Президенте Республики Саха (Якутия). Всборник включены статьи лауреатов и диплом

Вид материала

Содержание

Сравнение статистических данных по результатам сдачи ЕГЭ по русскому языку
Цвет, физика и физиология
Формирование поликультурной личности средствами математики
Секция «программно-компьютерный салон»

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Сравнение статистических данных по результатам сдачи ЕГЭ по русскому языку

	2008	2007	2006	2005	2004	2003
среднее	46,7	63,4	64,6	61,9	69,5	66,6
дисперсия	171,1	142,9	70,3	78,9	52,8	79,2
станд отклон	13,1	12,0	8,4	8,9	7,3	8,9
медиана	45,5	64,0	67,0	61,0	67,0	66,0
мода	39,0	52,0	66,0	56,0	60,0	59,0
эксцесс	-1,5	-0,7	0,2	2,7	-0,9	-0,5
квадр отклон	2 224,9	1 857,2	1 334,8	1 025,7	739,7	1 187,9
асимметрия	0,05	-0,15	-1,01	1,34	0,46	0,47

Исследовав результаты сдачи ЕГЭ по математике и русскому языку по годам, в общем случае наиболее удачными и продуктивными в этом плане являются 2004 и 2006 гг для математики. И 2003, 2004 и особенно 2008 год для русского языка. Самые низкие результаты дали по математике 2007 и 2008 гг., при этом в 2008 году были выявлены наивысшие результаты основных показателей по русскому языку. В последнее время идет тенденция к снижению знаний учащихся, следовательно, к более низким результатам.

Низкое значение дисперсии характеризует хороший результат. Также как и в предыдущем случае, лучшие показатели по математике были достигнуты в 2004 и 2006 году. В последнее время результаты ухудшаются. По русскому языку низкое значение дисперсии было в 2003 и 2008 годах, что говорит о стабильности знаний выпускников в этих годах.

Стандартное отклонение также подтверждает наши предыдущие выводы по математике об успешных 2006 и 2004 годах. Самое большое отклонение имеется в результатах 2006 года. По русскому языку также подтверждается хороший результат 2003 и 2008 годов.

Медиана показывает, что обучение в школе идет стабильно как по русскому, так и по математике.

По показателям моды, самый высокий балл по математике преобладает в 2006 году. Самый низкий балл в 2008 году. По русскому языку самый высокий балл был достигнут в 2005 году, но и в 2008 году был показан довольно-таки высокий балл.

По диаграмме эксцесса можно сделать вывод, что самый удачный год по математике - 2008 г. Самым неудачным относительно значения эксцесса является 2003 год, т. к. результат дал высокое отклонение от 0. По русскому языку – это 2006 год.

Отрицательная асимметрия видна в результатах сдачи ЕГЭ по математике в 2006 и 2007 гг. Остальные данные асимметрии являются положительными. По русскому языку – это года 2004 и 2008.

В 2008 году произошло снижение вторичного балла по математике за экзамен, т. е. за такое же количество заданий которое было предусмотрено в 2007 году, полагалось меньшее количество баллов. Этот факт не учитывался в ходе подсчетов. Следовательно, результат в 2008 году может быть более высоким относительно результатов указанных в работе.

По полученным данным виден прогноз результатов ЕГЭ в 2009 году. По статистике будет получен более низкий результат по математике относительно результатов предыдущего года, но эту ситуацию можно переломить, если учащиеся будут серьезно готовится к экзаменам.

По русскому языку картина более оптимистична. Знания учащихся согласно статистике с каждым годом не ухудшаются, напротив, в некоторые последующие друг за другом года улучшаются. В большинстве случаев результаты имеют стабильные показатели и не изменяются резко, как в случае с математикой. Факторами изменчивости результатов в течении нескольких лет являются многие причины, такие как, смена учителей, уровень и преобладание знаний выпуска в той или иной области, т. е приближенность к математическим или к гуманитарным наукам, колебания в оценивании и изменения сложности заданий ЕГЭ.

ЦВЕТ, ФИЗИКА И ФИЗИОЛОГИЯ

Александров Евгений Дмитриевич

Вилюйский улус, МОУ СОШ №3, 11 класс

диплом III степени XVIII Всероссийской научно-творческой конференции

«Интеллектуальное возрождение», г. Санкт-Петербург

Руководители: Васильева Саргылана Петровна, учитель физики;

Томская Валентина Иннокентьевна, педагог ЦНТТУ

Цель доклада состоит в изучении теории света, методов хромодиагностики и хромотерапии, разработке рекомендаций для тех, кто обратился с просьбой установить их диагноз.

Актуальность моего доклада состоит в том что, опираясь на знаниях о спектре, применяя простой прибор, можно установить свой диагноз и получить рекомендации на лечение без химических веществ. Так же зная о влиянии цвета на настроение человека, можно подбирать цвет для создания комфортных условий для работы, учебы, отдыха.

Работая над докладом, я изучил литературу: В.П.Орехов. Колебания и волны в курсе физики средней школы. Издательство «Просвещение», 1977г.; «Физика», Издательский дом «Первое сентября», №6, 2006, избранные статьи «Википедии». Сделал опрос одноклассников, учителей, воспитателей детского дома и их воспитанников; и испытал на них свой прибор для определения диагноза; вывел статистические данные опроса.

Белый цвет разлагается на 7 основных цветов. Цвет — качественная субъективная характеристика электромагнитного излучения оптического диапазона, определяемая на основании возникающего физиологического зрительного ощущения, и зависящая от ряда физических, физиологических и психологических факторов. Индивидуальное восприятие цвета определяется его спектральным составом, а также цветовым и яркостным контрастом c окружающими источниками света, а также несветящимися объектами. Очень важны такие явления, как метамерия; особенности человеческого глаза, и психики.

Для определения диагноза применяют хромодиагностику.

Суть метода состоит в том, что исследуемый должен в течение 30 с смотреть сначала на пятно определенного цвета на экране. Спроецированное через светофильтр, затем перевести взгляд на белый лист бумаги и увидеть пятно уже дополнительного цвета.

По специальной таблице, приведенной ниже, по цвету этого пятна можно определить свой диагноз. Можно при помощи приборов определить состояние своего здоровья таким необычным способом.

Белый цвет – это синтез всех цветов, как идеальный цвет, в котором сливается вся цветовая гамма. Помогает снять напряжение, отогнать тревогу, успокоить мысли, прояснить сознание, сосредоточиться, найти правильный ответ проблемы.

Черный цвет – это, с одной стороны, символ мрака, тьмы, с другой – создает ощущение защищенности, скрытости от посторонних глаз. Но остерегайтесь оформлять квартиру в черном цвете – постоянное действие черного травмирует психику.

Красный цвет – активизирует наши жизненные силы, пробуждает страсти, настраивает нас на активную деятельность.

Оранжевый цвет – помогает усилить индивидуальность, пробудить скрытые способности. Стать более активным, достичь успеха в работе, учебе, бизнесе. Может настроить на небывалую щедрость.

Желтый цвет – цвет здоровья, он дает нам жизненную энергию, которая делает нас устойчивее в жизни, придает нам здоровье и силы. Дает нам радость, уверенность в себе, настраивает на общение с другими людьми, на открытость миру.

Зеленый цвет – цвет надежды, символизирует эмоциональность, творческий подход к жизни. Стимулирует сердечную деятельность и чувство уверенности в себе.

Голубой цвет – несет мир и покой, он позволяет разобраться в себе, преодолеть смуту мыслей и чувств, успокоиться и вновь обрести почву под ногами в сложных ситуациях.

Синий цвет – несет ясность мыслей, позволяет обрести мудрость, упорядочить свою жизнь по законам гармонии и красоты.

Фиолетовый цвет - пробуждает интуицию, позволяет получить озарение свыше, способствует развитию интеллекта и паранормальных способностей, постижению законов мироустройства. Но постоянное пребывание среди густых темно – фиолетовых тонов может вызвать нервное и психическое перенапряжение.

Знания о цвете позволяют определить состояние здоровья необычным способом, регулировать свое настроение, опираясь на дизайнерский опыт, мы можем правильно оформить свой дом, кабинет, зеленый уголок.

Различные цвета можно встретить не только в природе, но и в окружающей среде. Цвет изучается в физике. По учению Ньютона, белый свет разлагается на семь цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Каждый цвет спектра имеет свою длину волны, интенсивность, частоту и энергию фотонов. Они по-разному влияют на наше здоровье, настроение.

Знания о цвете позволяют определить состояние здоровья необычным способом при помощи хромодиагностики, проводить лечение при помощи определенного цвета, регулировать свое настроение. Мой прибор «Диагност» поможет поставить диагноз и подобрать нужный цвет для лечения.

Во время эпидемии гриппа надо добавить в интерьер зеленый цвет, так как он способствует борьбе с простудными заболеваниями. Это можно делать осенью и зимой, когда грипп свирепствует.

Жителям севера, то есть якутянам, поднимут настроение во время долгой зимы желтый и оранжевый цвета. Советую приобрести интерьер этих цветов, тогда долгие восемь месяцев зимы пройдут незаметно.

Школьникам можно посоветовать носить школьную форму зеленого цвета, ведь зеленый цвет стимулирует умственную работу, опять же зимой напомнит о лете, также предохранит от простудных заболеваний. Во время выпускных экзаменов, особенно во время ЕГЭ, необходимо, чтобы фиолетовый цвет появился в тех кабинетах, где идут экзамены. Ведь фиолетовый цвет успокаивает нервную систему и поможет выпускникам взять себя в руки, достойно справиться с заданиями.

Нашим учителям я посоветую поместить в учительской предметы красного цвета для того, чтобы избавиться от метеозависимости, стимуляции иммунитета, лечения гипертонии, улучшения зрения.

Опираясь на приобретенный опыт, мы можем правильно осознать спектральные цвета, и при этом оформить свой дом, кабинет, зеленый уголок.

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ЛИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ МАТЕМАТИКИ

Исакова Кристина Яновна

г. Нерюнгри, ГОУ «ЭШИ «Арктика», 11 класс

диплом I степени XVIII Всероссийской научно-творческой конференции «Интеллектуальное возрождение», г. Санкт-Петербург

Руководитель: Руфова Татьяна Васильевна, учитель математики

В северных регионах России находятся несметные природные ресурсы - все химические элементы таблицы Менделеева, поэтому именно здесь в 21 веке реализуется национальный интерес в развитии промышленных мегапроектов (нефтегазовая, транспортная, лесная, горнодобывающая и т.д.). Но необходимо, учитывая традиционные виды производства малочисленных народов, создавать условия и для получения качественного образования таким востребованным профессиям – учителя, врача, инженера, юриста и т.д., позволяющим коренным народам жить в современном мире. Следовательно, должны быть созданы учебники нового поколения, построенные на интегративной основе с введением национально-регионального компонента.

Проблема: Решение текстовых задач один из самых сложных разделов математики. Возникают трудности даже у детей, в совершенстве владеющих одним языком. В рамках нашей школы встает сразу две проблемы:

обучение математике как таковой;
реализация математического языка посредством лингвистических элементов, другими словами – осмысление содержания самой математической задачи.

Актуальность: В рамках программы «Возрождение культуры малочисленных народов Севера» и повышения уровня математического образования данная работа является актуальной, особенно в школах с родным языком обучения.

Новизна: На данный момент не существует математического сборника задач, адаптированных для детей малочисленных народов Севера, родными языками которых являются эвенский, эвенкийский, юкагирский.

Данный сборник имеет большую практическую значимость, поскольку остро стоит проблема обучения математике детей с различным ментальным мышлением и языковой принадлежностью.

Кроме того, сам процесс составления сборника способствует развитию креативного мышления у школьников и совершенствованию лингвистических навыков. В этом несомненная новизна нашей работы.

Цель: Создание сборника математических задач, адаптированного для учащихся школ с полиязыковым пространством.

Задачи:

Составить задачи с национально-региональным компонентом.
Перевести задачи на несколько языков изучаемых в школе «Арктика».

Гипотеза: Составление сборника задач по математике на русском, на английском, эвенкийском, эвенском, юкагирском и якутском языках способствует развитию лингво-математической компетенции у детей, обучающихся полиязыковом пространстве.

Формирование самоутверждающейся и развивающейся личности северянина, адаптирующегося к изменяющимся условиям окружающей среды на основе восстановления этнического самосознания – в первую очередь, родных языков и духовной культуры.
Воспитание подрастающего поколения народов Севера, как продолжателей сложившейся тысячелетиями циркумполярной цивилизации. На основе восстановления экологических взаимоотношений «человек – природа» в форме традиционного природопользования.

В школе «Арктика» мы, учащиеся физико-математического класса, помогая ученикам составлять и решать свои задачи, захотели создать сборник задач с национально-региональным компонентом.

Процесс решения задачи – это поиск, мобилизация и применения средств (действий, операций, способов). При составлении задач приходится заранее сравнивать (связывать) числа, которые в условии задачи будут неизвестными. Смоделировать недостающее – это уже творчество. Использование и составление задач с национально-региональным компонентом в процессе обучения способствует саморазвитию учащихся, помогает им лучше усвоить материал. У них появляется интерес к предмету и желание учиться, а в конечном итоге такие задачи учат их творчеству.

Детские исследовательско-проектные работы данного типа находятся на периферии точных и гуманитарных наук, что в условиях стремительно-развивающегося научно-технического прогресса способствует формированию целостной компетентной личности.

СЕКЦИЯ «ПРОГРАММНО-КОМПЬЮТЕРНЫЙ САЛОН»

РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО ПОСОБИЯ С ДИНАМИЧЕСКИМИ МОДЕЛЯМИ К РАЗДЕЛАМ «КИНЕМАТИКА» И «ДИНАМИКА» КУРСА ФИЗИКИ 9 КЛАССА

Уарова Элеонора Александровна

Сунтарский улус, СПТЛ-И, 10 класс

участник смотра-конкурса молодежных IT-проектов Soft-Парад,

г. Красноярск

Руководитель: Иванова Диана Владимировна, учитель информатики

Развитие отечественной образовательной системы, ее гуманизация, тенденция к ориентации на отдельного человека, на реализацию его творческих способностей обусловили разработку и появление новых форм обучения. Новый подход потребовал пересмотра привычной стратегии обучения и использования методов, позволяющих освободить учеников от ненужных перегрузок, научить их самостоятельно овладевать знаниями, постоянно углублять, расширять и обновлять их, развивать навыки технического творчества, анализа технико–экономических проблем.

Актуальность. В связи с возрастающим значением физики для естествознания и для развития техники знания физики становятся необходимыми каждому человеку современного общества. Сказанным объясняется то большое внимание, которое уделяется в современной школе изучению физики. Одним из эффективных способов внедрения новых информационных технологий в образовательный процесс является применение моделей и динамических презентаций. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, повышает наглядность его представления и способствует более прочному усвоению учащимися основ изучаемого предмета, а также позволяет организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности.

Не секрет что количество фирм, создающих данные продукты довольно велико, предоставляется огромный выбор различных уже готовых моделей. Но иногда так получается, что возникает необходимость показать именно тот процесс, модели которого среди готовых работ нет или же у преподавателя имеется свое видение, отличное от уже имеющейся модели. Создание своей модели или динамической презентации является оптимальным вариантом, поскольку она отвечала бы собственному оригинальному видению учебного материала и конструированию урока.

На начальном уровне проектировщику в этом может помочь программа Microsoft Office Power Point, но возможности анимации в данном продукте ограничены и поэтому полученная модель несколько отличается от желаемого.

Цель: создание и применение электронного пособия с динамическими моделями к урокам физики по разделу «Кинематика» и «Динамика» курса физики IX класса.

Объект исследования: раздел «Кинематика» и «Динамика» курса физики IX класса.

Предмет исследования: процесс создания электронного учебного пособия с динамическими моделями к разделу «Кинематика» курса физики IX класса.

В соответствии с целью определяются следующие задачи:

Изучить учебную и методическую литературу по созданию и применению электронных пособий.
Изучить и применить программное обеспечение для создания динамических моделей Macromedia Flash.
Разработать и создать структуру электронного пособия в среде Delphi.
Осуществить отбор и анализ содержания тем уроков по разделу «Кинематика» и «Динамика» для реализации разработанной структуры в виде учебного электронного пособия.
Апробация электронного пособия на уроках физики в 9 классах СПТЛ-И.

Для более точного построения желаемой модели учителю может помочь программа Macromedia Flash. Причем иногда очень удобно использовать одновременно две программы Power Point и Macromedia Flash, при этом создавать модели в программе Flash, а Power Point использовать как программу для объединения моделей и внесения комментариев. Программа Macromedia Flash это мощный продукт, одним из возможностей которого является способность создавать качественные анимационные ролики, а также при помощи языка action script создание интерактивных моделей. Одним из преимуществ программы Flash, являются широкие возможности опубликования уже готовых продуктов, программа поддерживает возможность сохранения в таких расширениях как: «swf», «html», «exe», «gif», «jpeg», «mov». Это означает, что готовые модели могут импортироваться практически в любое приложение. В случае импортирования в Power Point не интерактивных моделей, наиболее оптимальным является gif файлы, так как с этим форматом программа Power Point корректно работает, и модели занимают сравнительно небольшой объем и удачно масштабируются. Также при работе с «gif» файлами в Power Point имеется возможность придать модели некоторую интерактивность используя стандартные компоненты Power Point.

При экспорте из программы Macromedia Flash в формате «gif» имеется возможность в дополнительных настройках выбрать количество повторов модели указать прозрачность gif рисунка а также некоторые другие настройки.

В случае же, если созданная модель является интерактивной, то оптимальными для экспорта являются файлы с расширением «ехе». В этом случае имеет смысл либо полностью выполнять динамическую презентацию в программе Flash либо делать гиперссылки на файлы из Power Point.

Чтобы урок с использованием компьютерных технологий был не только интересен, но и максимально эффективен, учителю необходимо заранее подготовить план работы с выбранной для изучения моделью или динамической презентацией, сформулировать вопросы и задачи, соответствующие её функциональным возможностям.

В заключение следует отметить, что использование моделей и Flash-презентаций в процессе изучения, обеспечивает активное восприятие нового учебного материала. Повышает наглядность его представления и способствует более прочному усвоению учащимися теоретических основ, а также позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные виды учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся.

Заключение: В ходе выполнения данной работы достигнуты и выполнены все поставленные цели и задачи.

использование знаний компьютерных технологий для разработки физических моделей к урокам физики значительно повысило интерес к предмету.
применение прикладных знаний по физике способствовало наиболее прочному усвоению учебного материала (см. приложение).
создание динамических моделей позволило в значительной степени повысить наглядность излагаемого материала, расширить возможности в постановке эксперимента, а также максимально приблизить результат, получаемый в ходе решения задач, к ожидаемому, теоретически обоснованному результату.

Blog

Президенте Республики Саха (Якутия). Всборник включены статьи лауреатов и диплом

Содержание