Geum.ru

Статья принята в печать: май 2011г. Коваленко Алёна Викторовна ©

Вид материалаСтатья

Содержание


Цель статьи.
Социальные отношения
Основной тезис статьи
Контраргумент к основному тезису
Функции персонального сайта
Способ коммуникации с коллегами
Способ проведения исследований
Способ самопрезентации
Пример № 1 – вершина успешности, которой может достичь web-мастер.
Пример № 3 – Ваш индивидуальный опыт.
Отрицательный опыт
Положительный опыт
Список использованной литературы
Подобный материал:




Статья принята в печать:

май 2011г.


Коваленко Алёна Викторовна ©

к.соц.н., доцент кафедры психологии

Запорожского национального технического университета

МОДЕРНИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

В ЭПОХУ ИНТЕРНЕТ

ИЛИ КАК СТАНОВЯТСЯ WEB-МАСТЕРАМИ


Что для Вас Интернет? Какой первый отклик вызывает в душе этот символ? Среди возможных вариантов ответа: источник информации, самый большой по масштабам, быстрый по темпам прироста объемов, демократичный и комфортный в отношении доступа; территория общения, где круг знакомых не ограничивается географическим или социальным положением и возможно создание материальной истории взаимодействия; способ связи, конкретные сервисы, удовлетворяющие потребностям визуальной и аудио связи, быстрой передачи сообщений в режиме on line и без ограничений в объемах, формате информации; способ творческой реализации в создании сайтов или собственного виртуального образа и неограниченные возможности его изменения; развлечение, веселое, приятное, захватывающее проведение досуга; способ заработать деньги путем включения жизни в Сети в поле экономики; вся жизнь личности. (Присутствие в сознании пользователей Интернет выделенных (отмеченных курсивом) категорий смыслов (откликов) подтверждают результаты опроса проведенного в социальной сети ВКонтакте [1]).

Именно с Интернет, Всемирной паутиной, киберпространством связывает современный человек удовлетворение большинства потребностей своей личности: получение информации различного формата, проведение досуга и позитивные эмоции, расширение круга общения, установление деловых связей, удивительные возможности виртуального творчества. С каждым годом виртуальные блага становятся все доступнее. Это приводит к расширению аудитории пользователей Сети (порядка 2,1 миллиарда пользователей Интернета было зафиксировано по всему миру в 2011г. [2]) и увеличению времени, которое люди проживают в киберпространстве. Период последних трех-четырех десятилетий с полным основанием можно считать началом эпохи Интернет.

Виртуальная реальность (киберсреда), порожденная Интернет и Всемирной паутиной, создает условия для формирования новых качеств личности и типов социальных отношений, нового мировоззрения. Одной из новых мировоззренческих систем является виртуалистика. В виртуалистике считается, что порожденное обладает таким же статусом реальности и истинности, как и порож­дающее, что временность существования не делает событие менее существенным, чем породившее его «начало» [3]. С возникновением виртуалистики (90-е годы ХХ ст.) формируется «подход, который позволяет интегрировать в единых моделях гуманитарные, естественнонаучные и технические знания и тем самым реализует идею комплексного, междисциплинарного подхода» [4].

Психологические последствия использования Интернет, пребывания в киберпространстве, применения информационных технологий – неоднозначны. К положительным влияниям Интернет можно отнести: стимулирование активности и раскрытие творческого потенциала личности (в процессе поиска информации); способствование смене авторитарного стиля на демократический (в обучении); изменения в структуре личности (Я-образ, локус контроля) за счет интенсивного анализа опыта собственных успехов и неудач (в компьютерных играх) [5]. Сетевая коммуникация предоставляет возможности выразить все стороны многогранного «Я» индивида; благодаря таким своим особенностям, как анонимность, невидимость и безопасность, порождает уникальную возможность экспериментирования с собственной идентичностью: создавать ее полностью по своему выбору (может отличаться от реальной), почти абсолютно управлять впечатлением о себе (основная особенность виртуальной самопрезентации) [6; 7].

Возможны негативные последствия чрезмерного увлечения информационными технологиями: аутизация детей и подростков; сокращение семейного общения; разрыв социальных связей; возникновение депрессий; утрата ориентиров в мире: понимания, что реально, а что иллюзорно; компьютерный эскапизм (разновидность «интернет-зависимости») [5; 8; 9]. Однако, подчеркивает Н.А.Носов, «компьютерные виртуальные реальности представляют собой более безопасный вариант символического опыта, чем измененные состояния сознания, достигаемые при помощи наркотических средств» [5].

Сущность социальных трансформаций под воздействием инновационных информационно-технологических феноменов заключается в изменение роли информации в современном мире, способов и средств ее передачи, механизмов оперирования информационными ресурсами [10, с. 87]. Социальные последствия развития информационных технологий: виртуализация общества, то есть переход основных видов деятельности в Интернет; отчуждение сущности человека в виртуальную реальность (реальную виртуальность в концепции М.Кастельса), в результате которой отношения между людьми сменяют отношения между образами; формирование новой формы коммуникационной организации общества, основанной на сетевой логике [11]. В новой коммуникационной системе «все сообщения всех видов заключены в средстве, ибо средство стало настолько всеобъемлющим, настолько разнообразным, настолько послушным, что абсорбирует в одном и том же мультимедиатексте целостность человеческого опыта» [11, с. 5].

Современный контекст жизнедеятельности человека (новейшие информационные технологии, формы коммуникативных процессов) актуализирует поиск адекватных средств и способов, новых форм индивидуальной и групповой саморефлексии и самопрезентации. Из множества средств, способов, форм, которые предоставляет современный Интернет, отличительная особенность персонального web-сайта заключается в том, что он позволяет личности приобрести уникальный символический опыт владельца web-ресурса. Умение создавать web-сайты дает возможность перехода на новый (более свободный и независимый) уровень включенности в новейшие коммуникационные процессы. В социально-гуманитарных науках тема смыслообразования деятельности направленной на овладение искусством web-мастерства относительно нова и не получила пока достаточной разработки.

Цель статьи. Раскрыть механизм смыслообразования действий, направленных на овладение искусством создания web-объектов, в частности web-сайтов.

Содержание основных понятий.

Личность или самость (в интерпретации Дж.Мида – основателя парадигмы символического интеракционизма) – способность людей представлять себя в качестве объектов своей собственной мысли. Имеет двойственную природу: «самость» = «I» + «Me». I – понимается как внутренний стержень личности, с позиции которой формируются социальны требования; Me – это совокупность установок других, которые, будучи усвоенными, образуют личностные ценностные ориентации. [12, с. 228-229].

Социальные отношения – система социальных связей, образующая сложные и многоуровневые социальные контексты поведения индивида и символизации.

Интернет – глобальная компьютерная сеть, которая служит физической основой для Всемирной паутины или Web (распределенная система, предоставляющая доступ к связанным между собой документам, большинство из которых представляет гипертекст) [13; 14]. Интернет и Web являются фундаментом для формирования глобального информационного пространства и виртуальной реальности (киберпространства). Термины «Интернет», «Web», «киберпространство» могут употребляться как синонимы (чаще в повседневной речи).

Web-мастер – разработчик web-сайтов в Интернете, занимающийся этим профессионально или в качестве хобби. Термин впервые был использован праотцом Интернета, Тимом Бёрнерсом-Ли (в 1992 году), который подразумевал под web-мастером того, кто управляет сайтом и решает проблемы web-сервера [15]. С развитием информационных технологий соответственно увеличивается объем специальных знаний, которыми должен обладать web-мастер в области дизайна, программирования, системного администрирования, поэтому большинство крупных и средних компаний пользуется услугами целых команд web-мастеров [16].

Модернизация – (от франц. moderne — новейший, современный) усовершенствование, улучшение, обновление объекта, приведение его в соответствие с новыми требованиями и нормами, техническими условиями, показателями качества [17]. В более широком смысле модернизацию понимают как переход на новый уровень взаимоотношений между природой и обществом, который характеризует более высокая независимость общества от природы [18, с. 7]. Исследования модернизационных процессов свидетельствует о том, что любой экономический, технологический скачок является следствием роста добровольной активности на микроуровне [18, с. 10]. В настоящее время использование этого термина не ограничивается социальными теориями модернизации (вторая половина ХХ ст.), которые связывают этот процесс с переходом от аграрного общества к индустриальному (аграрное => индустриальное => постиндустриальное или информационное). В заданном контексте содержания основных понятий термин «модернизация» интерпретируется как ценностно- и целе- ориентированная деятельность индивида направленная на формирование новых свойств собственной личности и социального контекста, которые выступают в качестве объекта для саморефлексирующего субъекта.

Основной тезис статьи: искусство создавать web-сайты – одно из наиболее ценных умений на современном этапе развития цивилизации, позволяющее личности более эффективно использовать современные информационные технологии.

Контраргумент к основному тезису: чтобы использовать Интернет с положительным эффектом, не обязательно уметь создавать web-сайты. Достаточно научиться, с максимальной выгодой, применять функционал уже созданных Интернет-ресурсов, который предлагается их разработчиками.

Социальные сети, поисковые службы, игровые порталы, службы ICQ и Skype, email и другие Интернет-сервисы успешно задействуются в повседневной жизни и профессиональной практике, в частности, исследовательской и консультативной. Собственный опыт наблюдений, опросов, анализа их результатов, консультационной (в рамках преподавательской деятельности) и организационной (группы, встречи) практиках в социальной сети ВКонтакте (на протяжении 2010-2011 учебного года) позволяет сделать вывод об эффективности ее использования в преподавании и социально-психологических исследованиях. В настоящее время по данным Интернет-статистики эта социальная сеть занимает лидирующую позицию в Рунете [19]. На протяжении последнего года администрацией сайта ВКонтакте проведена колоссальная работа в направлении совершенствования (создания идеального средства коммуникации) и модернизации всех сервисов сайта. Для реализации определенного круга преподавательских задач сайт ВКонтакте является идеальным ресурсом. Концептуализация опыта использования этой социальной сети в преподавании представлена в одной из последних публикаций [20].

Заданный контекст, описывающий доступность благ современного Интернета, может сформировать сомнения в целесообразности затрачивать усилия и время на овладение искусством создания web-сайтов. К тому же, создание и поддержание сайта формирует иную (более дифференцированную, сложную) мотивацию жизни в Сети: обеспечить уникальность, востребованность и, при необходимости, окупаемость web-ресурса. Наиболее предрасположены к такому пути модернизации те социальные группы и индивиды, которые владеют уникальной информацией; обладают реальной или потенциально реальной аудиторией, которая в ней заинтересована; видят смысл в расширении радиуса свободы действий в киберпространстве. В частности это относится к интеллигенции, перед которой, как отмечает Ж.Т.Тощенко, стоит актуальная задача эффективного использования современного коммуникационного пространства для трансляции знаний [21].

В обосновании целесообразности действий направленных на овладение искусством web-мастерства использован функциональный анализ, формирующий смысл полезности и эффективности персонального web-сайта.

Функции персонального сайта (на примере его использования в профессиональной деятельности преподавателя и учёного):
  1. Современный, удобный и динамичный способ коммуникации со студентами. Современные студенты, в большинстве своем, воспринимают Интернет как неотъемлемое благо цивилизации. Страх зависимости и вытекающих нежелательных последствий, в частности депрессии (исследования это подтверждают) мало останавливают современную молодежь в процессах включения виртуального взаимодействия неотъемлемой составляющей повседневности. Поэтому возможность зайти на сайт преподавателя, уточнить задание на семинар, темы будущих лекций, требования к оформлению рефератов и контрольных, скачать учебник или статью студенты воспринимают как информационные удобства, которые органично вплетаются в учебный процесс, улучшают его.
  2. Способ коммуникации с коллегами. Сайт преподавателя, частично или полностью ориентированный на студентов, который доступен для просмотра всем желающим, в том числе коллегам близким и отдаленным, открывает и содержание дисциплины, и формы работы со студентами.
  3. Способ проведения исследований и презентации их результатов. Персональный сайт открывает ученому широкие возможности анонсирования исследовательских проектов, презентаций, апробации новых идей, разработок, моделей, размещения текстов публикаций.
  4. Способ самопрезентации. Поскольку личность преподавателя или ученого, в аспекте его интересов, как правило, не ограничивается учебными и исследовательскими делами, то персональный web-ресурс является одним из уникальных способ представить широкой аудитории идеи и интересы, которые выходят за рамки основной профессиональной деятельности.

Осознание преимуществ овладения каким-либо искусством не выступает гарантией того, что человек будет совершать действия в желаемом направлении. Препятствующим фактором может выступать сомнение, неуверенность в собственных силах и способностях. В его преодолении – несколько примеров и эксперимент.

Пример № 1 – вершина успешности, которой может достичь web-мастер. «ВКонтакте» и «Facebook» – имена самых популярных социальных сетей в Рунете и мире, посещаемость этих сайтов десятки и сотни миллионов посетителей ежедневно. Создатели этих сайтов Павел Дуров и Марк Цукерберг получили известность и разбогатели благодаря своему творческому web-продукту. История ВКонтакте (официальный старт проекта – октябрь 2006г.) притягательна волшебными превращениями, за которыми в реальности стоит упорный труд команды разработчиков. За 4-х летний период ВКонтакте превратился из сайта для студентов нескольких элитный вузов России в самый популярный сайт Рунета; из компании-команды в несколько человек, работающей в домашних условиях в компанию, предлагающую прекрасные условия труда для разработчиков. История создания социальной сети «Facebook» (начало – февраль 2004г.) легла в основу сценария А.Соркина и фильма Д.Финчера «Социальная сеть» (2010) [22].

Такие примеры являются источником вдохновения для web-мастера любого уровня. В одной из своих последних публикаций создатель ВКонтакте раскрывает секреты успешности, основываясь на информации, которой обладает в силу своего положения, мотивируя и стимулируя к творчеству начинающих разработчиков [23].

Пример № 2 – мой индивидуальный опыт. Первую web-страницу создала за 5-10 минут (март 2009г.), пользуясь простым алгоритмом (электронную книгу нашла в Сети). До момента появления сайта в Web (04.06.09.) – три месяца экспериментов с цветом, овладение HTML, работа над содержанием, выбор, покупка домена и хостинга. На момент создания сайта опыт программирования – уроки информатики в школе и компьютерные курсы 1990г. (еще до создания Всемирной паутины). Специализация в вузе: экономика, психология, лингвистика, социология. В настоящее время часть сайта включена в преподавательскую практику. Для интерактива со студентами и коллегами используется социальная сеть ВКонтакте, Facebook, email.

Пример № 3 – Ваш индивидуальный опыт. Для определенной группы людей наиболее веским аргументом является их собственный опыт. При определенных условиях и следуя простому алгоритму, создать web-сайт может каждый человек. Необходимые условия: Вы – уверенный пользователь ПК, наличие доступа в Интернет и опыта его использования, в частности скачивание информации. Электронное издание, содержащее алгоритм есть на сайте [24].

Эксперимент. Проведение исследования было включено в рассмотрение одного из вопросов изучаемой студентами дисциплины: «современный этап развития цивилизации: Интернет». Студентам 1-2-х курсов, 6-ти гуманитарных специальностей было предложено участвовать в опыте по созданию web-страниц; заявки на участие подали 24 студента. Образец электронного письма, которое получал студент можно посмотреть на сайте [25]. Обобщенные результаты студенческих отчетов об опыте по созданию web-сайта:

Отрицательный опыт: количество времени, затраченное на создание сайта 10-50 минут. Проблемы со вставкой картинки, с переходом, набором кода (пытались скопировать, а не набрать вручную).

Положительный опыт: количество времени, затраченное на создание 1-й страницы: от 5-ти минут до 3-х часов. Краски, шрифт, содержание: 5-15 минут. Создание 2-й страницы: 30-40 минут. Общее количество времени, затраченное на создание сайта: от 35 минут до 5-ти часов. Студентам, чей опыт оказался положительным, было предложено добавить на сайт содержание, связанное с будущей профессией или темами изучаемой дисциплины (успешные студенческие работы представлены на сайте преподавателя в специальном разделе [26]).

Выводы. В процессах модернизации в эпоху Интернет точкой отсчета все чаще выступает индивид, его система ценностей и целей, которые задают смысл его социальных действий. Те преимущества, которые предоставляет персональный web-ресурс в киберпространстве, позволяет интерпретировать действия, направленные на овладение искусством создания web-объектов, в частности web-сайтов, как актуальный и эффективный путь модернизации личности и социальных отношений на современном этапе развития цивилизации. Если попытаться выделить главный смысл овладения искусством web-мастерства, то, вероятнее всего, он заключается в расширении радиуса свободы и независимости действий в киберпространстве.

Список использованной литературы

1. Опрос пользователей социальной сети ВКонтакте: Что для вас Интернет? [Електронний ресурс] : www.vkontakte.ru – веб-сайт. – Режим доступа:

ссылка скрыта

2. Количество пользователей Интернета в мире превысило 2 миллиарда [Електронний ресурс] : Подробности.UA - новостной проект телеканала "Интер" – веб-сайт. – Режим доступа: ссылка скрыта

3. Носов Н.А. Манифест виртуалистики / Н.А.Носов. - М.: Путь, 2001.- 17 с. - (Тр. лаб. виртуалистики. Вып. 15.). [Електронний ресурс] : www.virtualistika.ru – веб-сайт. – Режим доступа: ссылка скрыта

4. Носов Н.А. История создания Центра виртуалистики [Електронний ресурс] : www.virtualistika.ru – веб-сайт. – Режим доступа:


ссылка скрыта

5. Смыслова О. Психологические последствия применения информационных технологий [Електронний ресурс] : «Флогистон: Психология из первых рук» – веб-сайт. – Режим доступа: ссылка скрыта


6. Жичкина А.Е., Белинская Е.П. Стратегии самопрезентации в Интернет и их связь с реальной идентичностью [Електронний ресурс] : «Флогистон: Психология из первых рук» – веб-сайт. – Режим доступа: ссылка скрыта

7. Фриндте В, Келер Т. Публичное конструирование Я в опосредованном компьютером общении [Електронний ресурс] : «Флогистон: Психология из первых рук» – веб-сайт. – Режим доступа: ссылка скрыта

8. Харитонов А. Основные направления изменения личности современного человека в условиях информационного общества [Електронний ресурс] : «Флогистон: Психология из первых рук» – веб-сайт. – Режим доступа:


ссылка скрыта

9. Нестеров В. К вопросу об эмоциональной насыщенности межличностных коммуникаций в Интернете [Електронний ресурс] : «Флогистон: Психология из первых рук» – веб-сайт. – Режим доступа: ссылка скрыта

10. Демина М.Н. Изменения в когнитивных практиках индивидов под влиянием новых информационных технологий [Електронний ресурс] : Институт социологии РАН – официальный веб-сайт / Журнал «Социологические исследования» (СоцИс). – 2010. - № 6. – Режим доступа к журн.: ссылка скрыта

11. Корытникова Н.В. Виртуализация общества и Интернет (социальные последствия развития Интернет) как средства производства сетевых коммуникаций [Електронний ресурс] : Институт социологии РАН – официальный веб-сайт / Журнал «Социологические исследования» (СоцИс). – 2007. - № 2. – Режим доступа к журн.: ссылка скрыта

12. Кравченко С.А. Социология: парадигмы через призму социологического воображения: учебник для вузов / С.А.Кравченко. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 624 с.

13. Интернет : Википедия [Електронний ресурс] : Википедия - свободная Интернет-энциклопедия. – Режим доступа: ссылка скрыта

14. Всемирная паутина : Википедия [Електронний ресурс] : Википедия - свободная Интернет-энциклопедия. – Режим доступа: ссылка скрыта

15. Мастера веб (Веб мастера) - профессия : [Електронний ресурс] : Prof.BiografGurur.ru – справочник профессий – веб-сайт. – Режим доступа: ссылка скрыта

16. Бабушкин М., Коростелев В. Web-мастер – новая профессия: [Електронний ресурс] : fkorum.kr.ua - веб-сайт. – Режим доступа: ссылка скрыта

17. Модернизация : Википедия [Електронний ресурс] : Википедия - свободная Интернет-энциклопедия. – Режим доступу: ссылка скрыта

18. Трубицин Д.В. "Модернизация" и "негативная мобилизация". Конструкты и сущность [Електронний ресурс] : Институт социологии РАН – официальный веб-сайт / Журнал «Социологические исследования» (СоцИс). – 2010. - № 8. – Режим доступа к журн.: ссылка скрыта

19. Рейтинг сайтов Рунета : LiveInternet [Електронний ресурс] : LiveInternet.ru - портал, предоставляющий услуги статистики сайтов и ведения онлайн-дневников (блогов). – Режим доступа: ссылка скрыта

20. Коваленко А.В. Социальные сети & информационное обеспечение преподавательских практик (На примере социальной сети ВКонтакте) [Електронний ресурс] : www.logicheads.com.ua – веб-сайт. – Режим доступа:


ссылка скрыта

[Електронний ресурс] : www.vkontakte.ru – веб-сайт. – Режим доступа: ссылка скрыта

21. Цапко М.С., Анисимов Р.И. Интеллигенция в мире современных коммуникаций Електронний ресурс] : Институт социологии РАН – официальный веб-сайт / Журнал «Социологические исследования» (СоцИс). – 2009. - № 11. – Режим доступа к журн.:

ссылка скрыта

22. Цукерберг Марк : Википедия [Електронний ресурс] : Википедия - свободная Интернет-энциклопедия. – Режим доступа: ссылка скрыта

23. Дуров П. 5 мыслей об индустрии игр для социальных сетей [Електронний ресурс] : www.chaskor.ru – официальный веб-сайт / Журнал «Частный корреспондент». – Режим доступа к журн.:

ссылка скрыта

24. Создать сайт за 5 минут. [Електронний ресурс] : www.logicheads.com.ua – веб-сайт. – Режим доступа: ссылка скрыта

25. Образец электронного письма. Обобщенный отчет об опыте создания web-сайта [Електронний ресурс] : www.logicheads.com.ua – веб-сайт. – Режим доступа: ссылка скрыта


26. Дисциплина "История мировой цивилизации". Студенческие работы [Електронний ресурс] : www.logicheads.com.ua – веб-сайт. – Режим доступа:

ссылка скрыта