Проект «Культура праздника: Бал культур»

Вид материала

Документы

Содержание Актуальность проекта. Новизна проекта. Отличительные особенности проекта «Культура праздника: Бал культур» Ожидаемые результаты. В результате реализации проекта юноши и девушки получают следующие умения и навыки 2. В сфере танцевальной и музыкальной деятельности 3. В сфере чувств 4. В сфере организаторской деятельности 5. В сфере общения Предполагаемые точки риска и трудности.

Подобный материал:

• Встатье рассматривается понятие национальных культур в условиях глобализации, 131.62kb.
• Книга с картинками. Звучит «сказочная музыка», 71.26kb.
• Проект «Зимняя сказка», 23.16kb.
• Тест Який пристрій пк опрацьовує інформацію? 1 бал а процесор, 238.18kb.
• Разработка математического вечера Василькиной Н. В. учителя математики моу сош 7 Новокубанский, 104.77kb.
• Программы поведения для будущих поколений людей. Культура является информационным обеспечением, 498.2kb.
• Задачи и цели лингвокультурологии. 1 Как культура участвует в образовании языковых, 13.61kb.
• Проект «Да здравствует разум! Да здравствуют музы!», 62.3kb.
• Державний комітет статистики україни, 1350.3kb.
• Сказка о Тривендии, 143.33kb.

Культурно-образовательный проект «Культура праздника: Бал культур» создан на основе обобщения и анализа теоретического и практического опыта Международного культурно-образовательного проекта «Бал культур: танцуя вместе». Проект «Бал культур: танцуя вместе» – результат большой, долговременной, системной, разнообразной творческой деятельности педагогов, детей, управленцев и родителей из образовательных учреждений различных регионов страны. В основе его лежит комплексная система межличностного и межпоколенческого общения, предложенная российскими учеными-педагогами и доказавшая свою эффективность при реализации задач воспитательного процесса во многих регионах России.


«Культура праздника: Бал культур» - культурно–образовательный проект, направленный на решение конкретных жизненных проблем в сфере культуры и образования. Проект имеет художественно-эстетическую и социальную направленность. Адресован юношам и девушкам 14-18 лет. В этом возрасте продолжается процесс развития самосознания и личного самоопределения. Это время социальной адаптации молодых людей к культуре. Программа предусматривает обучение юношей и девушек основам продуктивного общения и проектного мышления.

Проект предусматривает интеграцию видов деятельности, объединяющую разные области знаний. Это – философия культуры, педагогика, психология, этика, эстетика, искусство танца, музыка, дизайн и др. это условие отвечает запросам современной жизни и развивает в человеке его природную универсальность.

Проект состоит из трех взаимопроникающих друг в друга блоков: «Культура общения», «Культура движения», «Культура создания праздника».

Перспективы развития проекта, его жизнеспособность - в открытости мировой культуре. Взаимодействуя с другими культурами, человек всегда может создать новое, которое вырастает из традиций. Современный бал или праздник – это новое явление в культуре, но создано на основании пристального изучения традиций предшествующих веков.

Один из основных принципов проекта – направленность деятельности на созидание культурного продукта. Создавая вместе образ современного праздника, мы хотим этого или нет, творим современную культуру. Создание современной культуры осуществляется каждой индивидуальностью и проявляется в культуре личности, культуре праздника, культуре диалога – все это есть вклад в общую культуру города, страны, мира.

В содержании проекта отражены интересы и потребности юношей и девушек 14-18 лет, их родителей, учителей школы, педагогов дополнительного образования, а также интересы государства. Они выражены в Законе Российской федерации об образовании, а именно в статье 14 «Общие требования к содержанию образования».

Актуальность проекта.

• Реализация проекта «Культура праздника: Бал культур» предоставляет подросткам, педагогам и родителям равные возможности для самовыражения и самореализации в общении средствами искусств: музыки, танца, театра и художественного творчества.
  
• Проект позволяет организовать такое пространство, где решается проблема движения как здоровья физического и эмоционального.
  
• Содержание проекта позволяет успешно решать задачи воспитания уважительного отношения к культуре своего народа и уважения культурных традиций других народов. Средства искусства являются способом сближения людей, воспитания толерантности.
  
• Совместная созидательная деятельность детей и взрослых, в процессе подготовки и проведения нового праздника, развивает способности к сотрудничеству и взаимопониманию, повышает уровень культуры в семье, в школе.
  
• Современное молодое поколение выросло в культуре потребления, что формирует у них потребительское отношение к жизни. Проект дает опыт созидательной деятельности, учит быть ответственным и помогает понять, как улучшить жизнь и совершенствовать общество, воспитывает проектное мышление.
  
• Современному поколению доступно и интересно общение с людьми, живущими в разных странах. Язык музыки, танца, язык искусства не требует перевода, он помогает сблизиться людям разных культур. Он удобен для международного общения
  

Новизна проекта.

Новизна проекта «Культура праздника: Бал культур»» в том, что в нем удалось оптимально осуществить интеграцию общего и дополнительного образования. Это позволило смоделировать поликультурную образовательную среду и дало возможность деятельно осваивать многообразие языков культур. Реализация проекта предусматривает то, что его участники могут поэтапно прожить подготовку к празднику, увидеть, ощутить, почувствовать, осмыслить результат своей творческой деятельности. Проект предоставляет равные возможности для творческой самореализации подростков, не зависимо от их академических способностей и успехов в школе.

Самая важная составляющая всей целостности проекта - культура общения. Это новая форма образовательной деятельности, где естественным путем происходит познание секретов человеческих взаимоотношений и передача образцов культурного поведения от старших к младшим, где происходит взаимообмен национальных культур. Для педагогов это новая форма образовательной деятельности, позволяющая решать актуальные личностные проблемы подростков и молодежи силами самих юношей и девушек при поддержке и помощи педагогов, родителей и других взрослых.

Наиважнейшим условием проекта является то, что праздник молодые люди создают сами в содружестве со взрослыми. Общая культура праздника создается культурой каждой отдельной личности, взаимодействием индивидуальностей. Создавая бал или праздник, юноши и девушки приобщаются к культуре созидания, в отличие от культуры потребления. Это повышает в молодых людях самоуважение, доверие к другим людям, открытость, толерантность, формирует новые культурные потребности.

Новизна проекта проявляется так же в изменении роли хореографа: появляется новый тип хореографа : педагог-хореограф, цель которого - построить общение юношей и девушек посредством танца, а не подготовить их к сценическим выступлениям.


Отличительные особенности проекта «Культура праздника: Бал культур»:

• Проект является интеграций видов деятельности , органично соединяющим искусство музыки, танца, организаторскую деятельность и культуру общения;
  
• это практический образовательный курс, основанный на решении конкретных жизненных проблем в сфере культуры и образования;
  
• познание культуры организаторской деятельности происходит в сотрудничестве людей разных поколений, старших и младших.
  
• проект нацелен на созидание конкретного продукта- праздника- бала, который становится средством созидания культурных качеств личности каждого его участника
  
• Проект отражает сотворчество основного и дополнительного образования, влияет на культурное развитие школы и расширяет возможности дополнительного образования самим фактом появления настоящей программы.
  

Цели:

• Формирование сознания человека, открытого мировой культуре, толерантного, способного к диалогу и плодотворному взаимодействию культур.
  
• Формирование единой, открытой образовательно-культурной среды, гармонично объединяющей принципы основного, дополнительного и семейного воспитания и способствующей саморазвитию, самореализации и самоопределению подростка.
  
• Создание нового культурного варианта праздника и современных культурных традиций для молодежи.
  

Задачи:

• Воспитать интерес и уважение к истории и культуре своего народа и других народов; стремление сохранять и приумножать культурное наследие своей страны.
  
• Развить способности к сотрудничеству и взаимопониманию.
  
• Развить способности подростков к самопознанию, саморазвитию и самоопределению.
  
• Предоставить возможность подросткам и педагогам, родителям равных возможностей для самореализации в различных видах художественного творчества.
  
• Внедрить в образовательный процесс современные здоровьесберегающие технологии через занятия в хореографической студии и студии общения, указать ориентиры здорового образа жизни.
  
• Создать условия для равноправного общения и развития партнерских отношений.
  
• Развить способности проектного мышления.
  

Характеристика ресурсов.

Реализация проекта возможна при следующем ресурсном обеспечении, включающем все основные компоненты:

1. Финансирование проекта.
   
2. Кадровое обеспечение:
   

• администрация учреждения дополнительного образования;
  
• администрация школы;
  
• педагоги дополнительного образования (хореографы, психологи –ведущие студии общения, музыканты, руководители кружков);
  
• педагоги общеобразовательной школы, классные руководители.
  

3. Учащиеся школы и воспитанники творческих объединений дополнительного образования (14-18 лет).
   
4. Материально-техническое обеспечение:
   

• помещения для занятий и репетиций
  
• помещение для проведения балов и праздников
  
• аудио и видео аппаратура
  
• мультимедийная аппаратура
  
• расходные материалы (канцелярские материалы, CD и DVD диски)
  

5. Методическое обеспечение:
   

• сценарии
  
• музыкальные записи
  
• методические видео-записи
  
• методическая литература
  

Механизм и этапы реализации

Этапы	Содержание	Сроки
Теоретический этап	1.Встреча инициаторов проекта с руководителем . Определение условий плодотворности проекта: кадровых, материальных. Изучение программы инициаторами проекта. 2. Обсуждение предложенной идеи сообществом: тематика бала или праздника. Обмен мнениями. Соотнесение желания детей, родителей, учителей. Принятие общего решения. 3. Обсуждение предложенной идеи сообществом: тематика бала или праздника. Обмен мнениями. Соотнесение желания детей, родителей, учителей. Принятие общего решения.	Май -сентябрь
Организационный этап	1.Организация занятий кружков 2. Формирование групп для занятий. 3. Проектирование будущего праздника	Сентябрь-октябрь
Практический этап	1. Проведение занятий по обучению танцам. (По программе) 2.Проведение студий общения. (По программе) 3. Проведение занятий в «Школе этикета» (По программе) 4. Написание сценария 10. Подбор музыкального сопровождения 11. Разработка дизайна и оформления праздника 12. Проведение бала или праздника	0ктябрь - июнь
Послепроектный этап	1.Рефлексия события 2. Подведение итогов. 3. Подготовка и обобщение фото, видео и творческих материалов по итогам реализованного проекта	Январь. Май-июнь.

Ожидаемые результаты.

Результатами культурно-образовательного проекта «Культура праздника: Бал культур» можно считать знания и опыт, приобретенные учащимися в процессе подготовки и проведении праздника.

В результате реализации проекта юноши и девушки получают следующие умения и навыки:

1. В сфере мировоззрения

* Осмысление своей роли в создании общей культуры человечества

* Интерес к саморазвитию

* Опыт самоопределения

2. В сфере танцевальной и музыкальной деятельности:

* Умение танцевать, выражать себя в танце

* Умение создавать сценический образ

* Знания в области танцевального искусства

* Знания в области вокального искусства

* Улучшение здоровья посредством физических нагрузок в танце

3. В сфере чувств:

* Эмоциональная самореализация и обновление

* Умение выражать свои мысли и чувства культурно

* Умение находить источники вдохновения в сфере искусств

* Развитие культурного темперамента


4. В сфере организаторской деятельности:

* Умение организовать творческое дело

* Умение работать в сотворчестве с другими индивидуальностями

* Умение договариваться строить партнерские отношения

* Умение разрабатывать проект

5. В сфере общения:

* Умение строить отношения с противоположным полом

* Умение вести диалог

* Открытие в себе новых способностей
* Опыт культурного поведения в обществе

* Умение понять и принять другого, укрепление толерантного сознания

* Приобретение психологической грамотности

* Повышение социальной компетентности


Предполагаемые точки риска и трудности.

1. Поскольку проект является интеграцией общего и дополнительного образования, одним из главных условий является договоренность между администрациями учреждений общего и дополнительного образования.
   
2. Точкой риска может служить текучесть кадров или неукомплектованность кадрами, в частности педагогами-хореографами в учреждениях дополнительного образования.
   
3. Точкой риска является отсутствие мотивации педагогического взаимодействия между педагогами общего и дополнительного образования.
   
4. Точкой риска может является недостаточное количество партнеров- кавалеров для формирования танцевальных пар.
   

Инновационный продукт проекта.

1. Культурно-образовательная программа «Культура праздника: бал культур», имеющая художественно-эстетическую и социальную направленность.
   
2. Создание культурного продукта – Праздника. Молодежного бала, Выпускного бала.
   
3. Сценарии праздников с музыкальным и мультимедийным сопровождением.
   
4. Методические видеоматериалы танцевальных мастер-классов.
   
5. Методические видеоматериалы Молодежных балов.
   
6. Музыкальное сопровождение программы.
   
7. Музыкальное сопровождение праздников.
   

Список литературы для педагогов:

1. Ансимова И.М. Магия общения. – М., 2004.
   

1. Апинян Т.А. Игра в пространстве серьезного. – СПб.,2003.
   
2. Батагова Т.А. Проект «Бал – диалог культур» - Петрозаводск.,2008.
   
3. Белоусова Р.В., Пономаренко Л.Н. Психология для старшеклассников. 10 класс. Основы психологии. – М., 2003.
   
4. Белоусова Р.В., Пономаренко Л.Н. Психология для старшеклассников. 11 класс Психология общения. – М., 2003.
   
5. Богданова Р.У. Как созидать вместе. – СПб.,2001г
   
6. Бондаренко Э. Ваш дуг этикет. – Калининград, 1998.
   
7. ВыготскийЛ.С. Педагогическая психология – М., 1991.
   
8. Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. - СПб.,2001.
   
9. Грязева В.Г. Экологическая психология творческой личности. - М.,2000.
   
10. Емельянов В. Развитие голоса. – СПб.,1997.
    
11. Иванов А.В. Этикет. Методика преподавания в школе. - М.,2006.
    
12. Каган М.С. Философия культуры.- СПб., 1996.
    
13. Каган М.С., Эткинд А.М. Общение как ценность и как творчество//Вопросы психологии. – М., 1978г, №4
    
14. Кановская М.Б. Этикет. – М.,2005.
    
15. Каменская И.М. История костюма. – М..1986.
    
16. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование. - М., 2005.
    
17. Колесникова А.В. Бал в России. - СПб., 2005.
    
18. Крылова Н.Б. Культурология образования. - М., 2000.
    
19. Крылова Н.Б. Ребенок в пространстве культуры.- М., 1994.
    
20. Культуротворческая школа. //Материалы семинара ассоциации культуротворческих школ. - СПб.,2008
    
21. Кухаренко И.А., Логинова Н.Ф., 2008г .П.А. Психология человека и человеческого общества. Учебное пособие. – СПб., 2006.
    
22. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. – М.,1998.
    
23. Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре. – СПб., 1994.
    
24. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе.- М., 1999.
    
25. Мальми Виола. Праздник и танец. – Петрозаводск , 2005.
    
26. Мартынов ВФ. Философия красоты. – Минск, 1999г
    
27. Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина. – СПб., 1998.
    
28. Петрушин В.И. Музыкальная психология. – М.,1997.
    
29. Поляков Д.С. Технология воспитания. – М., 2003.
    
30. Рогов Е.И. Психология общения. – М.,2003.
    
31. Руоколайнен Е.В. «Культура выпускного бала». – Петрозаводск, 2006.
    
32. Светский человек, изучивший свод законов общественных и светских приличий. Составитель Светозарская К. – СПб., 1880.
    
33. Синтез познавательного и прекрасного в образовании. Материалы научно-практической конференции.- СПб., 2001.
    
34. Словарь по этике. – М.,1983.
    
35. Солдатова Г.У.. Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими. – М., 2000.
    
36. Хорош В.А.Некоторые правила хорошего тона. По страницам книг, изданных в XIX веке.- Петрозаводск , 2001г
    
37. Хорош Л. Хорош В. Секреты общения. Программа практикума по культуре общения для девушек и юношей.- Петрозаводск, 2000.
    
38. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. – М.,2002.
    
39. Фопель К. Создание команды. – М., 2002.
    
40. Школа - культурный центр.// Новые ценности образования. № 3 .2004.
    
41. Школьников Л.С. Рассказы о танцах.- М.,1996.
    
42. Юности честное зерцало или показание к житейскому обхождению, собранное от разных авторов –М.,1966.
    

7. Список литературы для учащихся:

1. Ансимова И.М. Магия общения. – М., 2004.
   

1. Бондаренко Э. Ваш дуг этикет. – Калининград, 1998.
   
2. Кановская М.Б. Этикет. – М.,2005.
   
3. Каменская И.М. История костюма. – М..1986.
   
4. Колесникова А.В. Бал в России. - СПб., 2005.
   
5. Кухаренко И.А., Логинова Н.Ф., ????? П.А. Психология человека и человеческого общества. Учебное пособие. – СПб., 2006.
   
6. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. – М.,1998.
   
7. Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина. – СПб., 1998.
   
8. Светский человек, изучивший свод законов общественных и светских приличий. Составитель Светозарская К. – СПб., 1880.
   
9. Словарь по этике. – М.,1983.
   
10. Хорош В.А.Некоторые правила хорошего тона. По страницам книг, изданных в XIX веке.- Петрозаводск 2001г
    
11. Школьников Л.С. Рассказы о танцах.- М.,1996.
    
12. Юности честное зерцало или показание к житейскому обхождению, собранное от разных авторов –М.1966г