А. С. Пушкин (1799-1837)

Вид материала

Содержание

Анализ проблематики
Темы сочинений
Вопросы и задания
Развитие навыков литературоведческого анализа
Анализ проблематики
Работа с текстами
Развитие навыков литературоведческого анализа
Анализ проблематики
«герой нашего времени»
Развитие навыков литературоведческого анализа
Анализ проблематики

Подобный материал:

1 2 3 4

Анализ проблематики

Охарактеризуйте отношение автора к историческим событиям, лежащим в основе произведения (0,5-1 стр.).

_____________________

Авторское отношение Пушкина к историческим событиям, описанным в «капитанской дочке» определить достаточно трудно. Пушкин всегда имел либералистские взгляды на жизнь. Недаром он водил дружбу с декабристами. Впоследствии Пушкин говорил, что с удовольствием вышел бы на сенатсткую площадь вместе с декабристами. В повести Пушкин хотел показать другую сторону Пугачева. Все видели его злым и безжалостным убийцей. Пушкин же видел в нем честного, смелого и смышленого вождя. Вождя, готового бороться за свои интересы и готового за них умереть. Именно поэтому Пушкин показывает Пугачева честным и благородным. Его «девизом» становится «казнить так казнить, миловать». К людям, которых Пугачев уважает он и относится соответственно: по-доброму, с уступками и готов помочь.

===================

Как, с Вашей точки зрения, решается в произведении проблемы власти, чести и человеческого достоинства? (0,5-1 стр.)

_____________________

В повести «Капитанская дочка» Пушкин ставит такие проблемы как проблема чести, власти, человеческого достоинства. Эти проблемы рассматриваются на образах Пугачева и Екатерины и Гринева и Швабрина.

В образах Пугачевы и Екатерины изображена борьба между властью правительства и народом и жаждой народа взять власть на себя. Пугачев, как представитель народного восстания, решает, что лучший способ вырвать власть из рук императрицы это «русский бунт бессмысленный и беспощадный». Екатерина же жестоко подавляет бунт.

Проблемы чести и достоинства решаются на примере контрастности Гринева и Швабрина. Гринев является представителем Чести и Человеческого достоинства. Даже по страхом смерти он не может поступить бесчестно и перейти на сторону Пугачева. Швабрин же наоборот, готов на все ради жизни. Он переходит на другую сторону, оскорбляет Машу и при этом абсолютно не чувствует ни укола совести..

===================

Опираясь на текст романа, последовательно покажите, как Пушкин изображает нравственное становление личности (0,5-1 стр.).

_____________________

На протяжении всего романа читатель может наблюдать становление Личности Гринева. В начале своей жизни он был недорослем, не учился и главным в жизни считал развлечения. Потихоньку, Петруша Гринев вырастает и показывает свой характер в ссоре с Савельичем. Но уже тогда он поступает как честный человек, извинившись перед Савельичем. К концу пьесы мы уже можем видеть вполне сформировавшуюся личность. Гринев предпочитает смерть бесчестию. Даже перед судом Гринев не хочет называть имя Маши, чтобы не впутывать ее в эту историю.

===================

Опираясь на текст, покажите, как Пушкин изображает переплетение личной человеческой судьбы и судьбы народа, государства. Сделайте выводы

о своеобразии пушкинского историзма, положившего начало одной из основных реалистических традиций в русской литературе;
о том, как решается в романе проблема смысла жизни

(1 стр.)

_____________________

===================

ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ

Основные мотивы лирики Пушкина.
Жанрово-композиционное своеобразие романа Пушкина «Евгений Онегин».
Личность и история в произведениях Пушкина.

_____________________

Основные мотивы лирики Пушкина.

Александр Сергеевич Пушкин занимает особое место в российской культуре. Его творчество находит отголоски в каждом поколении. Стихи и проза Пушкина живут вот уже почти 210 лет и так и не потеряли своей актуальности. Проблемы, затрагиваемые Пушкиным, в своих произведениях – это проблемы, которые волнуют любого человека независимо от того, в каком веке он живет. Конечно, проза Пушкина обладает большей популярностью, нежели его стихи. Современная молодежь ищет в книгах лишь интересный сюжет, да любовную драму, а у прозы Пушкина этого не отнять. И все-таки я было бы непросительно оставить без внимания лирику Пушкина.

Творчество Пушкина – это стремительное развитие, связанное с его судьбой, общественной и литературной жизнью. Это жизненный путь, разделенный на периоды. В творчестве Пушкина выделяют насколько основных периодов: лицейский, петербургский периоды, периоды южной ссылки и ссылки в Михайловском и Болдинская осень. И в каждом из этих периодов присутствовала главная тема, проходящая через весь период. Но все же в творчестве Пушкина можно выделить несколько самых важных мотивов, которые проходят через все его творчество.

Один из самых важных мотивов лирики Пушкина – это мотив свободы. Свобода для Пушкина всегда была высшей ценностью. Ничто он не ценил больше, чем личностною свободу. Поэтические образы свободы отражаются в стихах 1817-1819 годов. Аллегорические образы свободы - «Вольность святая» («Вольность») и «звезда пленительного счастья» («к Чаадаеву») находятся с положительными аллегорическими образами закона - «обломки самовластья» («К Чаадаеву») и « народа неугнетенного » («Деревня»).

Стихотворение «Во глубине сибирских руд..», посвященного декабристами, - дань уважения Пушкина, считавшего своим долгом поддержать друзей в трудную минуту. В «Узнике» Пушкин сравнивает лирического героя с «орлом, вскормленным в неволе», а мир вокруг – «темница сырая».

Другая область лирической поэзии Пушкина – это дружеская и любовная лирика. Дружба и любовь для Пушкина – это спутники юности, которые сопровождают человека всю его жизнь.

В Царскосельском лицее Пушкин познакомился со своими лучшими друзьями, с которыми поддерживал связь всю свою жизнь. Многие его стихи, написанные, как правило, в жанре дружеского послания адресованы его друзьям: Пущину, Дельвигу, Чаадаеву. Дружбу Пушкин понимал не только как отношения между людьми, но и как братство людей, связанных между собой, близких по духу и судьбе, союз которых сложился еще в лицее. Ода дружбе заключается в стихотворении «19 октября», написанная в 1825 году на юбилей Царскосельского лицея. «Друзья мои, прекрасен наш союз, Он как душа, неразделим и вечен..» Пушкин подчеркивает красоты и свободу, лежащие в основе дружеского союза. Дружба лицеистов не зависит от превратностей судьбы.

Любовь же всегда было чувством отличным от дружбы. Если в дружбе Пушкин ценил постоянство, то любовь рассматривалась им, как чувство преходящее. Оно, словно буря, захватывало человека и не отпускало. Но любовь заканчивалась, и жизнь возвращалась в привычное русло. В своей любовно лирике Пушкин никогда не называет имя возлюбленной. Они пишет о символе, олицетворяющем возлюбленную каждого человека. В любовных стихах говорится о чувстве поэта, но не о его победах или поражениях на любовном фронте. И это несмотря на то, что Пушкин был человеком, окруженным постоянным вниманием женщин. Женщина для Пушкина была священным сокровищем, и он воспевал ее. В стихотворении «Я помню чудное мгновенье..» Пушкин говорит о своей возлюбленной так: «гений чистой красоты». Это ли не уважение и не воспевание женщины?! Любовь для поэта всегда была предметом высокой поэзии. В этом же стихотворении Пушкин говорит, что с появлением женщины возникают «и божество, и вдохновение», которые исчезают вместе с незнакомкой. Пушкин считает, что надежда на любовь – это и есть самая настоящая награда и самая высокая и светлая надежда.

В течение жизни представления соотношение лирических и эпических жанров в произведениях Пушкина значительно менялось, но именно лирика дает полное представление о его идеалах и жизненных ценностей. Именно поэтому, чтобы понять Пушкина, прочувствовать все его произведения и понять, что именно его волновало в данный период жизни просто необходимо прочитать лирику Пушкина. Его стихи, на мой взгляд, самые трогательные и действительно искренние стихи из всей поэзии русской литературы.

===================

М.Ю. Лермонтов (1814-1841)

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

ЛИРИКА

Работа с текстами

Расположите все программные стихотворения Лермонтова в хронологическом порядке с указанием года написания. Затем распределите их по следующим группам:

философская лирика;
любовная лирика;
гражданская лирика.

_____________________

Парус 1832

Молитва 1837

Тучи 1840

Бородино 1837

Когда волнуется желтеющая нива.. 1837

Дума 1838

Поэт 1838

Три пальмы 1838

Как часто пестрою толпою окружен 1840

И скучно и грустно 1840

Не, не тебя так пылко я любил 18841

Родина 1841

Сон 1841

Выхожу один я на дорогу 1841

Пророк 1841

Ангел 1831

Кинжал 1838

Есть речи Значенье 1840

Завещание 1840

Воздушный корабль 1840

Философская:

«парус», «Тучи», «Когда волнуется желтеющая нива», «Поэт», «Три пальмы», «И грустно и скучно», «Выхожу один я на дорогу». «Ангел», «кинжал». «Есть речи — значенье»

Любовная:

«Нет, не тебя так пылко я любил..»

«Молитва», «Утес»,

Гражданская

Дума, «как часто пестрою толпою окружен», «Бородино», «Родина», «Пророк»

===================

Из программной лирики Лермонтова приведите цитаты, наиболее ярко, с Вашей точки зрения, иллюстрирующие следующие мотивы и темы:

романтический поиск «мира иного»;
противостояние личности и общества («поэта» и «толпы»);
любовь и одиночество;
одиночество и смерть;
гармония мироздания;
мотив «невыразимого»;
патриотизм и тема России

(указывайте цитируемое стихотворение).

_____________________

романтический поиск «мира иного»:

противостояние личности и общества («поэта» и «толпы»):

«В наш век изнеженный не так ли ты, поэт,

Свое утратил назначенье,»

«Но скучен нам простой и гордый твой язык,

Нас тешат блестки и обманы»

«осмеянный пророк»

(«поэт»)

любовь и одиночество:

Таинственным я занят разговором,

Но не с тобой я сердцем говорю.

(«Нет, не тебя так пылко я любил..»),

«Не за свою молю душу пустынную // Окружи счастием душу достойную;»

(«Молитва»)

одиночество и смерть:

«На свете мало, говорят,

Мне остается жить!

Поедешь скоро ты домой:

Смотри ж... Да что моей судьбой,

Сказать по правде, очень

Никто не озабочен»

(Завещание)

гармония мироздания;

мотив «невыразимого»:

«Не встретит ответа

Средь шума мирскова

Из пламя и света

Рожденное слово;»

(«Есть речи – значенье»)

патриотизм и тема России

«Люблю отчизну я, но странною любовью!

Не победит ее рассудок мой.

Ни слава, купленная кровью,

Ни полный гордого доверия покой,

Ни темной старины заветные преданья

Не шевелят во мне отрадного мечтанья» («Родина»).

===================

Приведите и прокомментируйте 10 наиболее ярких символических образов, в которых, на Ваш взгляд, воплотились центральные, заветные темы лермонтовской лирики.

_____________________

===================

Развитие навыков литературоведческого анализа

Проанализируйте любые 5 стихотворений в соответствии с планом разбора лирического стихотворения, приведенным в разделе «Принципы анализа литературных произведений» (форма свободная; обязательно наличие всех пунктов плана).

_____________________

===================

Приведите и прокомментируйте по несколько примеров использования каждого из следующих художественных средств:

символ;
метафора;
аллегория;
сравнение;
гипербола

(указывайте цитируемое стихотворение).

_____________________

Символ: туча облака и волны («Тучи») — символы свободы и беспечности

Метафора: «парус белеет», «волны играют», («парус»)

Аллегория:

===================

В чем своеобразие романтизма Лермонтова (раскройте тему в тезисной форме в сопоставлении с творчеством Жуковского и Пушкина). (0,5-1 стр.).

_____________________

Романтизм Лермонтова был качественно новым явлением по сравнению с романтизмом предшествующего десятилетия. в нем скрещивались и творчески трансформировались многообразные традиции предшествующей русской литературы: романтическая поэзия Пушкина, гражданская патетика и ораторский пафос декабристов, тонкий психологизм и сложная стиховая культура Жуковского. В лирике и прозе Лермонтова можно увидеть сходства с лирическими героями Байрона.. У Лермонтова можно отметить тягу к произведениям западной литературы. кроме Байрона, мы имеем в его творчестве следы близкого знакомства с Т. Муром, В. Скоттом, Гюго, Ламартином, Шатобрианом, А. де Виньи, Мюссе, Барбье, Шиллером, Гейне, Мицкевичем

===================

Сформулируйте и перечислите черты романтизма и реализма в лирике Лермонтова (указывайте стихотворения, на которые ссылаетесь).

_____________________

Несмотря на то, что многие относят Лермонтова к романтикам, в его произведениях можно найти черты и романтизма, и реализма. Лирический герой Лермонтова непримирим к общественному злу. Несмотря на муки и страдания, он непреклонно тверд и несгибаем в служении своим идеалам свободы(«Кинжал», «Пророк»). Но в тоже время Лермонтов показывает все жизненную реальность, как например отношения между толпой и поэтом в стихотворении «Поэт». в стихотворении «парус» лирического героя и парус объединяет одиночество. И лирический герой Лермонтова страдает от разлада не только с окружающим миром, но и с самим собой.

===================

Анализ проблематики

Какими видятся Лермонтову отношения между выдающейся личностью и «толпой»? (0,5 стр.)

_____________________

Лермонтов настроен критично по отношению к толпе. Он считает, что толпа подавляет выдающуюся личность, в частности поэта. Толпа является орудием судьбы, но при этом судьба не является волей Бога. Это скорее толпа выбирает судьбу человека и вершит ее. В данном случае подчеркивается лицемерие палачей Славы. Поединок между поэтом и толпой – неравный поединок – один против всех. Так Лермонтов считал, что это толпа погубила гения русской литературы – Александра Сергеевича Пушкина. Вспомним, что именно Пушкин был кумиром Лермонтова и именно ему было посвящено стихотворение «На смерть поэта».

===================

Сопоставьте стихотворения «Пророк» Пушкина и «Пророк» Лермонтова. Сделайте вывод о сходстве и различии между двумя художественными трактовками личности поэта (1 стр.).

_____________________

Очень часто сравнивают стихотворения «Пророк» Лермонтова и Пушкина. Нужно отметить, что пушкинский пророк был основан на Библии. Библейская лексика придает стихотворению особый смысл. У Пушкина пророк является посредник между Богом и людьми. Дар пороку дал Серафим. Образ пророка у Пушкина таков: вместо языка - жало, вместо сердца – уголь, тонкий слух, одиночество. Словом пушкинский пророк является сверхсуществом. Лермонтовский пророк уже не посредник между Богом и людьми. У М. Лермонтова пророк — гонимый людьми гений. М. Лермонтов рисует своего пророка как романтического героя-изгнанника

Таким образом, сопоставив два стихотворения, мы видим их безусловную связь и общие черты: метафоричность, обращение к библейскому образу. Однако по стилю пушкинское стихотворение более философическое, в нем больше церковнославянизмов, оно ближе к традициям классицизма, хотя ни в коей мере не сводится к ним. М.Лермонтов же раскрывает тему пророка, как тему трагического непонимания людьми свободной творческой личности, намеренно отказываясь от архаизмов и используя глубоко проникновенные печальные разговорные интонации, свойственные романтикам

===================

Составьте подробные планы сочинений на темы: «Философская лирика Лермонтова» и «Поэт и общество в лирике Лермонтова». Планы должны отражать структуру сочинения, используемые тексты, краткое содержание каждой части (0,5 стр. на каждый план).

_____________________

===================

ПОЭМЫ

Работа с текстами

Внимательно перечитайте поэму «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Кратко (0,5 стр.) и стилистически корректно изложите содержание.

_____________________

===================

Охарактеризуйте каждого из персонажей «Песни...» в соответствии с планом анализа художественного образа, приведенным в разделе «Принципы анализа литературных произведений».

_____________________

===================

Приведите по 5 наиболее ярких примеров, иллюстрирующих:

использование исторических фактов и деталей;
своеобразие стиля и стиха поэмы.

_____________________

===================

Внимательно перечитайте поэму «Мцыри». Дайте краткое и стилистически грамотное изложение ее содержания, отражающее композицию с точностью до главки (1 стр.).

===================

Охарактеризуйте каждого из персонажей поэмы «Мцыри» в соответствии с планом анализа художественного образа, приведенным в разделе «Принципы анализа литературных произведений».

_____________________

===================

Развитие навыков литературоведческого анализа

Опираясь на текст и используя цитаты, перечислите и проиллюстрируйте черты романтизма в обеих поэмах.

_____________________

===================

Приведите из каждой поэмы и прокомментируйте по 5-10 примеров использования каждого из следующих художественных средств:

метафора;
сравнение;
олицетворение;
эпитет;
антитеза.

_____________________

===================

Сформулируйте особенности конфликта в «Песне про царя Ивана Васильевича...».

_____________________

===================

Перечислите и прокомментируйте образы природы в поэме «Мцыри».

_____________________

===================

Анализ проблематики

Какие аспекты духовной, семейно-бытовой, общественной и правовой традиций русской культуры нашли отражение в поэме «Песня про царя Ивана Васильевича...»? Аргументируйте свой ответ (0,5-1 стр.).

_____________________

===================

Как трактуются в поэме «Песня про царя Ивана Васильевича...» следующие понятия:

«честь»;
«семья»;
«правда»;
«совесть»;
«свобода» («воля»)?

Аргументируйте свой ответ ссылками на текст.

_____________________

===================

Как раскрываются в поэме «Мцыри» темы

свободы;
противостояния судьбе;
борьбы;
природы?

Прокомментируйте их взаимопроникновение (1 стр.)

_____________________

===================

Лаконично сформулируйте Ваше понимание идейно-художественного своеобразия романтических поэм Лермонтова (10 строк).

_____________________

===================

«ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ»

Работа с текстом

Внимательно перечитайте роман. Изложите отдельно

фабулу романа (0,5 стр.);
сюжет каждой части (1-1,5 стр.).

Изложение должно отражать своеобразие композиции, нарушение хронологии в изображении событий. Следите за точностью в изложении фактов.

_____________________

===================

В произвольной форме составьте схему системы персонажей романа (воспользуйтесь образцом, приведенным в разделе «Принципы анализа литературных произведений»). Схема должна содержать:

имена всех без исключения персонажей (в том числе и тех, которые лишь упоминаются) в авторском употреблении и написании;
фактическую информацию о каждом персонаже, имеющуюся в тексте;
полную характеристику отношений между героями в фактическом, идейном и композиционном аспектах.

Имейте в виду, что можно говорить как о системе персонажей каждой отдельной повести, так и о системе персонажей романа в целом (учитывая, что Печорин - единственный главный герой, а многообразие остальных персонажей служит для всестороннего раскрытия его внутреннего мира).

_____________________

===================

Развитие навыков литературоведческого анализа

Охарактеризуйте жанровое своеобразие романа (исходя из жанровой специфики каждой его части). На каком основании мы называем этот текст романом и в чем его отличие от романов Пушкина?

_____________________

===================

Перечислите все композиционные особенности романа. В чем заключается значение композиции для раскрытия художественной идеи?

_____________________

===================

Охарактеризуйте Печорина и трех других персонажей (по выбору) в соответствии с планом анализа художественного образа, приведенным в разделе «Принципы анализа литературных произведений».

_____________________

===================

Перечислите черты романтизма и реализма в романе.

_____________________

===================

Определите своеобразие пафоса в изображении личности и поступков главного героя.

_____________________

===================

Перечислите и приведите примеры использования основных деталей предметной изобразительности в романе (см. раздел «Принципы анализа литературных произведений»).

_____________________

===================

Анализ проблематики

Охарактеризуйте своеобразие социально-исторической проблематики романа.

_____________________

===================

Какие вопросы составляют, на Ваш взгляд, философскую проблематику романа и как они решаются в каждой конкретной части?

_____________________

===================

Сформулируйте Ваше понимание выражения «дети природы». Соотнесите его с идеями Ж.-Ж. Руссо («естественный человек», противостояние «природы» и «цивилизации»); с романтическими представлениями о человеке.

_____________________

===================

Объясните буквальный и символический смысл выражения «водяное общество». Как определяется духовный и психологический облик Печорина в его отношении к миру «детей природы» и «водяному обществу»?

_____________________

===================

Перечислите и прокомментируйте содержащиеся в романе высказывания о следующих общечеловеческих ценностях:

счастье;
любовь;
дружба;
честь.

_____________________

===================

Составьте подробный план сочинения на тему: «Соотношение жизненных позиций автора и героя в романе Лермонтова». План должен отражать структуру сочинения, используемые тексты, краткое содержание каждой части (0,5 стр.).

_____________________

===================

ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ

Философские проблемы в лирике Лермонтова и романе «Герой нашего времени».
Идейно-тематическая связь поэмы «Мцыри» с лирикой Лермонтова.
«Герой нашего времени» как социально-психологический роман.

_____________________

===================

Blog

А. С. Пушкин (1799-1837)

Содержание