Geum.ru

Формирование гендерного подхода к обучению и воспитанию учащихся в школе 343

Вид материалаДокументы

Содержание


В течение 2002-2003
2003-2004 учебный год стал
Подобный материал:
Формирование гендерного подхода

к обучению и воспитанию учащихся в школе 343.


Идеи гендерного подхода к обучению и воспитанию учащихся, активно обсуждаемые в печати в начале 90-х годов, нашли почву для реализации в школе 343 с приходом в 1991 году директора Корнеевой Жанны Алексеевны.

Интерес к проблеме возник ещё и потому, что в школе наблюдался дисбаланс в численности девочек и мальчиков, вызванный сотрудничеством школы с музыкальной школой им. Щедрина, где обучались в основном девочки, поэтому и в школе 343 были классы, состоящие в основном из девочек. Учителя, работающие в этих классах, отмечали их специфичность, опытным путём искали наиболее эффективные формы работы с ними. Естественно возник интерес к научным исследованиям в области гендерной педагогики. Это было тем более актуально в связи со стоящей задачей осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников и проблемой сохранения физического и психического здоровья детей в период школьного детства.

К 1997-98 году работа по осмыслению концепции развития школы как школы раздельного обучения, осуществляющей гендерный подход в обучении и воспитании школьников, прошла все основные стадии:
  1. знакомства с историей и актуальностью проблемы,
  2. изучения медицинского, психологического и социального её обоснования,
  3. анализа учебно-воспитательных возможностей педколлектива и социосреды,
  4. осмысления выбора средств для осуществления эффективной дифференциации на основе гендерных особенностей детей,
  5. привлечение внимания родителей к глубинным мотивам работы педколлектива по решению обозначенной работы.

На первой стадии был проведён коллективный поиск исторического и современного материала по особенностям обучения и воспитания полов. Сделаны ксерокопии библиотечных источников и периодических изданий, собрана библиотечка по проблемам, проведены круглые столы, просмотр видеозаписей публицистических телепередач программы «Очевидное-невероятное», «Цивилизация», дан отчёт заместителя директора по командировке в Санкт-Петербургскую женскую гимназию и Строгинскую частную школу. В планы самообразования включены вопросы для самостоятельного поиска материала интересующей проблематики. Проведены встречи с участниками учебно-воспитательного процесса в 40-50 годы - учащимися советских мужских и женских школ. На стадии изучения и обоснования выбора темы экспериментальной работы педколлектива проведены для учителей лекции:

- доктора медицинских наук Куинджи Н. Н., г.н.с. Центра охраны здоровья детей и подростков РАМН по темам «Влияние школы на состояние здоровья и формирование репродуктивной функции девочек», «Факторы риска и профилактика нарушений репродуктивной функции школьниц».

- кандидата психологических наук Ясниковой Л. Д. на тему «Возможности школы по созданию эффективных условий личностного роста учащихся».

- кандидата психологических наук Поповой Л. В. на тему «Рекомендации педколлективу в условиях переориентации на раздельное образование. Плюсы и минусы ».

- доктора педагогических наук, лектора МИПКРО Москвы Щурковой Н. Е. по теме: «Формирование жизненной позиции в условиях взаимодействия полов».

Директором Международного центра развития ребёнка, кандидатом философских наук Обидной С. Н. проведены исследования позиции родителей на предмет их отношения к социальным ролям женщины, уроки радости в начальной школе, для педколлектива проводился психологический практикум по коррекции личностных проблем школьников. Выводы по всей этой работе представлены в виде рекомендаций для педагогического коллектива по работе с детьми в условиях гендерной педагогики. Одновременно был проведён практический семинар для двух групп менеджеров образования из состава слушателей Московского института открытого образования и РИПКРО (представители школ РФ) по теме «Анализ условий для выбора организационной и образовательной модели школы» с последующими рекомендациями педколлективу школы в реализации концепции гендерного образования.

С целью обмена опытом посещена школа №122 Центрального учебного округа, работающая с преобладанием классов мальчиков контингента Государственной хоровой капеллы мальчиков.

Организовано обсуждение на заседаниях творческих групп и МО научных и публицистических статей в журналах по проблемам гендерной педагогики.

Сотрудниками НИИ «Прикладная статистика» проведены демографические сравнительные исследования мотивации и познавательной активности девочек и мальчиков в разные периоды обучения.

В 1999-2000 учебном году инновационная работа в школе вышла на новый уровень. Достижением этого года является:

1. Установление контактов с единомышленниками :
  • Школой 1257, занимающейся раздельным обучением 7 лет;
  • Школой 760, внедряющей здоровьесберегающие технологии;
  • Научно-внедренческой лабораторией здравоохранительных проблем образования под руководством В. Ф. Базарного.

2.Для того чтобы получить строго научный материал по состоянию здоровья учащихся школы и рекомендации медиков по организации УВП в классах раздельного обучения организовано полное обследование учащихся начальной школы силами специалистов Центра охраны здоровья детей и подростков РАМН. Полученные результаты полностью подтверждают полученные ранее предварительные выводы.

3. Для облегчения адаптации учителей к новым условиям работы в классах раздельного обучения и решения собственных психологических проблем, мешающих активной творческой работе, с учителями проведены занятия специалистом центра психологической помощи населению Резапкиной Г. В.

4. Исследования целесообразности и эффективности раздельного обучения и внедрения гендерной педагогики сосредоточено в параллели 6 классов (контрольные группы девочек 6а и 6б классов), психологические исследования подтверждают выводы о большей комфортности обучения девочек в классах раздельного обучения. Особенно это важно для девочек с психологическими проблемами.

5. Продолжается работа по коррекции программ и внедрению гендерной педагогики.

В 2000-2001 учебном году продвижению вперёд в инновационной деятельности способствовал обмен опытом, осуществлённый инициативной группой учителей в ходе посещения семинара в школе № 760 по проблемам раздельного обучения (Февраль 2000 года), а также постоянные контакты и обмен опытом с коллективом школы раздельного обучения № 1257, учитель истории которой, классный руководитель класса девочек Сорокина С. В. была приглашена на апрельский педсовет. Обсуждение актуальных проблем гендерной педагогики, осуществлённое на педсовете «Динамика совершенствования личности на основе использования новых педагогических технологий» показало единство подходов в решении возникающих трудностей при работе в классах раздельного обучения, придало коллективу уверенности в правильности своих действий, в выборе целей и путей их достижения.

В течение года продолжалось сотрудничество с Научно-внедренческой лабораторией здравоохранительных проблем образования под руководством Базарного В. Ф., изучались методики, предлагаемые этой лабораторией, проведён круглый стол с автором фильма «Спасём детей – спасём Россию» Владимиром Горячевым, рассматривающим идею раздельного обучения как одну из актуальных для решения проблем образования в целом, сохранения нравственного и физического здоровья детей. В ходе «Круглого стола» прошёл обмен мнениями о причинах существующих проблем в образовании, актуальности внедрения гендерной педагогики, возможных вариантов участия педагогического коллектива в съёмках второй серии цикла «Спасём детей - спасём Россию». Для съёмочной группы фильма была проведена серия открытых уроков, где учителя школы показали свои подходы к работе в классах раздельного обучения. Выходя на новый уровень научно-исследовательской и опытно -экспериментальной работы по решению проблем гендерной педагогики было принято решение организовать УВП в 1 классах с учётом рекомендаций здоровьесберегающих технологий В. Ф. Базарного, проведя разъяснительную работу с родителями.

2001-2002 год отличался не только продолжением работы над конкретными подходами к освоению гендерной педагогики путём отбора педагогических технологий, позволяющих реализовать идеи поло-ролевого обучения и воспитания, но и значительным расширением круга единомышленников, заинтересованных в изучении проблемы гендера, понимающих актуальность, своевременность решения проблемы полоролевого обучения и воспитания. Кроме того, в этом году были получены окончательные результаты исследований динамики состояния здоровья девочек начальной школы в смешанных классах и девичьих классах. Исследования проводились в течение предыдущих лет специалистами Центра охраны здоровья детей и подростков при РАМН, а также аспиранткой Лапоновой Е. Д. (научный руководитель - д. м. н. Куинджи Н. Н.) успешно защитившей кандидатскую диссертацию на материале исследований состояния здоровья девочек, проведенных в школе № 343. Результаты этих исследований стали ключевым моментом проведения апрельского педсовета «Анализ и перспективы инновационной работы в школе». Лапонова Е. Д. представила обширный доказательный материал, свидетельствующий, что раздельное обучение девочек и мальчиков способствует сохранению здоровья детей, так как в этом случае возможно максимально эффективно учитывать все физиологические, психологические и возрастные особенности учащихся, строить учебно-воспитательный процесс на действительно личностно-ориентированной основе. Результаты исследований легли в копилку доказательств, подтверждающих актуальность, своевременность и насущную необходимость рассмотрения раздельного обучения как возможности изменения плачевного состояния здоровья школьников и решения проблем обучения и воспитания детей в современных условиях. Все эти проблемы можно рассматривать как единую проблему освоения «гендерной педагогики».

Расширение круга заинтересованных, компетентных в данной проблеме людей позволило провести педсовет по гендерной педагогике и психологии с участием представителей науки. Гостями педсовета были ведущий научный сотрудник психологического института РАО Гусева Елена Петровна и кандидат философских наук, доцент Костикова Ирина Викторовна, возглавляющая недавно созданную кафедру гендерных исследований МГУ. На рассмотрение участников ПС были представлены мысли и идеи, касающиеся перспектив гендерных исследований, общего состояния проблемы в обществе и в современной школе в частности, презентована программа спецкурса для студентов факультета педагогического образования «Основы гендерной педагогики». Таким образом, в 2001-2002 году сделан большой шаг вперёд в научном понимании всеми членами педколлектива концепции школы.

В течение 2002-2003 учебного года школа № 343 приняла участие в двух международных конференциях (стран СНГ) и круглом столе, посвящённым раздельному образованию и гендерной педагогике.

В октябре 2002 состоялась Международная конференция «Женщина в III тысячелетии», организатором которой стала Санкт-Петербуржская Александринская женская гимназия, которая на базе существующего в школе пансиона приняла делегации школ раздельного обучения из Москвы (№ 343, №1257) Ярославля, Тулы, Костромы, Железногорска, Нефтекамска, Калининграда, Белгорода, Киева, Таллина и других городов. В ходе конференции (см. программу конференции) состоялось активное заинтересованное обсуждение вопросов актуальности раздельного образования как вариативной формы образования, позволяющей решать проблемы здоровье сберегающей и личностно-ориентированной педагогики. Представители науки (педагогики, медицины, социологии) выступили с докладами об исследованиях, подтверждающих эффективность раздельного обучения и воспитания как одного из путей решения назревших проблем современного общества (ухудшение нравственного и физического здоровья подрастающего поколения, снижение рождаемости, кризис семьи). Представители школ раздельного обучения рассказали об опыте своей работы, среди достижений особо отмечались положительная динамика в сохранении здоровья учащихся, обучение с учётом возрастных, физиологических и психологических особенностей учащихся, с учётом особенностей восприятия и мышления, обусловленных индивидуальными особенностями организации мозга, связанных в частности с полом. Принимающая сторона (Александринская женская гимназия) выступила инициатором принятия Обращения о необходимости признания раздельного образования и праве выбора школ и родителей такой формы образования и воспитания. В декабре 2002 года Делегация Александринской женской гимназии в лице директора Тихомировой Е. М., учителей и психолога посетила школу № 343 с целью знакомства с опытом её работы. В апреле 2003 года состоялся обмен ученическими делегациями между школой № 343 и Александринской гимназией. Учащиеся школ в течение недели жили, учились и знакомились с культурным и историческим наследием двух столиц.

В марте 2003 по инициативе Департамента образования города Москвы в школе № 760 СЗАО был проведён круглый стол «Актуальность и перспективы раздельного образования». Председателем на заседании круглого стола была представитель МДО Зайцева Елена Леонидовна (тел 366-97-33). В работе круглого стола принимал участие руководитель Научно-внедренческой лаборатории здоровье сберегающих проблем образования Базарный Владимир Филиппович. С докладами выступили Директор школы № 760 Гармаш Владимир Юрьевич, директор школы № 343 Корнеева Жанна Алексеевна, главный научный сотрудник Центра охраны здоровья детей и подростков РАМН, профессор Куинджи Наталья Николаевна, возглавлявшая исследования о состоянии здоровья в классах смешанного и раздельного обучения в школе № 343. Участники круглого стола подтвердили единство взглядов на идею раздельного образования на новом современном уровне.

В мае 2003 года идеи раздельного образования нашли своё развитие в работе конференции, проводимой Ярославской женской гимназией, где единомышленники представили опыт работы, накопленный в практической деятельности, обсудили наиболее проблемные аспекты работы, выработали основные вопросы для обсуждения на осенней конференции 2003 года.

2003-2004 учебный год стал периодом углубления подходов к дифференцированному поло-ролевому обучению и воспитанию учащихся на основе знаний об индивидуальных нейропсихологических особенностях учащихся. Изучение работ нейропсихолога, автора книги «Нейропсихологический аспект эффективности деятельности преподавателя» В.Д.Еремеевой, позволил педколлективу на новом уровне подойти к организации УВП. Работа методобъединений по организации изучения научных подходов к индивидуальному подходу и апробации их в практической деятельности нашли своё продолжение в работе педсовета. Большим событием в жизни коллектива стала встреча с Валентиной Дмитриевной Еремеевой, которая провела для учителей школы «Круглый стол», где каждый мог задать вопросы по изучаемой теме. Эта работа продолжилась в работе «Круглого стола», проводимого в Доме учителя. Диалог заинтересованных слушателей позволил убедиться в актуальности и целесообразности разрабатываемых подходов, найти новых единомышленников. Работа по расширению круга единомышленников и упрочнению существующих связей продолжилась в работе III международной конференции по проблемам гендерной педагогики, в очередной раз проводимой Санкт-Петербуржской женской гимназией. Делегация школы в составе директора Коневой Ж.А, зам.директора по ВР Баренбойм М.В., научного руководителя, проф., доктора медицинских наук Куинджи Н. Н. приняла участие в работе всех секций, Корнеева Ж.А. выступила с докладам «Проблемы социализации девочек», в котором отразила исследования школы № 343 по социализации выпускниц девичьих классов. В марте 2004 года делегация школы была приглашена для работы на Открытый семинар по проблемам гендерной педагогики в Кемеровскую губернаторскую женскую гимназию. Делегация гимназии посетила с ответным визитом школу № 343 во время прохождения Всероссийской выставки образования, в которой Губернаторская женская гимназия принимала участие. Главной темой для обсуждения была проблема учёта специфических индивидуальных особенностей девочек в учебном процессе. Закономерным итогом и текущего года и всей длительной инновационной работы школы стала заявка на открытие городской экспериментальной площадки, которую школа № 343 подала в мае 2004 года. В состав экспериментальной площадки входят:

общеобразовательная школа № 343, гимназия № 1257, школа искусств № 1332.

Научный руководитель: Гуружапов В.А., д.п.н., зав кафедрой психологии образования МГППУ. Этот факт является логическим продолжением большой, кропотливой работы и открывает новые возможности в разработке гендерной педагогики.