Geum.ru

Косова Елена Алексеевна, без категории Класс 8 Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №1 от «29» августа 2011 г. 2011-2012 учебный год пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Учебно-тематическое планирование
8 Учитель – Косова Елена Алексеевна
2 История России. XIX века
История Татарстана XIX века
Всего количество часов: 70
Вид контроля
Дата проведения
Глава 1. Реакция и революции в европейском и мировом развитии
Глава З. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги
Подобный материал:
1   2   3   4



критерии оценки учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Критерии оценки знаний учащихся таковы:
  • глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
  • твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
  • неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
  • наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2».


Учебно-тематическое планирование

по Всеобщей истории. Истории Нового времени XIX – начало XX века, Истории России. XIX века, Истории Татарстана . XIX века.

Класс – 8

Учитель – Косова Елена Алексеевна

Всеобщая история. История Нового времени XIX – начало XX века

Количество часов:24

Всего – 24 часов, в неделю – 2 часа

Плановых контрольных уроков – 2;

Административных контрольных уроков – 2

История России. XIX века

Количество часов:36

Всего – 36 часов, в неделю – 2 часа

Плановых контрольных уроков – 4;

Административных контрольных уроков – 2

История Татарстана XIX века

Количество часов:10

Всего – 10 часов, в неделю – 2 часа

Плановых контрольных уроков – 1;

Административных контрольных уроков – 1


ВСЕГО КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 70


Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также:
  • Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г (Сборник нормативных документов. История/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-у изд. – М.:Дрофа, 2008. – 150 с.);
  • Примерной программы курса «Истории Татарстана». Первый концентр. VI-IX классы (Казань, ТаРИХ, 2001 – 16 с.)


Учебники
  • Загладин Н.В. История Нового времени.. XIX – начало XX века.- М.: ООО «ТИД «Русское слово–рс», 2008.-304 с.
  • Боханов А.Н.,. История России. XIX Вв.: учебник для 8 класса основной школы.–М.:«ТИД «Русское слово–рс», 2004.–320 с.: ил.
  • Пискарев В.И. История Татарстана. XIX век: Учебное пособие для 8 класса основной школы. – Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2005. – 111 с.

Список литературы для учителя
  1. «История России с древнейших времён до конца XVII века»: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.
  2. «История России, конец XVII –XIX век»: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.
  3. Степанищев А.Т. 300 задач по истории России с древнейших времён до наших дней: Дидактические материалы. М., 1999.
  4. Захарова Е.Н. Методические рекомендации к изучению истории в 10 классе: Практическое пособие для учителей. М., 2002.
  5. Клоков В.А., Пономарёв М.В. Тренажёр для подготовки к экзамену. История России. 10-11 классы. М., 2004.
  6. История. Тренировочные задания повышенной сложности для подготовки к единому государственному экзамену: Работа с историческими документами. /авт.-сост. Н.А. Григорьева, Н.И. Чеботарёва. Волгоград: Учитель, 2005.
  7. А.М.Прокофьев. Тестовые задания по истории Татарстана для учащихся 6-9 классов средней школы.– Казань: Татарское республиканское издательство «ХЭтер», 2003.–96 с.
  8. Мустафина Г.М., Муньков Н.П., Свердлова Л.М. История Татарстана. XIX век: Учеб.пособие для сред.общеобразоват.шк., гимназий и лицеев. – Казань: Магариф, 2003. – 255 с.: ил.
  9. Свердлова Л.М. Методические рекомендации к курсу «История Татарстана. XIX век»: Книга для учителя. – Казань: Магариф, 2004. – 191 с.
  10. Хрестоматия по истории Татарстана: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. В 2-х кн. – Кн.1/Под ред. В.И.Пискарева. – Казань: ТаРИХ, 2003. – 479 с.
  11. И.М.Фокеева. Национально-региональный компонент исторического образования: Методическое пособие для учителя. – Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2003. – 175 с.

                                    

Список литературы для обучающихся
  1. Гордин Я. События и люди 14 декабря. – М.: Советская Россия, 1985.- 288 с.
  2. Драхлер А.Б. Отечественная история с древнейших времён до наших дней. Вопросы к олимпиаде. - М. ВЛАДОС – пресс, 2001.- 208 с.
  3. Коняев Н.М. Первые Романовы. – М.: Вече, 2006.- 320 с.
  4. Коняев Н.М. Романовы. Расцвет и гибель династии. – М.: Вече, 2006.- 320 с.
  5. Королёв А.С. Загадки первых русских князей. – Вече, 2003.- 320 с.
  6. Павленко Н.И. Тайны Петровской эпохи. – М.: Вече, 2006. – 320 с.
  7. Ушаков А.В. Демократическая интеллигенция периода трёх революций в России.- М.: Просвещение, 1985.- 216 с.
  8. Шефов Н.А. Хроника российской истории (в 2-х т.) – М.: Вече, 2006.- 320 с.
  9. Шильник Лев. Чёрные дыры российской истории.- М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2007.- 192 с



Учебно-тематическое планирование

по истории

8 класс


№

модуля
Тема

урока
Кол-во

часов
Тип урока
Элементы содержания образования
Требования к уровню подготовки учащихся
Вид контроля
Элементы дополнительного содержания образования
Домашнее задание
Дата проведения

План
Факт

Всеобщей истории. Истории Нового времени XIX – начало XX века

Глава 1. Реакция и революции в европейском и мировом развитии

1
Мир в ХIХ —

начале ХХ в.
1
Вводный урок.
Основные черты

индустриального общества. Сущность модернизации.

От изменений на Западе к изменениям мира в целом. Создание мировой индустриальной цивилизации.
Знать основные черты

индустриального общества, понимать, в чем

состоит сущность модернизации, осознавать,

что изменения, произошедшие на Западе,

привели к изменениям

мира в целом и созданию

мировой индустриальной

цивилизации.
Фронтальный опрос,

задания на понимание определений.



Письменно

ответить на

вопрос: «Какие задачи стояли перед европейскими странами в начале ХIХ в.
05.09
05.09

2
Империя Наполеона I.
1
Урок сообщения нового

материала.
Эволюция Франции от республики к империи. Противоречивость политики Наполеона. Буржуазное общество.

Утверждение новой и знати. Роль личности в истории
Знать причины эволюции

Франции от республики к империи, приводить примеры противоречивости политики Наполеона I, направленной на укрепление основ буржуазного общества и на утверждение во Франции новой династии и знати, уметь давать оценку роли личности в истории.
Выполнение разно-

уровневых заданий.
Биография

Наполеона

Бонапарта, его

полководческий талант.
§1 — повторить, выполнить

задания

в рабочей

тетради.
07.09
07.09

3
Народы против французской империи.
1
Урок сообщения нового

исторического

материала.
Наполеоновские войны бедствие для народов Европы,

ускоритель пробуждения национального самосознания.
Уметь сделать вывод о том, что наполеоновские войны являются бедствием для народов Европы и одновременно выступают катализатором, процесса пробуждения национального самосознания, высказывать свое отношение к изучаемым событиям.
Фронтальный опрос,

объяснение определений.
Составление

словесного

портрета Наполеона и его

обсуждение,

работа с дополнительной

литературой.
§2 — повторить,ответить на вопросы 2-4 на с.23-24 учебника, выполнить

задания

в рабочей

тетради.
12.09
12.09

4
Поход в Россию и крушение Империи Наполеона I.
1
Урок применения знаний при изучении нового материала.
Значение похода Наполеона в Россию. Заграничный поход русской армии. Взятие Парижа. Крушение империи Наполеона
Оценивают роль России победе над Наполеоном. делают вывод о противоречивости решений Венского конгресса.
Фронтальный опрос, работа на понимание определений, работа по карточкам.
Составление таблицы: «Территориальные изменения в Европе после Венского конгресса».
§3— прочитать, выполнить задания в рабочей тетради.
14.09
14.09

5
Священный союз и революционное движение В Европе 1820— 1830-х гг.
1
Урок сообщения нового исторического материала.
Изменения в политической и духовной жизни, усиление консерватизма и реакции, деятельность Священного союза и защита интересов монархов
Уметь доказывать, что в политической и духовной жизни Европы происходит усиление реакции и консерватизма, осмысливать деятельность Священного союза как компромиссного органа, созданного монархами Европы с целью защиты своих интересов.
Фронтальный опрос,

заполнение таблицы : «Революционные

движения в Европе в

1820—1830-е гг.»
Правители

государств

Священного

Союза.
§4— повторить, выполнить задания

в рабочей

тетради.
19.09
19.09

6
Победа освободительного движения в Латинской Америке.
1
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).
Причины подъема национально- освободительной борьбы народов Латинской Америки, лидеры национально- освободительной борьбы: Симон Боливар, Хосе Сан-Мартин. доктрина Монро, от ношения между США латиноамериканскими странами.
Перечислять при- чины национально- освободительной борьбы народов Латинской Америки, объяснять, какие события способствовали, а какие мешали освобождению колоний, давать определение основным терминам: колония, республика, революция, доктрина Монро, экспансия, интервенция.
Фронтальный опрос, составление таблицы: «Освободительные революции в Латинской Америке».
Деятели

европейских революций

1848—1849.
§5 — прочитать, ответить на вопросы 1—4 на с. 52 учебника, выполнить задания в рабочей тетради.
21.09
21.09

Глава 2. Становление национальных государств в Европе

7
Незавершенные революции

1848—1849 гг. в Европе.
1
Урок сообщения нового исторического материала.
Незавершенные революции во Франции, Германии, Австрийской империи — их причины, ход и основные итоги. Особенности революций 1848—1849 гг. в странах Европы.
Уметь назвать причины революций 1848— 1849 гг., перечислять экономические, социальные, политические причины и показывать их тесное переплетение, определять цель революции — создание национальных государств.
Фронтальный опрос, анализ понятий и терминов, составление сравнительной таблицы.



§6— повторить, выполнить задания в рабочей тетради.
26.09
26.09

8
Воссоединение Италии и объединение Германии.
1
Урок сообщения нового исторического материала.
Причины объединения Италии и Германии. Объединение Италии. Объединение Германии: австро-прусская война 1866г. Франко-прусская война и Парижская коммуна. Создание Германской империи.
Знать причины объединения Италии и Германии, понимать историческую закономерность создания национальных государств, рассказывать о путях объединения Италии и Германии, находить общее и различное в этих процессах, определять роль различных политических сил в этих событиях.
Фронтальный опрос, работа с понятиями и терминами, выполнение разноуровневых заданий.



§7, 8 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
28.09
28.09

Глава З. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги

9
Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине ХIХ в.
1
Урок сообщения нового исторического материала.
Основные достижения технического прогресса в ХIХ в., связь индустриальной революции с изменениями в социальной структуре общества и повседневной жизни людей.

Перечислять технические открытия ХIХ в., знать динамику промышленного переворота, проводить сравнительный анализ по иллюстрациям учебника (с. 70—73).
Фронтальный опрос, анализ понятий и терминов.
История науки и техники ХIХ в.
§9 — выполнить задания в рабочей тетради.
03.10
03.10

10
Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине ХIХ в.
1
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).
Темпы промышленного переворота и его последствия. Концентрация производства и капитала. Положение рабочих. Зарождение и развитие рабочего движения. Профсоюзное движение.
Характеризовать влияние индустриальной революции на изменения жизни в обществе. Знать важнейшие факты истории рабочего движения.
Фронтальный опрос, анализ понятий и терминов.



Подготовить сообщения о выдающихся научных и технических достижениях ХIХ в., знаменитых ученых и изобретателях.
05.10
05.10

11
Консервативные, либеральные и социалистические идеи в ХIХ в.
1
Урок сообщения нового исторического материала.
Характер идейных течений Запада ХIХ в. деятельность Т Мальтуса, д. Риккардо, А. Сен-Симона, Р. Оуэна, Ш. Фурье, К. Маркса, Ф. Энгельса. Обновление основ жизни общества и появление новых идеологий.
Знать особенности идейных течений Запада в ХIХ в., называть представителей различных течений и давать характеристику их учениям, определять связь между обновлением основ жизни общества и появлением новых идеологий.
Фронтальный опрос, анализ терминов и понятий, составление таблицы: «Основные направления общественно- политической мысли ХIХ в.» (с. 1 17учебника).
Представители различных течений общественной мысли ХIХ в. и формирование их взглядов.
1О—по- вторить, выполнить задания в рабочей тетради
10.10
10.10

Глава 4.Ведущие страны мира в середине XIX -начале XXв.

12
Великобритания и ее

Доминионы.
1
Урок сообщения нового исторического материала.
Британская империя. Политические и социальные реформы в Англии, Британские доминионы.
Знать основные понятия по теме, уметь сравнивать исторические явления.
Составить развернутую характеристику одного из британских доминионов.



§ 12 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
12.10
12.10

13
США: причины и итоги Гражданской войны 1861— 1865 гг.
1
Урок сообщения нового исторического материала.
Рост территории США, особенности американского общества, проблема рабства, Гражданская война и ее причины, реконструкция Юга.
Выделять особенности национальных традиций американского общества, иметь четкие представления о проблеме рабства в США накануне Гражданской войны, знать причины Гражданской войны, давать оценку реконструкции Юга и изменениям жизни американцев Севера и Юга.
Фронтальный опрос, анализ понятий и терминов.
Работа со схемами, документами, подготовка сообщений о выдающихся полководцах и общественных деятелях периода Гражданской войны в США.
§ 13 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради.
17.10
17.10

14
Страны Западной и Центральной Европы в конце ХIХ в. Государства Южной и Юго-Восточной Европы в конце ХIХ в.
1
Урок сообщения нового исторического материала.
Франция после поражения во франко-прусской войне. Германская империя

в конце ХIХ в. Австро-Венгрия. Италия после объединения. Балканские страны на пути независимого развития.
Знать основные понятия по теме, уметь работать картой, проводить сравнение между историческими явлениями.



Письменный

ответ на вопросы 1, 3 на с. 161 учебника.
1
19.10
19.10

15
Япония на пути модернизации.
1
Урок сообщения нового исторического материала.
Причины модернизации в Японии, условия, сделавшие возможным проведение реформ, реформы и их результаты.
Определять причины начала процесса модернизации в Японии, уметь доказывать, что в Японии этот процесс оказался успешнее, чем в других странах Востока.
Фронтальный опрос, анализ терминов определений.



§ 16— повторить, выполнить задания в рабочей тетради.
24.10
24.10

Глава 5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце ХIХ — начале XX в.

16
Индия под властью англичан.

1
Урок сообщения нового исторического материала.
Трансформация цивилизаций Востока под влиянием индустриального Запада. Изменения в индийском традиционном обществе. Изменение национального самосознания, формирование национального движения за освобождение Индии.

Уметь характеризовать процессы влияния индустриального Запада на цивилизации Востока, давать определение основным терминам и понятиям: колония, метрополия, сипаи.

Фронтальный опрос, анализ понятий и терминов.



§ 17—20 —

прочитать,

выполнить

задания в рабочей тетради.
26.10
26.10

17
Китай и его закабаление индустриальными державами.«Восточный вопрос»
1
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).
Раздел Китая на сферы влияния. Китай как полуколония западных держав. Значение «восточного вопроса» для ведущих европейских государств, роль Крымской войны. Реформы в Османской империи.
Раскрывать причины «опиумных войн», понимать процессы превращения Китая в полуколонию, уметь работать с документами и отвечать на вопросы к ним. Раскрывать значение «восточного вопроса» для ведущих европейских государств, давать оценку роли Крымской войны в разрешении и усложнении межгосударственных отношений, раскрывать ход модернизации в Османской империи.






§ 17—20,

составить словарь основных понятий.
31.10
31.10

18
Завершение колониального раздела мира. Колониализм.
1
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).
Мир к началу ХХ в. Колониальные захваты Великобритании, Франции, Германии и других европейских стран. Колониальная политика США. Европейский колониализм и противостояние ему.
Знать основные понятия по теме. Характеризовать европейский колониализм, уметь работать с исторической картой.
Фронтальный опрос, анализ терминов и определений, работа со статистическими материалами и документом на с. 217 учебника.
Заполнение таблицы «Расширение колониальных владений в конце ХIХ— начале ХХ в.».
§ 20—21 — прочитать, выполнить задания в рабочей тетради.
02.11
02.11

19
Латинская Америка во второй половине ХIХ начале ХХ.
1
Урок сообщения нового исторического материала.
Латиноамериканские страны после освобождения. Взаимоотношения с США, Ликвидация рабства в Бразилии. Революция 1910—1917 гг. в Мексике.
Понимать причины отсталости стран Латинской Америки в конце ХIХ в., знать понятие «аграрно- сырьевая ориентация экономики», уметь работать с картой.
Фронтальный опрос, составление развернутого плана параграфа.
Сообщение о деятелях революции в Мексике.
§ 22— повторить, ответить на вопросы 2, 4, (с. 233 учебника), выполнить задания в рабочей тетради.
14.11
14.11