Алебастрова Алла Анатольевна моу «сош №100» Ленинского района города Саратова Учитель истории и обществознания Краткая аннотация элективный курс
| Вид материала | Элективный курс |
- Элективный курс предпрофильной подготовки «Государственные символы России», 167.04kb.
- Приказ №98/3 От 6 мая 2008 г. «Об участии моу сош №103 Ленинского муниципального района, 35.11kb.
- Элективный курс «Программирование на языке Турбо Паскаль» Пояснительная записка, 1082.33kb.
- Дьячук Виктория Юрьевна, учитель истории и обществознания моу сош№6 г. Саяногорска, 173.41kb.
- Урок обществознания в 9 классе по теме: «Права и обязанности супругов по Семейному, 122.96kb.
- Чеканова Наталья Викторовна, учитель истории и обществознания моу «сош №5» города Бийска, 284.02kb.
- Баранова Ольга Анатольевна, учитель истории и обществознания моу сош №2 города Неи, 222.39kb.
- Кузнецова Светлана Борисовна, учитель истории и обществознания моу сош №13 г. Кимры, 274.65kb.
- «Реформы Петра Великого» Пояснительная записка, 123.79kb.
- Небыкова Елена Геннадьевна учитель истории, обществознания и опк моу «сош №20 г. Энгельса., 249.54kb.
Элективный курс для профильной подготовки
«Социология на пороге нового тысячелетия или наука,
которая оказывается всем нужна»
Автор: Алебастрова Алла Анатольевна
МОУ «СОШ № 100» Ленинского района города Саратова
Учитель истории и обществознания
Краткая аннотация
Элективный курс «Социология на пороге нового тысячелетия или наука, которая оказывается всем нужна», предназначен для учащихся 10-11 классов различных профилей, мотивированных на сдачу вступительного экзамена по курсу «Обществознание» в форме ЕГЭ. Элективный курс дополняет материал базового профильного учебника, ликвидируя возникающие пробелы в знаниях учащихся в обществознании. Элективные занятия позволят учащимся с меньшими трудностями преодолеть психологические барьеры при сдаче экзамена по Обществознанию, одновременно приобретая глубокие знания по предмету.
Пояснительная записка.
Предлагаемая программа авторского элективного курса для профильного обучения рассчитана для реализации в рамках профильного обучения в 10-11 классах с углубленной (профильной) подготовкой по курсу «Обществознание». Программа авторского элективного курса рассчитана на 34 часа. Элективный курс «Социология на пороге нового тысячелетия или наука, которая оказывается всем нужна» согласно авторской позиции представляет один из шести модулей включающих углубленное изучение философии, психологии, экономики, социологии, политологии, правоведения.
Рекомендованное количество учебных часов позволяет выбирать из шести заявленных модулей четыре по личному выбору учителя, которые в последующем будут изучаться в 10-11 классах. При выборе приоритетов модулей рекомендуется учитывать базовый учебник «Обществознание» рекомендованный МО РФ и выбранный конкретным образовательным учреждением. Порядок изучения учебных модулей также остается за практикующим учителем и зависит от индивидуальной рабочей программы каждого педагога.
Особенность элективного курса определяется авторской концепцией изучения материалов курса «Обществознание». В настоящее время в Саратовском регионе разработан и успешно адаптирован модуль «Правоведение» представляющий элективной курс для учащихся 10 классов «Введение в право. Государственное право». Автор элективного курса – И.Л.Каменчук, методист кафедры философии и методологии науки ГАОУ ДПО «СарИПКмПРО».
Таким образом, представленный на конкурс авторский элективный курс «Социология на пороге нового тысячелетия или наука, которая оказывается всем нужна» представляет второй из шести модулей – модуль «Социология»- которые могут успешно изучаться в рамках профильной подготовки учащихся 10-11 классов.
Включение социологии в программу курса «Обществознание» в качестве самостоятельного модуля полностью соответствует требованиям новых образовательных стандартов, в основе которых лежит принцип компетентностного подхода, включающего в себя категории «готовность», «способность», «адаптивность», «поиск», «стремление», «уверенность».
Модульный подход, используемый в изучении курса «Обществознание» определен запросами общества. Модуль представляет целевой функциональный узел, в который объединены учебное содержание и технология овладения им. Сущность модульного обучения заключается в том, что ученик самостоятельно или с помощью учителя достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем.
Модульная технология отличается гибкостью, позволяющей включать в себя идеи и разработки других педагогических технологий. В модульной технологии можно использовать следующие формы, позволяющие добиваться максимального учебного результата: индивидуальная самостоятельная работа ученика; партнерская работа в парах; работа в группе.
Необходимость углубленного изучения курса «Обществознание» обусловлено следующими запросами общества. Так, в последние десятилетия среди выпускников общеобразовательных школ отмечается формирование устойчивого интереса в изучении курса «Обществознание» ввиду его включения в качестве обязательного экзамена в форме ЕГЭ при поступлении на специальности связанные с юриспруденцией, экономикой, менеджментом, социологией, политологи и т.д.
Тем не менее, в настоящее время ни одно из учебных пособий по курсу «Обществознание» рекомендованных Министерством Образования Российской Федерации, не выдерживает жестких требований ЕГЭ к уровню подготовки учащихся, который они должны показать в процессе сдачи ЕГЭ.
В связи со сложившейся ситуацией обусловленной переходом системы российского образования на новые образовательные стандарты, введение в учебный план углубленных элективных модульных курсов, составляющих структуру курса «Обществознание», позволит педагогам реализовать в рамках учебного процесса качественную углубленную подготовку учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Актуальность модуля «Социология» объясняется двумя базисными моментами. Социология характеризуется, во-первых, как наука помогающая исследовать настоящее и, во-вторых, социология выступает в качестве науки помогающей правильно оценить историческое развитие прошлого, что полностью соответствует требованиям современной школы.
Цель авторского элективного курса определяется через необходимость формирования у учащихся научного представления о социологи как важной научной дисциплины, помогающей в раскрытии человеческой личности, основных закономерностей развития общества, социальных конфликтов, формирования социальных групп и общностей, что отражено в заданиях ЕГЭ.
Задачи курса определяются исходя из поставленной цели элективного курса:
-владеть базовыми терминами и понятиями, составляющими основу модуля «Социология»;
-уметь объяснять особенности массовых социальных движений, их типы и формы, виды социальных взаимодействий, факторы социального развития общества, типы и структуры социальных общностей;
-сформировать умение использовать учебные материалы, включенные в курс «Обществознание» подготовки к ЕГЭ.
Ожидаемый результат: В результате изучения модуля «Социология» учащиеся старших классов получают следующие знания и понятия, определенные требованиями программы по «Обществознанию»
Знать/понимать1:
- социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
- закономерности развития общества, как сложной самоорганизующейся системы;
- основные социальные институты (школа, семья, государство и т.д.) и процессы;
- различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
- особенности различных общественных наук, основные пути и способы гуманитарного познания.
Уметь:
- характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества, как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;
- осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, публицистических);
- анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;
- сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
- объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);
- раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
- формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- оценивать различные суждения о социальных объектах;
- подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;
- осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
- применять социально-экономические, гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человек и общества;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами; ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработке собственной гражданской позиции; самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в СМИ; нравственной оценки поведения людей; оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции РФ.
При реализации элективного курса целесообразно выделить:
- усиление личностного подхода с использованием деятельностного подхода в обучении;
- удаление больше внимания процессам целеполагания, рефлексии.
- сочетание аналитикой деятельности с синтетической как одного из условий развития интереса к познанию, желания и умения занимать субъектную позицию в учебной и других видах деятельности;
- сочетание критерием эффективности изучения программы: развитие интереса к предмету,
- формирование базовых знаний по социологии и развитие общенаучных специальных и творческих умений учащихся.
Одним из условий практической значимости предлагаемого элективного курса является его соответствие требованиям Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений при подготовке ЕГЭ по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. Перечень элементов содержания Кодификатора включает обязательный минимум содержания основных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) образования по обществознанию (базовый и профильный уровни):
Основные позиции элементов Кодификатора ЕГЭ по Обществознанию:
Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальные группы и их классификация. Социальный статус. Социальная роль. Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные нормы. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальный контроль. Семья и брак как социальные институты. Демографическая и семейная политика в РФ. Молодежь как социальная группа. Этнические общности. Межнациональные отношения. Социальный конфликт и пути его разрешения. Конституционные основы национальной политики в РФ. Социальные процессы в современной России
Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ в 2011 году в разделе «Социальные отношения», включают следующие разделы:
| Код раздела | Код контролируемого элемента | Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ |
| 3 | Социальные отношения | |
| | 3.1. | Социальная стратификация и мобильность |
| | 3.2. | Социальные группы |
| | 3.3. | Молодежь как социальная группа |
| | 3.4. | Этнические общности |
| | 3.5 | Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения |
| | 3.6 | Конституционные принципы (основы) национальной политики в РФ |
| | 3.7 | Социальный конфликт |
| | 3.8 | Виды социальных норм |
| | 3.9 | Социальный контроль |
| | 3.10 | Свобода и ответственность |
| | 3.11 | Отклоняющееся поведение и его типы |
| | 3.12 | Социальная роль |
| | 3.13 | Социализация индивида |
| | 3.14 | Семья и брак |
Индивидуальной особенностью элективного курса «Социология на пороге нового тысячелетия или наука, которая оказывается всем нужна» является рекомендация локального включения в материалы разделов региональных аспектов.
Использование региональных материалов позволяет:
- определить ключевые компетенции, способствующие безболезненному включению учащихся в социальную среду региона,
-сформировать способности к объективной оценке социальных процессов,
- выработать социальный иммунитет к экстремистским действиям, основанным на социальных конфликтах;
- заложить активную социальную позицию молодежи, выступающую базовой основой для последующего добровольного участия в социальных программах и проектах, включая волонтерские движения.
В Саратовском регионе осуществляется ряд социальных программ, действующих в рамках основных направлений социальной политики РФ. К приоритетным направлениям социальной политики, принятым в Саратовском регионе, относятся социальные программы оказания адресной социальной помощи неработающим пенсионерам; профилактики семейного неблагополучия и социального сиротства несовершеннолетних; поддержка детства; социальная поддержка лиц с ограниченными возможностями; поддержка старшего поколения; социальная программа реабилитации лиц, отбывавших наказание в виде лишения свободы.
Также в регионе осуществляются долгосрочные программы осуществления комплексных мероприятий противодействующих злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в Саратовском регионе; программа развития физической культуры, программа информатизации региона; улучшения условий и охраны труда; программа улучшения демографической ситуации; областная программа содействия кадрового потенциала; молодежная программа.
В структуру разделов элективного курса рекомендуется включение следующих тем, которые могут быть рассмотрены в рамках отведенного учебного времени, в форме сообщений и докладов учащихся; выноситься в качестве тем защиты индивидуальных социальных проектов.
| | Проблема | Темы для обсуждения: |
| 1 | Демографическая ситуация в Саратовской области характеризуется превышением смертности над рождаемостью. | 1. Феномен динозавра: почему исчезают саратовцы? |
| 2 | Сокращение численности населения, прежде всего численности детей и подростков, не позволяет обеспечить формирование квалифицированных трудовых ресурсов, способных воспроизводить и развивать материальный и интеллектуальный потенциал региона | 1.Мертвые трубы саратовских заводов или грозит Саратовскому региону промышленный коллапс? |
| 3 | Низкие показатели ожидаемой продолжительности жизни населения оказывают существенное влияние на общую инвестиционную привлекательность региона, снижает его трудовой потенциал. Высокая смертность населения трудоспособного возраста от неестественных причин (несчастные случаи, травмы, убийства, самоубийства, отравления) составляет треть случаев смерти и увеличивает риски инвестиций в человеческий капитал жителей области. | 1. Кто будет жить в Саратовском регионе через столетие: социальный прогноз. |
| 4 | Проблема бедности и дифференциации граждан по уровню доходов. Значительная социальная и экономическая дифференциация при низком среднем уровне доходов снижает качество жизни большей части населения области и обостряет проблему бедности в регионе. | 1. Люди с помойки: миф или социальная реальность ? |
| 5 | Социальная инфраструктура (образование, здравоохранение, социальное обеспечение, культура, физкультура и спорт), ориентированная на массовые слои населения. Состояние имеющейся материально-технической базы социальной сферы обеспечивает лишь минимальные потребности населения в гарантированном получении социальных услуг. | 1.Социальные перспективы Саратовского региона: будет ли население здоровым, спортивным и образованным? |
| 6 | Усиливается дефицит квалифицированных рабочих кадров на фоне увеличения выпуска специалистов с высшим образованием, для которых отсутствует вакансии по специальности. Имеет место несоответствие структуры спроса и предложения трудовых ресурсов. | Почему саратовцы не хотят идти работать на предприятия или куда исчезают токари, столяры, сантехники, слесари, портнихи? |
| 7 | В последнее время особую остроту в российском обществе приобрела проблема межнациональных отношений. Не стала исключением и Саратовская область. Между тем, до недавнего времени стабильность межнациональных отношений была своего рода "визитной карточкой" Саратовской области и предметом особой гордости прежней власти. Было ли это голым популизмом или власть действительно могла гордиться положением дел в сфере межнациональных отношений? | «Лицо Саратовской национальности» - мечты саратовских политиков или то, что может сделать каждый из нас? |
| 8 | В культурной жизни Саратова ежедневно происходят интереснейшие события, связанные с проведением праздничных мероприятий, презентациями новых книг, музыкальных сборников, открытием новых художественных талантов, вручением почетных наград и премий. В музеях и на выставочных экспозициях Саратова можно увидеть массу самых интересных, редких, ценных, а подчас и неожиданных вещей. | Культурные предпочтения саратовцев: музейная экспозиция против группы «Винтаж». |
| 9 | Молодость при всей ее идеализации в песенном и поэтическом творчестве - самый непростой и при том ключевой период в жизни любого человека. В эти годы (а в России принято относить к молодежи людей от 14 лет до 30) определяется буквально все: профессия, социальный статус и самое главное - ценностные ориентиры. В русской литературе, наверное, полнее всего метания молодого человека, которые находятся вне контроля государства, а потом становятся большой проблемой для этого государства, обрисовал Федор Достоевский в романах «Преступление и наказание», «Бесы». Именно Достоевский неоднократно высказывался о важности юношеских впечатлений от жизни, считая, что если они будут положительными, правильными, то уже только этим можно «спасти» человека. Сегодня в государстве для «спасения» молодого человека, т.е. его полноценного развития как личности, обеспечения его необходимыми социальными благами, есть свои механизмы в виде молодежной политики. | 1. Что собой представляет молодежная политика Саратовской области, насколько полно она реализуется? 2.Как бы вы охарактеризовали молодежную политику в Саратовской области сегодня? 3.По масштабности мероприятий, проводимых в рамках реализации молодежной политики, наша область на фоне других регионов выигрывает или проигрывает? 4. Какой в идеале должна быть молодежная политика в Саратовской области? 5. Учитывая, что молодежь - самая прогрессивная часть общества, нужны ли принципиально новые подходы и формы работы с молодежью? |
Структура курса.
| Название тем | Количество часов |
| 1.Введение в социологию. | 2 час |
| 2. Социальные институты. | 3 часа |
| 3. Социальное понятие культуры./ Региональный компонент | 3 часа /1 |
| 4. Социология личности. | 3 часа |
| 5. Социальные потребности. /Региональный компонент | 3 часа/1 час |
| 6. Социальные конфликты. /Региональный компонент | 3 часа/1 час |
| 7. Социальная стратификация./ Региональный компонент | 3 часа/1 час |
| 8. Гражданское общество./ Региональный компонент | 3 часа/1 час |
| 9. Общая характеристика мирового сообщества. | 1 час |
| 10. Повторительно-обобщающий урок в форме защиты индивидуальных социальных проектов. (Резерв) | 4 час /1 час |
Программа курса (35 часов)
Введение в социологию. (2 час) Предмет и объект современной социологии. Категории и законы социологии. Структура социологии. Функции социологии. Социологические исследования и его виды. Социологическое понятие общества. Типология общества.
Социальные институт (4 часа) Социальные общности и группы. Бюрократия как тип социальной общности. Социально-территориальные общности. Социально – этнические общности. Малая социальная группа: лидерство и групповая динамика.
Социологическое понятие культуры (2 часа). Виды и функции культуры. Основные элементы культуры. Формы и разновидности культуры. Развитие и механизмы распространение культуры. Культура как фактор социальных изменений. Культурные универсалии. Социальная система. Социальные законы и социальные отношения. Социальная система и социальная структура. Особенности поликультурного социального сообщества на примере Саратовского региона
Социальная типология личности (3 часа). Периодизация понятия личности. Индивид. Индивидуальность. Личность. Территории развития личности. Социализация личности. Стадии социализации. Социальные взаимодействия и социальные отношения. Социальные статусы. Социальная роль как динамический аспект социального статуса.
Социальные потребности (4 часа). Концепции человеческих потребностей. Понятие семьи. Функции семьи. Основные типы современной семьи. Социальный контроль. Девиантное поведение. Формы массового поведения и социальные движения. Масса. Публика. Толпа. Особенности формирования социальных потребностей населения находящегося в условиях экономической нестабильности на примере Саратовского региона
Социально-ролевой конфликт (4 часа). Функции социальных конфликтов. Классификация социальных конфликтов. Вертикальные и горизонтальные конфликты. Личностные и межличностные конфликты. Субъекты конфликтных отношений. Механизмы социального конфликта и его стадии. Управление социальными конфликтами. Методы разрешения конфликтов. Пути возникновения конфликтов в полиэтническом социальном пространстве на примере Саратовского региона
Социальная стратификация (4 часа). Типы социальной стратификации. Социальное неравенство и социальная стратификация. Совокупный социально - экономический статус. Социальный слой и социальный класс. Социальная мобильность: виды и типы. Каналы вертикальной мобильности. Возможные варианты социальной стратификации на примере Саратовского региона
Гражданское общество и государство (4 часа). Понятие «гражданское общество». Общественное мнение как институт гражданского общества. Социальные изменения: реформы и революции. Социальное развитие и социальный прогресс. Общество и процессы модернизации. Социология регионов. Потенциал формирования гражданского общества на территории Саратовского региона
Общая характеристика мирового сообщества (1 час). Мировое сообщество и мировой рынок. Постиндустриальное (информационное) общество. Глобальные проблемы современности и пути их решения.
Повторительно – обобщающий урок. (4 час)
Резерв (1 час)
Примерные темы индивидуальных социальных проектов.
- Современная семья в зеркале социологии.
- Люди с ограниченными возможностями - изгои или одни из нас ?
- Социальные лифты – старый стереотип или механизм социального движения ?
- Социальный конфликт как двигатель прогресса.
- Гражданское общество: скорее есть или скорее нет?
- Природа социального неравенства.
- Культура как фактор социальных изменений в обществе.
- Ограничена ли территория развития личности?
- Новые позиции европейской бюрократии.
- Способно ли общество бороться с девиантным поведением ?
Список литературы.
- Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология / Под ред. В.И. Добренькова, М., 2009.
- Комаров М.С. Введение в социологию. М., 2009
- Кравченко А.И. Социология М.,2009
- Кравченко С.А., Мнацакян М.О., Покровский Н.Е. Социология: парадигмы и темы: М., 2008.
- Краснов П.И. Сдаем социологию. Ростов - на – Дону, 2009.
- Краткий словарь по социологии. М., 2008
- Основы прикладной социологии. М., 2009
- Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. М.,2010.
- Радугин А.А.. Социология. М: Центр, 2009
- Руденко Р.И. Практикум по социологии. М.,2008
- Сорокин П.А. Человек, цивилизация, общество. М: Просвещение, 2010
- Социология /Под ред. Осипова Г.В. М: Просвещение, 2010
- Социология современности. М.,2010.
- Спенсер Г. Начала социологии. С-Пб., 2009
- Томпсон Д.Л., Пристли Д. Социология. М., 2009
- Тощенко Ж.Т. Социология. М, 2009
- Фролов С.С. Социология. М., 2010
- Ядов В.А. Настоящее и будущее теоретической социологии в России. СПб, 2009.
Планирование курса.
| № | Наименование разделов и тем | Всего | В том теория | числе практика | Форма занятий |
| 1 | Введение в социологию. | 2 | 1 | | Вводная лекция |
| | Раздел 1. Социальные институты. | 3 | | | Лекция/семинар |
| 2 | Тема 1. Особенности социально-территориальных и этнических общностей. | | 2 | | лекция |
| 3 | Тема 2. Бюрократия как новый тип социальной общности. | | | 1 | семинар |
| | Раздел 2. Социальное понятие культуры | 4 | | | лекция |
| 4 | Тема 3.Виды, функции, элементы, разновидности культуры. | | 2 | | лекция |
| 5 | Тема 4. Культура как фактор социальных изменений. | | 1 | | лекция |
| 6 | Тема 5. Особенности поликультурного социального сообщества на примере Саратовского региона | | | 1 | семинар |
| | Раздел 3 Социология личности. | 3 | | | Лекция/семинар |
| 7 | Тема 6.Понятие личности и ее социализация. | | 2 | | лекция |
| 8 | Тема 7. Социальные взаимодействия в обществе. | | | 1 | семинар |
| | Раздел 4. Социальные потребности | 4 | | | Лекция/семинар |
| 9 | Тема 8.Концепция человеческих потребностей. | | 2 | | лекция |
| 10 | Тема 9. Массовое поведение и массовые движения | | | | лекция |
| 11 | Тема 10. Особенности формирования социальных потребностей населения находящегося в условиях экономической нестабильности на примере Саратовского региона | | | 1 | семинар |
| | Раздел 5.Соцальные конфликты | 4 | | | Лекция/семинар |
| 12 | Тема 11. Классификация социальных конфликтов и их функция. | | 2 | | лекция |
| 13 | Тема 12. Характерные признаки социального конфликта. | | 1 | | лекция |
| 14 | Тема 13. Пути возникновения конфликтов в полиэтническом социальном пространстве на примере Саратовского региона | | | 1 | семинар |
| | Раздел 6. Социальная стратификация. | 4 | | | Лекция/семинар |
| 15 | Тема 14.Особенности социальной стратификации, ее типы и виды. | | 2 | | лекция |
| 16 | Тема 15. Механизм социальной мобильности. | | 1 | | лекция |
| 17 | Тема 16. Возможные варианты социальной стратификации на примере Саратовского региона | | | 1 | семинар |
| | Раздел 7.Гражданское общество | 4 | | | Лекция/семинар |
| 18 | Тема 17 .Гражданское общество: понятие, функции, особенности. | | 2 | | лекция |
| 19 | Тема 18.Деятельность общественного мнения как механизма гражданского общества. | | 1 | | лекция |
| 20 | Тема 19. Потенциал формирования гражданского общества на территории Саратовского региона | | | 1 | семинар |
| | Раздел 8. Общая характеристика мирового сообщества. | 1 | | | лекция |
| 21 | Тема 20. Мировое сообщество и глобализация. | | 1 | | лекция |
| | Защита индивидуальных проектов. | 4 | | 4 | практикум |
| | Резерв | 1 | | | |
1Данилова Е.Г. Введение в социологию. Элективный курс для 10 класса. //