План исследования Рабочая группа «Болонский процесс: Двойные дипломы» Летняя практика на Балтике-2009 Ягафарова Анастасия
| Вид материала | Диплом |
- Квалификационные рамки европейского пространства высшего образования болонская рабочая, 1083.16kb.
- Б. А. Сазонов Болонский процесс: актуальные вопросы, 6344.1kb.
- К европейскому пространству высшего образования: перемены и реформы от болоньи к праге., 796.53kb.
- «Факторы, отрицательно влияющие на здоровье детей и подростков на современном этапе», 18.39kb.
- Ягафарова Наиля Фаилевна Описание конкурс, 187.56kb.
- Тетным направлением украинской политики в целом, то Болонский процесс стал основной, 59.1kb.
- Болонский процесс в России "расстрел" фундаментального российского образования?, 786.61kb.
- И. о декана Гуманитарного факультета Турнаев В. И. (Фио) 2011 рабочая программа, 131.38kb.
- И. О. декана гф турнаев В. И. 2011 г. Рабочая программа, 133.99kb.
- 7 международная деятельность, 167.74kb.
План исследования
Рабочая группа
«Болонский процесс: Двойные дипломы»
Летняя практика на Балтике-2009
Ягафарова Анастасия
asyafest@mail.ru
Тема: сравнительный анализ эффективности реализации программ двойных дипломов на примере сотрудничества университета России ГУ-ВШЭ и университета Германии им. Гумбольта.
В своем исследовании я хочу проанализировать, насколько успешно реализуется программа двойных дипломов? Rакие возможности и преимущества на российском и германском рынке труда открываются для студентов при прохождении подобной программы в России и за рубежом.
В 2003 году Россия подписала болонскую конвенцию и обязалась внедрить ее принципы и инструменты к 2010 году. Однако насколько мы уже продвинулись в этом процессе – вопрос довольно спорный. Можно ли считать, что образование, полученное в России, полностью соответствует стандартам международных академических программ и котируется в мире, и эффективна ли интеграция российских вузов в общеевропейское пространство образования и науки, – некоторые из тех вопросов, на которые я попытаюсь ответить в процессе своего исследования.
Также мне хотелось бы определить мотивы, которыми руководствуются студенты, направляющиеся на получение образования по международным программам двойных дипломов, определить доступность этих программ, учитывая то, что сейчас сотрудничество университетов ГУ-ВШЭ и им. Гумбольта в области академических программ предполагает обучение в течение двух лет и получение одновременно двух магистерских дипломов: ГУ-ВШЭ и "Master of arts in Economics and Management" Университета Гумбольдта, но предназначена она для студентов магистратуры ГУ-ВШЭ только для двух факультетов: менеджмента и экономики.
Цель: провести анализ эффективности реализации программ двойных дипломов на примере сотрудничества университета России ГУ-ВШЭ и университета Германии им. Гумбольта.
Задачи:
- изучить существующую программу двойных дипломов в России и в Германии и оценить их эффективность;
- изучить проблемы, возникающие при разработке и осуществлении программы;
- выработать возможные способы решения этих проблем.
Для этого будет сделано следующее:
- сравнительный анализ «двойных» образовательных программ, уже существующих в России: ГУ-ВШЭ - Университет им. Гумбольта и ГУ-ВШЭ - Университет Париж-1 Пантеон Сорбонна;
- исследование аналитических материалов, статей, заметок (параметры поиска: двойные/совместные дипломы, международные/межвузовские образовательные программы, Болонский процесс, международное сотрудничество ГУ-ВШЭ и пр.);
3. интервью с руководителями этих программ, со студентами, проходящими или проходившими эти программы, возможно, с руководителями направления международного сотрудничества вузов, еще не сформировавших подобные программы
4. изучение основополагающих Документов Болонского процесса, на предмет поиска в них упоминания о необходимости Совместных образовательных программ (Joint degrees) и программ «Двойного диплома»
- будет составлен рейтинг «большой четверки» российских вузов (МГУ, ГУ-ВШЭ, МГИМО, РГГУ), по принципу присутствия в их учебных планах программ «Двойного диплома»
- будет выработана стратегическая парадигма «безболезненного» перехода Университета к использованию ресурсов студенческой мобильности, вследствие осуществления программ «Двойного диплома»
- будет изучена возможность междисциплинарности при обучении в Университетах разных стран. Возможна ли смена специальности при обучении в зарубежном вузе без потери права на получение там «второй части» Двойного диплома
Методика исследования. (Настя, заполни пожалуйста сама, т.к. я не знаю, какими способами анализа ты владеешь)
Предполагаемый заказчик. Учебно-методические советы по специальностям и направлениям. Министерство образования РФ.
Ожидаемый результат. Издание рекомендационно-консультативного пособия, в помощь Университету, начинающему осуществление программы «Двойного диплома»