Неустроева Николая Ильича п. Чокурдах 2010 г. Оглавление Общие сведения об учителе стр Раздел I. Эссе. Взгляд учителя на профессию стр 4-6 Раздел II образовательная программа

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Место рождения : с. Соттинцы Усть-Алданского района, Якутской АССР Занимаемая должность: учитель информатики и математики Эссе «Новые информационные технологии в обучении». 2 раздел. Образовательная программа, педтехнологии, методика, методы, приемы Программа кружка «Компьютерный мир» 10-11 кл Программа курса Оператор ПК Раздел III. Основные результаты деятельности педагога. Урок 1: "Разработка и создание компьютерной презентации средствами программы Power Point" Ход урока 4. Введение новых знаний и закрепление на конкретных примерах. 5. Самостоятельная творческая работа. Ход урока Проверка приобретенных знаний Мониторинг успеваемости и качества знаний по информатике Участие в школьных, улусных олимпиадах по информатике Курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка Обобщение и распространение опыта Сведения об аттастации Почетная грамота ОтзывОтзыв о работе Неустроева николая Ильича ... Полное содержание

Подобный материал:

• Делаховой Светланы Дмитриевны, учителя математики с. Намцы, 2010 год. Оглавление Оглавление, 1362.38kb.
• Закон приморского края, 196.64kb.
• Задачи на 2011-2012 учебный год стр. Общие сведения об образовательном учреждении, 217.19kb.
• Конкурс стр. 5 Раздел I. Термины, используемые в конкурсной документации стр., 859.36kb.
• С изменениями от 31 декабря 2002 г Приказом гугпс, 1150.26kb.
• Вахренева Наталия Николаевна, педагог дополнительного образования Г. Кировск 2007 год, 349.5kb.
• Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на музыкальных занятиях, 456.98kb.
• Учебный план. Учебно методический комплекс стр 10 Образовательная программа дошкольного, 7678.29kb.
• Образовательная программа и учебный план Стр. 12 7 Работа по введению фгос ноо стр., 791.07kb.
• Домашнее задание по английскому языку 26 класс, 14.86kb.

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

МР «Аллаиховский улусное (районное) управление образованием»

МОУ «Чокурдахская средняя общеобразовательная

школа имени А.Г.Чикачева».


Портфолио

учителя информатики

Неустроева Николая Ильича


п. Чокурдах

2010 г.


Оглавление

1. Общие сведения об учителе. стр 3.
   
2. Раздел I. Эссе. Взгляд учителя на профессию. стр 4-6
   

3. Раздел II. Образовательная программа. стр 7-12
   

4. Раздел III. Основные результаты деятельности педагога. стр 12-19
   

5. Раздел IV. Основные показатели, результаты и достижения учащихся.
   

стр 19-21

6. Раздел V. Участие в муниципальных, региональных, федеральных профессиональных конкурсах. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка. стр 21-25
   

7. Раздел VI. Основные показатели, результаты и достижения педагога.
   

стр 27-25

8. Документы, отражающие официальную оценку работы педагога.

стр 25-28


9. Отзыв стр.29


Раздел 1. Общие сведения об учителе





Ф.И.О.: Неустроев Николай Ильич

Год и дата рождения : 29 января 1958 года.

Место рождения : с. Соттинцы Усть-Алданского района, Якутской АССР

Сведения об образовании: ЯГУ, 1984г., МФ по специальности «Преподаватель математики»

Занимаемая должность: учитель информатики и математики

Квалификационная категория: первая

Общий трудовой стаж: 35 лет

Стаж педагогической работы: 24 года.

Адрес: РС (Я) Аллаиховский улус, п. Чокурдах, ул. Ленина 10, кв.11;

Телефоны: домашний 2-19-82,

рабочий 2 -14-56

сотовый 8924 860 49 25

Место работы: МОУ «Чокурдахская средняя общеобразовательная школа им. А.Г.Чикачева»


Эссе

«Новые информационные технологии в обучении».

Школа - это мастерская человечности, а учитель в ней мастер. Именно он каждодневным трудом воспитывает в своих учениках общечеловеческие ценности: веру, любовь, гуманизм, справедливость и благородство. Моя задача - построить для них такой «мир» в школьном образовании, где в центре обучения окажется не система отчужденных от ученика знаний и навыков, навязанных ему взрослым миром, а то личностное содержание с которым ученик приходит в школу. На становление личности современно ученика влияет мощный поток информации, бурное развитие информационных технологий.

Вспоминаю конец 80-х годов. в расписании занятий новый предмет – «ОИВТ» (Основы информатики и вычислительной техники). Помню чувство необычного, непонятного, но интересного когда мне предложили в школе вести новый предмет. Что мы изучали? Алгоритмический язык и язык программирования Бейсик, имея только учебник Ершова и компьютерный класс УКНЦ (только с 1990г.).

Современный компьютер является для ученика равноправным партнером, способным тонко реагировать на его действия и запросы. Терпеливый товарищ и мудрый наставник, сказочник миров и персоналий, вершина интеллектуальных достижений человечества, компьютер играет большую роль в досуговой деятельности современных детей, в формировании их психофизических качеств, в развитии личности. Уже давно доказано, что каждый учащийся по-разному осваивает новые знания. Ранее преподавателям трудно было найти индивидуальный подход к каждому ученику, Теперь же, с использованием компьютерных сетей и онлайновых средств, школы получили возможность преподносить новую информацию таким образом, чтобы удовлетворить индивидуальным запросам каждого ученика. Использование компьютеров в учебной и внеурочной деятельности выглядит вполне естественным с точки зрения ученика и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его учения, развития творческих способностей и создания благополучного эмоционального фона. Компьютер естественно вписывается в жизнь школы и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения.
Каждое занятие вызывает у школьников эмоциональный подъем. Этот метод обучения привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ученика. Оказывает помощь в поиске новых нетрадиционных форм и методов обучения. Это большая область для проявления творческих способностей многих: всех, кто хочет и умеет работать. Использование информационных технологий в процессе обучения школьников на моих уроках происходит, как правило, двумя способами. Первый заключается в том, что монитор компьютера выступает в качестве модернизированной школьной доски, на которой демонстрируется необходимый для освоения материал. Такой способ имеет свои преимущества перед традиционным. В частности, сочетание классического объяснения нового материала с электронными иллюстрациями существенно расширяет спектр способов предъявления информации. Закрепление изученного материала можно успешно сочетать с использованием электронных заданий для индивидуальной работы. Следует отметить, что проведение контроля усвоения знаний при использовании электронных материалов развивает самоконтроль и самостоятельную деятельность школьников по применению полученных знаний. Другим способом использования компьютера является моделирование содержания разнообразных учебных проблем самими учащимися. При этом важное значение приобретает формирование психологически комфортной учебной среды, где ученик может быстро преодолеть неуверенность в своих действиях, где создаются доверительные отношения между всеми участниками процесса и активизируется творческая, учебно-познавательная деятельность.
В данном случае учитель выполняет роль компьютера. Кроме того, использование информационных технологий, я уверен повышает мотивацию обучения за счет перенесения акцентов на выполнение самостоятельной учебной деятельности, включения игровых ситуаций, возможности многократного повторения учебной ситуации без обращения к учителю, реализации различных режимов учебной деятельности. Тем самым педагогические воздействия, на мой взгляд становятся менее авторитарными, более мягкими и демократичными. Компьютерные технологии не только активизируют мыслительную деятельность учащихся, но и дают возможность организовать дистанционное обучение для учеников, пропускающих занятия по болезни.
Применение электронных учебных материалов при обучении не только способствует развитию информационной компетентности учеников, но и позволяет решить целый ряд психолого-педагогических проблем. Игровая компьютерная среда, соединяясь с конкретной учебной задачей, позволяет ученика усваивать материал как бы незаметно для себя, использовать его в своей любимой практической деятельности-игре. Даже в том случае, когда цель игры не достигнута, она развивает память и концентрацию внимания ребенка, обогащая его опыт и знания. Но я глубоко убеждена, что в своем стремлении постоянно совершенствовать учебный процесс, учитель не должен забывать одну простую истину: «Не навреди». Санитарно-гигиенические нормы не позволяют учащимся классов на протяжении всего урока работать с компьютером. Поэтому использование компьютера на уроках проводится с соблюдением требований здоровьесберегающих технологий. Также необходимо помнить, что у учеников может возникнуть т.н. «компьютерная тревожность» как реакция на страх получить плохую отметку, показаться менее способным по сравнению с другими. Информационные технологии в нашем образовании - это, безусловно, большой шаг вперед. Но нельзя не сказать о том, что чрезмерное увлечение компьютером обезличивает процесс обучения, исчезает непосредственный эмоциональный контакт с учителем и одноклассниками. Я считаю, что личность учителя, живое общение, вербальный обмен информацией - все это является важной составляющей обучения. Истинное мастерство педагога, на мой взгляд, состоит в том, чтобы совмещать традиционные и инновационные методы и технологии обучения. Ведь и те, и другие имеют одну задачу - научить ребенка. Таким образом, обучение в дидактических компьютерных средах помогает формировать аналитический, логический и образный тип мышления, позволяет прививать учащимся навыки работы с изучаемым материалом, учит структурировать и систематизировать информацию, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. Современная школа ориентирует педагогическое сообщество на воспитание человека, которому предстоит жить, работать и добиваться успехов в современном информационном обществе. При этом важно понимать, что компьютерные и информационные технологии создают не только новые условия труда, но и новую среду обитания с выходом на громадный информационный ресурс человечества, то есть новый тип отношения человека с миром.


2 раздел. Образовательная программа, педтехнологии, методика, методы, приемы

Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям (ИКТ) в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества.

В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня (преимущественно за счет регионального и школьного компонентов) выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.

При этом цели обучения информатике и информационным технологиям в 5-6 классах могут быть определены следующим образом:

• формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
  
• пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
  
• развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
  

В основу вводного курса информатики для 5-6 классов н положены такие принципы как:

1. Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительног7о обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах.
   
2. Научность в сочетании с доступностью, строгость и системность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Безусловно, должны иметь место упрощение, адаптация набора понятий «настоящей информатики» для школьников, но при этом ни в коем случае нельзя производить подмену понятий. Учить надо настоящему, либо – если что-то слишком сложно для школьников – не учить этому вовсе.
   
3. Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.
   
4. Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.
   
5. Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).
   

В настоящее время информатика как учебный предмет проходит этап становления, еще ведутся дискуссии по поводу ее содержания вообще и на различных этапах изучения в частности. Но есть ряд вопросов, необходимость включения которых в учебные планы бесспорна. Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представления о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмыслено видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.

Умение построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме – залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в нашем курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи.

Алгоритмическое мышление рассматриваемое как представление последовательности действий, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий помогает школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения. Задача современной школы – обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.). Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полученные на занятиях знания, умения и навыки, закрепляются навыки самостоятельной работы.Важнейшим приоритетом школьного образования в условиях становления глобального информационного общества становится формирование у школьников представлений об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества.

В условия отсутствия в школе учебников информатики для 5-6 классах основным средством обучения является мультимедийные презентации, тестовые задания и программное обеспечение »Первая помощь», а с сентября 2010 года ПСПО. В 7-11 классах обучение проходит по учебнику Угриновича.

Внеклассная работа

Кружковая работа вляется разумной организацией досуга учащихся, развитием творческих способностей, умений и навыков. Главная задача не просто занять детей, а воспитать веру ученика в свои силы, стремление к самостоятельной деятельности, общению. Главное во внеклассной работе не сама информатика, а информация, которую мы преподносим детям, так как школа воспитывает не только общую культуру мышления, но и закладывает теперь основы информационной культуры школьника.

В жизни человека с каждым годом все большее место занимает «информационная» деятельность: получение, хранение, преобразование, передача и управление информацией. Именно поэтому современное общество все чаще называют информационным. Появилось новое понятие  - информационная культура. Значит,  школьник должен иметь определенный уровень культуры для работы с информацией. Будучи важнейшей составляющей культуры в целом, информационная культура является продуктом разнообразных творческих способностей человека. В информационном обществе необходимо овладевать информационной культурой с раннего детства. Обеспечить должный уровень информационной культуры призвана в первую очередь такая дисциплина, как информатика. Хочу отметить, что именно внеклассная работа развивает алгоритмический стиль мышления, дает широкие возможности для реализации личностно-ориентированного обучения через проектную деятельность. Существенный плюс в том, что занятия проходят в свободной форме, а это позволяет учащимся чувствовать себя комфортно, смелее заявлять о себе, своих способностях. Вне рамок  урока создается особый психологический настрой. Чтобы ребенок имел положительный результат, занятия должны быть не стихийными, а иметь определенную систему. Учитель должен четко видеть конечный результат и вести к нему школьника. Нет необходимости доказывать, что внеклассные занятия повышают интерес к предмету, побуждают ребят к самостоятельной работе и на уроках, к постоянному поиску чего-то нового. Главное – появляется возможность раскрыться и выразить свое творчество. В кружке «Компьютерный мир» ребята узнают то, что они не проходят по учебной программе.


Программа кружка «Компьютерный мир» 10-11 кл:

Тема	Количество часов
Обзор персонального компьютера	3ч.
Безопасные лабораторные процедуры и использование инструментов	3ч
Сборка компьютера	5ч
Профилактическое обслуживание ПК	5ч
Операционные системы. Установка Ос	4ч.
Прикладные программы. Установка программ.	4ч.
Портативные ПК	4ч.
Принтеры, сканеры	2ч.
Сетевое оборудование. Установка сети	4ч.
Всего:	34ч

Информатизация является одним из основных процессов, характеризующих состояние и изменения современного российского общества. Освоение новых информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) вышло на уровень социальных макропроцессов и стало социально значимым явлением. Федеральная целевая программа «Электронная Россия (2002-2010 годы)» ставит своей целью широкое распространение передовых ИКТ во всех сферах жизнедеятельности общества. Вместе с тем, недостаточная разработанность информационной политики государства, слабая законодательная обеспеченность процесса информатизации, продолжающийся экономический кризис, неравномерность экономического развития по регионам, социальная поляризация и т.д. делают проблему информатизации общества в России особенно острой. Следует также учесть причины, препятствующие распространению информационных технологий в стране среди различных слоев общества.


В нашей школе ведется курс «Оператор ПК». Я веду этот курс 3-й год.

Программа курса Оператор ПК

для населения

№	Тема	Кол-во часов
1	Работа в Windows «с нуля»: - устройство ПК. Периферийные устройства - операционные системы (MS-DOS, Windows 98/2000/XP) - файловые системы, интерфейсные и сервисные системы - архивация, СУБД, локальные сети, защита данных - что нужно знать при покупке или upgrade компьютера - начало и завершение работы с ОС Windows - работа с приложениями Windows, установка и удаление программ - настройка Windows, панель управления.	15
2	Работа в MS Office: - работа с документами в редакторе MS Word: ввод, редактирование, форматирование и печать текстовых документов любой сложности. Таблицы, списки, колонки. Работа с объектами и графикой. Создание структуры документа, оглавлений, ссылок. Типовые документы, шаблоны - работа в электронной таблице MS Excel: работа с «книгами», «листами», защита информации. Операции с ячейками электронной таблицы. Работа с формулами, построение диаграмм. Работа со встроенной базой данных, сводные таблицы. Макросы - работа с презентациями в MS PowerPoint: работа со слайдами презентаций. Шаблоны презентаций, работа с текстом, структурой и объектами. Настройка анимации и презентации, встроенная анимация, переход слайдов. Просмотр и произвольная демонстрация.	17
3	Разработка баз данных в MS Access: - основные навыки работы с таблицами баз данных, связывание таблиц - создание, редактирование, форматирование форм и отчетов - создание простых и сложных запросов. Языки SQL и QBE. Групповые операции и расчеты по формулам в запросах - встроенные функции. Страницы для удаленного доступа. Макрокоманды и макросы в Access.	15
4	Компьютерная графика и дизайн: - понятие растровой и векторной графики - получение оцифрованных изображений - создание и обработка изображений в графических пакетах CorelDraw и Adobe PhotoShop - практическое использование основных возможностей пакетов. Компоновка и масштабирование изображений, работа со слоями - особенности работы с цветом, светом, текстом, импорт и экспорт, просмотр и печать изображений - использование графики для оформления Web-сайтов.	15
5	Internet для Вас и Вашей профессии: - введение в Internet и World Wide Web (WWW) - виды доступа в Интернет, протоколы и адреса (URL) - броузеры и почтовые программы - работа с электронной почтой, поиск информации в Интернет - создание и редактирование HTML-документов (Front Page) - основные правила безопасной работы в Интернет. Антивирусная профилактика и борьба с сетевыми вирусами.	10
6	всего	72ч

Раздел III. Основные результаты деятельности педагога.


Материалы, иллюстрирующие работу.


Одним из основных задач обучения в школе является развитие творческих способностей, знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности.

Предлагаю некоторые фрагменты уроков информатики:

Урок 1: "Разработка и создание компьютерной презентации средствами программы Power Point"

Задачи:

1. Рассмотреть возможности программы Power Point.
   
2. Выработать умения и навыки создания и оформления компьютерной презентации.
   
3. Применить полученные знания, умения и навыки работы в программе Power Point для решения жизненной задачи.
   
4. Развивать чувство меры, вкуса; аккуратность; логику изложения материала с помощью информации различных видов; умение выделять в тексте главные моменты; умение работать в группе; умение планировать собственную работу.
   
5. Воспитывать чувство коллективизма при работе в группах, умение выслушивать мнение товарищей, умение отстаивать свою точку зрения.
   

Ход урока

3. Постановка целей и задач

С появлением программ компьютерной графики и анимации можно создавать плакаты, схемы, рисунки, чертежи, видео–материалы учебного характера и учащиеся могут легко овладевать наглядным материалом на различных уроках. Компьютер в этом случае выступает в качестве инструмента познания. Мы сегодня на уроке познакомимся с одной из программ, которые помогают наглядно представлять изучаемые объекты и явления. Это программа компьютерных презентаций Power Point. На самом деле эта программа находит свое применение в различных областях человеческой деятельности. Например, сопровождение доклада на семинаре, конференции; рекламирование товаров на выставках и т.п.

4. Введение новых знаний и закрепление на конкретных примерах.

Знакомство с интерфейсом программы и ее возможностями происходит путем разгадывания кроссворда (см. Приложение 1….)



5. Самостоятельная творческая работа.

Ученики делятся на группы по 4-5 человек в каждой. Каждой группе выдаются листки с текстовыми заданиями, к которым они составляют презентацию. Задания могут быть следующего плана: создать презентацию к докладу, создать отчет о мероприятии, произошедшем в школе, прорекламировать что – либо (см. Приложение ).

Перед началом работы группы получают бланки, в которых описан ход работы и критерии оценивания презентаций (см. Приложение 5, Приложение 6, Приложение 7, Приложение 8, Приложение 9, Приложение 10.).

Приложение




Урок кружкового занятия:

Урок 2. Тема урока: Внутренняя архитектура компьютера


Цели урока:

• контроль, обобщение и систематизирование знаний об устройстве
  

компьютера;

• способствование развитию познавательной активности учащихся, внимательности, находчивости, развитие интереса к предмету;
  

Оборудование: Интерактивная Smart Board доска, проектор, старые списанные компьютеры


Ход урока:


Организационная часть:

- проверка присутствия кружковцев.

- проверка готовности

.Сообщение темы и цели занятия.

- Тема нашего сегодняшнего занятия: «Внутренняя архитектура ПК»

- Цель нашего занятия - познакомить вас с внутренним устройством персонального компьютера и функциями основных устройств. Научитесь основным приемам сборки компьютера.

Проверка приобретенных знаний

Тестирование: тест проецируется на доску (Приложение_1) учащиеся отвечают хором


Изложение нового материала (Приложение_2) сопровождается показом на разобранном компьютере.


Урок 3. Тема: Основные понятия языка программирования PASCAL. Среда программирования Turbo Pascal


Приложение

Триединая задача урока:

1. Познавательная – познакомить учеников со средой программирования Turbo Pascal; со структурой программы; с алфавитом ЯП Pascal; с правилами создания имен переменных; с командам присваивания и ввода-вывода.

2. Развивающая – учить анализировать и сравнивать.

3. Воспитательная – воспитывать дисциплинированность, ответственность, бережное отношение к вычислительной технике.

I. Мотивация учебной деятельности учеников


Учитель предлагает ученикам вспомнить, что такое программа. Он обращает внимание на то, что компьютер выполняет обработку каких-то данных и выводит результат своей работы. Он подводит учеников к выводу о том, что должны существовать специальные способы записи команд для ввода и вывода данных, а так же, для выполнения действий.

II. Объявление темы и ожидаемых результатов

После этого урока ученики смогут:

• Рассказать о структуре среды программирования Turbo Pascal;

• Рассказать о порядке действий по составлению и отладке программы;

• Объяснить назначение основных частей программы на ЯП Turbo Pascal;

• Объяснить правила составления имен идентификаторов;

• Рассказать формат записи и суть работы процедур ввода-вывода;

• Рассказать назначение и суть команды присваивания;

I. Объяснение нового материала – презентация. Во время объяснения сопровождать показ слайдов демонстрацией работы в среде программирования Turbo Pascal;

II. Физкультминутка.

III. Обсуждение пройденного материала

IV. Итоги урока.

V. Домашнее задание: выучить § 7, 8 стр. 80, № 1, 2 (б, в) (Глинський Я.М. Інформатика Алгоритмізація і програмування. Частина І)


Урок 4 Тема: Практическая работа «Знакомство со средой программирования Turbo Pascal. Создание простых линейных программ».


Приложение

Триединая задача урока:

1. Познавательная – научить учеников работать в среде программирования PSCAL 7, пользоваться буфером обмена и «горячими клавишами».

2. Развивающая – учить анализировать и сравнивать.

3. Воспитательная – воспитывать дисциплинированность, ответственность, бережное отношение к вычислительной технике.


Мотивация учебной деятельности учеников


Учитель предлагает ученикам попробовать на практике, как работать в среде программирования PSCAL 7 и записать простые программы и запустить их на выполнение. Ученики смогут сами убедиться в том, что при изменении команд в программе, компьютер изменяет свои действия.


Объявление темы и ожидаемых результатов


После этого урока ученики смогут:

a. Рассказать о структуре среды программирования Turbo Pascal;

b. Выполнить необходимые действия по вводу и редактированию текста программы в окне редактирования;

c. Запустить программу на выполнение;

d. Составить простейшие программы по аналогии с образцом.


Оборудование:


Компьютеры, мультимедийная система, учебник (Я. М. Глинский «Інформатика, частина 1»), карточки с текстом практической работы.


План:

1. Организационный момент.

2. Проверка д/з.

3. Актуализация опорных знаний:

• что такое среда программирования PSCAL 7;

• структура программы на ЯП PSCAL;

• алфавит ЯП PSCAL и правила создания имен переменных;

• порядок работы при создании и отладке новой программы;

4. Практическая работа на ПК (25 мин).

5. Физкультминутка – во время пр. р.

6. проверка практической работы, выставление оценок.

7. Итоги урока.

8. Домашнее задание: повторить § 7, 8 стр. 80, № 4 (Глинський Я.М. Інформатика Алгоритмізація і програмування)


Раздел IV. Основные показатели, результаты и достижения учащихся.


Результаты педагогической деятельности.


Мониторинг успеваемости и качества знаний по информатике

Год	Кол-во уч-ся изуч. Пред.	Предмет	% усп-ти	% кач-а
2007-2008	188	информатика	100	55
2008-2009	185	. информатика	100	60
2009-2010	178	информатика	100	65
2010-	128	информатика	100	73

Участие в школьных, улусных олимпиадах по информатике

	Количество участников	Призеры
2007-2008	23	8
2008-2009	20	10
2009-2010	19	12

ЕГЭ
2006-2007		2007-2008		2008-2009
Успев.	качество	Успев.	качество	Успев.	качество
75	50	100	63	100	71

Участие в олимпиаде

год	Всего участников	призеры
2007-2008	9	3
2008-2009	15	5
2009-2010	17	6

Участие учащихся в конкурсе « Инфознайка

год	Всего участников	Средний бал
2007-2008	64	45
2008-2009	82	60
2009-2010	62	59

Участие учащихся в конкурсе « КИТ»

год	Всего участников	Средний бал
2008-2009	120	40
2009-2010	81	42

Участие учащихся в конкурсе « КИО»

год	Всего участников	Средний бал
2008-2009	12	36
2009-2010	18	33

Тема самообразования: Программирование как средство развития творческих способностей учащихся


Раздел V. Участие в муниципальных, региональных, федеральных профессиональных конкурсах. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка.


Курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка

2008г.	Как разработать социальный проект	Центр дистанционного образования «Эйдос»
2008	Экспериментальная деятельность в ОУ	ИПКРО
2009 г.	Актуальные подходы к гражданско-правовому образованию	Краткосрочные ИПКРО
2009 г.	Внедрение ПСПО и использование СПО в учебном процессе	дистанционные
2010 г.	Методика обучения основам программироания на уроках информатики	Дистанционные Педагогический университет
2010-2011	Курсы региональной Сетевой академии Cisco Systems CIS	ИПКРО

Обобщение и распространение опыта

год	Тема	Итог
2007 -2008	Участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок»	. Публикация в материалах Фестиваля пед.идей « Открытый урок» Издательский дом « Первое сентября» Сертификат
2008 -2009	Участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок» Участие в республиканских конкурсе IT технология Участие в улусном семинаре « Организация сетевого взаимодействия педагогов точных наук» Участие в улусном семинаре Приоритетный национальный проект «Образование».	Публикация в материалах Фестиваля пед.идей « Открытый урок» Издательский дом « Первое сентября» Сертификат Сертификат
2009-2010	Участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок» Участие в школьном семинаре к 70-летию ИПКРО « Качество образования начинается с творчества»	Публикация в материалах Фестиваля пед.идей « Открытый урок» Издательский дом « Первое сентября» Сертификат Сертификат
2010-2011		Сертификат

Сведения об аттастации

п/п	год	категория
1	1995	первая
2	2000	Первая
3	2005	первая

Раздел VI. Основные показатели, результаты и достижения педагога.


Награждения , поощрения

1997	Почетная грамота За достигнутые успехи в обучении и воспитании учащихся	МО РС(Я)
2000	Почетная грамота За творческий вклад в деле воспитания подрастающего поколения	Управления образования Аллаиховского улуса
2006	Благодарственное письмо За реализацию ПНПО и поддержку подпроекта «Особо одаренная, способная молодеж»	Управления образования Аллаиховского улуса
2005	Почетная грамота За качественную подготовку призеров улусных олимпиад	Управления образования Аллаиховского улуса
2002	Грамота За активную работу по подготовке и проведению выборов президента РС(Я)	Глава МО «Аллаиховский улус (район)»
2010	Грамота За добросовестную работу муниципальных выборов	УИК Аллаиховского улуса
2002	Грамота За активное участие в общественной жизни улуса	Глава МО «Аллаиховский улус (район)»
2010	Благодарность За техническую поддержку улусного семинара	Управления образования Аллаиховского улуса
2010	Благодарность За проведение педагогического ысыаха посвященный году учителя	Управления образования Аллаиховского улуса
2010	Благодарственное письмо За качественную и результативную подготовку учащихся в 4 региональной олимпиаде Технических ВУЗов РФ	Администрация школы
2009	Диплом За представление своего опыта на Всероссийском фестивале «Открытый урок»	Издательский дом «Первое сентября»
2010	Диплом За представление своего опыта на Всероссийском фестивале «Открытый урок»	Издательский дом «Первое сентября»
2010	Почетная грамота За плодотворную работу в системе образования, успехи в воспитании и обучении подрастающего поколения	МО РС(Я)

Отзыв


Отзыв о работе Неустроева николая Ильича

Как педагог он всегда находится в творческом поиске. В его методической копилке имеются различные «заготовки» к урокам, собран большой теоретический и практический материал, который позволяет всесторонне развивать учащихся.

Учитель принимает активное участие в педчтениях, семинарах, конференциях. Как творческий педагог не останавливается на достигнутом, всегда повышает свой профессиональный уровень. Николай Ильич отличается исключительной преданностью своей работе. Его ценят за профессионализм, принципиальность, требовательность к себе и своим коллегам.

Кочкина Зинаида Васильевна руководитель

МО учителей математики и информатики,

председатель профкома школы

1. 
   Фамилия, имя, отчество Неустроев Николай Ильич___________________________
   

2. Должность, место работы учитель математики и информатики МОУ «Чокурдахская средняя общеобразовательная школа им. А.Г.Чикачева»_Аллайховского улуса_____ Республики_____ Саха (Якутия)_______________________________________
   

(точное наименование предприятия, объединения, учреждения, организации, министерства, госкомитета, ведомства)


3. Пол - мужской______________________________________________________________

4. Национальность – якут______________________________________________________

5. Дата рождения – 29.01.1958г._________________________________________________

6. Место рождения- Якутская АССР, Усть-Алданский район, с Танда._________________


7. Образование – высшее, ЯГУ, физико-математический факультет, 1984г_____________

^{(название учебного заведения, специальность по образованию, год окончания)}

8 . Ученая степень, ученое звание, воинское (специальное) звание – не имеет________


9. Какими государственными наградами награжден(а) и дата последнего награждения-


10. Общий стаж работы - года

12. Стаж работы в отрасли - 21 лет

13. Стаж работы в данном трудовом коллективе – 1 год


14. Характеристика с указанием конкретных заслуг представляемого к награждению:

В1984 года закончил ЯГУ физико-математический факультет. После окончания университета работал учителем математики в Оленегорской средней школе. За годы своей педагогической деятельности он стал настоящим мастером-профессионалом.

Николай Ильич отлично владеет методикой преподавания и стремится, чтобы ученики полностью постигли и изучили материал. Каждый урок продуман детально как в плане идейного содержания, так и в методическом плане.

После окончания курсов учителей информатики в 1986 году стал преподавать ОИВТ в 10-11 классах. Под руководством Николая Ильича школа была оснащена компьютерным классом. Он стал учителем –новатором в преподавании информатики не только в школе, но и по улусе. Николай Ильич проводил семинар и участвовал в теоретических семинарах на улусном уровне по темам «Применение технологии и компьютерные телекоммуникации»,

«Применение граф-схемы при решении задач».

В 2005-2007 годы избирался главой МО «Юкагирский наслег». За годы работы в администрации проявил себя как грамотный, умелый руководитель администрации наслега.

С 2008 года работает учителем математики и информатики в МОУ «ЧСОШ имени А.Г. Чикачева». Николай Ильич, как человек доброжелательный и отзывчивый, сразу влился в большой коллектив школы. В своей работе использует современные педагогические технологии. Работает над темой «Внедрение тестирования в профильных и предпрофильных классах».

В течении двух лет Николай Ильич с коллегой, учителем информатики, проводят курсы «Оператор П.К.» на базе ресурсного центра для жителей посёлка. Эти курсы пользуются большим спросом, так как обучение ведётся в доступноё форме, с привлечением разнообразного практического материала.

Как педагог он всегда находится в творческом поиске. В его методической копилке имеются различные «заготовки» к урокам, собран большой теоретический и практический материал, который позволяет всесторонне развивать учащихся.

Учитель принимает активное участие в педчтениях, семинарах, конференциях. В 2008г в улусных педчтениях выступил с докладом «Приемы и методы использования smart–доски».

Как творческий педагог не останавливается на достигнутом, всегда повышает свой профессиональный уровень. В 2008г прошел российские дистанционные курсы в центре дистанционного образования «Эйдос» по теме «Как разработать социальный проект» и проблемные курсы «Предпрофильная подготовка и профильное обучение учащихся по математике. В 2010 г прошел дистанционные курсы Педагогического Университета «Программирование на уроках информатики. В 2009г и 2010г получил сертификаты и дипломы о распространении опыта работы в Фестивале педагогических идей «Открытый урок». В ноябре 2009г прошел курсы повышения квалификации ИПКРО по теме: «Обучение и воспитание по гражданскому праву».

Его ученики активно участвуют в олимпиадах и конкурсах разного уровня. Учащиеся 7 «а» класса имеют высокие результаты на всероссийском конкурсе по информатике «Инфознайка 2009»: Прокопьев Коля имеет результат по рейтингу 82 из 100, Рожин Маркус 74 из 100. А так же успешно участвовали в Всероссийском заочном игровом конкурсе «КИО».

Николай Ильич отличается исключительной преданностью своей работе. Его ценят за профессионализм, принципиальность, требовательность к себе и своим коллегам.


Заместитель директора школы по научно-методической работе: Уварова С. О.

15. Рецензия

РЕЦЕНЗИЯ

к портфолио учителя математики и информатики первой категории Николая Ильича Неустроева МОУ «Чокурдахская средняя общеобразовательная школа им. А.Г. Чикачева».


Работа представлена как результат деятельности учителя за 5 лет, проанализированы все виды деятельности педагога.

Представленные в портфолио материалы свидетельствуют о том, что при выборе образовательной программы учитель четко представляет на цели, задачи, концепцию развития новых информационных технологий. При использовании образовательных технологий учитель ориентируется на результаты апробации их.

Педагог подробно описывает как базисные учебные программы дополняются программами развития универсальных учебных действий, которые призваны регулировать различные аспекты освоения метапредметных умений.

Уровень подготовки учащихся проверяется с помощью тестов, правильно и своевременно проведённое тестирование способствует развитию у учащихся таких качеств, как контроль за своими знаниями и их самооценка. Ученики с интересом относятся к тестированию, это им помогает при подготовке к ЕГЭ, которое они с успехом сдают. Полностью представлены материалы, иллюстрирующие работу педагога, прогресс детей, способы распространения и обобщения опыта, участие детей в предметных олимпиадах и игровых конкурсах, ведение предметных кружков, курсы «Оператор ПК» для населения.

В представленной работе отражены все стороны работы учителя, портфолио имеет практическую значимость, отражен достигнутый результат поиска форм, технологий, методик преподавания математики и информатики, которые учителя – коллеги используют в школьной практике.

Приведённые материалы соответствуют заявленной категории.


2010г. Завуч по научно – методической работе С.О.Уварова