Киверина Светлана Николаевна Кугалки 2010 г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Киверина Светлана Николаевна Кугалки 2010 г пояснительная записка, 340.33kb.
- Чернышева Светлана Николаевна г. Тверь 2005 год пояснительная записка, 101.7kb.
- Сатышева Светлана Николаевна, педагог-психолог моу «оош №17», кандидат психол наук, 373.63kb.
- Запивахина Светлана Владимировна Город Ноябрьск янао 2010 год пояснительная записка, 718kb.
- Ерёмина Светлана Николаевна Учитель физики. Зато северск 2008 пояснительная записка, 153.66kb.
- Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
- Третьякова Светлана Юрьевна г. Борисоглебск 2010 г пояснительная записка, 413.49kb.
- Татьяна Николаевна Зырянова Ответственный за выпуск: Татьяна Николаевна Зырянова пояснительная, 139.7kb.
- Составитель Савоненко Марина Николаевна Старый Оскол 2010 пояснительная записка, 360.25kb.
- Федосова Ирина Николаевна п. г т. Алексеевское 2010-2011 учебный год пояснительная, 248.13kb.
Урок развития речи.
Подготовка к написанию сочинения по «Песне…»
1
Тема, идея сочинения, отбор материала в соответствии с темой.
-написание сочинения
Формирование умения самостоятельно анализировать текст, создавать собственное высказывание, раскрывать тему сочинения, его идею, оценивать героев и события, подкреплять свои выводы цитатами
Творчество Н.В.Гоголя (3 часа)
Н. В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести.
1
Слово о писателе. Замысел автора. История создания повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли
-чтение статьи учебника, сообщение –историческая справка,
-ответы на вопросы,
-устное словесное рисование,
-установление ассоциативных связей с произведениями живописи и кино,
-составление плана к характеристике Тараса
Познакомить с фактами жизни и творческой деятельности Н.В.Гоголя, замыслом писателя. Формирование понятия о роли исторического фона повести, умения сопоставлять прочитанное с увиденным на картине и в фильме, умения отбирать материал для индивидуальной характеристики героя, оценивать его поступки, делать выводы.
Смысл противопоставления Остапа и Андрия.
1
Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Развитие понятия о литературном герое. Принцип контраста в изображении Остапа и Андрия. Соотнесенность картин природы с судьбой героев.
-выборочный пересказ эпизодов, ответы на вопросы,
-сопоставительный анализ «Остап и Андрий», сопоставление текста с иллюстрациями П.Соколова
Знакомство с понятием «художественная деталь», анализ мотивов поведения героев, сложность и противоречивость образов Тараса и его сыновей, формирование умения отбирать материал для сравнительной характеристики героев.
Урок развития речи 3.
Подготовка к сочинению по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
1
«Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Смысл противопоставления образов Остапа и Андрия в повести Гоголя «Тарас Бульба». «Роль картин природы в понимании человеческих характеров (по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»)»
-самостоятельный отбор материала для раскрытия темы сочинения, его систематизация, составление плана сочинения
Знание прочитанного произведения. Понимание нравственной проблематики произведения. Формирование умения выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное
Творчество И.С.Тургенева (2 часа)
И. С. Тургенев.
«Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.
1
Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника« и их гуманистический пафос.
Нравственные проблемы рассказа «Бирюк» Лесник и его дочь.
Мастерство И. С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Художественные достоинства рассказа
-чтение рассказа
-пересказ эпизодов, ответы на вопросы,
- рассказ о писателе, сообщение об истории создания сборника «Записки охотника»
-составление плана рассказа
Познакомиться с фактами жизни и творчества Тургенева, историей появления сборника «Записки охотника», знать содержание рассказа «Бирюк». Формирование умений определения основной темы, идеи рассказа, его конфликта, видеть авторскую позицию в тексте, составлять план и тезисы прочитанного, объяснять роль пейзажа в повествовании как важнейшего средства характеристики персонажей.
Урок развития речи 4.
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе.
1
История создания цикла. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Особенности жанра.
Родной язык как духовная опора человека
-чтение стихотворений, восприятие,
-выразительное чтение,
-комментированное чтение,
-анализ текста
Познакомиться с определением «стихотворение в прозе», временем создания стихотворений, их тематикой, жанровыми особенностями, понять нравственный смысл стихотворений в прозе. Формирование умения определять специфические черты жанра, анализировать стихотворение в прозе, уметь грамотно формулировать основную мысль и тему стихотворения, определять художественные приемы, использованные автором, их роль.
Творчество Н.А.Некрасова (2 часа)
Н. А. Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая».
1
Слово о поэте. Развитие понятия о поэме. Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Обучение выразительному чтению. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска»
-чтение первой части поэмы,
-ответы на вопросы,
-рассказ о писателе, составление плана учебной статьи,
-выразительное чтение,
-анализ
Познакомиться с фактами жизни и творчества писателя, исторической основой поэмы, содержанием поэмы, жанровыми особенностями поэмы. Формирование умения определять тему, идею поэмы, давать характеристику генералу и княгине, объяснять позицию автора, в процессе выразительного чтения показать предельное напряжение диалога генерала и княгини, нравственную силу героини.
Урок внеклассного чтения 2.
Н. А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда».
1
Стихи поэта о судьбе народа. Образ Родины. Изображение реального положения народа. Бесправие простых людей перед власть имущими. Обучение выразительному чтению
-чтение фрагмента воспоминаний Панаевой, чтение стихотворения,
-ответы на вопросы,
-выразительное чтение, устное словесное рисование с цитированием
Познакомиться с рождением замысла стихотворения, художественными приемами изображения действительности. Формирование умения воспринимать и анализировать поэтический текст, объяснять композицию, развитие сюжета, авторское отношение к изображаемому, объяснять художественные особенности стихотворения, роль в нем антитезы.
Творчество А.К.Толстого (1 час)
А. К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».
1
Слово о поэте. Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья. «Василий Шибанов»: особенности стилистической интерпретации исторического предания
-ответы на вопросы
-выразительное чтение баллад, сообщение об одном из герое баллады
-комментированное чтение текста художественного произведения
-сопоставление художественных произведений
Познакомить с фактами жизни и творческой деятельности А.К.Толстого, жанровым своеобразием исторических баллад. Формирование умения анализировать поэтический текст, определять нравственную проблематику произведений, композиции баллад, эпизоды, важные для характеристики главных героев, выделять художественные приемы, использованные автором для характеристики героев и описания событий, сопоставлять художественные произведения
Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина (2 часа)
М. Е. Салтыков - Щедрин.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Страшная сила сатиры.
1
Слово о писателе. Особенности сюжетов и проблематики «Сказок для детей изрядного возраста». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его покорности. Сатира, юмор, гротеск.
-чтение статьи в учебнике, чтение сказки
-ответы на вопросы
-выразительное чтение по ролям
-поиск ответа на проблемные вопросы
Знакомство с автором, сведениями о его жизни и творческой деятельности, с содержанием сказки, определением теоретических понятий. Формирование умений составлять рассказ о писателе, анализировать текст с учетом жанра, оценивать поступки героев, находить жанровые признаки повести, сказки и басни в произведении Салтыкова-Щедрина.
Урок развития речи 5
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Обличение нравственных пороков общества. Понятие о гротеске.
1
Своеобразие сказки «Дикий помещик». Приемы создания образа помещики. Позиция писателя в сказке. Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина»
-чтение сказки и ее восприятие
-чтение по ролям диалога между помещиком и капитаном исправником
-комментирование художественного текста
-анализ текста
Познакомиться с содержанием сказки «Дикий помещик», идейно-тематическим содержанием сказки. Формирование умения находить в сказке черты сатирического произведения, объяснять приемы иносказания, отношение автора к героям, событиям, определять реальное и фантастическое в сказке.
Творчество Л.Н.Толстого (2 часа)
.
Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство». (Главы).
1
Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых
- чтение и восприятие художественного текста
-выборочный пересказ
-ответы на вопросы
познакомиться с отдельными фактами биографии писателя, определением понятия «автобиографическое произведение», подвести к пониманию, почему для Толстого так важна была Ясная поляна. Формирование умения анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя, передавая сложность его чувств и переживаний, понимать взаимоотношения взрослых и детей, уметь оценивать общую атмосферу, окружающую ребенка в дворянской семье.
Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир
1
Характеристика героя. Детство как открытие мира, самосознание ребенка, драматическое познание им противоречий жизни. Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя. Герой – повествователь (развитие понятия)
-чтение и восприятие художественного текста
-сжатый пересказ
- краткий пересказ главы «Ивины»
-устное словесное рисование
-самостоятельный поиск вопросов на проблемные вопросы
-анализ глав
Познакомиться с нравственной проблематикой повести. Формирование умения участвовать в диалоге по прочитанному произведению, оценивать героя по его поступкам, давать характеристику героя, отражая особенности его характера, понимать особенности повествовательной манеры писателя, оценивать язык Толстого
Творчество И.А.Бунина (2 часа)
И. А. Бунин. Слово о писателе. «Цифры».
1
Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы.
Обретение доброты и гармонии. Психологизм и искренность в разработке характеров и их описания
-чтение статьи о писателе
- выборочное чтение
- ответы на вопросы
- комментированное чтение глав рассказа
Знакомство со сведениями из жизни писателя, его литературной судьбе, содержанием рассказа, его проблематикой, формирование умения составлять план рассказа, оценивать героев по их поступкам, определять отношение рассказчика к героям и описываемым событиям, сопоставлять произведения со сходными сюжетами, общими темами
Урок развития речи 6.
И. А. Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа.
1
Тема, идея рассказа, композиция. философское размышление писателя о связи человека и природы, жизни и смерти. Мастерство Бунина - прозаика
-рассказ о «страшной ночи»
- стилистический анализ эпизода 1 абзац
Познакомить с идейно-тематической направленностью рассказа, определением понятия «деталь произведения», формирование умения выделять смысловые части художественного текста, давать оценку поступкам героев, строить рассуждение на морально-этическую тему.
Творчество А.П.Чехова (4 часа)
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон».
1
Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа
-чтение и восприятие текста рассказа
-чтение статей в учебнике о писателе
-ответы на вопросы
-выразительное чтение по ролям
-анализ текста
Познакомить с оценками творчества Чехова современниками, сюжетной и образной системой рассказа, подвести к пониманию темы и идеи произведения, алогизма сюжета, авторской иронии, формирование умения оценивать действия героев, объяснять значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров героев
Средства создания комического в рассказе А. П. Чехова «Хамелеон».
1
Развитие понятий о юморе и сатире
-практикум
Два лица России в рассказе А. П. Чехова «Злоумышленник»
1
Ситуация непонимания на основе сюжета. Авторская позиция в рассказе. Смешное и грустное в рассказе
-чтение и восприятие текста рассказа
-выразительное чтение рассказа
-чтение по ролям
-характеристика главных действующих лиц по плану
- развернутый ответ на вопрос: над чем смеется автор в рассказе и что его огорчает
Познакомиться с содержанием рассказа, подвести к пониманию идейно- тематической направленности произведения, формирование умения анализировать произведение, раскрывать роль художественной детали и особенности речи, выразительно читать
Урок внеклассного чтения 4.
Смех и слезы в рассказах А. П. Чехова «Тоска», «Размазня» и др.
1
Творческий процесс писателя. Социальная направленность рассказов. Позиция писателя
-пересказ рассказа «Тоска»
чтение по ролям рассказа «Размазня»
Познакомиться с содержанием рассказов, позицией автора, формирование умения видеть смешное и грустное в произведении, оценивать творческую манеру писателя
Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе (1 час)
Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе.
1
В. А. Жуковский. «Приход весны». А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...«, «Благовест». И. А. Бунин. «Родина». Обучение анализу лирического текста. Подготовка к домашнему сочинению по русской поэзии ХIХ века
-практикум
Повторить план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы, формирование умения анализировать небольшое стихотворение
Творчество М.Горького (4 часа)
М. Горький. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.
1
Изображение «свинцовых мерзостей жизни», дед Каширин.
Изображение быта и характеров
- чтение статьи учебника о Горьком, сопоставление фактов жизни писателя содержанием повести
-сообщение о писателе
-пересказ сцены «Порка Алеши дедом»
- комментирование
Развитие понятия «автобиографический характер повести», подвести к пониманию поступков героев, формирования умения делать художественный пересказ частей сюжета, выделять те события, которые произвели на душу ребенка особо тяжкие впечатления, определять отношение автора к описываемым событиям, находить художественные средства, изображающие враждебную обстановку в доме деда.
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев.
1
бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы народа. Понятие о теме и идее произведения
-ответы на вопросы по содержанию и осмыслению повести
-инсценирование эпизода, устное словесное рисование
-художественный пересказ
Познакомить со специфическими чертами характера, присущими отдельным героям повести, формирование умения видеть авторскую позицию по отношению к героям
Обучение анализу эпизода «Пожар» из повести М. Горького «детство» Портрет как средство характеристики героя
1
Обучение анализу эпизода
-практикум
Формирование умения определять границы эпизода, пересказывать его, объяснять, насколько он важен в раскрытии идея всего произведения, какова его роль в композиции, давать характеристику персонажам в эпизоде, проследить динамику их чувств, поведения, оценивать особенности речи
Урок внеклассного чтения 5.
«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды
1
Подвиг во имя людей. Готовность на самопожертвование. Поэтичность языка.
-чтение легенды
-ответы на вопросы
-устное словесное рисование
-определение сходства сюжета библейской истории и Моисее и легенды о Данко
Познакомить с содержанием легенды, жанровым своеобразием произведения, формирование умения оценивать художественное значение сюжетных несовпадений легенд, поступок литературного героя и его нравственный мотив, его чувства к людям и их отношение к герою