Уроков по теме «Древний Египет»
| Вид материала | Урок |
- Синхроническая таблица древнего востока (древний ближний восток, древний иран, древний, 342.85kb.
- Контрольная работа по теме «древний египет», 62.89kb.
- Цели: повторить и обобщить знания учащихся по теме «Индия и Китай в древности», 27.27kb.
- Поэма о Гальгамеше 33, 52.54kb.
- Урок математики и истории. Тема урока «Математика и Древний Египет», 93.84kb.
- Урок по теме «Древний Египет», 74.2kb.
- Экспедиция в сакральный египет 24. 03. 0 04. 2012, 75.64kb.
- Урок по теме «древний египет», 23.46kb.
- Античная астрономия. Древний Египет, 353.02kb.
- Тема: Обобщение по теме «Древний Египет», 49.39kb.
Анализ уроков по теме «Древний Египет» в классе, работающем по программе «Школа 2100», общеобразовательном и в классе КРО.
Интенсивный пересмотр содержания школьного исторического образования, освобождение его от казавшихся незыблемыми стереотипов не могли не привести к существенным изменениям в методике преподавания истории. Эти изменения затронули весь учебный процесс – цели, методы, формы и средства обучения. Идёт активный поиск путей, стимулирующих самостоятельность и саморазвитие учащихся в рамках оптимизации учебного процесса. В связи с этим закономерно растёт интерес к проблемному обучению, так как оно создаёт условия для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся.
Главный принцип развивающего обучения – «главное не знания, а умение ими пользоваться».
В отличие от традиционных методик, где учитель привык давать и востребовать определённые знания, ученик сам открывает путь к познанию. Усвоение знаний в этом случае – следствие, продукт опыта переживаний.
Мы знаем, что целью образовательной системы «Школа 2100» является гармоничное соединение лучших элементов традиционной и развивающих систем, создание рассчитанной на массовую школу образовательной системы развития личности через культуру в деятельности.
Главное предназначение историко-обществоведческого образования – способствовать формированию общих условий и способов, посредством которых человек находит своё место в обществе и место общества – в мировой культуре. Усвоить исторические реалии путём погружения в мир прошлого. Развить способности ученика, подготовить обществу личность, способную самостоятельно мыслить и принимать решения.
Теоретической основой учебников по истории является современный подход. История выглядит как восхождение человечества со ступени первобытного общества на ступень цивилизации.
Например, повторительно-обобщающий урок по истории Древнего Египта.
Урок соединяет традиционные методы преподавания с развивающимися, – это создание проблемной ситуации, постановка учебной проблемы, актуализация необходимых для её решения знаний, преодоление преград и подведение итогов. Прочитать стихотворение о Египте и создать проблемную ситуацию. Проблема: «Доказать, почему именно в Египте к началу 3 тысячелетия до н.э. возникла первая в истории человечества цивилизация». Для решения проблемы мы выполняем задания (преграды), которые нам помогут решить эту проблему и побываем в гостях у представителя каждого слоя населения Египта. Они расскажут о себе, о своей жизни. Класс разделён на 5 групп. Каждая группа готовит рассказ от лица какого-либо жителя Древнего Египта.
Когда путешествие завершается, мы обращаемся к схеме «Цивилизация» и вспоминаем её основные элементы. Используя конкретные признаки данной ступени развития, с помощью конкретных фактов учащиеся должны доказать, почему именно в Древнем Египте в начале 3 тысячелетия до н.э. возникла цивилизация.
В общеобразовательном классе также провожу игру-путешествие, здесь использую парную работу, работу по вариантам, даю такие же задания, как и в предыдущем классе. Творческие работы учащихся индивидуальные – это их рассказы, рисунки, доклады. Они более упрощённые, чем в классе, работающем по программе «Школа 2100».
В классе компенсирующего обучения работаем с учебником, карточками-подсказками, наглядными пособиями: картой и схемой. Элементы творчества учащиеся проявляют при составлении предложений с новыми словами. Применение чайнворда в данном классе способствует развитию мышления, учит чётко, логично и лаконично выражать свои мысли. Это - интеллектуальная игра для развития эрудиции, расширения словарного запаса, тренировки памяти, внимания.
Такой вид контроля имеет большое значение для стимулирования школьников к учению. Если во время обычной контрольной работы дети находятся в очень напряжённом состоянии, то чайнворд ассоциируется у них с игрой: если ученик не помнит один из терминов, ему даётся шанс угадать его. Ученики, разгадывая чайнворд, получают объективную информацию о результатах своей учебной деятельности.
Этим я хотела обратить ваше внимание на то, что в данном классе в основном работа ведётся на репродуктивном уровне, какие-то элементы творчества присутствуют, но на минимальном уровне.