И. Г. Песталоцци на большом дидактическом материале раскрыл многообразие взаимосвязи учебных предметов. Он исходил из требования: Приведи в своём сознании все по существу связанные между собой предметы в ту именно св

Вид материала

Урок

Содержание «тела, вещества, частицы». Ход урока Изучение нового материала. Учитель начальных классов. Внимание! тб! Учитель химии Учитель начальных классов. Учитель химии Учитель химии Учитель химии Учитель начальных классов. «путешествие в страну Ход урока Вступительное слово учителя химии. Доктор Пилюлькин. Фея Химии

Подобный материал:

• «Африка», 82.72kb.
• Тема урока учитель, 35.48kb.
• Куприянова Светлана Геннадьевна, учитель биологии моу сош №5 оц «Лидер» г о. Кинель, 187.58kb.
• Введение, 473.61kb.
• 2. Требования включают вопросы по: комплексному оснащению учебного процесса и оборудованию, 55.79kb.
• Р. Штайнер Человеческая и Космическая мысль. (конспект), 297.75kb.
• 1 Появление страхов у детей младшего школьного возраста Глава, 300.65kb.
• Освальд шпенглер, 407.52kb.
• Композиционной строение урока музыки, 139.81kb.
• Описание методической разработки, 147.02kb.

ТЕМА:

«ТЕЛА, ВЕЩЕСТВА, ЧАСТИЦЫ».


Цели и задачи:

Образовательные задачи: сформировать у учащихся знания о телах и веществах; о молекулах и атомах; научить различать по схемам простые и сложные вещества.

Развивающие: продолжить работу над формированием у учащихся представления об агрегатном состоянии веществ; о технике безопасности при работе в кабинете химии.

Воспитательные: воспитывать гордость за отечественную науку, на примере М.В.Ломоносова; воспитывать уважение к интеллектуальному труду; формировать умение вести диалог, дискутировать, выслушивать друг друга.


Оборудование:

2. на доске магнитные модели молекул простых и сложных веществ: водорода Н_2, кислорода О_2, воды Н₂О.
   
3. схемы, показывающие взаимное расположение частиц в газе, жидкости, и твердом веществе на примере воды.
   
4. на подносах у каждого ученика наборы для составления молекул простого и сложного вещества: Н_2, СL_2, НСL Н₂О; два предметных стекла, пипетки, пинцеты, два стакана с водой (холодной и горячей); спиртовка, спички, держатели.
   
5. на демонстрационном столе: склянки со спиртом, эфиром, бензином; прибор для конденсации паров спирта в туман; прибор для возгонки паров йода; сосуды с жидкими, твердыми, газообразными веществами.
   

ХОД УРОКА:

1. Оргмомент. (настрой на урок, порядок на рабочем месте)
   
2. Вступительная беседа. Проводится учителем начальных классов.
   

Мир, который нас окружает, полон чудес, иногда способных поразить воображение даже самого нелюбопытного человека. Стоит только внимательно присмотреться! Нас восхищает сила крохотного муравья, который тянет за собой травинку, превышающую его размеры в десятки раз; появление листа на березе по четко разработанному природой сценарию, повороты цветов подсолнуха вслед за движением солнца; пробивающаяся сквозь толстый асфальт травинка; искусность морской волны, шлифующей самые крепкие и острые камни; яркость красок осеннего листопада… Они стали для нас обычными, и мы их уже не замечаем.

Любой предмет, любое живое существо ученые называют телом.

Сегодня мы познакомимся с телами, и узнаем, из чего они состоят. Тема нашего урока «Тела, вещества, частицы».

3. Изучение нового материала.
   

Учитель химии

Что такое тела вы уже поняли.

ВОПРОС: Приведите примеры тел, окружающих вас в классе.

ОТВЕТ: Парта, стул, книга, тетрадь, ручка, карандаш.


А сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь определить, из чего состоят тела.

Все, что видим – это тело,

Мячик, парта и халва.

Все тела скажу вам смело

Состоят из вещества.

В веществе не счесть молекул,

Очень маленьких частиц,

Их из атомов мы строим,

(Меньше не найти крупиц).


ВОПРОС: Из чего же состоят тела.

ОТВЕТ: Тела состоят из вещества.

ВОПРОС: Что же такое вещества?

ОТВЕТ: Веществом называют то, из чего состоят тела.


Есть тела, которые состоят из одного вещества. Например, кусочек сахара – это тело, образованное одним веществом – сахарозой. Тело парта образовано несколькими веществами – древесиной, пластмассой, металлом.


ЗАДАНИЕ. Приведите приметы тел и веществ, из которых они состоят.

ОТВЕТ: Подкова – металл

Стакан – стекло

Карандаш – пластмасса и т.д.


Учитель начальных классов.

Веществ очень много. Чем же они отличаются друг от друга? Посмотрите на демонстрационный стол. Перед вами сосуды с различными веществами: сахар, поваренная соль, перманганат калия, медный купорос, вода, спирт, в колбах – кислород, оксид азота (IV)

ВОПРОС: В каком агрегатном состоянии могут быть вещества?

ОТВЕТ: В твёрдом, жидком, газообразном.

ВОПРОС: Имеют ли вещества цвет?

ОТВЕТ: Да, вещества имеют цвет.

ВОПРОС: Дома вы используете в пищу поваренную соль и сахарный песок. Чем они отличаются?

ОТВЕТ: Они отличаются вкусом : соль – солёная, сахар - сладкий.

ВНИМАНИЕ! ТБ!

Вкус определять можно только у пищевых продуктов. В химической лаборатории определять вкус веществ категорически запрещено.

ВЫВОД: Вещества обладают многими свойствами, некоторые из них: агрегатное состояние, цвет, вкус.

По ходу урока мы познакомимся и с другими свойствами веществ.

Учитель химии

Может ли вещество изменять агрегатное состояние? Давайте посмотрим два опыта.


ОПЫТ 1. Конденсация паров в туман (модель образования облаков).

В тонкостенный стакан (V 1л) налить этанол (1-2 мл). Стакан поместить на асбестовую сетку на кольцо штатива, нагреть (сначала прогреть стенки стакана, а затем спирт, чтобы преждевременно не образовался туман). Когда спирт закипает, стакан наполняется парами спирта, которые невидимы. Поставить стакан в чашку со льдом, снегом или холодной водой. Тотчас у дна чашки образуется туман, который постепенно заполнит весь стакан и начнет собираться на дне чашки в капли.

ВОПРОС: Что происходит при нагревании со спиртом?

ОТВЕТ: Он кипит и испаряется.

ВОПРОС: Как изменяется агрегатное состояние спирта?

ОТВЕТ: Спирт из жидкого становится газообразным.

ВОПРОС: Какого цвета пары спирта?

ОТВЕТ: Пары бесцветные.

ВОПРОС: Что происходит, когда над горячими парами ставят холодную чашку?

ОТВЕТ: Образуется туман.

ВОПРОС: Что такое туман?

ОТВЕТ: Это мелкие капельки жидкости.

ВОПРОС: Как изменяется агрегатное состояние спирта?

ОТВЕТ: Спирт переходит из газообразного в жидкое состояние..


ВЫВОД: Вещество может из жидкого состояния переходить в газообразное при нагревании, из газообразного в жидкое – при охлаждении.


ОПЫТ 2. Испарение твердого вещества и конденсация паров в кристаллы (возгонка, сублимация).

В колбу (1-2л) насыпать заранее около 0,5 г йода, заткнуть ее комком ваты. Поставить колбу на фоне белого экрана. Чтобы фиолетовый оттенок паров йода был заметнее, рядом поставить такую же колбу без йода.

Нагревать осторожно, чтобы йод не плавился. Колбу все время встряхивать, чтобы было видно (и слышно), что йод остается твердым. Колба наполняется интенсивно окрашенными фиолетовыми парами. Под конец можно нагреть сильнее, чтобы весь йод превратился в пары. При остывании стенки колбы покрываются кристаллами йода.

ВОПРОС: Что происходит при нагревании с йодом?

ОТВЕТ: Он испаряется.

ВОПРОС: Как изменяется агрегатное состояние йода?

ОТВЕТ: Йод из твердого становится газообразным.

ВОПРОС: Какого цвета пары йода?

ОТВЕТ: Пары йода фиолетового цвета.

ВОПРОС: Что происходит при охлаждении паров?

ОТВЕТ: Они превращаются в твердое вещество.


ВЫВОД: Вещество может из твердого состояния переходить в газообразное при нагревании и обратно из газообразного в твердое – при охлаждении.

Также могут испаряться и другие твердые вещества, в частности лед. Испарение льда можно наблюдать на практике: белье высыхает даже в сильные морозы.


Учитель начальных классов.

Давайте вспомним еще раз стихотворение, прочитанное в начале урока (читается стих). На самом деле ученые установили, что вещества состоят из мельчайших частиц – молекул, а молекулы из более мелких частиц – атомов. Одним из первых доказал существование этих частиц русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов.


Сообщение учащихся (показывается портрет Ломоносова).

3. Михаил Васильевич Ломоносов – один из величайших русских ученых. Он родился в семье рыбака в Архангельской губернии. Мальчик рос любознательным. Он рано научился читать, а когда ему исполнилось 19 лет, отправился в Москву, чтобы учиться дальше. Талант и упорный труд сделали Ломоносова крупнейшим ученым.
   
4. М.В. Ломоносов утверждал, что все вещества состоят из частиц, которые находятся в постоянном движении. Эти частицы в свою очередь состоят из более мелких частиц одинаковых или разных. Позже ученые убедились в этом и назвали эти частицы молекулами и атомами. М.В. Ломоносов сделал и другие величайшие открытия. Кроме того, он был замечательным поэтом и художником.
   

Большинство молекул столь малы, что их невозможно разглядеть в очень сильные микроскопы, которые увеличивают в миллионы раз. Но можно доказать, что молекулы движутся и они действительно существуют.

Учитель химии

Опыт №1: Работаем по вариантам: на предметное стекло помещаем по 2 капельки жидкости, нагреваем над пламенем спиртовки.

1 вариант: капаем воду

2 вариант: капаем спиртовую настойку валерианы.

ВОПРОС: Что произошло с водой и спиртом? Выберите правильный ответ.

ОТВЕТ: а) молекулы воды и спирта из капель на стекле переместились в воздух класса и стали невидимыми; б) исчезли; в) испарились. (правильный ответ а)

ВОПРОС: Имеет ли запах вещество вода?

ОТВЕТ: Вещество вода запаха не имеет.

ВОПРОС: Имеет ли запах вещество валериана?

ОТВЕТ: Вещество валериана имеет запах.

ВОПРОС: После испарения капли на стекле остался темный налет? Почему? Выберите правильный ответ.

ОТВЕТ: а) большинство молекул спирта и валерианы испарились, т.е. перешли в газообразное состояние, а часть вещества осталась на стекле; б) молекулы спирта исчезли, а молекулы вещества с запахом валерианы остались на стекле; в) настойка валерианы исчезла.

(правильный ответ б)


Учитель химии

Опыт №2. Работаем по вариантам.

1 вариант: берет стакан с холодной водой.

2 вариант: берет стакан с горячей водой.

С помощью пинцета опускаем на поверхность воды кристаллик перманганата калия (марганцовки в быту). Наблюдаем за растворением кристалликов в воде.


ВОПРОС: Где быстрее идет растворение кристаллов?

ОТВЕТ: Растворение кристаллов быстрее идет в горячей воде.

ВОПРОС: Почему так происходит?

ОТВЕТ: В горячей воде кристаллы движутся быстрее, поэтому растворение происходит быстрее.


ВЫВОД: Молекулы движутся, при высокой температуре они движутся быстрее.


Мы с вами выяснили, что вещества бывают жидкими, твердыми, газообразными и что вещества состоят из молекул. Как же располагаются молекулы по отношению друг к другу в различных агрегатных состояниях? Посмотрите на схему на доске. Здесь представлена вода в трех агрегатных состояниях.


Пар (газ) ↔ Вода (жидкость) ↔ Лёд (твёрдое вещество)


ВОПРОС: Чем отличаются агрегатные состояния друг от друга?

ОТВЕТ: Расстоянием между молекулами.

ВОПРОС: Что происходит при нагревании твердого и жидкого вещества?

ОТВЕТ: Расстояния между молекулами увеличиваются.

ВОПРОС: Что происходит при охлаждении жидкого и твердого веществ?

ОТВЕТ: Расстояния между молекулами уменьшаются


Учитель начальных классов:

Давайте сделаем общие выводы, о том, что мы узнали о веществах:

1. вещества состоят из молекул;
   
2. молекулы движутся;
   
3. вещества могут находиться в трех агрегатных состояниях: твердом, жидком и газообразном;
   
4. вещества могут переходить из одного агрегатного состояния в другое, при этом изменяется расстояние между его молекулами;
   
5. вещества могут менять цвет, запах, вкус (для пищевых веществ).
   

Как доказали ученые, молекулы состоят из атомов. Если в молекуле атомы одинаковые, то вещество – простое. Если в молекуле атомы разные, то вещество – сложное.


Учитель химии

Ученые изучили 114 различных видов атомов, каждый из них обозначили особым знаком и эти знаки внесли в периодическую таблицу химических элементов Д.И.Менделеева (показывается таблица и знаки атомов водорода, кислорода, хлора)


Лабораторные опыты.

Сейчас мы попробуем с вами составить модели простых и сложных веществ. Перед вами на подносах цветные шарики, которые будут символизировать атомы:

красные – атомы кислорода,

желтые – атомы водорода,

зеленые – атомы хлора.

Состав молекулы записывается формулой, они на доске. В формуле указано, какие атомы входят в состав молекулы – знаками, и сколько таких атомов – цифрами (индексами)

Стерженьки служат для соединения атомов.

Работаем по вариантам. Соберите модель молекул, согласно записям на доске:

1 вариант: а) Н-Н (Н₂) б) Н-СI (НСI)

2 вариант: а) СI- СI (СI₂) б) Н-O-Н (Н₂О)


Покажите модели простых веществ Н_2, СI₂

Покажите модели сложных веществ НСI, Н₂О


Учитель начальных классов.

Давайте закрепим материал о сложных и простых веществах. На доске составлены модели молекул некоторых веществ, они пронумерованы. Определите, где изображены формулы простых, а где сложных веществ:

1) газ водород Н₂ ; 2) серная кислота H₂SO₄ ; 3) едкий натр NaOH ;









4) соляная кислота HCl ; 5) газ кислород О_{2 .}





ОТВЕТ: Простые вещества – 1 и 5.

ВОПРОС: Почему эти вещества простые?

ОТВЕТ: Молекулы состоят из одинаковых атомов.

ВОПРОС: Какие вещества сложные и почему?

ОТВЕТ: Сложные вещества 2,3,4, так как они состоят из атомов разного вида.

4. Закрепление.
   

Задание №1. Дан список: стул, древесина, карандаш, пластмасса, вода, пенал, ткань, платье. Из данного списка выберите:

1 вариант: тела

2 вариант: вещества.

Задание №2. Даны формулы веществ: а) S₂; б) NH₃; в) H₂S; г) F₂; д) HBr; е) Cl₂.

Выпишите буквы, которыми обозначены:

1 вариант: простые вещества

2 вариант: сложные вещества.


Ответы:

Задание №1:

1 вариант: стул, карандаш, пенал, платье.

2 вариант: древесина, пластмасса, вода, ткань.

Задание №2:

1 вариант: а), г), е)

2 вариант: б), в), д).

4. Домашнее задание.
   

Опыт на стр. 21

Задание на стр.22

Приготовить рассказ о веществах.


ТЕМА:

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ

ХИМЛАНДИЮ».

(Театрализованное представление с демонстрацией опытов)

Цели:

• познакомить учащихся с предметом химии,
  

• вызвать интерес к данному предмету,
  
• показать, что секрет любого «чуда» можно раскрыть,
  

Оборудование:

1. Для опыта №1 - 4 стакана (пустой, с карбонатом кальция, карбонатом меди и метилоранжем, с хлоридом бария).
   
2. для опыта №2 – фарфоровая чашка, где приготовлена смесь растертого перманганата калия с концентрированной серной кислотой, древесные стружки, ватка, смоченная спиртом.
   
3. для опыта №3 – индикаторы (фенолфталеин, метилоранж, универсальная индикаторная бумага), по три стакана с кислотой, водой, щелочью.
   
4. для опыта №4 – дощечка, стакан с водой, стакан со снегом, кристаллический нитрат натрия, стеклянная палочка.
   
5. для опыта №5 – асбестовая сетка, смесь сахарного песка и питьевой соды, кварцевый песок, спирт, спички, спиртовка или 1 таблетка сухого горючего, таблетка норсульфазола.
   
6. для опыта №6 – на листе белой бумаги нарисован портрет щелочью, на втором – кислотой, пульверизатор с фенолфталеином, горячий утюг.
   
7. для опыта №7 – тупой нож, вата, растворы хлорида железа (3), роданида калия.
   
8. для опыта №8 – чашки для выпаривания с растворами солей хлорида натрия, хлорида калия, хлорида меди (П), хлорида стронция, спички, асбестовая сетка, плотный лист бумаги.
   
9. для опыта №9 – асбестовая сетка, стеклянная палочка, спиртовка, спички, бихромат аммония.
   

ХОД УРОКА:

Мероприятие проводится учащимися 9-10 классов в кабинете химии.


Действующие лица:

Ведущий, Фея Химия, профессор Пробиркин, жители Солнечного города: Незнайка, Знайка, Пилюлькин, Винтик, Шпунтик, жители страны Химландии.


Вступительное слово учителя химии.

Дорогие ребята. Сегодня здесь собрались ученики 9-10 классов и ученики начальной школы

У каждого из вас своя задача. Старшеклассники приготовили интересные опыты, покажут вам различные «чудеса» и раскроют секреты каждого «чуда». Ваша задача, малыши, ответить для себя на вопрос: интересная ли наука химия, хочется ли вам ее изучать. Конечно, в химии, как и в любой науке, кроме занимательного, будет встречаться и трудное. Но трудно, да интересно – это то, что любому мыслящему человеку и нужно, чтобы ум ваш не находился в праздности и лености, а постоянно трудился. А теперь начинается наше путешествие в сказку…

Ведущий.


Жители Солнечного города в очередной раз собрались в путешествие на воздушном шаре. В последнюю ночь перед вылетом Незнайке приснился сон, где он встретился с великим магом и волшебником Стариком Хоттабычем. И сказал Старик Хоттабыч: «О, ибн Незнайка! Путешествие, которое вам предстоит, будет очень интересным. Вас ждет необычное приключение, а также чудеса, подвластные только одной волшебнице Химии. И пройдете вы огонь, воду и медные трубы и благополучно вернетесь обратно домой. Но будьте бдительны, потому, что …» И в это время в Солнечном городе проиграли подъем, и Незнайка проснулся.

Но недолго ломал голову он над последними словами Хоттабыча, потому что предстартовая суета закружила участников предстоящего полета. Все брали с собой самое необходимое, загружали в корзину воздушного шара. И вот настал волнующий момент, когда участники путешествия попрощались со своими товарищами, удобно расположились в корзине, и Малышка Пёстренький отвязал канат, который крепил воздушный шар. Шар начал медленно подниматься вверх, набирать высоту, домишки становились все меньше и меньше, малышек было не видно. Зато белые облака разрастались до величины гор, вершины их сияли белизной.

Полет проходил нормально, малышки наслаждались великолепными видами подстилающей поверхности.

И вдруг Незнайка радостно воскликнул: «Смотрите, смотрите! Мы приближаемся к необычному городу».

Воздушный шар с нашими путешественниками медленно приближался к стране Химландии. Винтик и Шпунтик, уменьшив подачу теплого воздуха, снижали шар на выбранную для посадки площадку. Вскоре шар произвел мягкую посадку. Малышки дружною толпой двинулись навстречу неизведанному. Подойдя к городу, малышки почувствовали, что их одолевает жажда. Но все пути в город вели через здание колбовидной формы, над дверью которого была вывеска «Добро пожаловать!»


Незнайка: Жарко здесь. Хочу я пить. У кого воды спросить?

Знайка: Я бы выпил очень много газировки без сиропа.

Винтик: Ой, а я люблю с сиропом, только, чтоб совсем немного.

Шпунтик: Братцы, мне нужна корова, молочка хочу парного.


Только они это сказали, как из колбовидного дома вышел профессор Пробиркин, в руках у него большая колба с жидкость, он пригласил всех зайти в дом.

Профессор: Вы, ребята, пить хотите? В колбе сказочная жидкость, чудеса мне по плечу, я ведь химию учу. Подставляйте-ка стаканы!


Ребята берут и подставляют стаканы, в которых на донышке помещены растворы необходимых веществ. Профессор из колбы наливает каждому то, что он просил.

Профессор: Вот вода, вот газировка, вот парное молоко, получилось очень ловко, а секрет узнать легко.

Ребята делают вид, что хотят выпить содержимое стаканов.

Профессор: Стоп, ребята! Погодите! Чтобы не было беды, вы, пожалуйста, не пейте ни сиропа, ни воды. В этом строгом кабинете есть серьезные запреты. Вы запомните, друзья: здесь ни есть, ни пить нельзя. Чудо первое свершилось, что в стаканах находилось?

Незнайка: А ответ совсем простой - был у меня стакан пустой..

Знайка: У меня в стакане сода.

Винтик: Вместе с ней метилоранж.

Шпунтик: В моём - бария хлорид.

Профессор: О чем это говорит? Не составит вам понять труда, что в колбе серная кислота.


Профессор Пробиркин попрощался с путешественниками и указал им на следующую дверь, которая привела в совершенно темную комнату, в центре ее находился камин. Сгустилась напряженная тишина, все замолчали, но тут Знайка сказал.

Знайка: В чудесах химических я уже остер, без огня, без спичек разведу костер. Наложу лучинок-дров и костер уже готов. Возьму в руку ватку, спиртом намочу, в костер им капну: гори, раз я хочу (проделывает все, о чем говорит). Я открою свой секрет, никакой тут тайны нет. Под костром припрятал здесь зажигательную смесь. Мы знакомы с чудесами, делать их умеем сами.

И засветились радостью лица малышек, а Шпунтик воскликнул: Знайка дал нам свет, а я найду выход из этой комнаты с помощью волшебной радуги.

Шпунтик: У меня спокойный опыт, без огня и пламени. Буду задавать вопросы, малыши, внимание! (Проделывает опыт с фенолфталеином.) Не страшны кислоты мне, даже очень сильные. Но в растворах щелочей становлюсь малиновым. Ярче сока всех малин. Кто я?

Малышки: Фенолфталеин!

Шпунтик: (Делает опыт с метилоранжем). В щелочах я очень желтый, а в кислотах очень красный. И в среде нейтральной - цвет оранжевый, прекрасный. Индикатор очень важный. Как зовусь я?

Малышки: Метилоранжем!

Шпунтик: (Делает опыт с универсальным индикатором). Эта желтая бумажка все укажет без труда: посинеет – в колбе щелочь, покраснеет – кислота. Коль нейтральная среда, не изменит цвет тогда. Мы за эти показания как зовем ее?

Малышки: Универсальная!

Засияла волшебная радуга и открылась дверь колбовидного домика. Малышки попали на главную площадь столицы Химландии, где их окружили гостеприимные жители страны. Больше всего они любили показывать чудеса.

Химландец 1. Мы знакомы с чудесами, делать их умеем сами. На обычную дощечку наливается вода, и стаканчик с талым снегом тоже ставится туда. (Подзывает Незнайку) Насыпаю в стакан соль, а ты, дружок, мешать изволь. Я считаю до пяти, а ты все палочкой крути (медленно считает, чтобы стакан успел примерзнуть) Примерз стакан химический, процесс…

Малышки: Эндотермический!

Химландец 2. Все вода, снег, да раствор…. Надоевший разговор….У меня другие планы: разожгу на сетке пламя (поджигает горку песка, пропитанную спиртом) Я еще не то умею, из песка полезут змеи! Страшные, кусачие, от страха не заплачете? Не боитесь, ну, смотрите. Не все сразу, подождите. Чтобы змеек посмотреть, надо хорошо прогреть. Спирт горит и выделяет очень много теплоты. Соду жаром разлагает он до углекислоты. Он обугливает сахар – вот откуда чернота. Пузырьками раздувает сахар углекислота. Все понятно, ясно тут, змеи отчего ползут. Мы знакомы с чудесами, делать их умеем сами.

Химландец 1. Улыбнитесь поскорее, улыбнитесь веселее. Мы сегодня открываем наше фотоателье. Мы готовы приступить к непростой работе. Моментально получить можем ваше фото. (приглашают одного из учеников начальных классов) Этот снимок проявить мы сумеем запросто: фотографию чуть сбрызнем из пульверизатора. (приглашают еще одного человека)

Химландец 2. Снова чистый лист бумаги, способ есть у нас другой, фотографию прогладим мы горячим утюгом. (Гладит лист утюгом, всем показывает «снимок») Мы знакомы с чудесами, делать их умеем сами.

Химландец 1. Вот еще одно развлечение: кто даст руку на отсечение? (приглашают ученика). Жалко руку на отсечение, тогда нужен больной для лечения. Оперируем без боли, правда, будет много крови. При каждой операции нужна стерилизация. Помогите ассистент, дайте йод.

Доктор Пилюлькин. Йодом смочим мы обильно, чтобы было все стерильно. Не вертитесь, пациент. Нож подайте, ассистент! (Делает ножом разрез, течет кровь) Посмотрите, прямо струйкой кровь течет, а не вода. Но сейчас я вытру руку – от разреза ни следа.


После удачного завершения операции, перед малышками появляется Фея Химия.

Фея Химии: Удивили вас чудеса в нашем городе?

Малышки (хором): Да, да, хотим еще.

Фея Химии: Но время уже позднее, солнце опускается к горизонту, а к сумеркам вы должны быть дома. В вашу честь я зажгу разноцветные огни и наполню ваш воздушный шар теплым воздухом из вулкана.


Фея Химия зажигает спирт в чашках для выпаривания, спирт содержит растворенные соли натрия, калия, кальция, стронция.

Разогретой стеклянной палочкой прикасается к модели вулкана, начинается «извержение вулкана».

Ведущий: Дым, огонь, бушует пламя, все мы видели, друзья. Это химия

родная, без нее вам жить нельзя.


Малышки улетают на воздушном шаре, жители Химландии долго машут им руками.

Ведущий: И уже дома, засыпая в своей кровати, Незнайка понял, что хотел сказать в том сне Старик Хоттабыч: «Ученье – свет, а неученее – тьма»


Учитель:

Вот и закончилась наша сказка.

Вы заметили, что старшеклассникам часто приходилось заканчивать фразы, говорить в рифму. Это легко, если знаешь, что сказать. Ребята вам показали еще не все, что умеют делать. Но и этому и многому другому вы научитесь, если с увлечением будете изучать самую интересную науку – химию.