Geum.ru

Лекция Зачем спо в школе?

Вид материалаЛекция

Содержание


14.2 Условия сотрудничества
Подобный материал:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22

14.2 Условия сотрудничества


Для того, чтобы свободное ПО смогло раскрыть свой потенциал применительно к сфере школьного образования, нужно пройти длинный путь, и “мяч” сегодня --- на стороне государства. Отдельные шаги предпринимаются на уровне местных правительств; активность проявляют и российски свободно-софтовые компании, но простая поставка нужного количества дисков ведь проблемы не решит.

Прежде всего, задача стандартизации платформ для среднего образования должна быть поставлена в явном виде. Это позволит достичь независимости:
  • от конкретных поставщиков,
  • от конкретных аппаратных архитектур,
  • от конкретных топологий вычислительных систем и конструктивных решений.

На сегодня задача технической стандартизации в сфере образования ставится (и решается) лишь в части взаимодействия открытых систем (что само по себе большое достижение) и эргономических параметров оборудования. К этому обязательно нужно добавить стандартизацию операционных систем и графической платформы.

Большинство задач, характерных для программного обеспечения учебного процесса, сможет исполняться на широком круге “железа” и операционных систем (разумеется, с учетом физических ограничений по производительности оборудования) --- в школе и вне ее. В частности, в процесс можно будет вовлечь мелкоэкранные мобильные устройства (карманные компьютеры), снижающие ценовую планку личной “компьютеризации” учащихся в два-три раза (о чем, похоже, сегодня никто просто не думает), нетрадиционное оборудование (такое, как игровые приставки класса Sony PlayStation 2), найти применение унаследованному оборудованию (в качестве графических или текстовых терминалов).

Поставщик систем, будучи сам поставлен в конкурентные условия, не сможет по собственной прихоти выбирать “привилегированных” поставщиков оборудования, что повысит конкурентность при поставках последнего и снизит цены.

Конкурентный рынок поставки “платформенного” (и инструментального) “софта” скорее всего будет означать доминирование свободных реализаций (хотя и не исключит несвободные реализации и даже альтернативные платформы, в той мере, в какой их поставщикам удастся обеспечивать совместимость). Их развитием можно будет управлять в интересах прикладной сферы, делая предметом государственных контрактов непосредственно разработку (модификацию, адаптацию, локализацию существующих программ; в виде исключения --- разработку новых).

Значительную часть реально требующейся разработки можно будет замкнуть в пределах самой системы образования, вовлекая в такую разработку вузы.

Далеко не всем такая перспектива кажется радужной: не секрет, что многие чиновники от образования (как, впрочем, и в любой сфере) находят для себя более выгодной и менее хлопотной позицию “освоения средств”, тупой закупки “программно-аппаратных решений” (совершенно, для школы не предназначенных), а то и посредничества в деле их передачи в частные руки.

Однако по большому счету для страны в целом никакой альтернативы нет. Регулярно переплачивая сотни долларов на каждое рабочее (учебное) место за диски с никому не нужными проприетарными программами, за избыточную производительность, запрашиваемую этим софтом, за неоптимальность топологий, мы --- с учетом того, сколько учебных мест в стране необходимо компьютеризировать --- просто изымаем эти деньги с рынка реальной разработки, практически полностью лишая его ресурсов. К стандартизации и развитию конкурентного рынка в госсегменте все равно придется идти, только завтра это будет дороже, чем сегодня.

В условиях же “разброда и шатания”, а то и прямого начальственного саботажа, видимого эффекта от внедрения отдельных свободных программ или внедрения свободных систем в отдельных школах можно ожидать лишь весьма ограниченного. Это не значит, что эффект будет незаметен в конкретной точке, но его проявление за ее пределами будет зависеть от того, насколько эти точки сумеют соорганизоваться.

* * *

Напомню, что на сегодня в России существует лишь одна площадка по-настоящему массового внедрения свободных программ в школьный учебный процесс --- Центр компьютерных технологий Московского государственного индустриального университета (ссылка скрыта). Чуть больше десятка школ в России и ближнем зарубежье, активно применяющих свободный софт, можно найти, поискав в Интернет “школа Linux”, “школа OpenOffice” или что-то подобное. Вероятно, есть и школы, внедряющие свободные программы, но не имеющие собственных страниц в WWW. Еще одно место, где стоит искать поддержки --- это местные Группы пользователей Linux (ссылка скрыта), существующие сегодня почти в полусотне российских городов, хотя активные и в разной мере.

Единственным школьным учебным пособием, включающим сведения о свободных реализациях популярных приложений, остается учебник, подготовленный в том же МГИУ{С.В. Андреев, Н.А. Роганова. Практическая информатика. --- М.: МГИУ, 2001.}, текст которого можно найти на упомянутом сайте, хотя на протяжении следующего академического года ситуация должна измениться (прежде всего, в связи с началом поставок компьютеров с Linux в школы ряда регионов, включая Москву).

За рубежом можно насчитать до сотни проектов, направленных на применение свободных программ в школе, большая часть из которых носит локальный характер, как правило, поддерживаемые муниципалитетами и прочими местными властями, хотя в Дании и Норвегии они носят национальный характер, а в развивающихся странах поддерживаются международными организациями.