Вопрос 1: понятие мировоззрения, его структура и исторические типы. Мировоззрение
| Вид материала | Документы |
- Мировоззрение и его структура. Исторические типы мировоззрения, 18.73kb.
- Вопросы к зачету, 30.26kb.
- Семинару № Тема: Предмет, структура и функции философии, 27.82kb.
- Экзаменационные вопросы по философии, 45.19kb.
- Программа Вступительных испытаний Философия и методология науки и техники По направлению, 550.27kb.
- 1. Понятие мировоззрения и его исторические типы, 2652.1kb.
- Тема 1: Философия, ее предмет и место в культуре, 431.05kb.
- Мировоззрение: понятие, структура, исторические формы. Философия и мировоззрение, 26.76kb.
- 1. Мировоззрение: структура, уровни, мироотношение, динамика. Исторические типы мировоззрения., 1584.34kb.
- Вопросы к экзамену по «Философии» для студентов всех специальностей и форм обучения, 41.59kb.
Вопрос 31: Структура познавательного процесса. Роль практики в познании
Уровни:
1.чувственный
- отражение внешнего мира в наглядной образной форме в результате непосредственного контакта субъекта познания, обладающего органами чувств, нервной системой, мозгом, с объектами реальной действительности.
Чувственный уровень основывается на 5 органах чув-в и протекает в след. формах:
- Ощущение – это субъективный образ отдельных сторон и свойств предметов, непосредственно воздействующих на органы чувств познающего субъекта
- Восприятие – это целостный образ предмета, непосредственно данный субъекту в акте чувственного познания и представляющий собой синтез различных ощущений.
- Представление – это обобщенный чувственно-наглядный образ предмета, не воспринимаемый в данный момент времени и удерживаемый в сознании субъекта благодаря механизму памяти, возникает вне прямого взаимодействия.
2.рациональный
- активный творческий процесс сущностного и опосредованного познания мира, обеспечивающий раскрытие его закономерных связей и их фиксацию в языке понятий и категорий
Существует 3 формы:
- Понятие (фиксирует наиболее значимые своства)
- Суждение (фиксирует связь между понятиями
- Умозаключение (форма мысли, кот. фиксирует связь между суждениями)
Познавательный процесс базируется на практике (материальная целенаправленная дея-ть людей по преобразованию природный и соц. объектов)
Различают 3 вида практики:
- Материальнопреобразовательная
- Социальнопреобразовательная
- Научный эксперимент
Особенно значима материальная практика, которая оказывает многоаспектное воздействие на познавательные процессы, яв-ся и основой познания и критерием истинности.
Функции практики:
- Основа познания
- Практика явл. целью познания
- Критерий истинности
Смысл хар-ки практики как источника познания в том, что включенные в практику процессы выбора целей и средств деятельности связаны с познавательными процессами и стимулируют их возникновение. В связи с усложнением практич. задач и ростом их масштабов, освоением новых изделий потребность в «обслуживающих» практику познавательных действиях многократно усиливается. В этом плане практика возникает как движущая сила познания.
С представлением о практике как основе познания связано использование в нем продуктов материальной и предметно-практической д-ти – ср-в наблюдения и измерения, реактивов, ср-в разработки и т.д.Результаты практической деятельности(продукты потребления,+новые формы в соц. среде-здравоохранение, охрана правопорядка и т.д.)показывают, насколько практически идеальный план деятельности был эффективным. А т.к. план основан на знаниях, то в итоге результаты показывают, насколько истинными были знания, полученные ранее. Следовательно, практика служит критерием истинности результатов познания.
Вопрос 32: Специфика научного познания. Наука и общество.
Познание - общественно - исторический процесс творческой деятельности людей, формирующий их знания, на основе которых возникают цели и мотивы человеческих действий
Наука – это специфическая форма познавательной деятельности, направленная на достижение нового знания, осуществляемая научным сообществом в конкретных социокультурных условиях. Понимается как:
-как система знаний
-как деятельность
-социально-организованный институт
Специфические признаки научного познания:
1. необходим подготовленный субъект познания и неизученный объект
2. оперирует определенными средствами воздействия на материальный мир
3. всегда опирается на определенные методы (важнейшие- гипотезы и теории)
4. цель-открытие объективных законов
5. ориентируется на будущее
6. научное знание предметно и объективно
7.запрет на плагиат
8.специальные приборы
Критерии научности: 1.непротиворечивость 2 доказательность 3Системность
4 Воспроизводимость.5 Проверяемость 6 Проблемность 7 Мобильность 8 Критичность
9 Практичность
Этапы:
- XVII в. появляются первые сообщества ученых, наука заявляет о своих целях, формулирует правила
- конец XIX – начало XX в., оформляется профессия научного работника и начинается этап профессионализации научной деятельности. Происходит соединение науки и образования. Общество осознает экономическую эффективность науки, а прогресс начинает связываться с внедрением научных знаний в производство
- середина 20 в. создаются научно-производственные комплексы, используется дорогостоящее оборудование, осуществляется государственное финансирование научных проектов, возникают новые формы коммуникации между учеными. Всё отчетливее обозначается проблема социальной ответственности ученого, а предвидение последствий внедрения научных результатов становится социально необходимым.
Наука в собственном смысле слова сформировалась не во всех цивилизациях. В восточных культурах не сложился тот тип знания, который интерпретировался как научно-теоретическое знание. В Древней Греции сформировались предпосылки для перехода к собственно науке, Но античная наука не открыла экспериментального метода. Для возникновения такого способа постижения мира необходимо было изменение мировоззренческих ориентаций, которые укоренились в европейской культуре к XVI в. XVI – XVII в.в. – период становления теоретического естествознания. С этого времени наука утверждается в культуре в качестве ценности. В ХIХ в., когда научные знания постепенно начинают внедряться в производство появляется особый слой исследований – технические науки. Становление технических и социально-гуманитарных наук наряду с уже ставшими естественнонаучными дисциплинами свидетельствовало о возникновении дисциплинарной организации науки (еще один этап в динамике науки).
Современная наука сохраняет свою дисциплинарную организацию. Функционирование современной науки также может быть рассмотрено в качестве самостоятельного этапа исторической динамики науки.
Средства исследования:
-материальные средства наблюдения и экспериментальные установки
– язык науки (определенность терминов и понятий, стремление к четкости и однозначности )
Метод выступает как система регулятивных принципов, с помощью которых генерируется знание. Бывают частнонаучные и общенаучные
Субъект научного познания- специально подготовленный человек, который обязан не только освоить средства и методы соответствующей науки, но и усвоить этические правила и нормы, регулирующие научный поиск.
Знания:
-Научные
-вненаучные знания( обыденное, религиозное, мифологическое) ,относится также и такое знание, которое заявляет о своих претензиях на научность, но явно не соответствует разработанным и принятым критериям научности.
Уровни:
-Эмпирический (характерна факто фиксирующая деятельность)
-Теоретический (сущностное познание, осуществляемое на уровне абстракций высоких порядков)
Проблема разграничения науки и вненаучного знания предстает как проблема демаркации(О. Конт)
Важнейшие методы научного познания:
1)Метод восхождения от абстрактного к конкретному.
2)Метод моделирования и принцип системности.
3)Эксперимент и наблюдение.
Социальные функции науки:
1) культурно-мировоззренческие,
2 непосредственной производительной силы
3) социальной силы