Основная образовательная программа образовательного учреждения «Планета знаний» 2011 г
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Проект примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, 8590.58kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
- Основная образовательная программа для образовательных учреждений пояснительная записка, 2002.57kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения, 3580.13kb.
- Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
- Разработка, обсуждение и принятие основной образовательной программы начального общего, 2200.58kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения «Начальная школа XXI, 3380.81kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная, 14762.27kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
- Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 2011-2012, 1872.22kb.
Из календаря воспитательных дел
| Виды работ | Реализация |
| Экскурсия «Здравствуй, школа!» | Урок окружающего мира |
| Беседы-практикумы, устные журналы, ролевые игры: «Ты – ученик» «Правила поведения в школе» «Культура речи и правила общения» «Перемена с увлечением» «Игра: осторожно, дорога» «Люби книгу» «Правила поведения в общественных местах» «Режим дня» «Труд дома» « Уроки здоровья» «У того целее ноги, кто знает знаки при дороге» | Урочная деятельность Уроки литературного чтения, русского языка, внеурочная деятельность Посещение библиотеки Урочная и внеурочная деятельность |
| Праздники | «День именинников» «Осень, осень – милости просим!» «Новогодний карнавал» «Мой папа самый самый…» «Мама, милая моя» |
| Игра – путешествие | «Путешествие в страну Здоровья» |
| Практикум «Вежливые слова» «Можно и не ссориться» «Культура поведения за столом» «Собери портфель» «Мы – пассажиры» «Моё рабочее место» | Конфликтные ситуации между детьми Посещение столовой во время завтраков и обедов Экскурсии Организационные моменты на уроках |
| Работа мастерской | Изготовление новогодних игрушек, праздничных открыток и сувениров |
| Конкурс рисунков «Дружба» | Оформление стенда детских рисунков |
| Конкурс загадок, пословиц и поговорок «Берегите хлеб!» | |
1 класс «Учимся жить в коллективе»
1. Экскурсия «Здравствуй, школа!»
Знакомство с первоклассниками, знакомство со школой: расположением некоторых кабинетов, территорией школы. Для знакомства педагога с детьми и детей друг с другом используется социализирующая игра «Интервью».
2. Ты – ученик (устный журнал)
Знакомство с правилами поведения в школе. Определение того, что «можно» и «нельзя» в школе. Взаимодействие в коллективе под руководством взрослого.
3. День именинников осени.
4. Без друга в жизни туго (ролевая игра)
Работа со словарем (характеристика слова «друг»); чтение стихотворений; разыгрывание ситуации «Кто кого?».
5. Правила школьной жизни (ролевая игра)
6. Культура речи и правила общения (беседа)
Беседа об общении, о «плохих» и «хороших» словах. Обсуждение ситуаций. Анализ поведения некоторых учащихся класса.
7. Путешествие в страну Здоровья (игра — путешествие)
Знакомство с гигиеническими навыками ухода за глазами, руками, зубами. Беседа о гигиене на станциях Руки и Зубы. Практикум «Чистка зубов». Зарядка для глаз. Игра «Хорошо-плохо».
8.Перемена с увлечением (беседа)
Разъяснение для чего нужна перемена. Беседа об играх на перемене. Выведение правил поведения на переменах.
9. Здравствуйте (практикум)
Раскрытие смысла слова «здравствуйте». Практическая работа по применению этого слова. Игры со словом «здравствуйте».
10. Разноцветное путешествие (урок-соревнование по правилам уличного движения) Беседа по правилам перехода дороги, знакомство с понятием «тротуар» и другими правилами передвижения по городу, уважая водителей и других пешеходов.
11. Школа вежливости (беседа - практикум)
Знакомство с этическими нормами поведения. Представление о вежливом общении. Игры и конкурсы по применению вежливости.
12. Люби книгу (путешествие во времени)
Краткая беседа об истории возникновения книг. Беседа о бережном отношении к книгам. Обсуждение антивыставки «Пожалейте нас, ребята!». Игра на закрепление «Да - нет».
13. День именинников декабря.
14. Правила поведения на школьных праздниках (беседа)
Этическая беседа по внешнему виду, по правилам поведения; обыгрывание ситуаций.
15. Занятие «Откуда елка, к нам пришла?»
Истории празднования Нового года. Елка - символ праздника. Изготовление елочных игрушек.
16. Праздник «Новогодний карнавал»
17. День именинников зимы
18. Можно и не ссориться (практикум)
Вступительная беседа о дружбе; разыгрывание ситуаций с использованием мягких игрушек, из жизни класса; чтение и обсуждение рассказа; завершение предложений о дружбе.
19. Формирование культуры поведения в столовой (уроки здоровья)
Беседа о чистоте рук, правилах поведения в столовой, игра «как вести себя за столом».
20. Режим дня (урок здоровья)
Беседа о необходимости соблюдения режима дня; режим дня после школы; групповая работа с разрезными карточками по режимным моментам; работа с пословицами.
21. Твой труд дома (театрализация)
Беседа о посильной помощи родителям; чтение и обсуждение нескольких историй; выводы.
22. Конкурс рисунков на тему «Дружба»
23. День именинников весны
24. В гости к нам портфель пришел
Закрепить название школьных принадлежностей. Учить брать в школу только необходимые вещи, самостоятельно собирать портфель. Дети читают «письмо от портфеля». Соревнование: кто быстрее, аккуратнее и правильнее соберет портфель.
25. Волшебные слова (беседа)
Беседа о «волшебных словах». Чтение стихов о них. Разыгрывание ситуаций с применением «волшебных слов».
26. Чудо земли - хлеб! (праздник)
Беседа о ценности хлеба. Знакомство с профессиями в виде ребусов. Разгадывание загадок о хлебе. Работа с пословицами о хлебе.
27. Мы - пассажиры (путешествие)
Знакомство с дорожными знаками, разметкой дороги, светофором, некоторыми правилами ПДД, игра «Светофор», игра «Подскажи словечко» на тему ПДД.
28. Практическое занятие «Рабочее место первоклассника»
Беседа о порядке на рабочем месте. Смотр-конкурс на самое опрятное
рабочее место.
29. День именинников мая
30. Уроки здоровья (уход за одеждой)
Беседа об обязательности гигиенических процедур, о чистоте одежды. Обсуждение рисунков с неряшливо одетыми людьми и аккуратно одетыми, сравнение. Конкурс «Почисти одежду».
4.1. Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Понимание современных условий и особенностей развития и социализации обучающихся на ступени начального общего образования позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений их духовно-нравственного развития и воспитания.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
- элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
- представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
- элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
- элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
- интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
- уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
- ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
- начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
- элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
- интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;
- стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
- любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;
- уважение к защитникам Родины;
- умение отвечать за свои поступки;
- негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
• первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
- различение хороших и плохих поступков;
- представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
- элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
- уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
- установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
- бережное, гуманное отношение ко всему живому;
- знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
- стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
- представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
- отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
- первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
- уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
- элементарные представления об основных профессиях;
- ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
- элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
- первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
- умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
- умение соблюдать порядок на рабочем месте;
- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
- отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
- элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
- элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
- понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
- интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
- первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
- первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
- отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
- развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
- ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
- элементарный опыт природоохранительной деятельности;
• бережное отношение к растениям и животным.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
- представления о душевной и физической красоте человека;
- формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
- интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
- интерес к занятиям художественным творчеством;
- стремление к опрятному внешнему виду;
отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
4.2. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Задачи:
- Дать представление о символах государства – флаг, герб, гимн.
- Воспитывать первоначальное представление о правилах поведения в школе, доме, на улице, на природе.
- Формировать отрицательное отношение к нарушению порядка в классе, доме, на улице.
- Воспитывать уважение к защитникам Родины, элементарное представление о национальных героях и важнейших событиях истории России.
Формы и виды деятельности: содержание деятельности по уровням.
1 уровень: беседа по плакатам, картинам, чтение книг, экскурсии.
2 уровень: ролевая игра, выставка рисунков, конкурс стихов или мини-сочинений, поход по родному краю.
3 уровень: участие в праздниках, акциях / «Подари букет ветерану»/.
Из календаря воспитательных событий:
1.Уроки русской истории:
1.1. Русский народ и его истоки.
1.2. Мероприятие по русским былинам «Богатырская наша сила».
1.3. День космонавтики.
1.4. День Защитника Отечества.
1.5. День Победы 9 мая.
1.6. За Волгой для нас земли нет!
2. Вечные символы России.
2.1. На радость нам, на страх врагам (русский лес)
2.2. Хороша кашка, да мала чашка (русская кухня).
2.3. Музей под названием «Русские чудеса» (русские ремёсла).
2.4. Баня моет, баня правит и здоровья нам прибавит.
2.5. Русский конь – всем коням конь.
2.6. Девичья коса – русская краса.
2.7. Русское оружие – оружие победы.
2.8. Кремлёвские чудеса.
2.9. Мы идём в Большой театр.
3.Патриотические игры
3.1. Марсовы потехи (игра для мальчиков).
3.2. Большому кораблю – большое плавание (викторина по морским традициям).
3.3. Из – за леса, из – за гор ехал дедушка Егор (шуточное представление про русское гостеприимство).
4. О тех, кто прославил Россию.
4.1. На всей Земле ищу России имена.
4.2. Покорители космоса (день Космонавтики).
4.3. Наша Москва – всей стране голова.
4.5. Дети - герои войны (чтение книг, просмотр фильмов).
Планируемые результаты:
Формирование ценностного отношения к России, к своей малой родине, к символам.
- Формирование элементарного представления о примерах исполнения гражданского и патриотического долга.
- Первоначальное представление о правах и обязанностях человека, гражданина, товарища.
- Первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества.
Воспитательный результат:
- Первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
- Ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Задачи:
- Познакомить с правилами поведения в школе, общественных местах.
- Научить различать хорошие и плохие поступки.
- Учить взаимоотношениям в коллективе.
- Воспитывать уважительное отношение к старшим, почтительное отношение к родителям; чувство сострадания и милосердия ко всему живому.
Формы и методы:
- «Акция добрых дел», «Путешествие в страну волшебных слов».
- Получение первоначального представления о культуре поведения и этических нормах.
- Путешествие в страну волшебных слов, театрализованные сценки «Я – в театре», «Я – пассажир», «Идём в гости»/
- Получение первоначальных представлений о добре, зле, милосердии.
- Акция добрых дел, Чтение и обсуждение рассказов Осеевой и Пантелеева/
- Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье.
- Праздник «Семейные посиделки», Традиции моей семьи/
Планируемые результаты:
Сформировать первоначальные представления о коллективе и взаимоотношениях в нём.
Воспитательный результат:
- первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
- ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;
3. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Цель: формирование представлений об эстетических идеалах и воспитание ценностного отношения к прекрасному.
Задачи:
1. Воспитывать стремление к опрятному внешнему виду.
2. Воспитывать отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
3. Воспитывать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам.
4. Воспитывать умение видеть красоту природы, труда, творчества.
5. Повышать творческую инициативу, воспитывать уважение к людям творческих профессий.
Формы и виды деятельности:
1 уровень:
- встречи с представителями творческих профессий,
- экскурсии в художественные музеи, выставки,
- посещение выставок,
- просмотр учебных фильмов,
- посещение театрализованных ярмарок, тематических выставок,
- знакомство с картинами известных художников,
2 уровень
- участие в беседах: «Красивые и некрасивые поступки», «О прочитанных книгах»;
- ролевые игры;
- инсценировка «Праздника Мойдодыра»,
3 уровень: - участие в творческих конкурсах (рисунки, поделки, викторины),
- участие в выставках семейного художественного творчества.
Планируемые результаты:
- первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире,
- первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей,
- элементарное представление об эстетических и художественных ценностях отечественной литературы,
- первоначальный опыт самореализации в различных видах деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Цель: формирование ценностного отношения к здоровью и ЗОЖ (здоровому образу жизни)
Задачи:
- пробуждать в детях желание заботиться о своём здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью);
- дать элементарное представление о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
- формировать ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов семьи, педагогов, сверстников;
- формировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;
- воспитывать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в соревнованиях.
| Содержание работы | Формы работы |
| Приобретение знаний о здоровье, ЗОЖ. | Беседы, просмотр учебных фильмов, встречи с медицинскими работниками |
| Практическое освоение методов и форм физической культуры. | Утренняя зарядка, Физкультминутки, уроки физической культуры, подвижные игры, спортивные секции, соревнования, спортивные праздники, дни здоровья. |
| Совместная деятельность школы, семьи, ребёнка. | Составление здоровьесберегающего режима дня и контроль за его выполнением, поддержание чистоты и порядка в помещении, соблюдение санитарно – гигиенических норм, добровольное занятие физкультурой и спортом. |
Планируемые результаты:
Овладение элементарными представлениями о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственного поведения для сохранения здоровья.
- Овладение первоначальными навыками здоровьесберегающей деятельности.
- Получение первоначального личностного опыта обучающихся в спортивных соревнованиях. Формирование у детей активной деятельностной позиции.
Воспитательный результат:
- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.
5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Цель: формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде.
Задачи: 1. Познакомить учащихся с природными явлениями и формами жизни, элементарным опытом природоохранной деятельности;
2. Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе, творческие способности;
3. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным;
Ценности: жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля
| Содержание деятельности | Формы занятий |
| - усвоение элементарных представлений об отношении к природе в культуре народов России, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой - получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе - получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности - усвоение в семье позитивных образов взаимодействия с природой | - беседы, викторины, - просмотр фильмов - чтение книг о природе - игровые ситуации, народные праздники, пословицы, поговорки - экскурсии - прогулки - заочные путешествия -экологическая акция - составление таблиц, рисунки, - проекты - высадка растений, создание цветочных клумб, очистка территории от мусора - участие вместе с родителями |
Планируемые результаты:
- ценностное отношение к природе;
- первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
- элементарные знания о традициях нравственно – этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
- личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
6. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Цели:
Формирование ценностного отношения к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России человечества посредством учебной и внеучебной деятельности
Задачи:
- дать первоначальное представление о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
- развивать творческие способности, целеустремленность, настойчивость в достижении целей, умение проявлять дисциплинированность;
- воспитывать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному и личному имуществу
Виды деятельности:
- встречи с людьми интересных профессий
- оформление альбома «Труд в моей семье» (творческий проект)
- ярмарка поделок к празднику
- акция «Книга – твой друг, береги её!»
- распределение поручений
- организация дежурства по классу, школе
- личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
- распределение поручений
- организация дежурства по классу, школе
- посещение школьного музея «Народные промыслы»
- личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
- операция «Чистый двор»
Планируемые результаты:
- ценностное отношение к учебному труду и творчеству, человеку труда
- воспитание трудолюбия
- осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создание нового
- формирование первоначального опыта участия в различных видах общественно - полезной и личностно-значимой деятельности, первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми.
Таким образом, преимущественными формами достижения результатов являются деятельностные формы:
- мозговой штурм творческое задание
- коллективный анализ интервью
- аналитическое задание прием «Контраргумент»
- моральная дилемма «Откроем словарь»
- анализ проблемной ситуации
- «интелектуальный подарок»
- тихое чтение тихая дискуссия
- защита проектов мини-исследование
- свободный микрофон дебаты
- ресурсный круг ролевая игра
- аудиовизуальный художественный ряд деловая игра
- работы с текстовыми карточками работа с рисунками
- ценностно-ориентационные игры волшебный стул
4.3. Предполагаемые формы работы в рамках внеурочной деятельности
| Направление | Программы (рабочие) | Формы работы | Решаемые задачи |
| Спортивно-оздоровительное | «Быть здоровым» «Народные игры» | Беседы, дискуссии, сюжетно-ролевые игры, практикумы, игротренинг, путешествия, праздники, конкурсы. Организация подвижных перемен и динамических пауз на уроках. | Формирование навыков безопасного и гигиенически правильного поведения, укрепление здоровья. Развитие детской самостоятельности, познавательных процесов, воспитание ответственности за сохранение и укрепление здоровья, любовь к окружающему миру природы и социальному окружению. Обучение основам народных игр; Развитие двигательной активности; Возбуждение интереса к занятиям физкультурой и спортом |
| Духовно-нравственное | «Традиции и обряды моего народа» | Теоретические и практические занятия в классе, а также на улице во время проведения народных игр, участие в праздниках, посещение музея и выставок игрушки, декоративно-прикладного искусства | Изучение традиций русского народа, приобщение школьников к изучению истории своего народа, следованию традиций предков, воспитанию патриотических чувств. |
| Общекультурное | «Азбука этикета» «Разноцветная палитра» | Речевое моделирование, изучение норм речевого этикета, ролевые игры, беседы, досуговое общение, инсценирование. Коллективные выставки творческих работ, итоговые занятия, игровые мероприятия, участие в школьных и районных конкурсах творческих работ | Формировать навыки общения со сверстниками, педагогами, родителями, окружающим миром в различных жизненных ситуациях; развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей; воспитывать чувство самоуважения, взаимодоверия и взаимопонимания; способствовать развитию коммуникабельности и чувства коллективизма. Обучать основам образного языка изображения различных предметов по памяти и воображению, с натуры. Обращать особое внимание на изучение и передачу в рисунках формы, цвета, композиции. Формировать нравственно- эмоциональную отзывчивость на прекрасное в окружающей действительности |
| Социально-проектная деятельность | «Росинка» | Подготовка и создание проектов по заданной теме, игры, экскурсии, конкурсы, викторины, практические занятия | Развивать познавательный интерес к миру природы; формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе; воспитывать гуманного, эмоционально- положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом, грамотно защищать природу и бороться за её сохранение |
| Общеинтеллектуальное | Научно-познавательный клуб «Почемучка» «Вместе с книжкой мы растём» | Интеллектуальные игры, конкурсы эрудитов, творческие встречи при участии родителей, экскурсии и праздники | Учить детей рационально использовать имеющиеся знания в мыслительных действиях, находить характерные признаки в предметах и явлениях, сравнивать, группировать, классифицировать по определённым признакам, делать выводы и обобщения, формировать положительное отношение к знаниям и познавательной деятельности. |
Примечание: каждый учитель, согласно уровня развития класса, в соответствии с возможностями (МТБ),
запросами обучающихся и их родителей (законных представителей), может менять
тематику проектной деятельности, но в рамках заявленных направлений.
5. Условия реализации программы духовно-нравственного развития и
воспитания учащихся
Социальное созревание ребёнка, полноценное духовно-нравственное развитие не происходит, если перед ним не открыты возможности для нравственного поступка, если нет столкновения с реальными социальными проблемами, которые решаются на основе морального выбора. А таких проблем вокруг - множество! Нравственному развитию ребёнка можно навредить, если свести его к разговорам о ценностях. Программы духовно-нравственного развития и воспитания должны предусматривать добровольное и посильное включение обучающихся в решение реальных социальных, экологических, культурных и др. проблем семьи, школы, села, района, города, области, страны. Хорошо зарекомендовавшей себя формой социализации являются детско-юношеские и молодёжные движения, сообщества, организации, которые должны иметь социально значимые цели и программы их достижения. В этом смысле «сильным звеном» в процессе духовно-нравственного развития, гражданско-патриотического воспитания были детские общественные организации советских времён. Разрушив ту систему, которая чётко учитывала возрастные переходы школьников от детства к подростковому возрасту и юности (октябрята, пионеры, комсомольцы), мы пока не создали ничего аналогичного по силе воздействия на ценности ребёнка, формирование его гражданской идентичности.
Таким образом, нужен «реестр» условий, необходимых для реализации механизма программы духовно-нравственного развития и воспитания:
- кадровых (совершенствовать программы повышения квалификации, в образование необходимо вернуть педагогов, готовых и умеющих не только учить, но и воспитывать обучающихся, тиражирование продуктивного опыта социально-педагогического партнёрства);
- методических (для родителей, классных руководителей, педагогов-предметников, педагога-психолога, руководителя детских организаций и др.);
- нормативно-правовых (разработка необходимых положений, приказов, программ);
-организационно-мотивационных (для уч-ся в условиях свободного выбора, для окружающего социума и др.);
- информационных (расширение сети информационных площадок, доступных для всех участников УВП: классная, общешкольная газета, районные СМИ, сайт класса, школы и др.).
Создание среды, благоприятствующей духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся, является важнейшей задачей деятельности школы.
1. В школе организованы подпространства: рекреации, оборудованные для организации игр на переменах или после уроков; наличие специально оборудованных залов для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов и т.п.), позволяющие учащимся:
— изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами;
— осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни.
2. В МБОУ Берендеевская СОШ реализуются следующие целевые программы:
«По местам боевой славы» – программа предполагает организацию различных очных и заочных экскурсий, содержательно взаимосвязанных с духовно-нравственным, патриотическим воспитанием учащихся.
«Мир искусства» – программа предполагает посещение музеев, концертных залов, театров, выставок и т.д.
В МБОУ Берендеевская СОШ реализуются программы по направлениям воспитания: помощь ветеранам и труженикам тыла, охрана окружающей среды, озеленение прилегающей к ОУ территории.
3. Создание социально открытого пространства, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:
— в содержании и построении уроков;
— в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;
— в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
— в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
— в специальных событиях, спроектированных с учётом определенной ценности и смысла;
— в личном примере педагогов ученикам.
Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:
— нравственного примера педагога;
— социально-педагогического партнёрства;
— индивидуально-личностного развития ребёнка;
— интегративности программ духовно-нравственного воспитания;
— социальной востребованности воспитания.
Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: педагогического коллектива, семьи, СДК, ФОК, ДДТ, СМИ, что находит своё отражение в правилах внутреннего распорядка школы, решениях общешкольных собраний, в целевых программах.
Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, который, являясь образцом для учеников, должен «нести на себе» нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Педагог должен уметь организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывать их с реальными жизненными и социальными ситуациями; уметь проектировать дела и мероприятия, в которых будет происходить присвоение культурных образцов и самоопределение учащихся.
6. Совместная деятельность школы, семьи и общественности
по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся