной школе.
4.Повышать научно-методический уровень профессиональных знаний, умений и навыков учителей начальной школы.
5.Организовать взаимодействие родителей со школой на основе единой педагогической позиции.
6. Администрации:
- скоординировать работу всех участников образовательного процесса для достижения поставленной цели.
В прогимназии осуществляется дополнительное образование, которые включают в себя: образовательную деятельность и оздоровление. Образовательные услуги представлены как обязательные занятия во всех группах:
- английский язык
-сенсорика
-подготовка к школе: математика, обучение грамоте, конструирование.
Оздоровительные услуги проводились в течение всего учебного года соответственно учебного плана и включают в себя:
-физиотерапия
-ароматерапия
-витаминотерапия
-массаж
-кислородный коктейль
-ритмика
-выразительные движения
- психологическое сопровождение.
Кроме обязательных образовательных и оздоровительных услуг имеются также кружки и секции по разным направлениям:
Физкультурно- оздоровительное:
-Обучение плаванию
- ЛФК
-Айкидо
Познавательное направление
-Шахматы
-Умник (1,3 классы)
-Обучение чтению «Складушки»
-Риторика (2,3 классы)
-Английский язык (1 класс)
Музыкально- эстетическое направление:
-Обучение вокалу «Звенящий колокольчик»
-ИЗО «Волшебная кисточка»
-Хореография
Охват воспитанников дополнительным образованием в рамках платных услуг
Работала адаптационная группа с кратковременным пребыванием детей «Светлячок» (возраст с 1г.3м до 2 лет).
Охват неорганизованных детей в возрасте с 1,3 лет до 2 лет
Большая плановая работа проводилась также и с родителями.
Родители вовлекались в педагогический процесс, открытые мероприятия, конкурсы. Большую помощь оказали в оснащении групповых комнат, приобретении пособий. По результатам анкетирования родителей удовлетворенность качеством услуг дошкольного образования составляет 92,4%, частично – 7,1%, не удовлетворены – 0,5 % (март 2011 года). Удовлетворенность условиями предметно-развивающей среды в группах составляет 90%, частичная – 10%
Социальный статус семей:
| | Дошкольники | | Школьники | ||
| 2009 | 2010 | 2009 | 2010 | ||
| Рабочий | 12 | 13 | Рабочий | 10 | 7 |
| Служащий | 264 | 259 | Служащий | 93 | 82 |
| МВД, МЧС | 45 | 49 | МВД, МЧС | 12 | 12 |
| Педагоги, врачи | 44 | 59 | Педагоги, врачи | 15 | 13 |
| Ч П | 7 | 13 | Ч П | 11 | 12 |
| Домохозяйка | 29 | 28 | Домохозяйка | 16 | 10 |
| Всего | 401 | 421 | Всего | 157 | 136 |
| Списочный состав детей | 208 | 219 | Списочный состав детей | 84 | 78 |
| Семья: полная | 193 | 202 | Семья: полная | 73 | 69 |
| Семья: неполная | 15 | 17 | Семья: неполная | 11 | 9 |