Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 110800
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
2 Определение содержания государственных испытаний
2.1. Виды деятельности выпускников
и задачи профессиональной деятельности
Бакалавр по направлению «Агроинженерия» подготовлен к научно-исследовательской и производственно-технологической деятельности, в том числе:
- участие в проведении научных исследований по отдельным разделам (этапам, заданиям) темы в соответствии с утвержденными методиками;
- участие в выполнении экспериментов;
- выполнение наблюдений и измерений, их описание и формулировка выводов;
- эффективное использование машин, оборудования и средств автоматики.
2.2 Квалификационные требования (профессиональные функции),
необходимые для выполнения профессиональных задач
Для решения профессиональных задач бакалавр:
- изучает специальную литературу и другую научно-техническую ин формацию, достижения отечественной и зарубежной науки и техники в области механизации, электрификации и технологии сельскохозяйственного и перерабатывающих производств;
- участвует в проведении научных исследований или выполнении технических разработок;
- осуществляет сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической информации по теме (заданию);
- принимает участие в лабораторных и полевых испытаниях опытных образцов машин и оборудования сельскохозяйственного и перерабатывающих производств;
- участвует в разработке технически обоснованных норм выработки норм обслуживания машинно-тракторного парка, другого технологического оборудования;
- рассчитывает нормативы материальных затрат (нормы расхода запасных частей, материалов, энергии);
- определяет экономическую эффективность применения новых средств механизации технологических процессов;
- применяет современные технологии производства и переработки с.-х. продукции;
- обеспечивает выполнение правил технической эксплуатации машин и оборудования.
2.2. Требования к профессиональной подготовке выпускника
и виды аттестационных испытаний
| Профессиональные задачи специалиста | Требования к профессиональной подготовке выпускника | Дисциплины образовательной программы | ||
| 1 | 2 | 3 | ||
| Определение состава и структуры машинно-тракторного парка хозяйства, его ремонтно-обслуживающей базы, разработка мероприятий по повышению эффективности производства, сокращению расходов материальных ресурсов, снижению трудоемкости и энергоемкости, повышению производительности труда в растениеводстве и животноводстве. | Специалист должен знать: - передовой отечественный и зарубежный опыт машинных технологий производства продукции растениеводства и животноводства; - основы растениеводства, способы улучшения почвы и повышения ее плодородия, приемы ухода за растениями в процессе их развития; - основы кормления и содержания животных, зоотехнические требования к средствам механизации животноводства; - систему машин и оборудования для комплексной механизации производственных процессов в растениеводстве и животноводстве; - методы проведения технических расчетов, связанных с проектированием элементов производственной базы технического обслуживания и ремонта машин и оборудования в с.-х. производстве. | Технология растениеводства Эксплуатация машинно-тракторного парка Технология растениеводства Механизация и технология животноводства Эксплуатация машинно-тракторного парка Механизация и технология животноводства Надежность и ремонт машин | ||
| | Специалист должен владеть: - методами обоснования состава машинно-тракторного парка хозяйства, разработки инженерного обеспечения прогрессивных технологии возделывания с.-х. культур, расчета состава и режимов работы отдельных агрегатов и технологических комплексов | Эксплуатация машинно-тракторного парка | ||
| 1 | 2 | 3 | ||
| Контроль за правилами эксплуатации машин и оборудования в растениеводстве и животноводстве. Разработка методов и средств диагностики, технического обслуживания, ремонта и хранения машин и оборудования | Специалист должен знать: - принципы работы, устройство, назначение, конструктивные особенности и основы теории тракторов, автомобилей, с.-х. машин, и оборудования в с.-х. производстве; - требования к эксплуатационным свойствам тракторов и автомобилей; - требования, предъявляемые к топливу, смазочным материалам и специальным жидкостям; - устройство, рабочие процессы и регулировки с.-х. машин, методы обоснования и расчеты основных параметров и режимов работы машин, агрегатов и комплексов. Специалист должен владеть: - способами анализа и регулирования работы отдельных механизмов и систем тракторов и автомобилей; - навыками комплектования и настройки различных с.-х. агрегатов на заданные режимы работы; - навыками выполнения операций диагностирования, технического обслуживания, ремонта и хранения машин в с.-х. производстве | Тракторы и автомобили Эксплуатация машинно-тракторного парка Топливо и смазочные материалы Сельскохозяйственные машины Тракторы и автомобили Сельскохозяйственные машины Эксплуатация машинно-тракторного парка Надежность и ремонт машин | ||
| Проектирование средств испытания и проведение стендовых и полевых испытаний машин и оборудования | Специалист должен знать: - методы испытаний отдельных элементов (деталей), сборочных единиц и полнокомплектных машин и оборудования для определения их соответствия действующим техническим условиям и стандартам. Специалист должен владеть: - методами проведения испытаний машин на надежность, анализа причин неисправностей и отказов | Эксплуатация машинно-тракторного парка Надежность и ремонт машин Надежность и ремонт машин | ||
| 1 | 2 | 3 |
| Анализ причин нарушения агрозоотехнических требований при выполнении механизированных технологических процессов, контроль за технологической и трудовой дисциплиной, соблюдением правил охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. | Специалист должен знать: - агрозоотехнические требования к средствам механизации растениеводства и животноводства - мероприятия по предотвращению загрязнения окружающей среды при использовании топлива и смазочных материалов; - основы безопасной работы на производстве и правовые нормы. Специалист должен владеть: - методами оценки и прогнозирования воздействия с.-х. техники и технологии на окружающую среду. | Механизация и технология животноводства Эксплуатация машинно-тракторного парка Биология с основами экологии Безопасность жизнедеятельности Правоведение |
| Расчёт экономической эффективности применения новых технологий и средств механизации технологических процессов в растениеводстве и животноводстве | Специалист должен знать: - основы экономики, организации производства, труда и управления; - состав, содержание и методику расчёта экономических показателей эффективности с.-х. производства; - основы внутрихозяйственного планирования в предприятиях, организацию планирования использования машинно-тракторного парка и автотранспорта, технического обслуживания и ремонта, материально-технического снабжения, организацию нормирования и оплаты труда, основы внутрихозяйственного расчёта и финансовой деятельности. Специалист должен владеть: - методами обоснования эффективности инженерных решений, экономического анализа производственно-финансовой деятельности с.-х. предприятий. | Экономика сельского хозяйства Организация и управление производством Экономика сельского хозяйства Организация и управление производством Экономика сельского хозяйства Организация и управление производством |
Примечания:
1. Профессиональные задачи определяются только для тех видов профессиональной деятельности, к выполнению которых вуз, готовит своих выпускников;
2. Требования к уровню подготовки выпускника, установленные государственным образовательным стандартом, могут быть расширены высшим учебным заведением с учетом заявленных целей образовательной программы по данной специальности, реализуемых им дисциплин специализаций и национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта;
3. При установлении соответствия требований к уровню подготовки выпускника и профессиональных задач целесообразно использовать экспертные оценки не только работников высшего учебного заведения, но и специалистов предприятий, учреждений и организаций различных форм собственности, являющихся потенциальными заказчиками выпускников по данной специальности.
3 Примерная программа государственного экзамена
3.1 Общеинженерная подготовка
Материалы, применяемые в машиностроении. Обработка конструкционных материалов резанием. Режущие инструменты, режимы резания, металлорежущие станки. Технология сварки и термической обработки металлов.
Основы проектирования механизмов и машин. Механические и гидравлические передачи. Способы соединения деталей. Основы расчета типовых деталей и соединений.
Подъемно-транспортирующие машины. Гидравлические машины, теплотехнические устройства, теплогенераторы. Электрические машины, трансформаторы.
Средства измерения физических величин. Метрологическая аттестация и поверка средств измерений. Стандартизация норм взаимозаменяемости.
Информационные технологии в инженерной деятельности. Опасные и вредные производственные факторы при использовании с.-х. техники.
Правовые основы управления безопасностью жизнедеятельности. Экологические аспекты применения механизированных технологий, современной с.-х. техники в растениеводстве и животноводстве.
3.2 Специальная подготовка
Основы растениеводства. Способы повышения плодородия почв. Технологии возделывания с.-х. культур.
Технологии производства, обработки и частичной переработки продукции животноводства. Машины и оборудование для механизации технологических процессов на животноводческих фермах, их устройство, рабочий процесс, техническая эксплуатация.
Тракторы и автомобили. Конструкции, основы теории тракторов, автомобилей и их составных частей. Основные регулировочные параметры, способы регулирования механизмов и систем тракторов и автомобилей.
Топливо и эксплуатационные материалы. Пути эффективного использования и экономии топлива и смазочных материалов.
Сельскохозяйственные машины. Устройство, рабочий процесс и технологические регулировки машин. Настройка машин на заданные условия работы.
Основы производственной эксплуатации машинно-тракторных агрегатов (МТА). Производительность МТА и эксплуатационные затраты при их работе.
Правила производства механизированных работ (операционные технологии). Технологические комплексы, обоснование структуры и состава технологических комплексов. Проектирование состава, планирование работы и анализ использования машинно-тракторного парка (МТП).
Техническая эксплуатация МТП. Система технического обслуживания машин и оборудования в АПК. Материально-техническая база, технология, планирование и организация технического обслуживания, диагностирования и хранения МТП.
Надежность и ремонт машин. Определение показателей надежности машин.
Производственный процесс ремонта машин. Технологические процессы восстановления деталей. Обоснование рационального метода восстановления деталей.
3.3 Экономическая, управленческая и правовая подготовка
Экономические основы с.-х. производства. Производственные фонды, трудовые ресурсы, производительность труда. Экономика материально-технического обеспечения и технического сервиса. Издержки производства. Себестоимость и экономическая эффективность производства.
Организационно-экономические основы с.-х. предприятий. Организация использования и материально-технического обеспечения МТП. Организация производства продукции растениеводства и животноводства. Анализ хозяйственной деятельности предприятий.
Управление с.-х. производством. Управление трудовыми коллективами. Понятие о менеджменте, маркетинге, бизнес-плане и лизинге.
Финансирование и кредитование с.-х. предприятий. Система платежей и налогов.
Понятие и состав правоотношения. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение. Физические и юридические лица. Трудовой договор (контракт). Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушения. Административные правонарушения и административная ответственность. Особенности правового регулирования в области технического сервиса.
4 Методические рекомендации по проведению
государственного экзамена и формированию
контрольных материалов
К государственному экзамену допускаются студенты, успешно выполнившие все требования учебного плана и программ по специальности. Порядок проведения государственного экзамена разрабатывается вузом и доводится до сведения студентов не позднее, чем за полгода до начала его проведения. Студентам создаются необходимые условия для подготовки к государственному экзамену, проводятся консультации.
Порядок подготовки и проведения государственного экзамена следующий:
1. Для подготовки педагогических контрольных материалов прежде всего формулируется цель государственного экзамена - это проверка теоретических знаний и уровня подготовленности выпускников к выполнению профессиональных задач. Этой цели должно соответствовать содержание контрольных материалов.
2. Государственный экзамен рекомендуется проводить в два этапа. На первом - студенты проходят тестовый контроль в целом по специальности. Па втором этапе проверяется умение применять теоретические знания для решения инженерных задач по конкретной специализации.
3. Для подготовки тестовых заданий и инженерных задач создается рабочая группа (комиссия), в которую включаются опытные преподаватели, лица с практическим стажем работы на производстве, преподаватели, владеющие основами теории и практики тестирования. Руководителем этой группы является заведующий выпускающей кафедрой, который в целом владеет моделью подготовки специалиста и хорошо понимает основные профессиональные задачи выпускника вуза.
4. Анализируется содержание требований к выпускнику и отбирается учебный материал, знание которого проверяется при тестировании. Исходя из этого, составляется программа государственного экзамена, включающая укрупненные дидактические единицы. Каждый элемент содержания программы должен проверяться с помощью тестового задания или решения инженерной задачи.
В тестовые задания включаются вопросы, характеризующие общую инженерную эрудицию выпускника (знание основных понятий, ключевых терминов, основополагающих сведений, явлений, закономерностей, логических зависимостей между главными показателями работы машин и оборудования, правил эксплуатации, технологии и организации выполнения работ, выбора решения в конкретных производственных ситуациях и т.п.).
Таким образом, в ходе тестового контроля проверяются остаточные знания, необходимые для профессиональной деятельности (т.е. сведения, которые выпускники должны запомнить надолго и уметь применять). Выявление таких знаний является центральной задачей при разработке контрольных материалов.
Главное требование к проверяемым знаниям - их актуальность, реальная потребность в них в будущей профессиональной деятельности выпускника.
5. При отборе учебного материала для тестирования включаются только те знания, которые являются общепризнанными в данной профессиональной области. Не рекомендуется включать спорные точки зрения. При этом проверке па первом этапе государственного экзамена подлежат только те знания, которые должны находиться в оперативной памяти и не требуют обращения к справочникам, словарям и т.п.
В зависимости от содержания учебного материала, подлежащего контролю, выбираются наиболее приемлемые формы тестовых заданий: с выбором одного или нескольких правильных ответов, в открытой форме, на установление соответствия, на установление правильной последовательности.
Общие требования к тестовым заданиям: задание должно быть кратким (примерно 7-10 слов) и ясным по содержанию. В ряде случаев краткость может быть достигнута за счет использования рисунка, графика и т.п. Сложность задания должна быть такой, чтобы ответ на него не занимал более двух минут. Каждое задание завершается эталонным ответом.
Наибольшее распространение получили задания с выбором одного или нескольких правильных ответов. Тестовое задание предлагается студенту, как правило, в утвердительной форме. Число ответов не менее 4 - 5, ответы должны быть правдоподобными.
Для проверки знаний терминов, понятий, фактов, свойств, признаков, причинно-следственных отношений используют задания открытой формы. Ответ в них должен быть кратким, точным, однозначным. В качестве ответа может быть слово, знак, формула, число и т.п. в конце предложения или возможно ближе к его окончанию. Эта форма тестовых заданий оптимальна при решении задач на вычисление.
В тех случаях, когда надо проверить знания о взаимосвязи определений и фактов, форм и содержания, сущности явлений, соотношения между различными предметами, свойствами, формулами используют задания на соответствие. В них указываются короткие, точные и понятные названия столбцов. Число элементов в правом столбце должно быть больше, чем в левом.
Для проверки знаний по определению последовательности действий, операций, расчетов, для которых существует правильный однозначный порядок, используют тестовые задания на установление правильной последовательности.
В ряде случаев целесообразно создавать ситуационные задания, позволяющие проверить умение студентов действовать в практической ситуации.
Применение разнообразных форм тестовых заданий меньше утомляет тестируемых. Однако для итоговой аттестации с применением компьютерных технологий рекомендуется включать в банк данных задания первой и второй формы и ограниченное число третьей и четвертой формы.
6. Тестирование выпускников на государственном экзамене, как правило, должно проводиться с использованием компьютерных технологий.
Преподаватель выбирает темы (разделы программы государственного экзамена) и указывает число заданий, входящих в билет из каждой темы. Программа позволяет создавать тестовые задания в различных формах. При предъявлении задания на экране автоматически появляется инструкция по его выполнению.
7. Второй этап государственного экзамена проводится в виде собеседования по результатам решения задачи с предоставлением, при необходимости, возможности студенту дать пояснения по принятым решениям. Инженерные задачи увязываются со специализацией обучения, умением выполнять расчеты по проектированию, модернизации, эксплуатации и ремонту машин и оборудования. В инженерных задачах формулируются конкретные стандартные и нестандартные ситуации, касающиеся не только технологий и технических средств, но и организационно-экономических основ деятельности инженерно-технической службы.
При разработке заданий учитывается специфика региона, его потенциал и перспективы развития. В ходе их решения студент выполняет несложные расчеты, используя при необходимости справочную литературу или персональные компьютеры.
Возможно использование заданий с недостаточными или избыточными данными. Сначала студент должен исключить лишние сведения или дополнить условие необходимыми данными и затем решить задачу.
8. Банк данных по специальности (после отработки в ходе апробации и экспертизы) должен содержать 500...800 тестовых заданий и не менее 25...30 инженерных задач по каждой специализации.
Основную массу должны составлять задания средней трудности, посильные большинству тестируемых выпускников.
9. Количество заданий, предъявляемых студенту при тестировании, 30...35.
Распределение заданий по разделам:
а) общеинженерная подготовка - 25...30 %;
б) специальная - 40...45 %;
в) экономика, организация, управление и право - 25.. .30 %.
10. На выполнение одного тестового задания отводится не более двух минут, а на решение инженерной задачи - 60...90 мин. Трудоемкость контрольных материалов проверяется в ходе их апробации.
11. Критерии оценок ответов на тесты: за 86... 100 % правильных ответов - "отлично"; за 71...85 % правильных ответов - "хорошо"; за 51...70 % правильных ответов - "удовлетворительно"; за 50 % и менее правильных ответов - "неудовлетворительно".
Решение задачи оценивается следующим образом: правильный ход решения, правильное математическое решение, результаты и выводы - "отлично"; правильный ход решения, ошибки в математических вычислениях и выводах - "хорошо"; незначительные ошибки в логическом подходе, ходе решения, в результатах вычислений - "удовлетворительно"; неправильный логический подход к решению задачи, неправильное решение, неверные выводы - "неудовлетворительно".
Общая оценка за государственный экзамен определяется комиссией на собеседовании с учетом оценок, полученных при тестировании и решении задачи. Конкретные критерии оценки ответов студентов при сдаче государственного экзамена устанавливаются вузом.
12. Важнейшим этапом подготовки контрольных материалов к государственному экзамену является его эмпирическая проверка, экспертиза и доработка тестовых заданий и инженерных задач. Экспертиза проводится независимыми экспертами, не участвующими в разработке контрольных материалов. Число экспертов - 3, включая опытных преподавателей, специалистов и руководителей инженерных служб АПК. В экспертных заключениях дается общий вывод о соответствии содержания современным требованиям к специалисту, отмечаются задания, получившие положительные и отрицательные оценки, указываются недостатки и формулируются предложения по доработке содержания и формы контрольных материалов.
После экспериментальной проверки и экспертизы неактуальные и трудные задания исключаются из общего банка заданий. При необходимости часть заданий дорабатывается. Корректируются формулировки заданий и ответов, устраняются двусмысленности, неясные и громоздкие тексты, дополняются новые задания для более полного контроля профессиональной компетенции выпускников.
Необходимо подчеркнуть, что без апробации и объективной экспертизы контрольных материалов могут быть получены ошибочные результаты проверки уровня подготовленности выпускников вуза.
13. Результаты сдачи государственного экзамена анализируются, обобщаются и делаются выводы об успехах и пробелах в подготовке выпускников, готовятся рекомендации по совершенствованию содержания и методике обучения специалистов в вузе.
14. В результате итоговой аттестации выпускников на разных ее этапах проверяются три уровня усвоения учебного материала:
а) в процессе сдачи государственного экзамена
первый уровень - воспроизведение по памяти изученного материала и его узнавание. При тестировании выявляются знания основных фактов, терминов, критериев, методов, принципов, законов, теорий, взаимосвязей и т.п.
второй уровень - понимание и применение знаний в знакомой ситуации по образцу, выполнение действий с четко обозначенными правилами. Выпускники решают инженерные задачи с использованием типовых методов, алгоритмов, формул.
б) в ходе подготовки и защиты дипломных проектов
третий уровень применение знаний в измененной или нестандартной ситуации. Решая производственную или научно-техническую задачу в дипломном проекте студент интегрирует знания из различных дисциплин, показывает способности анализировать, обобщать, оценивать, планировать, обосновывать свои решения и делать выводы.
15. Анализ содержания контрольных материалов и результатов сдачи государственных экзаменов рекомендуется включать в отчет председателя государственной аттестационной комиссии.